RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ISLAM SUNAN BONANG

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / Semester I
Topik : Suhu dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 15 x 40 menit ( 6 Pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Peserta didik mampu menjelaskan definisi suhu melalui diskusi informasi dengan benar.
b. Peserta didik mampu menjelaskan berbagai jenis termometer dan fungsinya melalui
diskusi dengan tepat.
c. Peserta didik mampu membandingkan Menentukan skala termometer tak
berskala dengan temometer berskala melalui pengamatan dengan tepat.
d. Peserta didik mampu menentukan skala suhu melalui diskusi informasi dari
masing-masing skala termometer melalui tinjauan pustaka dengan benar.
e. Pesera didik mampu menjelaskan pemuaian panjang, luas dan volume
melalui tinjauan pustaka dengan benar.
f. Pesera didik mampu menjelaskan pemuaian pada zat cair dan gas melalui
diskusi dengan benar.

B. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian yang tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ramah abtrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori.

C. KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Memahami konsep suhu, g. Peserta didik mampu menjelaskan
pemuaian, kalor, perpindahan definisi suhu melalui diskusi
kalor, dan penerapannya dalam

1
 kehidupan sehari-hari termasuk informasi (TM 1)
mekanisme menjaga kestabilan h. Peserta didik mampu menjelaskan
suhu tubuh pada manusia dan
berbagai jenis termometer dan
hewan
fungsinya melalui diskusi
Informasi (TM 1)
3.4.3 Peserta didik mampu
membandingkan
Menentukan
skala termometer tak
berskala
dengan temometer
berskala melalui diskusi (TM
2)
3.4.4 Peserta didik mampu
menentukan
skala suhu melalui diskusi
informasi dari masing-
masing
skala termometer (TM 3)
3.4.5 Pesera didik mampu
menjelaskan
pemuaian panjang, luas dan
volume melalui diskusi
informasi (TM 4)
3.4.6 Pesera didik mampu
menjelaskan
pemuaian pada zat cair dan
gas melalui diskusi informasi
(TM 5)

4.4 Melakukan percobaan untuk 4.4.1 Peserta didik mampu menyajikan

menyelidiki pengaruh kalor hasil pengamatan, inferensi, dan
terhadap suhu dan wujud benda
mengkomunikasikan hasil (TM 1)
serta perpindahan kalor
4.4.2 Peserta didik melakukan
pengukuran suhu dengan
termometer berskala dan
termometer yang tak berskala
(TM 2 )
4.4.3 Peserta didik melakukan
pengamatan pemuaian panjang,
luas dan volume suatu benda
(TM 4 )
4.4.4 Peserta didik melakukan

2
 pengamatan pemuaian pada zat
cair (TM 5)

D. MATERI
1. Pertemuan Kesatu ( 3JP)
Suhu
- Pengertian Suhu
- Jenis termometer dan Fungsinya
2. Pertemuan Kedua ( 3 JP)
Skala Suhu I
- Membandingkan suhu termometer berskala dan termometer tak berskal
3. Pertemuan Ketiga ( 2 JP)
Skala Suhu II
- Skala suhu termometer Celcius
- Skala suhu termometer Fahreinheit
- Skala suhu termometer Reamur
- Skala suhu termometer Kelvin

4. Pertemuan Keempat ( 2 JP)

Pemuaian pada benda padat
- Pemuaian Panjang
- Pemuaian Luas
- Pemuaian Volume
5. Pertemuan Kelima ( 2 JP)
Pemuaian pada zat cair
6. Pertemuan Keenam ( 2 JP)
Ulangan Harian
7. Pertemuan Ketujuh (1 Jp)
Pengayaan dan Remedial

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 JP)

Langkah-
langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Waktu
Discovery

3
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian : 10 menit
Situasi  Guru mengucap salam,mengabsen siswa
(Stimulasi)  Peserta didik bersama guru berdoa untuk
memulai pelajaran
 Guru memberi apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan “Pernahkah kalian mengamati air
yang sedang dipanaskan, perubahan apa yang
terjadi saat air dipanaskan?”
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik
tujuan pembelajaran yang akan dibahas.
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik
materi yang akan dibahas pada pertemuan hari
ini
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik,
kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari ini
Kegiatan Pembahasan - Peserta didik membentuk kelompok, dengan 10 menit
Inti Tugas dan jumlah anggota 3 – 5 anak
Identifikasi
Masalah - Peserta didik menerima lembar
kerja menentukan suhu dengan indra peraba 10 menit
(LK 1)

- Peserta didik melakukan percobaan sesuai

Observasi prosedur kerja yang terdapat dalam lembar

kerja siswa pada LK 1

20 menit
- Peserta didik menuliskan hasil percobaan yang

Pengumpulan Telah dilakukan

data

Pengolahan - Peserta didik menjawab pertanyaan yang

data dan terdapat dalam lembar kerja sesuai dengan

analisis hasil percobaan yang telah dilakukan dan
membuat kesimpulan hasil percobaan yang 15 menit
telah dilakukan

- Masing-masing kelompok mempresentasikan

Verifikasi hasil kegiatan dan hasil diskusi yang telah
dilakukan

- Guru mengklarifikasi jika ada konsep yang

Generalisasi salah kepada Peserta didik 40 menit
- Guru memberikan informasi alat ukur suhu.
Jenis dan fungsinya

4
 Penutup - Guru bersama Peserta Didik membuat 15 menit
kesimpulan bersama tentang suhu dan alat
ukurnya

- Guru memotivasi peserta didik untuk selalu

bersyukur atas karunia Tuhan kelebihan yang
telah dikaruniakan

- Guru memberikan penghargaan (misalnya

pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik.

- Guru menyampaikan informasi materi pada

pertemuan berikutnya, yaitu: Skala pada
termometer
- Guru memberikan tugas kepada Peserta didik
untuk mempelajari materi berikutnya

2. Pertemuan Kedua (3 JP)

Langkah-
Alokasi
Kegiatan langkah Model Deskripsi Kegiatan
Waktu
Discovery
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian : 10 menit
Situasi  Guru mengucap salam,mengabsen siswa
(Stimulasi)  Peserta didik bersama guru berdoa untuk
memulai pelajaran
 Guru memberi apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan “Pada pertemuan
sebelumnya sudah mempelajari tentang
suhu, apakah yang disebut dengan suhu dan
apa alat ukur yang digunakan ?”
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik
tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik
materi yang akan dibahas pada pertemuan
hari ini
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik,
kegiatan pembelajaran pada pertemuan hari
ini

5
Kegiatan Inti Pembahasan - Peserta didik membentuk kelompok, dengan 10 menit
Tugas dan jumlah anggota 3 – 5 anak
Identifikasi - Peserta didik menerima lembar kerja untuk
Masalah menentukan skala pada termometer
( LK 2 )

- Peserta didik melakukan percobaan

Observasi sesuai prosedur kerja yang terdapat dalam 30 menit
LK2

Pengumpulan - Peserta didik menuliskan data hasil

data percobaan pada lembar kerja siswa 15 menit

- Peserta didik menjawab pertanyaan yang

Pengolahan terdapat dalam lembar kerja sesuai dengan
data dan hasil percobaan dan membuat kesimpulan
analisis hasil percobaan yang telah dilakukan 20 menit

- Masing-masing kelompok
Verifikasi mempresentasikan hasil kegiatan yang telah
didiskusikan.

- Guru mengklarifikasi jika ada konsep yang

kurang tepat kepada Peserta Didik
Guneneralisasi - Guru menjelaskan persamaan untuk
mengkonversi skala suhu termometer
berskala dengan skala suhu termometer tak 35 Menit

berskala

Penutup - Guru bersama Peserta Didik membuat 15 menit

kesimpulan bersama tentang Skala suhu
pada termometer
- Guru memberikan penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja
baik.
- Guru menyampaikan informasi materi pada
pertemuan berikutnya, yaitu: konversi skala
suhu pada termometer celcius, kelvin,

6
 Reamur dan Fahreinheit
- Guru memberikan tugas kepadaPeserta
didik mempelajari materi yang berikutnya

[Link] Ketiga (3 JP)

Langkah-
Kegiatan langkah Deskripsi Kegiatan
pembelajaran
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian :
10 menit Situasi  Guru mengucap salam,mengabsen siswa
(Stimulasi)  Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran
 Guru memberi apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan “Pada pertemuan sebelumnya sudah
mempelajari menentukan skala pada termometer,
bagaimanakan cara menentukan skala suhu pada
termometer?”
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik tujuan
pembelajaran.
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik materi
yang akan dibahas pada pertemuan hari ini tentang
skala suhu pada termometer.
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik, kegiatan
pembelajaran pada pertemuan hari ini
Kegiatan Inti - Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah
60 Menit Mengamati anggota 3 – 5 anak
5 menit - Pemberian stimulus dengan menunjukkan termometer
kepada peserta didik dan menanyakan skala pada
termometer tersebut

Menanya - Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik

10 menit Untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah

7
 yang berkaitan dengan skala pada termometer.
Misalnya: “ Bagaimana menentukan skala pada
termometer reamur?”
Peserta didik diminta untuk membuat hipotesa atau
jawaban sementara atas pertanyaan yang mereka
rumuskan

Mengumpulkan - Guru membagikan lembar kerja siswa tentang

informasi/ data
Konversi skala suhu pada masing-masing termometer
30 menit
(LK 3)

- Dalam kelompoknya peserta didk berdiskusi untuk

mengolah informasi yang diperoleh dari sumber belajar
dan percobaan yang telah dilakukan sebelumnya

Mengasosiasi - Peserta didik mengasosiasi informasi yang

15 menit diperoleh sehingga dapat menjawab pertanyaan

dalam lembar kerja tentang konversi skala suhu

Mengkomuni - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi

kasikan kelompok

10 Menit - Guru mengklarifikasi jawaban peserta didik

Penutup - Guru bersama Peserta Didik membuat kesimpulan

10 Menit bersama tentang konversi skala suhu
- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau
bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
- Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan
berikutnya, yaitu: Pengukuran sebagai Bagian dari
Pengamatan.
- Guru memberikan tugas kepada Peserta Didik
mempelajari materi yang berikutnya

[Link] Ketiga (3 JP)

Langkah-
Kegiatan langkah Deskripsi Kegiatan

pembelajaran

8
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian :
10 menit Situasi  Guru mengucap salam,mengabsen siswa
(Stimulasi)  Peserta didik bersama guru berdoa untuk memulai
pelajaran
 Guru memberi apersepsi dengan mengajukan
pertanyaan “Apa yang terjadi pada benda apabila
benda dipanaskan?”
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik tujuan
pembelajaran.
 Guru menyampaikan kepada Peserta didik materi
yang akan dibahas pada pertemuan hari ini tentang
pemuaian
 Guru menyampaikan kepada Peserta Didik, kegiatan
pembelajaran pada pertemuan hari ini
Kegiatan Inti - Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah
100 Menit anggota 3 – 5 anak

Mengamati - Pemberian stimulus dengan mengamati tayangan

5 menit tentang pemuaian pada benda

- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik

Menanya Untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah
5 menit yang berkaitan dengan tayangan tersebut
Peserta didik diminta untuk membuat hipotesa atau
jawaban sementara atas pertanyaan yang mereka
Rumuskan

Guru memberikan lembar kerja siswa yang berkaitan

Mengumpulkan dengan pemuaian zat padat
informasi/ data
30 menit Rumuskan hipotesis terhadap masalah pemuaian

- Dalam kelompoknya peserta didk berdiskusi untuk

Mengasosiasi mengolah informasi yang diperoleh dari sumber

20 menit belajar dan percobaan yang telah dilakukan

sebelumnya

- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi

kelompok

Mengkomuni - Guru dan peserta didik memberikan jawaban yang

kasikan benar dan menyampaikan kesimpulan

60 Menit - Guru memberikan informasi tentang besaran-

besaran yang berkaitan dengan pemuaianpanjang,
luas dan volume suatu benda

9
 Penutup - Guru bersama Peserta Didik membuat kesimpulan
10 Menit bersama tentang pemuaian pada benda
- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau
bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada
kelompok yang berkinerja baik.
- Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan
berikutnya, yaitu: Pengukuran sebagai Bagian dari
Pengamatan.
- Guru memberikan tugas kepada Peserta didik tentang
pemuaian panjang, luas dan volume

5. Pertemuan ke enam (2 Jp)

- Ulangan harian (60 menit)
Mengerjakan soal uraian sebanyak 5 butir soal
- Pemahasan/Refleksi (20 menit)
Membahas soal /melakukan refleksi terhadap indicator pencapaian kompetensi

6. Pertemuan ketujuh (1 JP)

Pembelajaran remedial dan pengayaan
- Pembelajaran remedial diberikan pada peserta didik yang belum tuntas
- Pembelajaran pengayaan diberikan pada peserta didik yang sudah tuntas
Materi remedial

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

10
1. Tekhik Penilaian
a. Pengetahuan:
- Tes Tulis
- Penugasan
b. Penugasan
- Kinerja
- Projek
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama ( Butir soal dan lembar kerja terlampir, Lampiran 1)
b. Pertemuan kedua (Butir soal dan lembar kerja terlampir, Lampiran 2)
c. Pertemuan ketiga (Butir soal terlampir , lampiran 3)
d. Pertemuan ke empat (Butir soal dan lembar kerja terlampir, Lampiran 4)

Langkah-langkah Pembelajaran Remedial

1) Pendahuluan (10 menit)
a) Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
b) Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
c) Peserta didik mengamati berbagai alat ukur (mistar, jangka, neraca, dan lain-lain) yang
ditunjukkan guru.
d) Peserta didik menyampaikan idenya tentang “Mengapa menggunakan alat itu?”
e) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran.
2) Kegiatan inti (60 menit)
a) Peserta didik membentuk kelompok, dengan jumlah anggota 3 – 5 anak.
Mengamati:
b) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap skala suhu pada termometer.

Menanya:
c) Bagaimana cara mengkonversi suhu dengan menggunakan termometer yang berbeda?
Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
d) Peserta didik diminta mengerjakan soal pada buku siswa hal 154-155 ( no 5 dan 6 )
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi:
g) Peserta didik melakukan diskusi untuk menjawab soal pada buku siswa hal 154-
155 (no 5 dan 6) pengertian
Mengkomunikasikan:
j) Peserta didik menuliskan hasil jawaban di papan tulis

3) Penutup (10 menit)

a) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini dan

11
 melakukan refleksi (materi apa uang sudah/ belum dikuasai).
b) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik.
c) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya

4. Pembelajaran Pengayaan: Tugas Proyek

Pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah tuntas dengan meminta
peserta didik mengerjakan Tugas Projek pada Buku Siswa (hal. 156)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. Ppt tentang suhu dan pemuaian
2. Alat/bahan
a. Alat

Nama Alat Jumlah

1. Terometer raksa 1 buah
2. Bejana 3 buah
3. Musschenbroek 1 buah
4. Pembakar spirtus 1 buah
b. bahan
Nama Bahan Jumlah
Air 1 lembar
spirtus 1 lembar
Korek api 2 buah
Spidol/benang merah

g. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Hal 85-104)
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Hal 135-156).

Mengetahui, Arjasa, Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPA

12
 [Link] HS,[Link] SUN NAIDA S. Pd.

Lampiran 1
Lembar Kerja ( Tes Kinerja) (TM 1)
Mata Pelajaran : IPA
Jenjang : SMP
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Inti : 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ramah abtrak (menulis, membaca,menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelaja
di sekolah sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar : 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor
Indikator : 4.4.1. Peserta didik mampu menyajikan hasil pengamatan,
inferensi, dan mengkomunikasikan hasil (TM 1)

Apakah Indra sebagai Pengukur Suhu yang Handal?

13
Tujuan : Untuk mengetahui apakah indra sebagai pengukur suhu yang
handal

Alat dan bahan:

 3 (tiga) buah ember atau bejana

 Air hangat, air biasa, air es

Petunjuk Keselamatan Kerja

 Hati-hati dengan air panas,

langkah-langkah kerja:
1. Letakkan ketiga ember tersebut dilantai atau meja
2. Celupkan tangan kananmu di ember berisi air hangat dan tangan
kirimu di ember yang berisi air es! Rasakan tingkat panas air itu pada
tanganmu!
3. Setelah beberapa saat, segera celupkan kedua tanganmu ke ember
yang berisi air biasa! Rasakan tingkat panas air itu pada tanganmu!
4. Ulangi kegiatan langkah nomor 2 dan 3 oleh teman lainnya!

Diskusikan :

1. Bagaimanakah hasil pengindraan terhadap air biasa oleh tangan

kanan dan tangan kirimu?
2. Jika untuk benda yang sama, ternyata tingkat panas yang dirasakan
berbeda antara tangan kanan dan tangan kirimu. Apakah indra
perasaanmu dapat diandalkan sebagai pengukur tingkat panas
benda? Diskusikan dengan teman-temanmu.

a. Penilaian Unjuk Kerja

Penilaian Kinerja Melakukan Pengamatan
Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Melakukan pengamatan
2. Mengomunikasikan

Rubrik

14
 Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Melakukan Pengamatan tidak Pengamatan cermat Pengamatan cermat
pengamatan cermat tetapi mengandung dan bebas
interpretasi interpretasi
Mengkomunikasikan Hanya mampu Dilakukan secara Memadukan hasil
dilakukan secara tertulis atau lisan tertulis sebagai
tertulis atau lisan namun tidak bagian dari penyajian
saja. dipadukan secara lisan.

b. Penilaian Produk

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Hasil pengamatan
2. Hasil analisis/penafsiran data
Rubrik
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Hasil pengamatan Data tidak Data lengkap tetapi Data lengkap,
menunjukkan hasil mengandung cermat dan bebas
pengamatan yang inferensi. dari inferensi.
cermat dan lengkap
Hasil Tidak melakukan Ada hasil analisis Ada analisis dan
analisis/penafsiran penafsiran data. tapi tidak mengaitkan dengan
data mengkaitkan variabel.
antarvaribel.

Instrumen soal Pengetahuan

Mata Pelajaran : IPA
Jenjang : SMP
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Inti : 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang
tampak mata
Kompetensi Dasar : 3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan

15
Indikator : 3.4.1 Peserta didik mampu menjelaskan definisi suhu melalui
diskusi informasi (TM 1)
3.4.2 Peserta didik mampu menjelaskan berbagai jenis termometer
dan fungsinya melalui diskus Informasi (TM 1)

Soal Uraian:
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Apa yang dimaksud dengan suhu?
2. Sebutkan jenis dan fungsi dari termometer!

Kunci jawaban Soal Uraian dan Skor

No Uraian Skor
10
1. - Suhu adalah derajat panas suatu benda

Termometer Zat Cair

2. Fungsinya: Untuk mengukur suhu benda 20
Termometer Bimetal
Fungsinya: membuat termometer
Termometer Cristal
Fungsinya: Untuk mengukur suhu tubuh

JUMLAH 30

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maks

Lembar Kerja ( Tes Kinerja) (TM 2)

Mata Pelajaran : IPA
Jenjang : SMP
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Inti : 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ramah abtrak (menulis, membaca,menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelaja
di sekolah sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar : 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor
4.4.5 Indikator : 4.4.2. Peserta didik melakukan pengukuran suhu dengan
termometer berskala termometer yang tak berskala (TM 2 )

Mencoba Membuat Skala pada Termometer Zat Cair

16
Tujuan : Mampu menentukan skala pada termometer

Alat dan bahan :

1. Termometer raksa atau alkohol yang belum diberi skala suhu
2. Bejana A berisi es yang sedang melebur
3. Bejana B berisi air yang sedang mendidih
4. Pemanas spiritus
5. Spidol atau benang berwarna
langkah-langkah kegiatan:
1. Celupkan termometer dalam bejana A yang berisi es sedang melebur.
2. Tunggu beberapa saat. Setelah raksa dalam pipa termometer berhenti bergerak
turun, tandai letak permukaan raksa dalam pipa dengan spidol atau benang! Tempat
ini dinamakan titik tetap bawah. Beri angka sesukamu pada titik itu, misalnya 10.
3. Panaskan air dalam bejana B dengan pemanas spiritus sampai air dalam bejana itu
mendidih.
4. Celupkan termometer ke dalam bejana berisi air yang sedang mendidih.
5. Tunggu beberapa saat. Setelah raksa dalam pipa berhenti bergerak,tandailah letak
permukaan raksa dalam pipa dengan spidol. Titik itu dinamakan titik tetap atas. Beri
angka sesukamu pada titik itu (tetapi lebih besar dari angka sebelumnya), misalnya
50.
6. Ukur jarak titik terbawah dengan titik teratas ini. Bagi jarak tesebut dalam bagian-
bagian dengan jarak yang sama. Anggap jarak tiap bagian itu derajat suhu skala yang
kalian buat (misalnya, skala Edo).
Menguji Termometer Skala Buatan sendiri
1. Berapa suhu terbawah dan suhu teratas pada skala termometer buatanmu? Cobalah
buat perbandingan antara skala buatanmu dengan skala Celcius.
2. Coba gunakan termometer skala kamu dan skala Celcius untuk mengukur suhu air biasa
dan air hangat. Kemudian, ukur air panas dengan termometermu dan prediksikan
hasilnya jika diukur dengan skala Celcius. Uji prediksimu.

b. Penilaian Unjuk Kerja

Penilaian Kinerja Melakukan Pengamatan
Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Melakukan pengamatan
2. Mengomunikasikan

Rubrik

17
 Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Melakukan Pengamatan tidak Pengamatan cermat Pengamatan cermat
pengamatan cermat tetapi mengandung dan bebas
interpretasi interpretasi
Mengkomunikasikan Hanya mampu Dilakukan secara Memadukan hasil
dilakukan secara tertulis atau lisan tertulis sebagai
tertulis atau lisan namun tidak bagian dari penyajian
saja. dipadukan secara lisan.

c. Penilaian Produk
Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Hasil pengamatan
2. Hasil analisis/penafsiran data

Rubrik
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Hasil pengamatan Data tidak Data lengkap tetapi Data lengkap,
menunjukkan hasil mengandung cermat dan bebas
pengamatan yang inferensi. dari inferensi.
cermat dan lengkap
Hasil Tidak melakukan Ada hasil analisis Ada analisis dan
analisis/penafsiran penafsiran data. tapi tidak mengaitkan dengan
data mengkaitkan variabel.
antarvaribel.

Instrumen soal Pengetahuan

Mata Pelajaran : IPA
Jenjang : SMP
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Inti : 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang
tampak mata
Kompetensi Dasar : 3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme

18
 menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan
Indikator : 3.4.3 Peserta didik mampu membandingkan Menentukan
skala
termometer tak berskala dengan temometer
berskala
melalui diskusi (TM 2)
Soal Uraian
Jawablah dengan benar!
1. Seorang anak melakukan pengukuran suhu benda dengan termometer X dan
termometer celcius. Apabila pada termometer X memiliki titik tetap bawah 20⁰X dan
titik tetap atas 80⁰X maka tentukan suhu benda yang ditunjuk oleh termometer X
apabila suhu benda pada termometer celcius menunjukkan suhu 50⁰C
Kunci jawaban Soal Uraian dan Skor

No Uraian Skor
Diket: TTa X = 80⁰X 10
1. TTb X = 20⁰X
TTa C = 100⁰C
TTb C = 0⁰C
T⁰C = 50⁰C
Ditanya T⁰X…?
Jawab : 50 – 0 = T⁰X – 20 10
100 60
50 x 60 = T⁰X - 20
100
= 50⁰X

JUMLAH 20

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maks

Lampiran 3 (TM 3)
Instrumen soal Pengetahuan
Mata Pelajaran : IPA
Jenjang : SMP
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Inti : 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang
tampak mata
Kompetensi Dasar : 3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan

19
 penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan
Indikator : 3.4.4 Peserta didik mampu menentukan skala suhu
melalui
diskusi informasi dari masing-masing skala
termometer
(TM 3)

Soal Uraian
Jawablah dengan benar!
1. Tentukan 45oC = .... oF
2. Tentukan 25oC = .... oR
3. Tentukan 78oC = ... K

Kunci jawaban Soal Uraian dan Skor

No Uraian Skor
Tf = 9/5 tc + 32 = (9/5 x 45 ) + 32 = 113⁰F 10
1.
tR = 4/5 tc = 4/5 x 25 = 20⁰R
2 10
tK = tc + 273 = 78 + 273 = 351 10
3
JUMLAH 30

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maks

Lampiran 4
Lembar Kerja ( Tes Kinerja) (TM 4)

Mata Pelajaran : IPA

Jenjang : SMP
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Inti : 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ramah abtrak (menulis, membaca,menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelaja
di sekolah sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar : 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor

20
 Indikator : 4.4.2. Peserta didik melakukan pengamatan pemuaian panjang,
luas dan volume suatu benda (TM 4 )

Pemuaian Panjang Zat Padat

Pengaruh Jenis Logam terhadap Panjang Pemuaiannya

Tujuan : Mengetahui pengaruh jenis logam terhadap panjang pemuaian

Alat dan bahan :

1. Musschenbroek (beserta batang logam yang diuji)
2. Pemanas spiritus dan korek api

langkah-langkah Kegiatan
1. Siapkan sebuah alat Musschenbroek di atas meja percobaan.
2. Atur kedudukkan jarum-jarum penunjuk pada setiap batang logam
sehingga menunjuk
skala yang sama, yaitu angka nol
3. Tuang spiritus bakar pada tempatnya. Kemudian, nyalakan dengan
korek api.
4. Amati keadaan jarum-jarum penunjuk selama pemanasan.

Menalar dan Mengomunikasikan

1. Jarum-jarum penunjuk menunjuk skala yang sama, nol. Bagaimana suhu
dan panjang
batang itu mula-mula?
2. Setelah pemanasan berlangsung, apa yang terjadi pada jarum-jarum
penunjuk?
3. Apakah hipotesis kamu diterima atau ditolak? Diskusikan hasilnya dengan
kelompok
lain.

c. Penilaian Unjuk Kerja

Penilaian Kinerja Melakukan Pengamatan
Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Melakukan pengamatan
2. Mengomunikasikan

Rubrik
Aspek yang dinilai Penilaian

21
 1 2 3
Melakukan Pengamatan tidak Pengamatan cermat Pengamatan cermat
pengamatan cermat tetapi mengandung dan bebas
interpretasi interpretasi
Mengkomunikasikan Hanya mampu Dilakukan secara Memadukan hasil
dilakukan secara tertulis atau lisan tertulis sebagai
tertulis atau lisan namun tidak bagian dari penyajian
saja. dipadukan secara lisan.

d. Penilaian Produk

Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Hasil pengamatan
2. Hasil analisis/penafsiran data

Rubrik
Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Hasil pengamatan Data tidak Data lengkap tetapi Data lengkap,
menunjukkan hasil mengandung cermat dan bebas
pengamatan yang inferensi. dari inferensi.
cermat dan lengkap
Hasil Tidak melakukan Ada hasil analisis Ada analisis dan
analisis/penafsiran penafsiran data. tapi tidak mengaitkan dengan
data mengkaitkan variabel.
antarvaribel.

Instrumen soal Pengetahuan

Mata Pelajaran : IPA
Jenjang : SMP
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Inti : 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang
tampak mata
Kompetensi Dasar : 3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan

22
Indikator : 3.4.4 Pesera didik mampu menjelaskan pemuaian
panjang, luas
dan volume melalui diskusi informasi (TM 4)

Soal Uraian
Jawablah dengan benar!
1. Panjang aluminium pada suhu 30oC adalah 100 cm. Koefisien muai
panjang aluminium adalah 0,000025/ oC, hitung panjang aluminium itu pad
suhu 80 ⁰C

Kunci jawaban Soal Uraian dan Skor

Uraian
No Skor
Diket: To =30⁰C 10
1. Lo = 100 cm
ά = 0,000025/⁰C
T = 80⁰C
Ditanya: L…….?
Jawab
Lt = Lo (1+ ά ∆T) 10
= 100 ( 1 + 0,000025X 50)
= 100,125 cm
JUMLAH 20

Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maks
Lampiran pertemuan 1
a. Materi regular
SUHU DAN PEMUAIAN
Suhu atau temperatur adalah besaran yang menyatakan ukuran derajat panas atau
dinginnya suatu benda. Suhu termasuk salah satu besaran pokok dengan satuan SI nya
adalah Kelvin (K).
Termometer adalah alat yang dipakai untuk mengukur suhu dengan tepat dan
menyatakannya dalam suatu angka.
Prinsip dasar penggunaan zat cair sebagai pengisi thermometer adalah perubahan volume
zat cair apabila suhunya berubah.
Agar dapat mengukur suhu, thermometer harus memiliki sifat sifat fisika yang bereaksi
apabila terjadi perubahan suhu, misalnya :
 Pemuaian suatu kolom cairan dalam suatu pipa kapiler.
 Pemuaian suatu keeping bimetal.
 Tekanan gas pada volum tetap.
 Hambatan listrik pada suatu termokopel.

23
Zat cair pengisi thermometer yang paling umum digunakan adalah raksa dan alkohol.
Zat cair pengisi termometer yang paling umum digunakan adalah raksa dan alkohol.
Perbandingan Termometer Raksa dan Alkohol
Termometer Raksa Termometer Alkohol
Keuntungan Keuntungan
1. Mudah dilihat karena mengkilap 1. Harga alkohol sangat murah
seperti perak. dibanding raksa
2. Volume raksa berubah secara teratur 2. Dapat mengukur suhu dengan teliti,
saat terjadi perubahan suhu. karena untuk menaikkan suhu kecil,
3. Raksa tidak membasahi dinding kaca. alcohol mengalami perubahan volum
4. Jangkauan suhu cukup lebar (-400C – lebih besar.
3500C) 3. Dapat mengukur suhu yang sangat
5. Raksa terpanasi secraa merata rendah (-1200C)
sehingga dapat menunjukkan suhu
dengan cepat dan tepat.
Kerugian: Kerugian:
1. Harga raksa mahal sekali 1. Memiliki titik didih rendah (780C)
2. Raksa tidak dapat mengukur suhu yang sehingga pemakaian terbatas.
rendah 2. Tidak berwarna, sehingga harus diberi
3. Raksa merupakan zat beracun sehingga pewarna agar mudah dilihat.
berbahaya bila tabungnya pecah 3. Alkohol membasahi dinding kaca

Alasan mengapa air tidak digunakan sebagai zat pengisi termometer adalah :
1. Jangkauan suhu air terbatas (00C – 1000C)
2. Air tidak berwarna sehingga sulit dilihat
3. Air membasahi dinding kaca
4. Air mengalami perubahan volume yang sangat kecil bila suhu dinaikkan.
5. Perubahan suhu pada air memerlukan waktu yang lama sehingga mengurangi ketelitian
Beberapa termometer dalam kehidupan sehari-hari :
Jenis-jenis termometer
1. Termometer raksan dan alkohol :
a. Termometer klinis , Digunakan untuk mengukur suhu tubuh manusia. Jangkauan skala
termometer ini adalah 350C sampai dengan 420C
b. Termometer maksimum – minimum Six Bellani, igunakan untuk mengukur suhu
maksimum dan minimum didalam rumah kaca.
c. Termometer dinding, digunakan untuk mengukur suhu ruangan. Jangkauan skala
termometer -500C sampai dengan 500C.
2. Termometer bimetal

24
 3. Termometer hambatan
4. Termometer gas
5. Termokopel
6. Pyrometer
b. Materi
Lampiran pertemuan 2
Termometer adalah alat yang dipakai untuk mengukur suhu dengan tepat dan menyatakannya
dalam suatu angka. Skala-skala pada termometer yang dikenal misalnya Celcius , Reamur,
Fahrenheit dan Kelvin.
Titik tetap bawah (TTB) pada skala Celcius , Reamur, Fahrenheit dan Kelvin diperoleh dari es
melebur.
Titik tetap atas (TTA) pada skala Celcius , Reamur, Fahrenheit dan Kelvin diperoleh dari air
mendidih.
Titik tetap bawah skala Fahrenheit dieroleh dari campuran es yang melebur dengan garam dan
titik tetap atas skala Fahrenheit diperoleh dari air garam yang medidih.
Kalibrasi sebuah termometer adlah menetapkan skala pada termometer tersebut.
Langkah-langkah kalibrasi sebuah termometer adalah sebagai berikut :
a. Menentukan TTB. Umumnya yang dipilih sebagai TTB adalah suhu titik lebur es.
b. Menentukan TTA. Umumnya, yang dipilih sebmometeagai TTA adalah suhu titik didih
air.
c. Membagi panjang antara dua titik tetap menjadi beberapa bagian yang sama, setiap
bagian mneyatakan satu derajat.
d. Memperluas skala dengan tambahan skala di bawah TTB (angka negatif) dan di atas
TTA.

Lampiran pertemuan 3
Skala-skala pada termometer yang dikenal misalnya Celcius , Reamur, Fahrenheit dan Kelvin
Celcius Reamur Fahrenheit Kelvin
TTA 100 80 212 373
TTB 0 0 32 273
skala 5 4 9 5

Lampiran pertemuan 4
Pemuaian Panjang benda Padat
Pada umumnya, bila suatu benda dipanaskan maka benda akan mengalami pemuaian ke segala
arah. Akan tetapi, suatu zat padat yang panjang dan memiliki luas penampang kecil, dapat
dikatakan bahwa pemuaian terjadi ke arah penjang benda.

25
Pemuaian panjang dipengaruhi oleh koefisien muai panjang (α). Besarnya koefisien muai
panjang tergantung pada jenis zat yang mengalami perubahan suhu (∆T) .
Koefisien muai panjang adalah perbandingan antara pertambahan panjang (∆L) terhadap
panjang awal benda (L0) per satuan kenaikan / perubahan suhu (∆T).
Rumus :

Pemuaian Luas Benda Padat

Jika benda padat dua dimensi dipanaskan sehingga mengalami kenaiakn suhu (T), maka akan
mengalami pertambahan luas (∆A).
Koefisien muai luas (β) sama dengan dua kali koefisien muai panjang (α).
Koefisien muai luas suatu bahan adalah perbandingan antara pertambangan luas benda (∆A)
terhadap luas awal benda (A0) per satuan kenaikan suhu / perubahan suhu (∆T).
Rumus :

Pemuaian Volume Benda Padat

Benda padat yang memiliki panjang, lebar, tinggi (volume) yang jelas akan mengalami
pemuaian volume (∆V) jika dipanaskan hingga terjadi perubahan suhu (∆T). Koefisien muai
volume (Ύ) sama dengan tiga kali koefisien muai panjang (α)
Koefisien Muai volume suatu bahan adalah perbandingan pertambahan volume benda (∆V)
terhadap volume awal benda (V0) per satuan kenaikan suhu (∆T).

Pemuaian Zat Cair

Zat cair hanya memiliki pemuaian volume. Persamaan untuk pemuaian volume zat cair sama dengan
persamana pemuaian volume pada zat padat. Akan tetapi, pemuaian volume zat cair lebih besar
daripada pemuaian zat padat untuk kenaikan suhu yang sama.
Pemuaian zat cair tidak berlaku untuk air pada suhu 00C – 40C karena air justru mengusut pada suhu
tersebut saat dipanaskan. Peristiwa ini disebut dengan anomali air.
Zat lain yang mengalami anomali air adalah parafin dan bismut.

Penilaian Harian (pert.1)

26
1. Satuan suhu dalam SI adalah...
a. Celsius b. Kelvin c. Reamur d. Fahrenheit
2. Salah satu keunggulan termometer raksa adalah...
a. Harganya murah
b. Mengkilat dan tidak menempel pada dinding termometer
c. Dapat mengukur suhu yang sangat rendah (-1200C)
d. Raksa merupakan zat beracun sehingga berbahaya bila tabungnya pecah
3. Derajat panas suatu benda tidak dapat diukur dengan kulit, maka dari itu untuk
mendapatkan pengukuran suhu yang tepat harus digunakan...
a. Neraca b. Amperemeter c. termometer d. galvanometer
4. Termometer yang digunakan untuk mengukur suhu tubuh manusia adalah...
a. Termometer klinis c. Termometer Six Belani
b. Termometer bimetal d. Termometer Dinding
5. Alat Pengukur suhu yang handal pada tubuh manusia adalah..
a. Telinga c. Kulit
b. Mata d. Hidung

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Mengapa telapak tangan bukan pengukur suhu yang baku?
2. Sebutkan 3 macam termometer!

27