RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Kaligowong
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas/Semester : I / Ganjil
Tema : Berkenalan
Alokasi Waktu : 3 x 32’ jp
I. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan, dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD-1.1 Menerima dan meyakini bahwa kemampuan berbahasa
merupakan anugerah Allah swt.
KD-2.1 Memotivasi rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda
melalui media bahasa arab dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangga
KD-3.1 Mengenal bunyi mufradat terkait topik :
baik secara lisan maupun tulisan
KD-4.1 Menirukan bunyi mufradat terkait topik
Indikator
a. Mampu mengucapkan kosakata dan artinya terkait topik
dengan benar.
b. Mampu mengidentifikasi kosakata yang diperdengarkan
dengan benar.
c. Mampu bertanyajawab sederhana terkait topic
III. Deskripsi Materi Pembelajaran
a. Kosakata terkait topik
b. Ungkapan-ungkapan sederhana terkait topik.
IV. Proses Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1) Guru memulai pembelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa bersama.
Untuk pembiasaan ciri khas pelajaran
bahasa Arab, guru mengawali pelajaran
dengan ungkapan “Darsuna al-Aan, Al-
Lughotu Al-Arobiyah”
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapihan
berpakaian, posisi, dan tempat duduk
peserta didik disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran. 10 Menit
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4) Guru dapat memanfaatkan media/alat
peraga/alat bantu yang telah dibuat, dapat
berupa ilustrasi gambar di karton, kartu
kosakata, atau menggunakan slide-slide
animasi visual.
5) Guru menyiapkan kegiatan siswa, berupa
tugas berpasangan untuk berperan
langsung dalam mempraktikkan kegiatan
mengabsen di kelas.
Kegiatan Inti Mengamati (observing)
1) Menyimak pengucapan kosa kata sambil
memperhatikan model guru/kaset/film dan
menirukan pelafalan dan intonasinya.
2) Mencocokkan gambar dengan tulisan sesuai
apa yang didengar
Menanya (questioning) 71 menit
1) Melakukan tanya jawab sederhana tentang
tema/topik yang dipelajari.
2) Menjawab pertanyaan dalam tema/topik
secara lisan
3) Menjawab pertanyaan lisan yang diajukan
lawan bicara sesuai tema/topik.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Mengumpulkan informasi /mencoba
(experimenting)
1) Melafalkan huruf-huruf hijaiyah, kata dan
kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan
model melalui ucapan guru/kaset/film.
2) Drill pelafalan kosa kata
Menalar/Mengasosiasi (associating)
1) Merangkaikan huruf-huruf hijaiyah menjadi
kata
2) Menyusun kata menjadi kalimat (jumlah)
sederhana sesuai tema/topik
3) Menyalin atau menulis kembali kata-kata
atau kalimat yang didengar
4) Menemukan makna kata
Mengomunikasikan (communicating)
1) Menunjukkan benda yang disebutkan oleh
guru
2) Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi
kalimat.
3) Merespon perintah yang didengar
4) Mempraktekkan memperkenalkan diri
dalam bentuk hiwar (dialog)
5) Melakukan dialog (hiwar) sesuai dengan
tema/topik secara lisan
Penutup Guru membiasakan menutup pembelajaran
Bahasa Arab dengan menggunakan ungkapan-
ungkapan penutup berbahasa arab, seperti: 15 menit
V. Penilaian Hasil Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan
Guru dapat mengembangkan soal berikut rubrik dan penskorannya, sesuai
dengan kebutuhan penguatan materi untuk peserta didik
a. Unjuk kerja
1. Sasaran: keterampilan menggunakan bahasa Arab secara
produktif, seperti: memajang tulisan, presentasi, membacakan,
dan sebagainya secara bermakna dan otentik atau mendekati
otentik.
2. Peserta didik memperagakan materi dialog dan mandiri.
3. Penilaian bukan hanya pada produk tetapi juga pada proses.
4. Dapat diintegrasikan dengan penilaian observasi, evaluasi diri
dan evaluasi sejawat.
b. Pengamatan
1. Sasaran: tindakan peserta didik belajar melakukan tindakan
komunikatif (berbicara, menyimak, membaca, menulis) secara
wajar, tidak disengaja untuk penilaian.
2. Peserta didik menyadari dituntut untuk bertindak terbaik tetapi
tidak menyadari jika dinilai.
3. Dilaksanakan secara langsung maupun tidak langsung.
4. Jumlah peserta didik yang akan diamati pada setiap kali
pengamatan perlu ditentukan.
5. Penilaian diarahkan pada salah satu atau lebih dari keempat
keterampilan berbahasa.
c. Portofolio
1. Sasaran: menilai ketekunan, minat, kemajuan, dan keberhasilan
dalam belajar melakukan banyak kegiatan dengan bahasa Arab.
2. Kumpulan pekerjaan peserta didik yang mendukung proses
belajar, antara lain laporan kemajuan, jadwal kerja dan
sebagainya.
3. Kumpulan karya peserta didik yang mencerminkan hasil atau
capaian belajar, antara lain teks yang disalin, diringkas, dibuat
sendiri, yang telah dibaca, foto, video, kliping, dan sebagainya.
4. Kumpulan hasil tes, ujian, nilai, dan latihan.
5. Catatan atau rekaman evaluasi diri dan evaluasi sejawat, yang
berupa komentar, checklist, dan penilaian.
d. Penilaian Diri dan Penilaian Sejawat
1. Sasaran: proses atau hasil belajar
2. Aspek keterampilan khusus atau penilaian secara umum
3. Penilaian metakognitif, untuk meningkatkan kualitas belajar
4. Bentuk: diary, jurnal, format khusus, yang berupa: komentar,
checklist, dan penilaian
5. Peserta didik diberikan pelatihan sebelum dituntut untuk
melaksanakannya
Pengayaan
Peserta didik yang telah menguasai materi pembelajaran diminta
mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan. Baik berupa gambar
yang menceritakan topik, atau guru membuat kartu-kartu yang bertuliskan
dialog , atau membuat lagu-lagu yang semakin memudahkan bagi
peserta didik untuk menghapal ungkapan-ungkapan yang terkait topik.
Guru diharapkan mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan.
Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi pembelajaran, hendaknya
mendapatkan penjelasan kembali terkait materi topik Guru
melakukan penilaian kembali dengan kegiatan tadribat yang sejenis.
Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang
disesuaikan.
VI. Alat dan Sumber Belajar
Media/Alat/bahan : Perlengkapan untuk eksplorasi Tape cassete
recorde Slide/VCD/DVD
Sumber belajar : - Abdi Pemi Karyanto, Abdul Aziz, Mugi
Nugraha. 2014. Buku Siswa “ Bahasa Arab “
Untuk Madrasah Ibtidaiyah Kelas I,
Kementerian Agama Republik Indonesia.
Jakarta Hal. 8-13
- Buku Pedoman Guru Mapel Bahasa Arab MI
Kaligowong, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Bahasa Arab
Sukino, [Link].I Hindun Nafiroh, [Link]
NIP. 19690919200701104 NIP.-
Format Penilaian Individu
Nama Kegiatan : _____________________________________________
Tanggal Pelaksanaan : _____________________________________________
Nama : ______________________________________________
NIS : ______________________________________________
No
Aspek yang dinilai Nilai
.
A. Al-Ma‘ārif
1. Kosa kata (al-mufradāt )
2. Kelancaran (aṭ-ṭalāqah)
3. Ketelitian (ad-diqqah)
4. Pengucapan (at-talaffuẓ)
5. Intonasi (at-tangīm)
6. Pemahaman (al-fahm wa al-istī‘āb)
7. Pilihan kata (ṣiyāgah al-alfāẓ)
B. Al-Adab
1. Rasa hormat (at-ta‘ẓīm)
2. Jujur (aṣ-ṣidq)
3. Peduli (al-‘ināyah)
4. Berani (asy-syajā‘ah)
5. Percaya diri (al-i‘timād ‘alā al-nafs)
6. Berkomunikasi baik (ḥusn al-mu‘āsyarah)
7. Peduli sosial (al-‘ināyah al-ijtimā‘iyyah)
8. Ingin tahu (al-ḥirṣ ‘alā al-‘ilm)
C. At-Taṣarruf
1. Kerja sama (at-ta‘āwun)
2. Melakukan tindak komunikasi (sarī‘ alintibāh wa
al-ittiṣāl)
Total
Rata-Rata
Catatan:
a. Skala penilaian 1-5. Usahakan tetap memberikan penghargaan
kepada peserta didik untuk usaha yang telah dilakukan.
b. Jika terdapat aspek penilaian yang tidak teraplikasikan, guru dapat
menandainya dengan N/A (Not Applicated – Tidak Terlaksana).