RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA AL FALAH

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib)
Kelas /Semester : XI/Genap
Tahun Ajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Teks Explanation
Alokasi Waktu : 16 JP (8 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya
sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik,
yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya diri, serta dapat berkomunikasi dengan
baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3:Memahami ,menerapkan, dan menganalisis KI4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
dan metakognitif berdasarkan rasa pengembangan dari yang dipelajarinya di
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, sekolah secara mandiri, bertindak secara
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan efektif dan kreatif, serta mampu
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menggunakan metoda sesuai kaidah
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab keilmuan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3 3.
3.5 3.1.
3.6 3.2.
3.7 3.3.
3.8 Membedakan fungsi sosial, 3.4.
struktur teks, dan unsur 3.5.
kebahasaan beberapa teks 3.6.
explanation lisan dan tulis 3.7.
dengan memberi dan meminta 3.8.
informasi terkait gejala alam 3.8.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
atau sosial yang tercakup unsur kebahasaan explanation lisan dan tulis dengan
dalam mata pelajaran lain di memberi dan meminta informasi terkait gejala alam
kelas XI, sesuai dengan atau sosial
konteks penggunaannya 3.8.2. Menyimpulkan fungsi sosial teks untuk
melaksanakan fungsi sosial terkait beberapa teks
explanation mengenai gejala alam atau sosial
3.8.3. Menemukan unsur kebahasaan pada teks untuk
melaksanakan fungsi sosial terkait terkait beberapa
teks explanation mengenai gejala alam atau sosial
4.8 Menangkap makna secara 4.8.1 Mempresentasikan makna secara kontekstual terkait
kontekstual terkait fungsi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sosial, struktur teks, dan unsur teks explanation lisan dan tulis, terkait gejala alam
kebahasaan teks explanation atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain
lisan dan tulis, terkait gejala di kelas XI
alam atau sosial yang tercakup
dalam mata pelajaran lain di
kelas XI
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
1. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan explanation lisan dan tulis dengan
memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial
2. Memahami fungsi sosial teks untuk melaksanakan fungsi sosial terkait beberapa teks explanation
mengenai gejala alam atau sosial
3. Memahami unsur kebahasaan pada teks untuk melaksanakan fungsi sosial terkait terkait beberapa
teks explanation mengenai gejala alam atau sosial
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
→ Peduli
→ Jujur berkarya
→ Tanggung jawab
→ Toleran
→ Kerjasama
→ Proaktif
→ kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
a. Fakta
- Di Tunjukkan Contoh teks explanation berupa information report
b. Konsep
- Explanation text (text explanation) is a text that contains the processes associated with
natural phenomena, soisal, science, culture and more. An Explanation text is usually
derived from the corresponding author questions 'why' and 'how' of a phenomenon
- Cara penulisan teks explanation berupa information report dengan benar sesuai konteks
c. Prinsip
- Pola kalimat adverbia first, then, following, finally
- Pola kalimat hubungan sebab-akibat (if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to
- Pola kalimat pasif, dalam tenses yang present
- Keterangan waktu dalam present tense
- Tanda baca dan penulisan kata dalam menulis
d. Prosedur
- Langkah atau urutan kegiatan dalam menulis teks explanation berupa information report
2. Materi pembelajaran remedial
- Melakukan pengulangan konsep tek hubungan sebab akibat
3. Materi pembelajaran pengayaan
- Siswa diminta untuk membuat pandangan mengenai lingkungan tempat tinggalnya

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) ‘

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat
a. Bahan Tayang
b. Laptop
c. Media LCD projector
2. Sumber Belajar
a. Teks Siswa,
b. Buku Pegangan Guru,
c. Modul/bahan ajar,
d. Sumber internet,
e. Sumber lain yang relevan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (because of ..., due to ..., thanks to)
dalam teks hubungan sebab akibat mengenai keadaan dan perbuatan di masyarakat
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat hubungan sebab akibat
mengenai keadaan dan perbuatan di masyarakat
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 15
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa information
report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada pelajaran
lain di kelas XI
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
 rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
 mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
→
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
→ Teks explanation berupa informasi report
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
→ Peserta didik diminta melakukan analisis mengenai teks
eksplanasi dengan memperhatikan isi berdasarkan topiknya.
❖ Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
❖ Mengulang
 ❖ Saling tukar informasi tentang :
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
❖ Berdiskusi tentang data :
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 → Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya
suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
● Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 ● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di
kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada pelajaran
lain di kelas XI
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
 (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
masalah) ❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
→
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
→ Teks explanation berupa information report
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
→ Peserta didik diminta melakukan analisis mengenai teks
eksplanasi dengan memerhatikan urutan kejadia dan
hubungannya.
❖ Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 pantang menyerah (Karakter)
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
❖ Berdiskusi tentang data :
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
 keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain
di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
● Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 ● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
→ Fungsi sosial dan struktur teks memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi 15
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. menit
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first, then, following, finally)
untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat Adverbia first, then,
following, finally mengenai teks explanation berupa information report
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
 tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first, then,
following, finally) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada pelajaran
lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks explanation
berupa information report
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
❖ Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
 tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
❖ Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
→
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
→ Teks explanation berupa information report yang
menggunakan kata adverbia
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
→ Peserta didik diminta memberikan informasi dalam teks
eksplanasi secara lisan dan tulis sesuai konteks.
→ Peserta didik diminta menulis teks lisan dan tulis sederhana,
untuk memaparkan, menanyakan teks explanation berupa
information report yng menggunkan kata adverbia
❖ Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
❖ Berdiskusi tentang data :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 → Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first,
then, following, finally) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
Adverbia first, then, following, finally mengenai teks
explanation berupa information report
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik :
● Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (adverbial first, then, following, finally)
untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena
mengenai teks explanation berupa information report yang telah dipelajari pada
pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat Adverbia first, then,
following, finally mengenai teks explanation berupa information report
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan sebab-akibat if –then, so, as
a consequence, since, due to, because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat hubungan sebab akibat
mengenai teks explanation berupa information report
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
 ❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan sebab-
akibat if –then, so, as a consequence, since, due to, because of,
thanks to) untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di
kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
❖ Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
❖ Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 → Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
→
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
→ Teks explanation berupa information report yang
menggunakan hubungan sebab akibat
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
❖ Mempresentasikan ulang
 ❖ Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
❖ Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
→ Peserta didik diminta melakukan diskusi mengenai beberapa teks
explansi berupa information report dengan topic yang berbeda
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
❖ Berdiskusi tentang data :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
 kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
 kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat if –then, so, as a consequence, since, due to,
because of, thanks to) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
hubungan sebab akibat mengenai teks explanation berupa
information report
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan sebab-akibat if –then, so,
as a consequence, since, due to, because of, thanks to) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat hubungan sebab akibat
 mengenai teks explanation berupa information report
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif, dalam tenses yang
present) untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat pasif dalam tenses yang
presentt mengenai teks explanation berupa information report
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif, dalam
tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report yang telah dipelajari pada pelajaran
lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat pasif
dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation berupa
information report
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
 pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
❖ Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
❖ Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
 pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
→
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
→ Teks explanation berupa information report yang
menggunkan kalimat pasif dalam tenses yang present
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
 buku referensi tentang
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
→ Peserta didik diminta mencari beberapa contoh mengenai teks
explanation berupa information report yang menggunakan
kalimat pasif dalam tenses yang present
→ Peserta didik diminta mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber untuk membuat teks explanasi tentang fenomena alam
❖ Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
❖ Berdiskusi tentang data :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
 → Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
 gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report yang telah dipelajari
pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat
pasif dalam tenses yang presentt mengenai teks explanation
berupa information report
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
● Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 ❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif, dalam tenses yang
present) untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information report yang telah
dipelajari pada pelajaran lain di kelas XI
→ Melakukan monolog dengan menggunkan kalimat-kalimat pasif dalam tenses yang
presentt mengenai teks explanation berupa information report
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa information report
terkait topic fenomena social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation berupa
information report terkait topic fenomena social
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation
berupa information report terkait topic fenomena social
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
 social
❖ Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
❖ Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
 explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
→
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
→ Peserta didik diminta mengerjakan soal yang sudah disiapkan
oleh guru.
❖ Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
 dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
❖ Berdiskusi tentang data :
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks
explanation berupa information report terkait topic fenomena
social
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
→ Fungsi sosial dan struktur teks menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa information report
terkait topic fenomena social
→ Ketepatan menggunakan struktur teks mengenai teks explanation berupa
information report terkait topic fenomena social
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation berupa information report
mengenai fenomena sosial dengan menggunakan alat analisis
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation berupa
information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
❖ Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
 berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
❖ Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
→
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
 berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
→ Peserta didik diminta menganalisis strukut teks explantion
berupa information report
→ Peserta didik diminya mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber untuk membuat teks explantion berupa information report
tentang fenomena sosial pendek dan sederhana.
❖ Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
❖ Berdiskusi tentang data :
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
 (pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation
berupa information report mengenai fenomena sosial dengan
menggunakan alat analisis
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
● Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai isi dalam Al Qur’an (Literasi))
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
→ Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks explanation berupa information report
mengenai fenomena sosial dengan menggunakan alat analisis
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
❖ Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
15
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
menit
intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk menjelaskan dan
memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan sebab-akibat) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai
teks explanation berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif, dalam tenses yang
present) untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
❖ Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
❖ Pembagian kelompok belajar
❖ Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
pemberian (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
rangsangan) (Karakter)
pada topic
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information report
dengan topic fenomena sosial
 → Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan sebab-
akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran alasan
terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation berupa
information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif, dalam
tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
dengan cara :
❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
❖ Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
❖ Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
 → Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
❖ Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
❖ Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
masalah) sama yang tingi (Karakter)
❖ Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
❖ Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
❖ Mengajukan pertanyaan tentang :
 → Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
→
Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi (Berpikir kritis, kreatif,
collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
(pengumpulan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data) (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
❖ Mengamati obyek/kejadian,
❖ Wawancara dengan nara sumber
❖ Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok
yaitu
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
❖ Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
 fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
❖ Mempresentasikan ulang
❖ Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
→ Peserta didik diminta mempresentasikan teks explanation yang
telah dibuatnya kepada teman sekelas.
❖ Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
❖ Mengulang
❖ Saling tukar informasi tentang :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(pengolahan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
Data) bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah) apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
❖ Berdiskusi tentang data :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
 tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
❖ Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
❖ Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
❖ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
 explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik ❖ Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
❖ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
❖ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
❖ Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
→ Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
→ Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Adverbia) untuk
menjelaskan dan memberi gambaran alasan terjadinya suatu
fenomena mengenai teks explanation berupa information
report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Hubungan
sebab-akibat) untuk menjelaskan dan memberi gambaran
alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks explanation
berupa information report dengan topic fenomena sosial
→ Ketepatan menggunakan unsur kebahasaan (Kalimat pasif,
dalam tenses yang present) untuk menjelaskan dan memberi
gambaran alasan terjadinya suatu fenomena mengenai teks
explanation berupa information report dengan topic
fenomena sosial
❖ Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
❖ Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Kegiatan Penutup
Peserta didik :
● Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
● Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
● Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
● Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
● Mengagendakan pekerjaan rumah.
● Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
✦ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
✦ Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
✦ Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
✦ Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. …
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
✦ Melakukan pengulangan konsep teks hubungan sebab akibat
b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
✦ Siswa diminta untuk membuat pandangan mengenai lingkungan tempat tinggalnya