Nama madrasah : Tsanawiyah Darul Huda

Nama pengampu : Vera Maela Melviana

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Identitas
Kelas/semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Alokasi Waktu : 40 X 2 JP
Peserta didik : Peserta didik kelas 7 memiliki pengetahuan awal yang beragam tentang
perkenalan diri. Sebagian sudah mampu menyebutkan nama, umur, dan hobi dalam bahasa
Inggris, namun masih membutuhkan bimbingan dalam struktur kalimat dan pelafalan. Mereka
memiliki ketertarikan tinggi pada aktivitas sederhana, visual, dan kegiatan praktik berbicara.
Topik Pembelajaran : Materi Self-Introduction mencakup pengetahuan faktual tentang kosakata
dasar (name, age, hobby, address), struktur kalimat sederhana, dan ungkapan perkenalan diri.
Identifikasi
Materi sangat relevan dengan kehidupan nyata siswa. Tingkat kesulitan rendah sehingga sesuai
untuk pemula. Nilai karakter yang dapat diintegrasikan: percaya diri saat memperkenalkan diri.
Dimensi Profil Lulusan :
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
 Bernalar kritis
 Kreatif
Materi integdrasi KBC :
✔ Cinta Kepada Allah SWT
 Cinta pada diri sendiri
✔ Cinta kepada sesama
Desain Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu memahami dan menggunakan ungkapan
Pembelajara perkenalan diri dalam konteks sederhana serta mempresentasikan informasi pribadi dengan
n bahasa Inggris yang mudah.
Lintas Disiplin Ilmu : Bahasa Indonesia (perkenalan diri), Informatika (penggunaan video
pendek sebagai media).
Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi informasi sederhana dari contoh perkenalan diri lisan (Listening–
Speaking 2).
2. Mempraktikkan ungkapan perkenalan diri dengan pelafalan sederhana (Listening–Speaking
2).
3. Menulis informasi dasar tentang diri sendiri dalam bentuk kartu biodata (Writing–
Presenting 1).
4. Memperkenalkan diri secara singkat dan percaya diri di depan teman (Writing–Presenting
1).
Topik Pembelajaran : Self-Introduction (Perkenalan diri)
Praktik Pedagosis : Pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan melalui
membaca contoh, membuat kartu biodata, dan presentasi singkat.
Kemitraan Pembelajaran : Kolaborasi dengan guru Bahasa Indonesia untuk penguatan struktur
perkenalan diri.
Lingkungan Pembelajaran : Ruang kelas dan media digital sederhana (video pendek).
Pemanfaatan Digital : Pemutaran video pendek tentang dialog perkenalan diri sebagai pemantik
 aktivitas.
AWAL (berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
1. Guru menayangkan video pendek tentang perkenalan diri (1 menit).
2. Siswa mengamati dan menyebutkan informasi yang mereka pahami (name, age, hobby).
3. Guru mengaitkan kegiatan dengan kehidupan sehari-hari: “Kalian sering memperkenalkan
diri, sekarang kita belajar versi bahasa Inggris.”
INTI
Memahami (berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
1. Siswa membaca contoh teks perkenalan diri sederhana dari buku siswa.
2. Guru menuntun siswa mengidentifikasi bagian penting: name, age, hobby, address.
3. Siswa melakukan latihan pengulangan pelafalan (drilling) yang mudah dan menyenangkan.
Mengaplikasi (berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
Pengalaman 1. Siswa membuat kartu biodata sederhana berisi informasi diri (nama, umur, hobi).
Belajar 2. Guru mengecek dan memberi umpan balik pada struktur dan kosakata.
3. Siswa berlatih memperkenalkan diri dengan pasangan secara bergiliran.
Mengeksplorasi – Merefleksi (berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
1. Beberapa siswa secara sukarela maju untuk presentasi perkenalan diri singkat (20–30
detik).
2. Teman lain memberi apresiasi sederhana (“Good job!”, “Nice!”).
3. Guru mengajak siswa merefleksikan apa yang mereka pelajari dan bagian mana yang
paling membantu.
PENUTUP (berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
1. Guru menyimpulkan poin penting: kosakata perkenalan diri dan struktur kalimat sederhana.
2. Guru memberikan penguatan dan motivasi agar siswa semakin percaya diri.
3. Guru memberi tugas ringan: latihan menulis 3 kalimat perkenalan diri di rumah.
Asesmen pada awal pembelajaran : Pertanyaan lisan sederhana untuk mengetahui pengetahuan
awal: “Apa saja yang biasanya kalian sampaikan saat memperkenalkan diri?”
Asesmen pada Proses pembelajaran : Asesmen formatif melalui:
Asesmen  Observasi kartu biodata siswa
Pembelajara  Penilaian kinerja saat latihan dialog
n  Self assessment (siswa menilai rasa percaya diri mereka)
Asesmen pada akhir pembelajaran :
 Penilaian presentasi singkat (kejelasan informasi, keberanian, dan pelafalan dasar)
 Portofolio kartu biodata

Sumbermanjing Wetan, 10 Agustus 2025

Mengetahui,

Kepala MTs. Darul Huda Guru Mata Pelajaran

Mochammad Abdul Gofur,[Link] Vera Maela Melviana,[Link]

✅ 1. Instrumen Penilaian (Formative Assessment)

Jenis Penilaian: Observasi, Kinerja, dan Produk

Kegiatan yang dinilai: Membaca contoh, membuat kartu biodata, dan presentasi perkenalan diri.

A. Penilaian Produk – Kartu Biodata

Teknik : Penilaian produk

Bentuk Instrumen : Checklist
Skor : 1 (Belum baik) – 2 (Cukup) – 3 (Baik)

No Aspek yang Dinilai Indikator Skor 1 Skor 2 Skor 3

1 Kelengkapan informasi Memuat name, age, hobby minimal Tidak lengkap Cukup lengkap Lengkap

Kata-kata dasar ditulis dengan

2 Kebenaran kosakata Banyak salah Ada 1–2 salah Benar semua
benar

3 Kerapian penyajian Tulisan rapi, mudah dibaca Kurang rapi Cukup rapi Sangat rapi

Skor maksimum: 9

B. Penilaian Kinerja – Latihan Berpasangan

Teknik : Observasi
Bentuk Instrumen : Rubrik sederhana

Skor 2
Aspek Indikator Skor 1 (Belum) Skor 3 (Baik)
(Cukup)

Banyak kata tidak Jelas dan mudah

Pelafalan Mengucapkan kata dengan jelas Cukup jelas
jelas dipahami

Struktur Menggunakan kalimat dasar dengan

Tidak tepat Cukup tepat Tepat dan simpel
kalimat benar

Mampu merespons pasangan (misal: Merespons Merespons sesuai

Respons Tidak merespons
“Nice to meet you”) terbatas konteks

Skor maksimum: 9

C. Penilaian Presentasi – Self-Introduction

Teknik : Penilaian kinerja

Bentuk Instrumen : Rubrik

Aspek Indikator Skor 1 Skor 2 Skor 3

Isi perkenalan Menyampaikan name, age, hobby 1 informasi 2 informasi 3 informasi

Pelafalan Kalimat terdengar jelas Banyak tidak jelas Cukup jelas Jelas
Aspek Indikator Skor 1 Skor 2 Skor 3

Kepercayaan diri Sikap saat berbicara Ragu-ragu Cukup percaya diri Percaya diri

Skor maksimum: 9

✅ 2. KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran)

KKTP dibuat berdasarkan TP Listening–Speaking 2 & Writing–Presenting 1.
A. TP 1 – Mengidentifikasi informasi dari contoh perkenalan diri
Indikator:
 Menyebutkan 2–3 informasi dasar dari contoh (name/age/hobby).
KKTP:
 Tuntas: Jika siswa dapat menyebutkan minimal 2 informasi dengan benar.
 Belum tuntas: Jika hanya benar 0–1 informasi.

B. TP 2 – Mempraktikkan ungkapan perkenalan diri dengan pelafalan sederhana

Indikator:
 Mengucapkan kalimat dasar dengan cukup jelas.
 Dapat menjawab respons sederhana.
KKTP:
 Tuntas: Skor kinerja minimal 6 dari 9.
 Belum tuntas: Skor < 6.

C. TP 3 – Menulis informasi dasar dalam bentuk kartu biodata

Indikator:
 Menulis minimal 3 informasi dasar dengan benar.
 Kosakata benar dan tulisan rapi.
KKTP:
 Tuntas: Skor produk minimal 6 dari 9.
 Belum tuntas: Skor < 6.

D. TP 4 – Memperkenalkan diri secara singkat dan percaya diri

Indikator:
 Menyampaikan name-age-hobby.
 Pelafalan dapat dimengerti.
 Menunjukkan rasa percaya diri.
KKTP:
 Tuntas: Skor presentasi minimal 6 dari 9.
 Belum tuntas: Skor < 6.