PROGRAM SEMESTER
BAHASA INDONESIAFASE D KELAS VII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Air Salek
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Fase D Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I( Ganjil)
Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase D
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan
menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks
penguatan karakter.
1. Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi)
audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pengamat yang baik. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan,
narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang diamati dengan bantuan ilustrasi. yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks
visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi
pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan
pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan
kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun.
Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional
dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
4. Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan
ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk
menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Bab I: Jelajah Nusantara 6 JP
1. Peserta didik dapat
menemukan informasi
eksplisit pada teks
deskripsi dan
menyimpulkannya
melalui kegiatan
menjawab pertanyaan
dengan tepat.
2. Peserta didik
mengidentifikasi gaya
penulisan teks deskripsi
di media sosial dengan
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
menuliskan kalimat
ungkapan yang menyapa
pembaca dengan baik.
3. Peserta didik
mengembangkan
pemahamannya terhadap
kata-kata yang jarang
muncul dengan
menemukan arti kata pada
kamus secara mandiri dan
tepat.
2. 4. Peserta didik berlatih 6 JP
mengenali gaya penyajian
teks deskripsi yang efektif
dan memikat pembaca
sasaran melalui latihan
menuliskan ulang kalimat
perincian dan
menemukenali kalimat
majas personifikasi.
5a. Peserta didik
memaparkan gagasannya
dengan menyajikan
deskripsinya terhadap
gambar secara lisan
menggunakan kalimat
perincian yang memikat.
[Link] didik memaparkan
gagasannya dengan
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
menyajikan deskripsinya
terhadap gambar secara
lisan menggunakan
kalimat perincian yang
memikat.
3. 6. Peserta didik menilai 2 JP
efektivitas informasi
dengan berlatih
menganalisis deskripsi
teks dan visual dalam
pamflet dengan kritis.
4. 7. Peserta didik menganalisis 4 JP
ragam teks deskripsi lisan
dengan membandingkan
objek yang dijelaskan,
ragam sapaan menurut
mitra tutur, dan tujuan
penutur dengan baik.
8. Peserta didik menganalisis
ragam teks deskripsi lisan
dengan membandingkan
ciri-ciri kalimat yang
menjelaskan objek yang
berbeda dengan baik.
5. 9. Siswa menyajikan teks 2 JP
deskripsi dengan baik
melalui latihan
menyunting penggunaan
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
huruf kapital, tanda titik,
tanda koma, serta kata
depan dalam kalimat
dengan tepat.
6. 10. Peserta didik mampu 4 JP
menulis teks deskripsi
sederhana dengan berlatih
menjelaskan benda
kesukaannya dengan baik,
sesuai dengan konteks
dan pembaca.
11. Peserta didik memahami
paparan orang lain
dengan gestur yang baik
dan menghargai dengan
berlatih menilai paparan
lisan teman.
7. Bab II: Berkelana di Dunia 10 JP
Imajinasi
1. Peserta didik
mengungkapkan
pemahamannya terhadap
puisi rakyat dengan
membandingkan jenis dan
unsur puisi rakyat dengan
teliti.
2. Peserta didik menjelaskan
pendapatnya melalui
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kegiatan menginterpretasi
tujuan penulisan puisi
dengan baik.
3. Peserta didik memahami
dan menyimpulkan
informasi dari teks lisan
yang disimaknya dengan
menjawab pertanyaan
tentang macapat Kinanthi
yang diperdengarkan
kepadanya.
4a. Peserta didik mampu
mengekspresikan ide
melalui latihan menulis
puisi rakyat.
4b. Peserta didik mampu
mengekspresikan ide
melalui latihan
mengkreasikan puisi
rakyat dengan musik
untuk memikat pemirsa.
8. 5. Peserta didik menganalisis 14 JP
perubahan lebih perinci
dalam alur cerita teks
naratif dengan menjawab
pertanyaan tentang cerita
“Bola-Bola Waktu”
dengan baik.
6. Peserta didik berlatih
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
menuliskan
pemahamannya tentang
apa yang dihadapi tokoh
cerita dengan runtut.
7. Peserta didik melatih
kemampuannya untuk
mendiskusikan sifat tokoh
cerita dan amanat penulis
dalam teks naratif dengan
membandingkan
jawabannya dengan
temannya.
8. Peserta didik
menemukenali majas
sarkasme dalam teks
naratif dengan
menuliskan ulang kalimat
majas sarkasme tersebut
dengan baik.
9. Peserta didik menganalisis
penokohan dalam cerita
fantasi dengan menjawab
pertanyaan tentang tokoh
pada cerita “Kue-Kue
Mao” dan “Keberanian
Emas.”
10. Peserta didik berlatih
menilai alur pada teks
naratif dengan mengisi
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
diagram alur secara tepat.
11. Peserta didik
menemukenali ragam
kalimat dalam teks naratif
melalui latihan mengubah
kalimat langsung menjadi
kalimat tak langsung
dengan tepat.
9. 12. Peserta didik berlatih 2 JP
menyajikan gagasannya
dalam teks naratif dengan
menulis cerita fantasi
sederhana untuk
menyampaikan amanat
tertentu dengan menarik.
10. Bab III: Hal yang Baik bagi 6 JP
Tubuh
1. Peserta didik berlatih
mengakses informasi dan
membuat simpulan
dengan menjawab
pertanyaan terhadap teks
“Tip Sehat dan Bugar di
Masa Remaja” dengan
baik.
2. Peserta didik mengenali
teks infografik dengan
kejelasan isi dan teks
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
yang tersaji dalam bentuk
infografik.
3. Peserta didik memahami
kosakata baru dengan
berlatih menggunakannya
dalam konteks kalimat
yang berbeda secara tepat.
11. 4. Peserta didik berlatih 4 JP
mengakses informasi dan
menilai materi bacaan
dengan menghubungkan
materi tersebut dengan
pengalamannya secara
reflektif.
5. Peserta didik mengenali
ciri teks prosedur dengan
membandingkan tujuan
penulisan pada dua teks
prosedur dengan baik.
12. 6. Peserta didik mengenali 16 JP
ciri kebahasaan dalam
teks prosedur dengan
menyunting kalimat
dengan pelesapan yang
tepat.
7. Peserta didik berlatih
bertukar gagasan dengan
teman dengan
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
mendiskusikan ciri
kebahasaan dalam teks
prosedur (kalimat ajakan,
perintah, atau larangan)
dengan santun.
8. Peserta didik
menemukenali ciri
kebahasaan dalam teks
prosedur, yaitu kalimat
inversi, dengan
menuliskan ulang kalimat
dengan struktur inversi
pada infografik dan
bacaan “Tetap Rileks Saat
di Kelas” dengan tepat.
9a. Peserta didik melatih
kemampuannya untuk
menyimak informasi dan
memahami instruksi dari
teks lisan dengan
menjawab pertanyaan
pada bacaan “Membuat
Sorbet Buah Gampang
dan Enak” yang
diperdengarkan
kepadanya dengan tepat.
9b. Peserta didik berlatih
menyajikan teks prosedur
lisan melalui kegiatan
membuat vlog dengan
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
menarik dan efektif.
10. Peserta didik memahami
ciri teks prosedur dengan
menemukenali
strukturnya agar dapat
menyajikannya dengan
baik.
11. Peserta didik mengenali
ciri kebahasaan dalam
teks prosedur dengan
mengisi kalimat rumpang
dengan adverbia yang
tepat.
12. Peserta didik mengenali
ragam teks prosedur
dengan menjawab
pertanyaan pada kutipan
teks prosedur pada karya
fiksi.
13. 13. Peserta didik melatih 4 JP
kemampuannya menulis
secara runut dan
sistematis untuk beragam
konteks dan tujuan
melalui latihan menulis
teks prosedur sederhana
dengan rancangan yang
baik.
Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
14. Peserta didik melatih
keterampilan
berkomunikasi secara
efektif dan menarik
dengan menyajikan teks
prosedur mereka secara
lisan, visual, atau
audiovisual.
Jumlah 80 JP
Mengetahui, Air Salek, 2024
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
H. JOKO YULIANTO, [Link] ARUM EKA SARI, [Link]
NIP. 197107131999031004 NIP.199608292022212010
PROGRAM SEMESTER
BAHASA INDONESIAFASE D KELAS VII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMPN 1 Air Salek
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Fase D Kelas/Semester : VII (Tujuh) / II(Genap)
Capaian Pembelajaran Bahasa Indonesia Fase D
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,
mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan
menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan
menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks
penguatan karakter.
1. Menyimak
Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat dari berbagai tipe teks (nonfiksi dan fiksi)
audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.
2. Membaca dan Memirsa
Peserta didik memahami informasi berupa gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pengamat yang baik. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan,
narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang diamati dengan bantuan ilustrasi. yang tersurat dan
tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks
visual dan audiovisual. Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi
pada teks. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah dan
pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan
kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan mempresentasikan. Peserta didik mampu menggunakan
ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun.
Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informasional
dan fiksi melalui teks multimodal. Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.
4. Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan,pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan
ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks
multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk
menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan
puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.
Januari Februari Maret April Mei Juni
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Bab IV: Aksi Nyata para
Pelindung Bumi
1. Peserta didik menerapkan
4 JP
strategi memahami teks
berita eksplanasi dengan
mengonfirmasi prediksi
yang telah dibuatnya
dengan tepat.
2. Peserta didik berlatih
menerapkan strategi
kosakata dengan
menemukan arti kata pada
kamus atau ensiklopedia
dengan mandiri.
2. 3. Peserta didik mengenali 4 JP
Januari Februari Maret April Mei Juni
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
ragam berita dalam jenis
media yang berbeda
dengan membandingkan
fitur berita cetak dan
daring dengan kritis.
4. Peserta didik mengenali
fitur dalam teks berita
audiovisual dengan
menyimpulkan informasi
dan menemukenali fitur
di dalamnya dengan baik.
3. 5. Peserta didik 2 JP
menyimpulkan
perbandingannya
terhadap berita pada
ragam media dengan
membandingkan teks
pada judul, teras, dan isi
berita cetak, daring, dan
audiovisual dengan jeli.
4. 6. Peserta didik 2 JP
memperdalam
pengetahuan tentang
unsur kebahasaan dalam
teks berita eksplanasi
dengan menandai jenis
kalimat dalam teks berita
tersebut dengan teliti.
Januari Februari Maret April Mei Juni
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5. 7. Peserta didik 6 JP
mengembangkan
keterampilan memilah
informasi dengan kritis
dengan menganalisis
kevalidan sumber berita
dengan kritis.
8a. Peserta didik berlatih
menyampaikan informasi
secara sistematis,
terstruktur, dan efektif
melalui kegiatan menulis
teks berita sederhana
dengan baik dan akurat.
8b. Peserta didik berlatih
memaparkan gagasannya
secara lisan atau
audiovisual dengan
menyajikan teks berita
yang disusunnya melalui
aplikasi dan situs
perekam suara dengan
menarik.
6. Bab V: Membuka Gerbang
Dunia
6 JP
1. Peserta didik
mengembangkan strategi
memahami cerita dengan
memprediksi gambar
Januari Februari Maret April Mei Juni
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
sampul cerita dengan
baik.
2. Peserta didik mampu
melakukan inferensi
terhadap bacaan dengan
berlatih menyimpulkan
suasana cerita dan emosi
tokoh dengan baik.
3. Peserta didik
menginterpretasi emosi
tokoh dengan bantuan
gambar melalui kegiatan
menjawab pertanyaan
pada bacaan Itam dan U
dengan analitis.
7. 4. Peserta didik mengenali 2 JP
perbedaan dan persamaan
bagian-bagian pada buku
fiksi dan nonfiksi dengan
membandingkannya
bagian tersebut dengan
teliti.
8. 5. Peserta didik menuliskan 4 JP
tanggapannya terhadap
bacaan dengan
menuliskan rangkuman
bacaan berdasarkan
gagasan pokok dari setiap
Januari Februari Maret April Mei Juni
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
subbab dengan baik.
6. Peserta didik menuliskan
tanggapannya terhadap
bacaan dengan
mengelompokkan ide
yang muncul dalam
proses membaca dalam
format peta pikiran
dengan baik.
9. 7. Peserta didik menganalisis 4 JP
tanggapan dengan
menemukenali elemen
tanggapan dan menilai
tanggapan tersebut secara
kritis.
8. Peserta didik berlatih
menyajikan tanggapan
terhadap teks nonfiksi
secara lisan dengan
memaparkan
tanggapannya terhadap
teks “B.J. Habibie,
Perpaduan Kecerdasan
dan Tekad” dengan
efektif dan santun.
10. 9. Peserta didik mengenali 8 JP
ragam kalimat dalam teks
tanggapan melalui latihan
mengategorikan kalimat
Januari Februari Maret April Mei Juni
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
dengan tepat.
10. Peserta didik
menemukenali struktur
teks tanggapan dengan
mengategorikan tiap
paragraf dalam struktur
tersebut dengan tepat.
11a. Peserta didik berlatih
menyajikan tanggapannya
terhadap sebuah buku
dengan menulis sebuah
tanggapan yang baik dan
efektif.
[Link] didik berlatih
menyajikan tanggapannya
terhadap sebuah buku
dengan menyajikannya
secara lisan/audiovisual
dalam media yang
dipilihnya secara baik dan
efektif.
11. Bab VI: Sampaikan dengan
Surat
10 JP
1. Peserta didik melatih
kemampuannya
mengakses informasi dan
menganalisis tujuan
penulisan surat melalui
kegiatan menjawab
Januari Februari Maret April Mei Juni
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
pertanyaan secara tepat.
2. Peserta didik mengenal
surat resmi dengan
menganalisis bentuk, isi
bahasanya dan
membandingkannya
dengan surat pribadi
dengan baik.
3. Peserta didik memahami
isi surat resmi dengan
berlatih menggunakan
kosakata baru dalam
beragam konteks dengan
baik.
4. Peserta didik
membandingkan surat
pribadi dan surat resmi
dengan menemukenali
perbedaan bentuk, unsur,
tujuan, serta aspek
kebahasaan dalam surat
pribadi dan surat resmi
dengan teliti.
5. Peserta didik
mendiskusikan
perbandingan surat
pembaca dan surat resmi
dengan merujuk kepada
informasi pendukung,
yaitu aspek surat, dengan
Januari Februari Maret April Mei Juni
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
baik.
12. 6. Peserta didik mengenali 6 JP
konteks dan mitra
bincang dalam kegiatan
komunikasi dengan
menganalisis kata sapaan
untuk pembicaraan di
media sosial dengan baik.
7. Peserta didik memahami
unsur kebahasaan dalam
surat dengan menandai
penggunaan pronomina
dalam surat pembaca,
surat resmi, surat pribadi,
dan pesan di media sosial
yang telah dibacanya.
8. Peserta didik
berkomunikasi secara
tertulis dengan menulis
pesan secara ringkas dan
santun.
13. 9. Peserta didik 4 JP
mendiskusikan
analisisnya terhadap
informasi diruang
bincang daring dengan
memberikan saran untuk
pengambilan keputusan
Januari Februari Maret April Mei Juni
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
secara kritis.
10. Peserta didik
mengembangkan analisis
dan refleksinya dengan
menulis saran untuk
pengambilan keputusan
secara bijak.
14. 11. Peserta didik berlatih 6 JP
menulis surat resmi
dengan melengkapi draf
surat dengan kosakata
baku yang tepat.
12a. Peserta didik berlatih
berkomunikasi secara
tertulis sesuai tujuan dan
konteks dengan menulis
surat pribadi kepada
seorang sahabat
menggunakan pilihan
kata yang tepat dan
santun.
12b. Peserta didik berlatih
berkomunikasi secara
tertulis sesuai tujuan dan
konteks dengan menulis
surat pribadi kepada
seorang sahabat di media
sosial daring
menggunakan pilihan
Januari Februari Maret April Mei Juni
Alur dan Tujuan Alokasi
No.
Pembelajaran Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
kata yang tepat dan
santun.
Jumlah 68JP
Mengetahui, Air Salek, 2025
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
H. JOKO YULIANTO, [Link] ARUM EKA SARI, [Link]
NIP. 197107131999031004 NIP.199608292022212010