HUMANIS : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat

[Link]
Volume 19 | Nomor 1 | Februari |2020
p-ISSN: 1411-5263 dan e-ISSN: 0000-0000

EVALUASI PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DAN

KOMUNIKASI

Andi,1 Jumardi2, dan Merina3

Keywords : Abstrak. Keberhasilan pembelajaran dapat dilihat melalui

Evaluasi, Teknologi Informasi, proses evaluasi, namun kendala yang sering dihadapi oleh
Komunikasi guru dalam melaksanakan evaluasi adalah ketersediaan
alat evaluasi bahkan bnetuk dan format yang seragam dari
evaluasi, sehingga terkadang kurang sesuai dengan
kondisi dan karakteristik peserta didik. Kemajuan yang
terjadi dalam dunia teknologi komunikasi dan informasi
memunculkan tantangan baru dalam dunia pendidikan. Di
Corespondensi Author era globalisasi saat ini, kita tidak bisa menghindar dari
Pendidikan Sejarah, FKIP Universitas kecanggihan teknologi yang semakin berkembang pesat.
Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA Salah satu acara mengatasi persoalan tersebut adalah
jumardi@[Link] dilakukannya workshop training mengenai Evaluasi
pembelajaran berbasis TIK. Kegiatan pengabdian
masyarakat dilaksanakan pada tanggal 26 Juli 2019 di
SMA Pondok Karya Pembangunan, ( Jakarta Islamic
School ). Kegiatan ini diikuti oleh 25 Guru berbagai
bidang studi. dan, dalam pelasanaan pengabdian ini juga
melibatkan 4 orang mahasiswa semester 6 yang dimana
mereka telah menempuh matakuliah evaluasi
pembelajaran sebagai bekal mereka dalam Magang Tiga.
History Artikel Luaran kegiatan pengabdian masyarakat yang telah
Received: 1-oktober-2019; dicapai berupa soal tes evaluasi yang menggunakan
Reviewed: 3-nofember-2019 Aplikasi Kahoot dan menggunakan google form yang
Revised: 21-desember-2019 disesuaikan dengan guru mata pelajaran masing-masing
Accepted: 1-januari-2020
Published: 11-februari-2020

This work is licensed under a Creative Commons Attribution

4.0 International License

1
Humanis: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol 19, No. 1, Februari 2020

PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan suatu sistem di era ini (Hamid, 2016; Ismail, 2019).
yang terdiri atas berbagai komponen yang Dibutuhkan pelatihan penngkatan
saling berinteraksi dalam usaha mencapai kopetensi guru “Digital Class For
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Teacher” yang nantinya pembahasannya
Setiap proses pembelajaran berlangsung, terkait wawasan dunia teknologi pada
penting bagi seorang guru maupun peserta ranah pendidikan serta adanya pelatihan
didik untuk mengetahui tercapai tidaknya pembuatan soal dalam jaringan (online).
tujuan tersebut. Hal ini hanya dapat Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005
diketahui jika guru melakukan evaluasi, mengatakan Pentingnya peningkatan
baik evaluasi terhadap proses maupun kopetensi guru sangatlah penting bagi
produk pembelajaran. Evaluasi memiliki dunia pendidikan, karena teknologi serta
arti lebih luas daripada penilaian. Dengan ilmu pengetahuan seiring berjalannya
kata lain di dalam evaluasi tercakup di waktu begitu pesat perkembangannya (No,
dalamnya penilaian (Arikunto, 1999; 20AD). Oleh karena itu harus ada
Latuheru, 1988) penyeibangan antara peningkatan koptensi
Tugas guru sebagai pendidik, Selain guru serta pesatnya perkembangan ilmu
harus mengajar di kelas, guru juga dipacu pengetahuan dan teknologi, agar para
untuk dapat mengembangkan peserta didik memaknai serta bisa
keprofesionalannya melalui berbagai menikmati manisnya pendidikan yang ia
aktivitas di luar tugas rutinnya mengajar. rasakan
Adanya keharusan menilai peserta didik Berdasarkan diskusi dengan mitra, ahli,
pada ketiga aspek tentu saja menambah dan observasi di SMA PKP Jakarta Timur,
beban tugas guru semakin besar. Namun permasalahan yang dihadapi oleh mitra
demikian, hal itu harus tetap dilakukan, adalah yang pertama Minimnya pelatihan
meski dengan segala keterbatasan waktu, yang diberikan untuk meningkatkan
tenaga, dan mungkin juga biaya (Muhson, kompetensi guru dalam mengembangkan
2010) media [Link] yang kedua
Kendala yang sering dihadapi guru kurangnya kreativitas guru untuk
dalam melakukan evaluasi adalah kurang berinovasi mengembangkan alat evaluasi
tersedianya alat evaluasi yang dapat yang berbasis TIK. Untuk mengatasi
dicontoh di lapangan. Meskipun ada, permasalahan mitra, solusi yang
biasanya bentuk/ format dan isinya hampir ditawarkan adalah workshop training
seragam. Jika guru ingin mengadopsi mengenai Evaluasi pembelajaran berbasis
langsung, kadang-kadang kurang sesuai TIK
dengan kondisi dan karakteristik peserta
didik, namun jika mengadaptasi guru METODE
relatif belum memiliki bekal cukup untuk Metode yang digunakan adalah dalam
melakukannya bentuk pemberian Materi mengenai
Kemajuan yang terjadi dalam dunia evaluasi, dengan langkah-langkah sebagai
teknologi komunikasi dan informasi berikut:
memunculkan tantangan baru dalam dunia 1. Pemberian Materi Evaluasi
pendidikan. Di era globalisasi saat ini, kita Pembelajaran;
tidak bisa menghindar dari kecanggihan 2. Praktek membuat soal dengan
teknologi yang semakin berkembang pesat
menggunakan TIK;

2
Andi1, Jumardi2, Merina2.
Evaluasi Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi

Berikut adalah metode dalam dunia Pendidikan TIK telah terjadi

pelaksanaannya. pergeseran pembelajaran dari
Kegaita ini akan dirancang dalam beberapa penyampaian materi, media pembelajarn
emapat tahap. Masing-masing tahap dan evaluasi pembelajaran.
merupakan bagian yang saling terkait: Setelah diberikan penjelasan tentang
A. Tahap Persiapan apa iti evaluasi dan bagaimana cara
Tahap persiapan yaitu mengirim surat melakukan evaluasi berbasis TIK, peserta
ijin ke sekolah agar pendidiknya terlibat melakukan workshop membuat soal
dalam pelaksanaan kegiatan. berbasis TIK untuk evaluasi pembelajaran.
B. Tahap Praktik
Tahap inti, yaitu kunjungan ke sekolah
mitra dan melakukan workshop training
mengenai Evaluasi pembelajaran berbasis
TIK di sekolah mitra
C. Tahap Evaluasi dan laporan
Tahap evaluasi dan laporan penelitian
merupakan tahap dimana pengusul dan
mitra merefleksi dari kegaitan pengabdian
Gambar 5.1. Peserta mendengarkan arahan
yang sudah dilakasanakan.
bagaimana pemanfaatan TIK
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Kegiatan Pelatihan Pembuatan
Evaluasi Berbasis TIK
Kegiatan pengabdian masyarakat
dilaksanakan pada tanggal 26 Juli 2019 di
SMA Pondok Karya Pembangunan, (
Jakarta Islamic School ). SMA Pondok
Karya Pembangunan, ( Jakarta Islamic
School ) merupakan salah satu sekolah
swasta faforit yang berlokasi di Jl. Raya Gambar 5.2. Peserta mengikuti Kuis
Pkp, RT.1/RW.8, Klp. Dua Wetan, Kec. dengan Kahoot
Ciracas, Kota Jakarta Timur, Daerah Setelah mendengarkan penjelasan apa
Khusus Ibukota Jakarta 13730. Kegiatan itu evaluasi dan bagaimana cara
ini diikuti oleh 25 Guru berbagai bidang pembuatan soal evalusi menggunakan
studi. dan, dalam pelasanaan pengabdian media TIK, peserta di berikan kuis dengan
ini juga melibatkan 4 orang mahasiswa menggunakan aplikasi KAHOOT
semester 6 yang dimana mereka telah antusiasme peserta terlihat ketika banyak
menempuh matakuliah evaluasi peserta yang menjawab dengan benar
pembelajaran sebagai bekal mereka dalam pertanyaan-pertanyaan dari kuis yang
Magang Tiga. menggunakan aplikasi KAHOOT.
Pukul 13.00 kegiatan pengabdian Kegiatan kuis selesai pada pukul 14.00
dimulai dengan menjelaskan apa itu dengan memberikan apresiasi kepada
evalusasi dan bagaiaman cara melakukan peserta dengan nilai tertinggi dalam
evalusasi pembelajaran yang efektif. menjawab kuis.
Perkembangan Teknologi Informasi dan Seusai melakukan kuis dengan
komunikasi berjalan dengan cepat dan menggunakan aplikasi kahoot, kegiatan
telah mengubah berbagai cara kerja dan dilanjutkan dengan workshop pembuatan
sistem di dunia termasuk Pendidikan,

3
Humanis: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol 19, No. 1, Februari 2020

pembuatan soal evaluasi pembelajaran dengan bidang study sesuai dengan

berbasis TIK. Dalam kegiatan ini, peserta kompetensi peserta. Peserta terdiri dari
menggunakan computer yang telah berbagi guru bidang studi, ada guru
disediakan di Labroratorium, selama dua sejarah, guru sosiologi, guru matematika,
jam peserta dibimbing bagaimana cara guru agama, guru kimia dan guru PPKN.
pembauatn soal yang efektif, Peserta meminta agar diadakan kembali
pelatihan-pelatihan yang dapat
meningkatkan kompetensi mereka dalam
melakukan kegiatan pembelajaran di
sekolah, beberapa kemudahan yang tim
dapatan ketika melakukan pengabdian di
sekolah dianataranya adalah Fasilitas yang
disediakan pihak mitra, yakni laoratorium
computer yang memudahkan tim dalam
melaksanakan kegiatan praktik pembuatan
soal berbasis TIK. Tinggiya antusiasme
peserta selama mengikuti kegiatan.
Gambar 5.3. memberikan pengarahan
kepada peserta

Gambar 5.6. peserta praktik membuat soal

evaluasi

Gambar 5.4. peserta antusias mengikuti

worshop

Gambar 5.7. pemberian plakat kepada

pihak sekolah

Keterbatasan waktu maka kegiatan

Gambar 5.5. Praktik Pembuatan Soal pengabdian masyarakat selesai pada pukul
16.30 seluruh peserta telah dapat
Peserta dengan serius mempraktekan mempraktekan bagaimana membuat soal
pembuatan soal berbasis TIK, masing- evaluasi berbasis TIK. Harapan dari para
masing peserta membuat soal sesuai peserta agar diadakan lagi kegiatan-

4
Andi1, Jumardi2, Merina2.
Evaluasi Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi

kegiatan pelatihan guna meningkatkan Pemerintah dalam melaksanakan evaluasi

kompetensi dalam kegiatan pembelajaran. ujian nasional kini telah memanfaatkan
selanjutnya pemberian plakat kepada pihak TIK yakni ijian nasional berbasis
mitra yang telah memberikan fasilitas yang computer, hal ini lah yang mendorong tim
lengkap dalam kegiatan pengabdian ini. pengabdian untuk memberikan pelatihan
terhadap guru-guru untuk lebih
memaksimalkan TIK dalam kegiatan
pembelajaran.

DAFTAR RUJUKAN

Arikunto, S. (1999). Dasar-dasar evaluasi

pendidikan. Bumi Aksara.
Hamid, M. A. (2016). Pengembangan
Instrumen Penilaian Hasil Belajar
Siswa Berbasis TIK pada
Pembelajaran Dasar Listrik
Gambar 5.8. Berfoto bersama para peserta Elektronika. VOLT: Jurnal Ilmiah
pelatihan Pendidikan Teknik Elektro, 1(1), 37–
46.
Seluruh rangkaian kegiatan pengabdian Ismail, I. L. (2019). Peningkatan Aktivitas
masyarakat berakhir pada pukul 16.30 dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas
dengan penutupan dari pelaksana tim VIII A SMP Melalui Model
pengabdian. Tidak lupa, diadakan pula sesi Pembelajaran Kooperatif Tipe Make
foto bersama sebagai dokumentasi A Match Negeri 1 Rantepao. Jurnal
kegiatan.. Pemikiran dan Pengembangan
Pembelajaran, 1(2), 89–103.
KESIMPULAN DAN SARAN Latuheru, J. D. (1988). Media
Seiring dengan perkembangan zaman, pembelajaran dalam proses belajar
proses kegiatan belajar mengajar banyak mengajar masa kini. Jakarta:
memiliki tantangan dan tuntutan, untuk itu Depdikbud.
guru harus mengembangkan Muhson, A. (2010). Pengembangan Media
kemampuannya agar dapat mengikuti Pembelajaran Berbasis Teknologi
perkembangan yang semakin cepat, Informasi. Jurnal Pendidikan
akademika UHAMKA melaksanakan Akuntansi Indonesia.
Kegiatan pengabdian masyarakat yang [Link]
dilaksanakan pada tanggal 26 Juli 2019 di No, U.-U. (20AD). Tahun 2003 tentang
SMA Pondok Karya Pembangunan ( Sistem Pendidikan Nasional dan UU
Jakarta Islamic School ) .Kegiatan tersebut No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
salah satu partisipasi civitas akademika Dosen. Jakarta: Visimedia.
UHAMKA dalam rangka penguatan
kompetensi guru dalam kegiatan
pembelajaran.
Penggunaan TIK dalam proses
pembelajaran sangatlah dibutuhkan
dikarenakan perkembangan teknologi yang
semakin cepat dan pergeseran
pembelajaran yang dahulu konvensional
sekarang berbasis TIK atau E-Learning.
5