ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Capaian Pembelajaran Fase E

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan mengevaluasi informasi dari
berbagai teks tentang topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis gagasan dan pendapat dari berbagai sumber.
Peserta didik mampu berpartisisipasi aktif dalam diskusi dan debat. Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan etis.
Elemen
Menyimak Membaca dan memirsa Menulis Berbicara dan
mempresentasikan
Peserta didik mampu Peserta didik mengevaluasi Peserta didik mampu menulis Peserta didik mampu mengolah
mengevaluasi dan mengkreasi informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, dan menyajikan gagasan,pikiran,
informasi berupa gagasan, gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis dalam pandangan, arahan atau pesan
pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan dari teks teks laporan untuk berbagai tujuan pada teks laporan untuk tujuan
laporan dari teks visual dan secara logis, kritis, dan kreatif pengajuan usul, perumusan
arahan atau pesan yang akurat
audiovisual untuk menemukan dalam bentuk teks informasional masalah, dan solusi dalam bentuk
dari menyimak berbagai tipe makna yang tersurat dan dan/atau fiksi. monolog, dialog, dan gelar wicara
teks laporan (nonfiksi dan/atau tersirat. Peserta didik Peserta didik mampu menulis secara logis, runtut, kritis, dan
fiksi) dalam bentuk monolog, menginterpretasi informasi gagasan,pikiran, pandangan, kreatif.
dialog, dan gelar wicara. untuk mengungkapkan gagasan arahan atau pesan tertulis dalam Peserta didik mampu mengkreasi
dan perasaan simpati, peduli, teks laporan untuk berbagai tujuan ungkapan pada teks laporan sesuai
empati dan/atau pendapat secara logis, kritis, dan kreatif dengan norma kesopanan dalam
pro/kontra dari teks laporan baik dalam bentuk teks informasional berkomunikasi.
visual dan audiovisual secara dan/atau fiksi. Peserta didik berkontribusi lebih
kreatif. Peserta didik mampu aktif dalam diskusi dengan
Peserta didik menggunakan mengalihwahanakan satu teks mempersiapkan materi diskusi,
sumber lain untuk menilai laporan ke teks lainnya untuk melaksanakan tugas dan fungsi
akurasi dan kualitas data serta tujuan ekonomi kreatif. dalam diskusi tentang pada teks
membandingkan isi teks Peserta didik mampu laporan.
laporan. menerbitkan hasil tulisan teks Peserta didik mampu
laporan di media cetak mengungkapkan simpati, empati,
maupun digital. peduli, perasaan, dan
penghargaan secara kreatif teks
laporan dalam bentuk teks fiksi
dan nonfiksi multimodal.
BAB 1: MENGUNGKAP FAKTA ALAM SECARA OBJEKTIF
Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokas
i
Waktu
Menyimak 10.1.1 Mengevaluasi informasi Memprediksi informasi dan
Peserta didik mampu mengevaluasi yang tidak akurat dan bias dalam mengidentifikasi fakta dalam paparan
dan mengkreasi informasi berupa monolog berupa paparan laporan laporan hasil observasi yang 4 JP
gagasan, pikiran, perasaan, hasil observasi dengan kritis dan dibacakan
pandangan, arahan atau pesan yang reflektif.
akurat dari menyimak berbagai tipe teks 10.1.2 Memahami dan menganalisis Mengidentifikasi struktur teks
(nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk gagasan dalam paparan laporan hasil laporan hasil observasi yang 4 JP
monolog, dialog, dan gelar wicara. observasi dengan kritis dan reflektif. dibacakan
Membaca dan Memirsa 10.1.3 Menemukan makna tersurat Membaca teks laporan hasil
Peserta didik mengevaluasi informasi dan tersirat pada teks laporan observasi untuk menemukan
4 JP
berupa gagasan, pikiran, pandangan, informasi baik tersurat maupun
arahan atau pesan dari teks deskripsi, tersirat secara kritis
laporan,narasi, rekon, eksplanasi, 10.1.4 Menilai akurasi dan kualitas Membandingkan informasi
eksposisi dan diskusi, dari teks visual data dalam laporan dengan pada teks laporan hasil
dan audiovisual untuk menemukan menggunakan informasi pada teks observasi 4 JP
makna yang tersurat dan tersirat. eksplanasi sebagai pembanding dengan teks eksplanasi yang dibaca.
Peserta didik menginterpretasi
informasi untuk mengungkapkan 10.1.5 Memahami informasi dalam Menggunakan berbagai cara dan
gagasan dan perasaan simpati, peduli, teks melalui identifikasi kata-kata referensi untuk mengidentifikasi
empati, dan/atau pendapat pro/kontra baru yang digunakan dalam konteks makna kata ilmiah baik makna
dari teks visual dan audiovisual secara topik sains/sosial tertentu dalam tekstual maupun makna 4 JP
kreatif. Peserta didik menggunakan tulisan. kontekstual.
sumber lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan
dengan isi teks.
Menulis 10.1.6 Menulis gagasan dalam Memahami kaidah-kaidah
Pelajar didik mampu menulis gagasan, bentuk laporan hasil observasi kebahasaan dan penulisan kutipan
pikiran, pandangan,arahan, atau pesan secara logis dan etis. tidak langsung dan sumber rujukan
4 JP
tertulis untuk berbagai tujuan secara yang tepat yang digunakan dalam
logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk menulis laporan hasil observasi.
teks informasional dan/atau fiksi.
Peserta
didik mampu menulis teks eksposisi Menyusun laporan hasil
hasil penelitian dan teks fungsional observasi 4 JP
dunia kerja. Peserta didik mampu
10.1.7 Mengubah laporan hasil Membuat laporan hasil
mengalihwahanakan satu teks ke
observasi ke dalam format kreatif observasi dalam bentuk buku tempel
teks lainnya untuk tujuan ekonomi
yang dapat diterbitkan di media (scrap book) 4 JP
kreatif.
cetak maupun elektronik.
Peserta didik mampu menerbitkan hasil
tulisan di media cetak maupun digital.
Berbicara dan 10.1.8 Mempresentasikan laporan Mempresentasikan laporan hasil
Mempresentasikan hasil observasi multimodal observasi dengan bantuan 4 JP
Peserta didik mampu mengolah dan infografis
menyajikan gagasan, pikiran, 10.1.9 Menyesuaikan intonasi dan Mempresentasikan laporan hasil
pandangan, arahan atau pesan untuk metode presentasi dengan perhatian observasi dengan memperhatikan
tujuan pengajuan usul, perumusan atau minat pendengarnya. intonasi dalam penyampaiannya.
masalah dan solusi dalam bentuk
monolog,dialog, dan gelar wicara
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu mengkreasi
ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi.
Peserta didik berkontribusi lebih aktif
dalam diskusi dengan
4 JP
mempersiapkan materi diskusi,
melaksanakan tugas dan fungsi
dalam diskusi. Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan
secara kreatif dalam bentuk teks fiksi
dan nonfiksi multimodal.
BAB 2: MENGUNGKAPKAN KRITIK LEWAT SENYUMAN
Menyimak 10.2.1 Mengevaluasi gagasan dan Menyimak teks monolog
Peserta didik mampu mengevaluasi pesan pada teks monolog berupa lawakan tunggal untuk
dan mengkreasi informasi berupa lawakan tunggal mengevaluasi pesan yang 2 JP
gagasan,pikiran,perasaan, pandangan, disampaikan
arahan atau pesan yang akurat dari
menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi 10.2.2 Memahami dan menganalisis Mengidentifikasi struktur teks
dan fiksi) dalam bentuk monolog, gagasan dalam teks anekdot anekdot yang dibacakan 4 JP
dialog, dan gelar wicara. dengan kritis dan reflektif.
Membaca dan Memirsa 10.2.3 Menginterpretasi informasi Memirsa teks anekdot berbentuk
Peserta didik mengevaluasi informasi untuk mengungkapkan gagasan dan infografik.
berupa gagasan, pikiran, pandangan, perasaan simpati, peduli, empati,
arahan atau pesan dari teks deskripsi, dan/atau pendapat pro/kontra dari 2 JP
laporan, narasi, rekon, eksplanasi, teks visual secara kreatif.
eksposisi dan diskusi, dari teks visual
dan audiovisual untuk menemukan
makna yang tersurat dan tersirat.
Peserta didik menginterpretasi 10.2.4 Menggunakan sumber lain Membandingkan informasi
informasi untuk mengungkapkan untuk menilai akurasi dan kualitas pada teks visual dengan teks
gagasan dan perasaan simpati, data serta membandingkan dengan eksposisi
peduli, empati, dan/atau pendapat isi teks.
pro/kontra dari teks visual dan 2 JP
audiovisual secara kreatif. Peserta
didik menggunakan sumber lain untuk
menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan dengan isi teks.
Menulis 10.2.5 Menulis teks eksposisi hasil Menulis teks
Pelajar didik mampu menulis gagasan, penelitian sebagai sumber dalam eksposisi
4 JP
pikiran, pandangan, arahan, atau pesan menyampaikan kritik sosial berdasarkan hasil
tertulis untuk berbagai tujuan secara penelitian
logis, sederhana
 kritis, dan kreatif dalam bentuk teks 10.2.6 Mengalihwahanakan satu Menggunakan informasi
informasional dan/atau fiksi. Peserta teks ke teks lainnya untuk tujuan pada teks eksposisi
didik mampu menulis teks eksposisi ekonomi kreatif sebagai bahan penulisan
hasil penelitian dan teks fungsional teks anekdot secara kreatif 2 JP
dunia kerja. Peserta didik mampu
mengalihwahanakan satu teks ke
teks lainnya untuk tujuan ekonomi
kreatif.
10.2.7 Menerbitkan hasil tulisan di Membuat komik potongan yang
Peserta didik mampu menerbit kan hasil
media cetak maupun digital. dapat dipublikasikan di media 2 JP
tulisan di media cetak maupun digital.
cetak maupun media sosial
Berbicara dan 10.2.8 Mengolah dan menyajikan Menampilkan lawakan
Mempresentasikan gagasan, pikiran, pandangan, tunggal (stand up comedy)
Peserta didik mampu mengolah dan arahan atau pesan dalam bentuk dengan
2 JP
menyajikan gagasan, pikiran, monolog lawakan tunggal secara menggunakan berbagai informasi
pandangan, arahan atau pesan untuk logis, runtut, kritis, dan kreatif. yang valid dan akurat.
tujuan pengajuan usul, perumusan
masalah dan solusi dalam bentuk 10.2.9 Mengkreasi ungkapan sesuai Menampilkan lawakan
monolog, dialog, dan gelar wicara dengan norma kesopanan dalam tunggal (stand up comedy) dengan
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif. berkomunikasi tetap memperhatikan aturan
Peserta didik mampu mengkreasi kesopanan.
ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi.
Peserta didik berkontribusi lebih aktif 2 JP
dalam diskusi dengan
mempersiapkan materi diskusi,
melaksanakan tugas dan fungsi
dalam diskusi. Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan
secara kreatif
dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi
multimodal.
BAB 3: MENYUSURI NILAI DALAM CERITA LINTAS ZAMAN
Menyimak 10.3.1 Memahami dan menganalisis
Peserta didik mampu mengevaluasi dan pesan dalam teks narasi yang Menyimak teks hikayat. 2 JP
mengkreasi informasi berupa gagasan, dibacakan
pikiran, perasaan, pandangan, arahan
atau pesan yang akurat dari menyimak
berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi)
dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara.
Membaca dan Memirsa 10.3.2 Membaca untuk menilai dan Membaca kritis teks hikayat
Peserta didik mengevaluasi informasi mengkritisi karakterisasi dan plot dan cerpen
berupa gagasan, pikiran, pandangan, pada hikayat dan cerpen serta
arahan atau pesan dari teks mengaitkannya dengan nilai-nilai 2 JP
deskripsi, laporan, narasi, rekon, kehidupan yang berlaku pada masa
eksplanasi, eksposisi dan diskusi, lalu dan sekarang.
dari teks visual
dan audiovisual untuk menemukan 10.3.3 Peserta didik Menganalisis nilai-nilai yang
makna yang tersurat dan tersirat. menginterpretasi informasi untuk terkandung dalam teks hikayat
Peserta mengungkapkan gagasan
didik menginterpretasi informasi untuk terhadap nilai yang terkandung
mengungkapkan gagasan dan dalam teks narasi 2 JP
perasaan simpati, peduli, empati,
dan/atau pendapat pro/kontra dari teks
visual dan audiovisual secara kreatif.
Peserta didik menggunakan sumber
lain untuk menilai akurasi dan kualitas
data serta membandingkan dengan
isi teks.
Menulis 10.3.4 Menulis gagasan,pikiran, Memahami kaiadah bahasa dalam
Peserta didik mampu menulis pandangan, arahan, atau pesan teks narasi
gagasan, pikiran, pandangan, tertulis untuk berbagai tujuan
arahan, atau pesan tertulis untuk secara logis, kritis,dan kreatif Menulis cerpen berdasarkan nilai
berbagai tujuan secara logis, kritis, dalam bentuk teks fiksi yang terkandung dalam hikayat
4 JP
dan kreatif dalam bentuk teks
informasional dan/atau fiksi. Peserta
didik mampu menulis teks eksposisi
hasil
penelitian dan teks fungsional dunia 10.3.5 Menerbitkan hasil tulisan di Membuat resensi buku yang dapat
kerja. Peserta didik mampu media cetak maupun digital diterbitkan di media cetak 4 JP
mengalihwahanakan satu teks ke teks maupun elektronik
lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif.
 Peserta didik mampu menerbitkan hasil
tulisan di media cetak maupun digital.

Berbicara dan 10.3.6 Menyajikan teks narasi Menyajikan teks fiksi berupa cerpen
Mempresentasikan dalam bentuk monolog berbantuan dengan bantuan video gerak henti.
Peserta didik mampu mengolah dan media secara runtut dan kreatif
menyajikan gagasan, pikiran,
pandangan, arahan atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, perumusan
masalah dan solusi dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu mengkreasi
2 JP
ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi.
Peserta didik berkontribusi lebih aktif
dalam diskusi dengan
mempersiapkan materi diskusi,
melaksanakan tugas dan fungsi
dalam diskusi. Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan
secara kreatif dalam bentuk teks fiksi
dan nonfiksi multimodal.
BAB 4: BELAJAR MENJADI NEGOSIATOR ULUNG
Menyimak 10.4.1 Mengevaluasi informasi Menyimak teks negosiasi berbentuk
Peserta didik mampu mengevaluasi berupa gagasan, dialog secara akurat, kritis, dan
dan mengkreasi informasi berupa pikiran,pandangan, atau pesan reflektif
gagasan, pikiran, perasaan, dalam teks negosiasi berbentuk
4 JP
pandangan, arahan atau pesan yang dialog secara akurat,kritis, dan
akurat. Semua informasi itu didapat dari reflektif
menyimak berbagai tipe teks (nonfiksi
dan fiksi) dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara.
Membaca dan Memirsa 10.4.2 Menilai akurasi dan Menilai informasi dan
Peserta didik mengevaluasi informasi kualitas data dalam teks membandingkan isi teks deskripsi
berupa gagasan, pikiran, pandangan, negosiasi dengan menggunakan dan teks negosiasi secara akurat
arahan atau pesan dari teks informasi pada teks deskripsi
deskripsi, laporan, narasi,rekon, sebagai pembanding.
eksplanasi, eksposisi, dan diskusi
4 JP
dari teks visual
dan audiovisual untuk menemukan
makna yang tersurat dan tersirat.
Pelajar menginterpretasi informasi
untuk mengungkapkan gagasan dan
perasaan simpati, peduli,
empati,dan/atau pendapat pro/kontra 10.4.3 Menggunakan sumber Menemukan informasi berupa
dari teks visual dan audiovisual pendukung lain untuk penjelasan makna kata pada
secara kreatif. Pelajar menggunakan menemukan informasi berupa pendukung lain seperti kamus,
sumber lain untuk menilai akurasi dan penjelasan makna kata ensiklopedia,dan tesaurus
kualitas data serta membandingkan
dengan isi teks.
4 JP
Menulis 10.4.4 Mengalihwahanakan Menulis teks negosiasi berbentuk
Pelajar mampu menulis gagasan, teks berbentuk dialog ke bentuk naratif secara logis, kreatif, dan
pikiran, pandangan,arahan atau pesan naratif secara logis, kreatif, dan menggunakan alur yang runtut
tertulis untuk berbagai tujuan secara menggunakan alur yang runtut
logis, kritis, dan kreatif dalam bentuk
teks informasional dan/atau fiksi.
Pelajar mampu menulis teks eksposisi 4 JP
hasil penelitian dan teks fungsional
dunia kerja. Pelajar mampu
mengalihwahanakan satu teks ke teks
lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif.
Pelajar mampu menerbitkan hasil
tulisan di media cetak maupun
digital.
Berbicara dan 10.4.5 Menyajikan gagasan, pikiran, Mempresentasikan
Mempresentasikan pandangan, atau pesan dalam teks negosiasi berbentuk
Peserta didik mampu mengolah dan bentuk dialog secara runtut, kreatif, dialog secara runtut, kreatif, dan
menyajikan gagasan,pikiran, dan dengan menggunakan metode dengan menggunakan metode yang
pandangan, arahan,atau pesan untuk yang tepat tepat.
tujuan pengajuan usul, perumusan
masalah, dan solusi dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
Pelajar mampu mengkreasi ungkapan
4 JP
sesuai dengan norma kesopanan
dalam berkomunikasi. Pelajar
berkontribusi lebih aktif dalam diskusi
dengan mempersiapkan materi
diskusi, melaksanakan tugas dan
fungsi dalam diskusi. Pelajar mampu
mengungkapkan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan
secara kreatif dalam bentuk teks fiksi
dan nonfiksi multimodal.
BAB 5: MEMETIK KETELADANAN DARI BIOGRAFI PAHLAWAN
Menyimak 10.5.1 Memahami dan Memahami dan
Peserta didik mampu mengevaluasi menganalisis informasi berupa menganalisis ide pokok serta
dan mengkreasi informasi berupa ide pokok serta ide penjelas dari ide penjelas teks biografi
gagasan, pikiran, teks biografi secara akurat dan secara akurat dan kritis.
perasaan,pandangan, arahan atau kritis 4 JP
pesan yang akurat. Semua informasi
itu didapat dari menyimak berbagai
tipe teks (nonfiksi dan fiksi) dalam
bentuk monolog, dialog, dan gelar
wicara.
Membaca dan Memirsa 10.5.2 Menganalisis teks rekon untuk Menganalisis teks rekon
Peserta didik mengevaluasi informasi menemukan gagasan,pikiran, atau untuk menemukan gagasan,
berupa gagasan,pikiran, pandangan, pesan yang tersurat dan tersirat pikiran, atau pesan
arahan atau pesan dari teks deskripsi, 4 JP
laporan, narasi,rekon, eksplanasi,
eksposisi,dan diskusi dari teks visual
dan audiovisual untuk menemukan
makna yang tersurat dan tersirat. 10.5.3 Menggunakan sumber Menelaah penggunaan tanda baca
Pelajar menginterpretasi informasi pendukung lain untuk menelaah dan kata serapan dalam teks biografi
untuk mengungkapkan gagasan dan penggunaan tanda baca dan kata secara akurat
perasaan simpati, peduli, empati, serapan dalam teks biografi secara
dan/atau pendapat pro/kontra dari teks akurat 4 JP
visual dan audiovisual secara kreatif.
Pelajar menggunakan sumber lain
untuk menilai akurasi dan kualitas data
serta membandingkan dengan isi teks.
Berbicara dan 10.5.4 Menyajikan teks biografi Mempresentasi teks biografi dan
Mempresentasikan secara tuntut, logis, dan kreatif mempublikasikannya
Peserta didik mampu mengolah dan di berbagai media
menyajikan gagasan, pikiran,
pandangan, arahan, atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, perumusan
masalah, dan solusi dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
4 JP
Pelajar mampu mengkreasi ungkapan
sesuai dengan norma kesopanan
dalam berkomunikasi. Pelajar
berkontribusi lebih aktif dalam diskusi
dengan mempersiapkan materi
diskusi, melaksanakan tugas dan
fungsi dalam diskusi. Pelajar mampu
mengungkapkan simpati,empati,
peduli, perasaan, dan
penghargaan secara kreatif dalam
bentuk teks fiksi dan nonfiksi
multimodal.
Menulis 10.5.5 Menulis biografi Menulis teks biografi secara logis dan
Pelajar mampu menulis gagasan, untuk berbagai tujuan secara logis kreatif
pikiran, pandangan,arahan atau dan kreatif
pesan tertulis untuk berbagai tujuan
secara logis, kritis, dan kreatif dalam
bentuk teks informasional dan/atau
fiksi. Pelajar mampu menulis teks
eksposisi hasil penelitian dan teks 4 JP
fungsional dunia
kerja. Pelajar mampu
mengalihwahanakan satu teks ke teks
lainnya untuk tujuan ekonomi kreatif.
Pelajar mampu menerbitkan hasil
tulisan di media cetak maupun digital.
BAB 6: BERKARYA DAN BEREKSPRESI MELALUI PUISI
Menyimak 10.6.1 Memahami diksi dalam teks Memahami diksi dalam teks puisi
Peserta didik mampu mengevaluasi puisi yang dibacakan dengan kritis yang dibacakan
dan mengkreasi informasi berupa dan reflektif
gagasan, pikiran, perasaan, 4 JP
pandangan, arahan, atau pesan yang
akurat dari menyimak berbagai tipe teks
(nonfiksi dan fiksi) dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara.
Membaca dan Memirsa 10.6.2 Memahami teks diskusi Memahami teks diskusi dan
Peserta didik mengevaluasi informasi dan menilai efektivitas pemilihan menilai efektivitas diksi, rima,
berupa gagasan, pikiran, pandangan, kata/ diksi, pengaturan rima, dan dan tipografi dalam teks puisi
arahan atau pesan dari teks deskripsi, tampilan tipografi dalam 4 JP
laporan, narasi,rekon, eksplanasi, mendukung makna dan amanat
eksposisi dan diskusi, dari teks visual puisi
dan audiovisual untuk menemukan
makna yang tersurat dan tersirat. 10.6.3 Mengidentifikasi tema dan Mengidentifikasi tema dan suasana
Peserta suasana untuk menemukan makna dalam teks puisi
didik menginterpretasi informasi untuk yang tersurat dan tersirat dalam
mengungkapkan gagasan dan teks puisi
perasaan simpati, peduli, empati,
dan/atau pendapat pro/kontra dari
teks visual dan audiovisual secara
kreatif. Peserta didik menggunakan
sumber lain untuk menilai akurasi dan 8 JP
kualitas data serta membandingkan
dengan isi teks.
Menulis 10.6.4 Menulis tanggapan Menulis tanggapan terhadap
Peserta didik mampu menulis terhadap antologi puisi secara logis antologi puisi secara logis dan
gagasan, pikiran, pandangan,arahan, dan kritis yang dalam bentuk kritis
atau pesan tertulis untuk berbagai resensi buku.
tujuan secara logis, kritis, dan kreatif
dalam bentuk teks informasional
dan/atau fiksi. Peserta didik mampu
menulis teks eksposisi hasil
penelitian dan teks fungsional dunia 8 JP
kerja. Peserta didik mampu
mengalihwahanakan satu teks ke
teks lainnya untuk tujuan ekonomi
kreatif.
Peserta didik mampu menerbitkan hasil
tulisan di media cetak maupun digital.
Berbicara dan 10.6.5 Menyajikan pembacaan puisi Menyajikan pembacaan puisi dengan
Mempresentasikan dengan penghayatan, ekspresi, ekspresif dan kreatif
Peserta didik mampu mengolah dan gesture, suara, dan metode
menyajikan gagasan, pikiran, yang sesuai secara kreatif
pandangan, arahan atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, perumusan
masalah dan solusi dalam bentuk
monolog, dialog, dan gelar wicara
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif.
Peserta didik mampu mengkreasi 4 JP
ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi.
Peserta didik berkontribusi lebih aktif
dalam diskusi dengan
mempersiapkan materi diskusi,
melaksanakan tugas dan fungsi
dalam diskusi. Peserta didik mampu
mengungkapkan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan
secara kreatif
dalam bentuk teks fiksi dan nonfiksi
multimodal.

Mengetahui Jombang. 14 Juli 2025

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAIDUN, [Link]., MMPd. ORINA ISNAENI AL’ALIYAH, [Link].

NIP. 197105252001121003 NIP. 199601152022212012
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS X

Nama Sekolah : SMA Negeri Ngoro Materi : Laporan Hasil

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Observasi
Waktu : 3 x 45 menit
Fase/Kelas/Semes : E/ X/ 1 Pertemuan :1
ter Ke
Pokok Bahasan : Informasi
Materi Prasyarat : Menyimak LHO

A. Tujuan Pembelajaran
Mengevaluasi informasi yang tidak akurat dan bias dalam laporan hasil obsevasi dengan
kritis dan reflektif. Memahami dan menganalisis gagasan dalam laporan hasil observasi
dengan kritis dan reflektif.

B. Apersepsi
1. Mengapa siswa tersebut menggunakan kaca pembesar untuk mengamati serangga di
hadapannya?
2. Seandainya siswa pada gambar tidak menggunakan kaca pem- besar, apa saja
informasi yang masih bisa didapat berkaitan dengan serangga yang diamati?
3. Jika siswa tersebut diminta menuliskan kalimat berdasarkan hasil pengamatannya
secara langsung, mana sajakah kalimat yang tepat untuk dituliskan?
a) Serangga ini berukuran sekitar 3 cm.
b) Serangga ini mendesis dan mengeluarkan bau yang menyengat saat sedih.
c) Serangga ini tinggal di padang rumput.
d) Serangga ini sepertinya dapat memakan empat lembar daun sehari.

C. Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan

Kritis
Kreatif
Gotong-royong

D. Model
Pembelajaran
Kolaboratif

E. Media Pembelajaran
a. Pelantang suara
b. Laptop/telepon pintar yang dapat menyimpan rekaman suara

F. Pertanyaan Pemantik
1. Seperti apakah laporan hasil observasi yang objektif?
2. Bagaimana menggunakan informasi lain untuk mendukung hasil observasi kalian?
3. Mengapa laporan hasil observasi harus objektif?

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendahuluan
1. Guru menyiapkan teks Belalang Anggrek yang sudah dibagi menjadi 4–5 bagian ke
dalam amplop yang berbeda.
2. Bagilah siswa ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4–5 siswa.
3. Guru menyampaikan gambaran aktivitas dan penjelasan terkait “tabel prediksi”

Kegiatan Inti
1. Guru memberikan amplop berisi potongan-potongan teks Belalang Anggrek kepada
setiap kelompok.
2. Dalam satu kelompok, setiap siswa membacakan isi amplop masing- masing secara
bergiliran dan siswa lain menyimak.
3. Setelah seluruh siswa membacakan bagian wacananya, siswa mengecek tabel
prediksi yang telah diisi dengan informasi yang didapat.
4. Siswa mendiskusikan isian tabel prediksi dengan siswa lain. Mereka juga dapat
bertukar informasi terkait pernyataan yang didapat.
5. Mintalah setiap perwakilan kelompok untuk mempresentasikan informasi yang didapat
dari wacana yang diperdengarkan.
6. Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan kritis jika ada perbedaan informasi yang
disampaikan.
7. Siswa diberi apresiasi oleh guru terkait presentasi yang sudah disampaikan.
8. Siswa diperbolehkan membuka buku untuk mengecek informasi yang didapat.
9. Siswa diminta untuk menyimak video tentang belalang anggrek yang dapat diakses
 dengan memindai kode QR pada buku. Guru dapat menayangkan video tersebut di
depan kelas jika siswa tidak memungkinkan mengakses video tersebut.
10. Siswa membandingkan informasi yang didapat dari teks dengan video yang ditonton.
11. Guru mengajak siswa untuk mempelajari materi pada aktivitas 2 tentang struktur
teks laporan hasil observasi.
12. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika tidak memahami
materi tersebut.
13. Secara individu, siswa mengidentifikasi struktur teks Tonggeret yang dibacakan oleh
guru (guru dapat merekamnya terlebih dahulu)
14. Siswa mendiskusikan hasil jawaban mereka dalam kelompok.
15. Beberapa perwakilan siswa menyampaikan hasil diskusinya.

Penutup
1. Guru memberikan apresiasi berupa pujian dan menyampaikan kunci jawaban.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menyampaikan
pendapat.
3. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
4. Guru menutup pembelajaran.

Asesmen
Tabel 1.1 Rubrik penilaian identifikasi struktur teks LHO

Aspe Nilai dan Kriteria

No. k
Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1
Penilai
an
1 Pemahama Siswa Siswa salah Siswa salah Siswa
n mampu salah
isi teks mengidentif mengidenti- mengidenti- mengidenti
i- fi-
kasi seluruh fikasi satu fikasi dua kasi
seluruh
struktur struktur struktur struktur
teks teks. teks. teks.
dengan
benar.
2 Kemampua Siswa Siswa Siswa Siswa tidak
n mampu mampu
menyampa menyampai menyampai menyampai menyampa
i- - - - i-
kan alasan kan seluruh kan kan alasan, kan alasan
sebagian
alasan yang alasan yang tetapi tidak
disampaika disampaika logis.
n n
dengan dengan
logis. logis.
Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat]/[Nilai maksimal: 8]) 100

Mengetahui Jombang. 14 Juli 2025

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAIDUN, [Link]., MMPd.. ORINA ISNAENI AL’ALIYAH, [Link].

NIP. 197105252001121003 NIP. 199601152022212012
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS X

Nama Sekolah : SMA Negeri Ngoro Materi : Laporan Hasil

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Observasi
Waktu : 3 x 45 menit
Fase/Kelas/Semes : E/ X/ 1 Pertemuan :2
ter Ke
Pokok Bahasan : Mengidentifikasi LHO
Materi Prasyarat : Membaca dan memirsa
LHO

A. Tujuan Pembelajaran
Menilai akurasi dan kualitas data dalam laporan dengan menggunakan informasi pada teks
eksplanasi sebagai pembanding

B. Apersepsi
Di seberang Negeri Ghor ada sebuah kota. Semua penduduknya buta. Seorang raja
beserta rombongannya lewat dekat kota itu; ia membawa pasukan dan berkemah di gurun.
Raja itu mempunyai seekor gajah perkasa, yang digunakannya untuk berperang dan
membuat rakyat kagum.
Penduduk kota itu sangat antusias ingin melihat gajah tersebut, dan beberapa dari
mereka yang buta pun berlari untuk mendekatinya. Karena sama sekali tak tahu rupa atau
bentuk gajah, mereka hanya bisa meraba- raba, mencari kejelasan dengan menyentuh
bagian tubuhnya. Masing-masing hanya menyentuh satu bagian, tetapi berpikir telah
mengetahui sesuatu.
Sekembalinya ke kota, orang-orang yang hendak tahu segera mengerubungi mereka.
Orang-orang itu tidak sadar bahwa mereka mencari tahu tentang kebenaran kepada
sumber yang sebenamya telah tersesat.
Mereka bertanya tentang bentuk dan wujud gajah, dan menyimak semua yang
disampaikan. Orang yang tangannya menyentuh telinga gajah ditanya tentang bentuk
gajah. Ia menjawab, "Gajah itu besar, terasa kasar, luas, dan lebar seperti permadani."
Orang yang meraba belalai gajah berkata, "Aku tahu yang lebih benar tentang
bentuk gajah. Gajah itu mirip pipa lurus bergema, mengerikan dan suka merusak."
Terakhir, orang yang memegang kaki gajah berkata, "Gajah itu kuat dan tegak, seperti
tiang."

C. Profil Pelajar Pancasila yang

Dikembangkan Kritis
Kreatif
Gotong-royong

D. Model
Pembelajaran
Kolaboratif

E. Media Pembelajaran
a. Majalah/surat kabar
b. Telepon pintar

F. Pertanyaan Pemantik
Apa yang dapat kalian lakukan untuk meyakinkan bahwa informasi yang kalian temukan
telah sesuai dengan fakta yang diketahui masyarakat umum?

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pendahuluan:
a. Arahkan siswa untuk melakukan kegiatan pra-membaca sebagai berikut.
1) Tuliskan judul teks yang akan kalian baca.
2) Tuliskan pertanyaan “Adik Simba” (Apa, di Mana, Kapan, Siapa, Mengapa, dan
Bagaimana) yang muncul saat kalian membaca judul teks
b. Minta siswa untuk membaca teks “Kunang-Kunang” secara komprehensif
untuk menjawab pertanyaan yang diberikan siswa lain.

Kegiatan Inti:
a. Setelah membaca, siswa melakukan aktivitas sebagai berikut.
1. Siswa menukar pertanyaan dibuat dengan pertanyaan siswa lain.
2. Siswa saling menjawab pertanyaan.
3. Siswa menuliskan informasi penting dari jawaban tersebut.
4. Siswa membuat ringkasan dari informasi yang didapat
b. Siswa dan guru membahas jawaban
c. Siswa diajak membaca teks eksplanasi “Kunang-Kunang yang Perlahan
 Menghilang” untuk membandingkan informasi yang terdapat pada teks dengan
informasi pada teks “Kunang-Kunang” yang telah dibaca sebelumnya.
d. Siswa mengisi tabel 1.4 pada buku siswa
e. Siswa dan guru membahas hasil jawaban pada tabel.
Penutup:
a. Siswa dapat diminta untuk mencari sumber informasi lain yang berkaitan dengan tema.

H. Assasmen
1. Jenis: Tes
2. Bentuk: Tes Tulis
3. Instrumen: Uraian
Bandingkan informasi yang terdapat pada teks “Kunang-Kunang” dengan
informasi pada teks “Kunang-Kunang yang Perlahan Menghilang”. Isilah hasil
identifikasimu pada tabel 1.4!
4. Rubrik
Nilai dan Kriteria Penilaian
No Aspe
k Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1
Penilai
an
1 Pemahama Siswa Siswa Siswa Siswa
n mam- salah salah salah
isi teks pu meng- meng- meng- meng-
identifikasi identifikasi identifikasi identifikasi
seluruh kesamaan dua seluruh
kesa-
maan infor- informasi kesamaan kesamaan
masi pada pada kedua informasi informasi
kedua teks teks pada kedua pada
kedua
dengan teks teks
benar.
2 Kemampua Siswa Siswa Siswa me- Siswa
n
me- mampu me- mampu me- nyampaika tidak me-
n
nyampaika nyampaika nyampaika alasan nyampaika
n n n n
alasan seluruh sebagian namun alasan
alasan yang alasan tidak logis
yang
disampaika disampaika
n n
dengan dengan
logis logis

Mengetahui Jombang. 14 Juli 2025

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAIDUN, [Link]., MMPd.. ORINA ISNAENI AL’ALIYAH, [Link].

NIP. 197105252001121003 NIP. 199601152022212012
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA KELAS X

Nama Sekolah : SMA Negeri Ngoro Materi : Laporan Hasil

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Observasi
Waktu : 3 x 45 menit
Fase/Kelas/Semes : E/ X/ 1 Pertemuan :3
ter Ke
Pokok Bahasan : Menulis LHO
Materi Prasyarat : Menulis LHO sesuai kaidah kebahasaan

A. Tujuan Pembelajaran
Menulis gagasan dalam bentuk laporan hasil observasi secara logis dan etis.

B. Apersepsi
Siswa diajak untuk mengambil pelajaran tentang pentingnya cara sitasi yang tepat dalam
sebuah karya dari beberapa studi kasus yang guru sampaikan.

C. Profil Pelajar Pancasila yang

Dikembangkan Kritis
Kreatif
Gotong-royong

D. Model
Pembelajaran
Kolaboratif

E. Media Pembelajaran
a. KBBI (cetak atau daring)
b. Telepon pintar
c. Tesaurus (cetak atau daring)
d. Internet
e. Alam sekitar

F. Pertanyaan Pemantik
Mengajak siswa untuk mengurai teks Mencari Kunang-Kunang di Situ Gunung menjadi peta
konsep.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Pendahuluan
a. Guru mengajak siswa menentukan objek observasi. Siswa
diarahkanuntuk memilih objek observasi yang ada di sekolah.
b. Siswa membuat rencana rincian hal-hal yang akan diamati dari
objekobservasi. Siswa dapat menggunakan contoh peta konsep pada
kegiatanpemantik.

Kegiatan Inti:
a. Siswa diberi waktu untuk melakukan observasi di sekitar lingkungan
sekolah. Arahkan siswa untuk mendokumentasikan kegiatan dan objek
observasi jika memiliki alat dokumentasi.
b. Siswa mengembangkan informasi yang didapat selama
observasimenjadi sebuah teks laporan hasil observasi.
c. Siswa diarahkan juga membandingkan informasi yang didapat dilapangan
dengan informasi dari sumber lain yang relevan.
d. Siswa menilai sendiri tulisannya dengan menggunakan instrumen yang
terdapat pada buku paket siswa.
e. Guru memberikan masukan terkait isi dan teknis penulisan kepada siswa.
f. Siswa merevisi tulisannya sesuai dengan masukan yang diberikan guru.
g. Siswa memajang hasil tulisannya di meja agar siswa lain dapat
memberimasukan atau komentar.
h. Siswa diberi apresiasi oleh guru terkait latihan yang sudah dikerjakan.
i. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya ataumenyampaikan
pendapat.

Penutup:
a. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
b. Guru menutup pembelajaran.
 H. Assasmen

Pernyataan Ya Tidak
Penulisan judul diawali dengan huruf kapital, kecuali pada kata 1 0
depan
Judul tidak diakhiri dengan tanda titik 1 0
Laporan memuat definisi umum 1 0
Laporan memuat deskripsi per bagian 1 0
Laporan memuat deskripsi manfaat 1 0
Informasi yang disampaikan bersifat objektif 1 0
Penulisan kata berimbuhan di- dengan kata depan di sudah 1 0
tepat
Terdapat kalimat definisi dan kalimat deskripsi 1 0
Jika menggunakan referensi dari sumber lain, penulisan kutipan 1 0
dan sumber kutipan sudah ditulis dengan tepat
Total 9 0

Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat] / [Nilai maksimal : 9] x 100

Mengetahui Jombang. 14 Juli 2025

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

SAIDUN, [Link]., MMPd.. ORINA ISNAENI AL’ALIYAH, [Link].

NIP. 19710525200112100