TUGAS TUTORIAL 1

MATA KULIAH PRESFEKTIF PENDIDIKAN

Oleh ;
NAMA : YUNI ROMASNI PURBA
NIM : 878255802

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
2025
 SOAL TUGAS TUTORIAL

Para Mahasiswa, ada tugas berbentuk pertanyaan yang harus Anda kerjakan/jawab. Jawabannya bisa
Anda brosing pada tempat yang sudah tersedia.
Pertanyaan:
1. Cobalah Anda membuat rencana pembelajaran (RP) atau persiapan mengajar dengan format
(RPP) yang saat ini Anda gunakan sebagai guru, untuk mengembangkan kemampuan belajar
menganalisis pada anak! Anda boleh mengembangkan dari contoh yang sudah ada
2. Dalam memotivasi siswa ada bagiatan seperti prinsip menilai siswa dengan baik. Berkaitan
dengan kegiatan tersebut, berikan contoh prinsip-prinsip menilai siswa dengan baik.

JAWABAN
1. CONTOH RPP

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 091334

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 8 : Praja Muda Karana
Sub Tema 3 : Aku Suka Bertualang
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berin
teraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar d
engan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, ma
khluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda- benda yang dijumpainya di rumah, di sekol
ah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang esteti
s, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku an
ak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.9 Mengidentifikasi lambang/ simbol (rambu 3.9.1. Mengindentifikasi jenis
lalu lintas, pramuka, dan lambang lambang/simbol pramuka dari teks
negara) beserta artinya dalam teks lisan, yang dibaca dengan benar
tulis, dan visual
4.9 Menyajikan hasil identifikasi tentang 4.9.1. Menceritakan makna simbol-simbol
lambang/simbol (rambu lalu lintas, pramuka berdasarkan teks yang
pramuka, dan lambang negara) beserta dibaca dengan benar
artinya dalam bentuk visual dan tulis
menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, siswa dapat mengindentifikasi jenis lambang/simbol lalu lintas d
engan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menceritakan makna simbol-simbol lalu lintas de
ngan benar..

D. MATERI
1. Jenis lambang/simbol Lalu Lintas
2. Makna simbol-simbol Lalu Lintas

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Contoh rambu lalu lintas.

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceram
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pembuka kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
3. Guru mengajak siswa membaca senyap buku bacaan
yang mereka bawa. Hal ini untuk mendukung program
literasi.
4. Kegiatan membaca senyap dapat dilakukan selama 10
menit. Jika ada siswa yang tidak membawa buku
bacaan, guru dapat meminjamkan buku-buku bacaan
yang ada di kelas atau dari perpustakaan sekolah.
Kegiatan membaca juga bisa memanfaatkan teks yang
ada pada Buku Siswa.
5. Buku yang dibaca tidak harus selesai dalam satu waktu.
Jika belum selesai, dapat dilanjutkan membaca di
pertemuan berikutnya. Buat daftar baca buku untuk
melihat proses dan perkembangan program membaca.
6. Kegiatan lain yang dapat dilakukan adalah menceritakan
buku yang sudah dibaca di rumah, dan melaporkan daftar
buku yang sudah dibaca untuk ditandatangani guru.
7. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan manfaat
dari materi yang akan diberikan
8. Guru mengaitkan pelajaran dengan pemahaman siswa,
misalnya dengan pertanyaan-pertanyaan:
 Apakah siswa pernah naik kendaraan?
 Apa saja jenis kendaraan yang pernah dicoba?
 Apakah siswa tahu peraturan berkendaraan?
 Siapa yang sudah berani naik sepeda? Lalu,
dilanjutkan berdiskusi hal-hal apa saja yang harus
diperhatikan saat bermain sepeda. Hal ini untuk
memperkuat karakter berani dan mandiri
Kegiatan Ayo Membaca 40
Inti  Siswa membaca senyap teks yang ada pada Buku Siswa. menit
Kegiatan ini dapat mewakili program penguatan literasi.
 Siswa mengaitkan teks yang ada di buku dengan keadaan
sehari-hari.
 Siswa berbagi pengalaman tentang rambu lalu lintas yang
pernah ditemui dibandingkan dengan rambu-rambu yang
ditemui dalam teks.
 Berikan tantangan kepada siswa untuk membuat rambu
sesuai dengan imajinasinya. Lalu, minta siswa menjelaskan.
Hal ini untuk memperkuat kemampuan siswa membaca
simbol atau rambu (HOTS)

Ayo Berlatih
 Siswa berlatih mengenal rambu dan aturan lalu lintas.
 Siswa mengamati gambar, lalu menggambarkan kembali
rambu-rambu yang ada pada gambar. Siswa juga
mengidentifikasi tindakan yang tidak sesuai dengan aturan
lalu lintas pada gambar tersebut.

 Untuk memperkuat karakter patuh terhadap peraturan, siswa

berdiskusi tentang syarat membuat rambu agar mudah
dipahami. Siswa juga dapat berdiskusi cara untuk membuat
masyarakat dapat memahami dan mematuhi rambu-rambu.
(Critical thinking and Problem Solving)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati data dan berlatih membaca diagram dari
contoh data yang tersedia.
 Siswa mengumpulkan data tentang pengetahuan teman-
teman akan rambu-rambu lalu lintas. Siswa melakukan
pengumpulan data dengan cara wawancara.
(Communication)
Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati gambar dekoratif yang ada pada buku.
 Siswa mempelajari fungsi titik dan garis dalam gambar
dekoratif.
 Siswa berlatih membuat gambar dekoratif pada gambar
kendaraan (Creativity and Innovation)
Kegiatan Refleksi 15
Penutup A. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari menit
itu. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa
pertanyaan berikut ini.
 Apa yang kamu pelajari hari ini?
 Bagaimana perasaanmu saat mengenal rambu-rambu
lalu lintas, membuat diagram, dan menghias gambar?
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
 Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
 Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi
tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi
dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan
refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis
khusus untuk refleksi..
B. Kegiatan ditutup dengan doa [Link] salah
satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

F. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelaja
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar
observasi (Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes tertulis: Skor
Menjawab pertanyaan sesuai teks
a. Banyak jawaban benar × 25= nilai

Bittang Raya,01 Mei 2025

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru

ROSANNI PURBA, [Link]. YUNI ROMASNI PURBA .

NIP. 196505141987122003 NIP. -
2. Berikut ini beberapa prinsip penilaian menurut modul tersebut, beserta
contohnya:
1. Prinsip Objektif
Penilaian harus bebas dari unsur subjektivitas atau prasangka pribadi guru.
Contoh: Guru menggunakan rubrik penilaian yang jelas dan terstandar ketika
menilai hasil karya tulis siswa, sehingga semua siswa dinilai berdasarkan
kriteria yang sama.

2. Prinsip Adil
Semua siswa harus mendapatkan perlakuan yang sama tanpa diskriminasi.
Contoh: Seorang guru memberi kesempatan remedial kepada semua siswa yang
belummencapai KKM, bukan hanya kepada siswa yang disukainya.

3. Prinsip Berkesinambungan
Penilaian dilakukan secara terus-menerus, bukan hanya pada saat ujian akhir.
Contoh: Guru melakukan penilaian harian melalui observasi aktivitas siswa di
kelas,tugas rumah, dan ulangan harian.

4. Prinsip Menyeluruh
Penilaian harus mencakup berbagai aspek kemampuan siswa:
kognitif,afektif, dan psikomotorik.
Contoh: Guru menilai pemahaman konsep (kognitif), sikap kerja sama saat
diskusi kelompok (afektif), dan keterampilan membuat alat peraga
(psikomotorik).

5. Prinsip Terbuka
Hasil penilaian disampaikan secara terbuka kepada siswa dan orang tua
sebagai bentuk transparansi.
Contoh: Guru memberikan hasil penilaian dengan catatan umpan balik yang
membangun dan menjelaskan area yang perlu ditingkatkan.

6. Prinsip Mendidik
Penilaian harus mendorong motivasi belajar dan memperkuat kepercayaan
diri siswa.
Contoh: Ketika seorang siswa belum mencapai nilai maksimal, guru tetap
memberi apresiasi atas usaha siswa dan memotivasi untuk terus mencoba.