PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMPN 12 TARAKAN
Kelas : VIII
Mata Pelajaran : Informatika
Materi :
Penyusun : Mir’atul Amaliyah, [Link]
IDENTIFIKASI
A. IDENTIFIKASI PESERTA DIDIK
(pada bagian ini tolong uraikan pengetahuan dasar peserta didik sebelum
menerima materi Analisis Data kelas 8 SMP)
Contoh :
Peserta didik memiliki pengetahuan dasar yang bervariasi mengenai isu-isu
lingkungan, perlu memiliki kesadaran perannya terhadap keseimbangan
ekosistem, menunjukkan minat tinggi dalam kegiatan berbasis proyek.
B. IDENTIFIKASI MATERI PELAJARAN
(pada bagian ini uraikan karakteristik materi Analisis Data kelas 8 SMP)
Contoh :
Materi ekosistem dapat mencakup pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif. Materi ini dirancang relevan dengan kehidupan nyata, seperti
memahami dampak aktivitas manusia terhadap ekosistem sungai, serta aplikatif
melalui kegiatan seperti proyek pengelolaan sampah.
C. DIMENSI PROFIL LULUSAN*
(pada bagian ini, pilih 3 dari 8 dimensi profil lulusan yang sesuai dengan Analisis
Data kelas 8 SMP)
1. Keimanan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa,
2. Kewargaan,
3. Penalaran kritis,
4. Kreativitas,
5. Kolaborasi,
6. Kemandirian,
7. Kesehatan,
8. Komunikasi
DESAIN PEMBELAJARAN
D. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengkomunikasikan hasil evaluasi dan refleksi
solusi-solusi pencegahan penyebaran Analisis Data tertentu
E. TOPIK PEMBELAJARAN
(tuliskan topik yang sesuai dengan materi Analisis Data kelas 8 SMP)
Contoh:
Peran Manusia dalam Menjaga Ekosistem
F. LINTAS DISIPLIN ILMU
(Pada bagian ini tuliskan disiplin ilmu dan atau mata pelajaran yang relevan)
Contoh:
1. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan: Pencegahan penyakit menular
yang disebabkan oleh Analisis Data
2. Teknologi Informasi: Pemanfaatan teknologi dalam penelitian Analisis Data,
bioinformatika
3. PAI: Konsep Kebersihan dan Kesehatan (Thaharah)
4. Kimia : Interaksi molekul, komposisi kimia Analisis Data, pembuatan vaksin
5. TUJUAN PEMBELAJARAN*
(pada bagian ini, tuliskan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan capaian
pembelajaran di atas)
contoh:
Peserta didik mampu:
1. Memahami pentingnya keanekaragaman hayati dalam ekosistem
2. Mengidentifikasi dampak aktivitas manusia terhadap keseimbangan
ekosistem
3. Melaksanakan proyek kreatif berbasis solusi lingkungan untuk mencegah
pencemaran pada ekosistem
6. PRAKTIK PEDAGOGIS*
(pada bagian ini, tuliskan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi
Analisis Data kelas 8 SMP)
contoh :
1. Pembelajaran Berbasis Proyek
2. Diskusi kelompok, eksplorasi lapangan, wawancara, dan presentasi
7. MITRA PEMBELAJARAN
(pada bagian ini, isikan mitra belajar yang sesuai dengan materi materi Analisis
Data kelas 8 SMP)
contoh:
1. Komunitas Peduli Ciliwung
2. Pengelola Bank Sampah Sungai Ciliwung
3. Masyarakat Sekitar Sungai Ciliwung
8. LINGKUNGAN PEMBELAJARAN*
(pada bagian ini, tolong isikan lingkungan pembelajaran yang meliputi ruang fisik,
ruang virtual dan budaya belajar yang menunjang keberhasilan penyampaian
materi Analisis Data kelas 8 SMP)
contoh:
1. Ruang Fisik: ruang kelas dan lingkungan di sekitar Sungai Ciliwung
2. Ruang Virtual: platform daring untuk diskusi dengan teman
3. Budaya Belajar: kolaboratif, berpartisipasi aktif, dan rasa ingin tahu
9. PEMANFAATAN DIGITAL
(pada bagian ini, isikan pemanfaatan digital yang menunjang keberhasilan
penyampaian materi materi Analisis Data kelas 8 SMP)
contoh:
1. Perencanaan: LMS
2. Pelaksanaan: pertemuan daring, video, perpustakaan daring
3. Asesmen: asesmen daring
PENGALAMAN BELAJAR
10. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN*
(pada bagian ini, kelompokkan tahapan pembelajaran meliputi tahapan Awal
(berkesadaran, bermakna), Tahap Inti (bermakna dan menggembirakan), dan
Tahap Penutup (berkesadaran)
● Awal (Berkesadaran, Bermakna)
(pada bagian ini, uraikan tahap awal kegiatan pembelajaran yang dimulai dari
apersepsi)
contoh:
1. Peserta didik diajak untuk membuka pelajaran dengan salam, doa
bersama, dan sapaan ramah untuk menciptakan suasana positif
2. Peserta didik diberikan informasi tentang teknik pembelajaran saat ini yaitu
permainan pemusatan konsentrasi
3. Peserta didik diajak untuk menyimak dan menonton video singkat
perbedaan kondisi sungai yang bersih dan tercemar
4. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “Bagaimana kondisi makhluk
hidup pada kedua sungai tersebut?ˮ untuk menstimulasi empati peserta
didik
5. Peserta didik melakukan literasi melalui bahan bacaan pada websites
tentang Sungai Ciliwung yang Tercemar
6. Peserta didik diajak untuk melakukan tanya jawab dengan guru dan
peserta didik lainnya mengenai bahan bacaan untuk menumbuhkan
kesadaran pencemaran sungai akibat sampah sehingga berdampak pada
kondisi makhluk hidup di sungai
“Apa penyebab terjadinya pencemaran sungai?ˮ
“Apakah sungai yang tercemar mempengaruhi kondisi makhluk hidup di
sana?ˮ
7. Peserta didik mendapatkan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dan menghubungkan dengan peran peserta didik "Apa yang
bisa kita lakukan untuk melestarikan sungai kita?"
● Inti (Bermakna, Menggembirakan)
(pada bagian ini, kelompokkan tahapan pembelajaran inti yang meliputi
tahapan memahami, mengaplikasi dan merefleksi pada materi materi Analisis
Data kelas 8 SMP)
Memahami
Contoh:
1. Berdiskusi, membaca artikel, eksplorasi sumber informasi pada buku, e-
book, artikel, dan websites melalui internet tentang keanekaragaman hayati
dan ekosistem sungai
● Apa definisi ekosistem?
● Apa saja macam-macam ekosistem?
● Apa definisi keanekaragaman hayati?
● Mengapa keanekaragaman hayati penting bagi kelangsungan
ekosistem?
● Apakah aktivitas manusia mempengaruhi kelangsungan ekosistem
sungai?
2. Membuat peta konsep tentang ekosistem, keanekaragaman hayati, dan
kelangsungan ekosistem sungai
Mengaplikasi
Contoh:
1. Peserta didik melakukan kunjungan lapangan ke Sungai Ciliwung untuk
mengidentifikasi masalah kelangsungan ekosistem sungai
2. Peserta didik melakukan interview dengan masyarakat di sekitar sungai
ciliwung
3. Peserta didik menyimak penjelasan dari Komunitas Peduli Ciliwung dan
Pengelola Bank Sampah
4. Peserta didik diajak untuk mampu menumbuhkan kesadaran terhadap
tercemarnya sungai akibat sampah yang tidak dikelola dengan baik
5. Peserta didik berdiskusi dengan teman melalui zoom dan guru pendamping
untuk merancang proyek pengelolaan sampah
6. Peserta didik mengembangkan proyek pengelolaan sampah di sekolah
contohnya: membuat tempat sampah berdasarkan jenisnya, ecobrick, 3R,
bank sampah, dan sebagainya (dilakukan diferensiasi produk/ide)
Merefleksi
contoh:
1. Peserta didik melakukan uji coba proyek dan atau mempresentasikan hasil
proyeknya
2. Peserta didik mendapatkan umpan balik dari teman, guru, dan salah satu
narasumber dari Komunitas Peduli Ciliwung dan Pengelola Bank Sampah
3. Peserta didik membuat jurnal refleksi individu terhadap proyek yang telah
dilakukan
4. Peserta didik melakukan evaluasi diri terhadap pencapaian tujuan
pembelajaran
5. Peserta didik menemukan solusi dan atau peran lanjutan mereka setelah
belajar
● Penutup
(pada bagian ini, uraikan tahap awal kegiatan penutup pembelajaran pada
materi materi Analisis Data kelas 8 SMP)
contoh:
1. Peserta didik diajak untuk menyimpulkan pembelajaran
2. Peserta didik diinformasikan tentang rencana pembelajaran selanjutnya dan
strategi belajar yang akan digunakan (contoh: topik yang akan dipelajari,
mitra yang akan diundang, eksperimen yang akan dilakukan, sumber/media
pembelajaran yang digunakan)
3. Peserta didik diberi penghargaan oleh guru atas pencapaian proyeknya
ASESMEN PEMBELAJARAN
11. ASESMEN PEMBELAJARAN*
(pada bagian ini, buatkan asesmen awal pembelajaran, asesmen pada proses
pembelajaran dan asesmen pada akhir pembelajaran pada materi materi Analisis
Data kelas 8 SMP)
contoh:
1. Asesmen pada Awal Pembelajaran
Kuis singkat pengetahuan awal tentang ekosistem dan hubungannya dengan
aktivitas manusia
2. Asesmen pada Proses Pembelajaran
Peta konsep, presentasi, asesmen proyek pengelolaan sampah
3. Asesmen pada Akhir Pembelajaran
Jurnal reflektif, tes tertulis
Buatkan lampiran soal asesmen awal pembelajaran dalam bentuk tabel berupa lima
soal uraian berkaitan dengan pengetahuan awal siswa pada materi Analisis Data
kelas 8 SMP sertakan pula indikator penilaian, skornya dan kunci jawaban. Soal
merupakan soal HOTS yang memuat literasi dan numerasi sesuai konteks topik
pembelajaran.
Buatkan lampiran soal asesmen pada Proses Pembelajaran dalam bentuk tabel
berupa lima soal uraian berkaitan dengan tingkat pemahaman siswa pada materi
Analisis Data kelas 8 SMP. sertakan pula indikator penilaian, skornya dan kunci
jawaban. Soal merupakan soal HOTS yang memuat literasi dan numerasi sesuai
konteks topik pembelajaran.
Buatkan lampiran soal asesmen pada Akhir Pembelajaran dalam bentuk tabel berupa
10 soal pilihan ganda berkaitan dengan materi Analisis Data kelas 8 SMP sertakan
pula indikator penilaian, skornya dan kunci jawaban. Soal merupakan soal HOTS
yang memuat literasi dan numerasi sesuai konteks topik pembelajaran.
Bandung Barat, Mei 2025
Guru Mata pelajaran
Guru Biologi., [Link]., [Link].
NIP. 123456789