Alur Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Al-Qur'an Hadis

Nama Sekolah : Mis An-Najah Yamra
Nama Penyusun : Sasmita Basry
Kelas/Semester : V/1
Alokasi Waktu : 12 Jam pelajaran
Capaian Pembelajaran :
Ilmu Tajwid
Memahami hukum bacaan mim mati/sukun, waqaf-washal, tafkhim, tarqiq, dan jawazul wajhain agar mampu membaca Al-Qur'an sesuai dengan kaidah hukum bacaan dengan baik
dan benar, sebagai prasyarat membaca Al-Qur'an secara fasih untuk menjalankan kewajiban menghayati dan mengamalkannya dalam kontek beragama, berbangsa, dan bernegara.
Al-Qur’an
Memahami arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an secara tekstual dan kontekstual tentang ciri-ciri orang munafik, menyayangi anak yatim, keutamaan memberi, dan amal saleh
sebagai dasar menjadi pribadi yang jujur dan memiliki kesalehan sosial sesuai dengan tuntunan Rasulullah Saw. untuk merespon tantangan masyarakat global dalam konteks
kehidupan berbangsa dan bernegara.
Hadis
Memahami arti dan isi kandungan hadis-hadis secara tekstual dan kontekstual tentang ciri-ciri orang munafik, menyayangi anak yatim, keutamaan memberi, dan amal saleh sebagai
dasar menjadi pribadi yang jujur dan memiliki kesalehan sosial sesuai dengan tuntunan Rasulullah Saw. untuk merespon tantangan masyarakat global dalam konteks kehidupan
berbangsa dan bernegara.

Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1. Peserta didik dapat menerima Hukum Bacaan  Peserta didik mengamati gambar atau tayangan tentang hukum Tes Tertulis 12 JP Al-Qur’an,
keutamaan membaca Al- Mim Sukun bacaan izhar syafawi. Menjawab kitab hadis,
Qur’an dengan baik dan  Peserta didik mengamati gambar atau tayangan tentang hukum pertanyaan pilihan buku materi
benar sesuai kaidah dengan bacaan ikhfa’ syafawi. ganda, isian, dan Al-Qur’an
baik.  Peserta didik mengamati gambar atau tayangan tentang hukum uraian. dan Hadis
2. Peserta didik dapat bacaan idgam mimi. Kelas V, alat
menjalankan sikap jujur dan  Peserta didik menanyakan tentang hukum bacaan izhar syafawi. peraga
Tes Unjuk Kerja
toleran dalam berinteraksi  Peserta didik menanyakan tentang hukum bacaan ikhfa’ syafawi. pendukung,
dengan keluarga, teman, Mengerjakan dan buku
 Peserta didik menanyakan tentang hukum bacaan idgam mimi.
guru, dan tetangganya tugas-tugas, pendamping.
 Peserta didik mencari informasi tentang hukum bacaan izhar seperti
dengan baik.
syafawi. pengamatan,
3. Peserta didik dapat
 Peserta didik mencari informasi tentang hukum bacaan ikhfa’ praktik, diskusi,
menerapkan hukum bacaan
syafawi. menulis laporan,
mim mati/sukun (idgam mimi,
 Peserta didik mencari informasi tentang hukum bacaan idgam mimi. dan
ikhfa’ syafawi, dan izhar
 Peserta didik menyimpulkan informasi tentang hukum bacaan izhar melaporkannya.
syafawi) dengan baik.
4. Peserta didik dapat syafawi.
 Peserta didik menyimpulkan informasi tentang hukum bacaan ikhfa’
 mempraktikkan hukum syafawi. Pengamatan
bacaan mim mati/sukun  Peserta didik menyimpulkan informasi tentang hukum bacaan Sikap
(idgam mimi, ikhfa’ syafawi,
idgam mimi.
dan izhar syafawi) dalam Adab peserta didik
membaca Al-Qur’an dengan  Peserta didik mengomunikasikan kesimpulan tentang hukum selama mengikuti
baik. bacaan izhar syafawi, ikhfa’ syafawi, dan idgam mimi. pelajaran.
 Peserta didik mempraktikkan hukum bacaan izhar syafawi, ikhfa’
syafawi, dan idgam mimi dalam membaca Al-Qur’an.
1. Peserta didik dapat menerima Ayat Al-Qur’an  Peserta didik mengamati video tentang kehidupan anak-anak yatim Tes Tertulis 8 JP Al-Qur’an,
bahwa menyayangi anak tentang di sebuah panti asuhan. kitab hadis,
Menjawab
yatim merupakan sikap yang buku materi
Menyayangi  Guru memberi pertanyaan kepada peserta didik tentang video yang pertanyaan pilihan
dicintai Allah Swt. dan rasul-
Nya dengan baik. Anak Yatim diamati. Pertanyaan juga berhubungan dengan materi yang akan ganda, isian, dan Al-Qur’an
2. Peserta didik dapat dipelajari. uraian. dan Hadis
menjalankan sikap peduli  Peserta didik menjawab pertanyaan guru sesuai pengetahuannya. Kelas V, alat
kepada orang lain dengan  peraga
Peserta didik membaca materi tentang anak yatim dan kedudukan Tes Unjuk Kerja
baik. pendukung,
3. Peserta didik dapat anak yatim dalam Al-Qur’an.
Mengerjakan dan buku
menganalisis arti dan isi  Peserta didik membaca materi tentang ayat-ayat Al-Qur’an yang
tugas-tugas, pendamping.
kandungan ayat-ayat tentang membahas tentang anak yatim.
menyayangi anak yatim. seperti
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kedudukan anak
4. Peserta didik dapat pengamatan,
yatim dalam Al-Qur’an.
mendemonstrasikan hafalan praktik, diskusi,
ayat-ayat tentang menyayangi  Peserta didik mengajukan pertanyaan ayat-ayat Al-Qur’an tentang
menulis laporan,
anak yatim dengan baik. menyayangi anak yatim.
dan
5. Peserta didik dapat  Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kedudukan anak melaporkannya.
mengomunikasikan isi yatim dalam Al-Qur’an.
kandungan ayat-ayat tentang  Peserta didik mengumpulkan informasi tentang ayat-ayat Al-Qur’an
menyayangi anak yatim Pengamatan
tentang menyayangi anak yatim.
dengan baik. Sikap
 Peserta didik dan kelompoknya mendiskusikan informasi yang
diperoleh tentang kedudukan anak yatim dalam Al-Qur’an. Adab peserta didik
 Peserta didik dan kelompoknya kemudian mempresentasikan hasil selama mengikuti
diskusi tentang kedudukan anak yatim dalam Al-Qur’an. pelajaran.
 Guru mengajak peserta didik mengulas hasil diskusi.
 Peserta didik dan kelompoknya mendiskusikan informasi yang
diperoleh tentang ayat-ayat Al-Qur’an tentang menyayangi anak
yatim kemudian mempresentasikannya.
 Guru mengajak peserta didik mengulas hasil diskusi.
 Guru memberi penguatan materi yang telah dipelajari.
 Peserta didik mengerjakan tugas dan soal-soal yang ada di buku
siswa.

1. Peserta didik dapat menerima Hadis tentang  Peserta didik mengamati gambar atau tayangan tentang hadis Tes Tertulis 12 JP Al-Qur’an,
bahwa menyayangi anak Menyayangi tentang menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Muslim dari Sahl Menjawab kitab hadis,
yatim merupakan sikap yang pertanyaan pilihan buku materi
 dicintai Allah Swt. dan Rasul- Anak Yatim bin Sa’ad. ganda, isian, dan Al-Qur’an
Nya dengan baik.  Peserta didik mencermati bacaan tentang hadis tentang uraian. dan Hadis
2. Peserta didik dapat menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Muslim dari Sahl bin Sa’ad. Kelas V, alat
menjalankan sikap peduli  Peserta didik menanyakan tentang hadis tentang menyayangi anak Tes Unjuk Kerja peraga
kepada orang lain dengan yatim riwayat Bukhari Muslim dari Sahl bin Sa’ad. pendukung,
Mengerjakan
baik.  Peserta didik menanyakan tentang penerapan kandungan hadis dan buku
tugas-tugas,
3. Peserta didik dapat tentang menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Muslim dari Sahl pendamping.
seperti
menganalisis arti dan isi bin Sa’ad. pengamatan,
kandungan hadis menyayangi  Peserta didik mencari informasi tentang hadis tentang hadis tentang praktik, diskusi,
anak yatim riwayat Bukhari menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Muslim dari Sahl bin Sa’ad. menulis laporan,
Muslim dari Sahl bin Sa’ad  Peserta didik mencari informasi tentang penerapan kandungan dan
dengan baik. hadis tentang menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Muslim dari melaporkannya.
4. Peserta didik dapat Sahl bin Sa’ad.
mendemonstrasikan hafalan  Peserta didik menyimpulkan informasi tentang hadis tentang
hadis menyayangi anak yatim Pengamatan
menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Muslim dari Sahl bin Sa’ad.
riwayat Bukhari Muslim dari Sikap
 Peserta didik menyimpulkan informasi tentang penerapan
Sahl bin Sa’ad dengan baik. Adab peserta didik
kandungan hadis tentang menyayangi anak yatim riwayat Bukhari
5. Peserta didik dapat selama mengikuti
Muslim dari Sahl bin Sa’ad.
mengomunikasikan isi
 Peserta didik mengomunikasikan kesimpulan tentang penerapan pelajaran.
kandungan hadis
menyayangi anak yatim kandungan hadis tentang menyayangi anak yatim riwayat Bukhari
riwayat Bukhari Muslim dari Muslim dari Sahl bin Sa’ad.
Sahl bin Sa’ad dengan baik.  Peserta didik mengomunikasikan isi kandungan hadis tentang
menyayangi anak yatim riwayat Bukhari Muslim dari Sahl bin Sa’ad.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

_________________ _________________
NIP. NIP.