CHAPTER II

TINJAUAN LITERATUR YANG RELEVAN

Bab ini memberikan tinjauan tentang literatur yang relevan mengenai efek ganda

pergeseran kelas pada kinerja akademik siswa. Ini bertujuan untuk menyediakan

pemahaman yang komprehensif tentang penelitian yang dilakukan di bidang ini, identifikasi kunci

temuan, dan menyoroti kesenjangan pengetahuan. Tinjauan ini akan berkonsentrasi pada studi yang terkait

ke sistem shift ganda, dan faktor-faktor yang memengaruhi kinerja akademik dalam shift ganda

sistem.

Sistem shift ganda

Sistem shift ganda didefinisikan oleh UNESCO-IIEP (2008) sebagai sekolah yang melayani

dua kelompok siswa yang sepenuhnya terpisah selama hari sekolah. Kelompok pertama siswa

biasanya hadir di sekolah dari pagi hingga siang hari, dan kelompok kedua biasanya

menghadiri dari siang hingga sore. Sistem shift ganda di Filipina

pendidikan diperkenalkan melalui Perintah Departemen Pendidikan (DO) No. 62,

seri (s). 2004 dan diulang dalam DO NO. 54 s. 2008, dengan tujuan (A)

mengatasi kekurangan ruang kelas dan (B) mengurangi ukuran kelas. Dengan membagi

siswa ke dalam kelompok pagi (7:15 pagi hingga 12:30 siang) dan kelompok sore (12:30 siang hingga

5:30 sore), ini memungkinkan sekolah untuk mengakomodasi lebih banyak siswa tanpa memerlukan tambahan

kelas (Bray, 2008). Namun, kekurangan ruang kelas masih merajalela meskipun dengan

implementasi kebijakan double-shift, karena jumlah pendaftaran terus meningkat

setiap tahun.
 Kekurangan ruang kelas adalah masalah signifikan bagi lembaga pendidikan di

Filipina, terutama dengan penerapan program K-12 (Gumarang Jr. &

Kelas yang tidak memadai menjadi tantangan bagi sekolah,

mempengaruhi kualitas pengajaran dan lingkungan pembelajaran (Kombo dan Yagin, 2009).

Tujuan dari tinjauan ini adalah untuk mengeksplorasi berbagai aspek seperti dampak dari

kekurangan ruang kelas pada strategi pengajaran, pengalaman siswa dan kualitas keseluruhan

pendidikan.

Strategi pengajaran dan dampaknya pada pengalaman siswa

Dalam studi kasus yang dilakukan oleh Combo dan Yagin (n.d), sebuah sekolah dasar

menghadapi ketidaktersediaan ruang kelas, yang menyebabkan dia memperkenalkan dua secara sementara

pergeseran. Penelitian ini mengeksplorasi perspektif siswa dan orang tua tentang biaya kuliah ganda. Sementara sebagian besar

siswa menilai pelajaran secara positif dan melihat manfaat seperti istirahat dan pemulihan yang lebih lama

waktu, orang tua menyatakan kekhawatiran tentang waktu kontak yang singkat untuk setiap subjek.

Namun, studi Santoro (2017) menunjukkan kemampuan 5thguru Bahasa Inggris kelas

menggunakan strategi pengajaran yang produktif meskipun tanpa meja. Guru

mendorong interaksi siswa dengan terus-menerus mengubah pengaturan tempat duduk untuk memastikan

an engaging learning environment and emphasized the importance of adaptability to

mengatasi keterbatasan kelas.

Gumarang Jr. dan Gumarang (2021) mengidentifikasi beberapa masalah di Filipina

sistem pendidikan, seperti kepadatan ruang kelas, alokasi guru untuk tidak-

subjek yang khusus, dan kualitas pendidikan yang buruk. Masalah ini memperburuk

tantangan yang terkait dengan kekurangan kelas.

Pendekatan untuk mengatasi kekurangan ruang kelas

Untuk mengatasi kekurangan kelas dan memperlancar perencanaan kursus, Combo dan Yagin

(tidak bertanggal) mengusulkan pendekatan dua langkahnya menggunakan optimasi kawanan partikel (PSO)

dan pemrograman linier bulat (ILP). Dasar. Penelitiannya bertujuan untuk meminimalkan

konflik dan membuat jadwal dengan penggunaan ruang yang optimal. Hasilnya menunjukkan bahwa

Pendekatan PSO-ILP memberikan jadwal yang lebih optimal dalam hal minimalisasi konflik

dan pemanfaatan ruang dibandingkan dengan pendekatan lain yang menggunakan simulated annealing dan

penurunan paling curam. Kurangnya ruang kelas tetap menjadi masalah utama di Filipina

sistem pendidikan, mempengaruhi strategi pengajaran, pengalaman siswa dan kualitas secara keseluruhan

pendidikan. Solusi sementara, seperti sesi dua shift, mungkin memiliki beberapa

keuntungan, tetapi juga menimbulkan kekhawatiran tentang berkurangnya waktu kontak subjek. Selain itu,

mengatasi masalah mendasar dari sistem pendidikan, seperti kelebihan kapasitas dan

penempatan guru, sangat penting untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Pendekatan inovatif,

seperti metode PSO-ILP yang diusulkan oleh Combo dan Yagin, menawarkan strategi yang menjanjikan

untuk mengoptimalkan jadwal kursus, memaksimalkan pemanfaatan ruang, dan memiliki potensi untuk

mengurangi dampak kekurangan ruang kelas. Berikan solusi.

Gumarang Jr. & Gumarang (2021) mengidentifikasi beberapa masalah di Filipina

sistem pendidikan, termasuk kelas yang padat, guru yang ditugaskan untuk

subjek di luar keahlian mereka, dan kualitas pengajaran yang buruk. Masalah ini lebih lanjut

kontribusi terhadap tantangan yang terkait dengan kekurangan ruang kelas.

Pendekatan untuk Mengatasi Kekurangan Ruang Kelas

Dalam upaya untuk mengatasi kekurangan ruang kelas dan mengoptimalkan penjadwalan kursus,

Combo & Yagin (n.d.) mengusulkan pendekatan dua fase yang memanfaatkan Particle Swarm

Optimisasi (PSO) dan Pemrograman Linear Bilangan Bulat (ILP). Penelitian mereka bertujuan untuk

menghasilkan jadwal dengan konflik yang diminimalkan dan pemanfaatan ruangan yang dioptimalkan. Hasilnya

mengindikasikan bahwa pendekatan PSO-ILP menghasilkan jadwal yang lebih optimal dibandingkan

pendekatan lain yang memanfaatkan Simulated Annealing dan Steepest Descent, dalam hal

minimisasi konflik dan pemanfaatan ruang.

Kekurangan ruang kelas tetap menjadi perhatian signifikan dalam pendidikan Filipina

sistem, memengaruhi strategi pengajaran, pengalaman siswa, dan keseluruhan pendidikan

kualitas. Sementara solusi sementara seperti sesi dua shift dapat menawarkan beberapa

manfaat, mereka juga menimbulkan kekhawatiran tentang berkurangnya waktu kontak untuk subjek. Selain itu,

menangani masalah mendasar dalam sistem pendidikan, termasuk kepadatan yang berlebihan

dan penugasan guru, sangat penting untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Inovatif

pendekatan seperti metode PSO-ILP yang diusulkan oleh Combo & Yagin (t.t.) memberikan
strategi menjanjikan untuk mengoptimalkan penjadwalan kursus dan memaksimalkan pemanfaatan ruang,

menawarkan solusi potensial untuk mengurangi dampak kekurangan ruang kelas.

Waktu kontak

Waktu kontak antara guru dan siswa telah menjadi faktor utama

mempengaruhi kinerja akademik siswa. Sebuah studi oleh Kurebwa & Lumbe (2015)

menyelidiki tantangan dari pengajaran berganda di sekolah dasar Gweru Urban. Mereka telah

menemukan bahwa 100% dari guru yang diwawancarai mengungkapkan bahwa waktu kontak merupakan masalah yang besar

tantangan dengan pengalihan ganda di sekolah-sekolah Perkotaan Gweru. Para guru menekankan bahwa mereka

tidak dapat mencakup semua mata pelajaran kurikulum dalam batas waktu yang diberikan. Selain itu,

para guru mengungkapkan bahwa beberapa mata pelajaran diajarkan dengan terg g, yang mengakibatkan beberapa

siswa yang kesulitan memahami pelajaran.

Sekolah dua shift memungkinkan lebih banyak anak untuk pergi ke sekolah, tetapi hasil mengenai anak-anak

prestasi di sekolah dengan dua shift tidak konsisten, dengan beberapa negara telah

dikritik karena terhambat oleh jam pengajaran yang berkurang (UNESCO Pendidikan untuk

Semua Laporan Pemantauan Global, 2010). Namun, karena keadaan yang berbeda dan langkanya

Sumber daya, kebijakan semacam itu mungkin sementara diperlukan untuk memastikan pendidikan untuk semua. Di

dalam skenario seperti itu, efektivitas kebijakan tergantung pada manajemen yang efisien dan

implementasi sistem (Bray, 2008). Claudia P. O. R. (2018) melakukan studi kuasi-

studi eksperimental tentang bagaimana pergeseran jadwal sekolah mempengaruhi kinerja siswa

disciplin seperti Penalaran Kuantitatif, Sains, dan Membaca. Untuk memastikan

Mencocokkan.

Data berasal dari sekolah-sekolah dengan shift yang berbeda: sekolah dengan satu shift (Penuh waktu,

Pagi, atau Sore) berfungsi sebagai kontrol, dan sekolah berganti dua kali (melayani berbeda

siswa di kedua shift Pagi dan Siang) berfungsi sebagai kelompok eksperimen. Data

dikumpulkan menggunakan basis data nasional dan penilaian yang distandarisasi. Ketika

dibandingkan dengan anak-anak di sekolah satu shift, siswa di sekolah dua shift mengalami peningkatan

sebanyak 2% hingga 6% dalam Pemecahan Masalah Kuantitatif, 1% hingga 5% dalam Sains, dan 1% hingga 6% dalam Berpikir Kritis

Membaca. Hasil tes di sekolah dengan satu shift lebih rendah.

Sebagai kesimpulan, jumlah waktu kontak antara guru dan siswa telah

muncul sebagai faktor signifikan yang mempengaruhi kinerja akademik siswa. Penelitian

of Kurebwe & Lumbe (2015) revealed that students are having a hard time to grasp the

pelajaran karena guru tidak dapat mencakup semua mata pelajaran dalam batas waktu yang terbatas. Tetapi pada

sebaliknya, sebuah studi kuasi-eksperimental oleh Claudia P. O. R. (2018) menunjukkan bahwa

siswa di sekolah dengan sistem shift ganda memiliki hasil yang lebih tinggi dalam Penalaran Kuantitatif, Sains,

dan Membaca Kritis dibandingkan dengan siswa di sekolah dengan satu shift.

Kualitas tidur

Raposo et al. (2023) menyatakan bahwa pergeseran sekolah dapat mempengaruhi waktu tidur

siswa dan kinerja akademis mereka khususnya siswa kelas 6 dan 7 dari sekolah negeri

sekolah-sekolah di kota Recife, Brasil. Studi ini menunjukkan bahwa siswa yang berpindah

dari pagi hingga sore mendapatkan manfaat dari peningkatan skor tes Portugis dari
hingga 13,51 poin dan bahwa perubahan sebaliknya, dari sore ke pagi, menyebabkan sebuah

penurunan kinerja hingga 11,88 poin. Studi menunjukkan bahwa perubahan jam sekolah

menyebabkan modifikasi dalam kebiasaan bangun dan tidur remaja dan bahwa

kualitas tidur muncul sebagai salah satu mekanisme utama yang menjelaskan hubungan tersebut

antara tidur dan kinerja akademis. Studi menunjukkan bahwa di sekolah menengah Brasil

sering tidur siang siswa sekolah adalah yang terendah pada shift sore dan tertinggi di

siswa shift pagi dan siswa penuh hari (Felden et al., 2016; Alves et al., 2020).

Saat ini, sistem sekolah dengan dua shift di mana dua populasi siswa adalah

dibagi menjadi blok pagi dan sore digunakan di lebih dari 45 negara di seluruh lima

benua utama. "Sekolah bergeser ganda dan keberhasilan siswa: Quasi-eksperimental

evidence from Europe" adalah judul penelitian oleh Lusher & Yasenov (2015) yang

menyelidiki apakah ada penurunan kinerja siswa, terutama di sore hari

pergeseran. Dari tahun 2008 hingga 2014, para peneliti memfokuskan perhatian pada sekelompok siswa sekolah menengah dan atas.

siswa sekolah. Setiap siswa diberikan kelompok tergantung pada akademis mereka

minat. Selain itu, para siswa diharuskan untuk menghadiri pelajaran dengan orang lain dari

kohort mereka oleh para peneliti.

Selain itu, data yang dikumpulkan terdiri dari daftar lengkap bahan mentah, ditulis dengan tangan

grades received on all homework, quiz, and exam assignments. Each assignment

menerima salah satu dari lima nilai integer, yang berkisar dari 2 (terendah) hingga 6. Nilai mentah tidak

diprofil atau diedit setelah dinilai. Nilai dinormalkan menjadi rata-rata nol dan a
standar deviasi satu dalam sebuah kelas, di mana kelas didefinisikan sebagai kombinasi dari

kursus (misalnya Biologi kelas 10 untuk kelompok sains) dan tahun ajaran (misalnya 2009–

2010). Selama waktu studi mereka, jenis sistem pendidikan dua shift diadopsi

di mana siswa, menurut kelompok, bergantian antara blok pagi dan sore setiap

bulan. Fitur lain dari sekolah tetap konsisten. termasuk para profesor dan

penataan mata pelajaran dalam blok siapa dosennya. Kelompok dari sekolah menengah

dibagi menjadi blok pagi, yang berlangsung dari pukul 7:30 hingga 13:20, selama

September dan bulan-bulan "genap" (Oktober, Desember, Februari, April, dan Juni),

while middle school cohorts attended the morning block in all remaining ‘‘odd’’ months

(November, Januari, Maret, dan Mei). Hasil penelitian menunjukkan sedikit tetapi

penurunan signifikan dalam kinerja siswa di shift sore, dengan proyeksi 0,029

deviasi standar kehilangan dalam nilai tugas.

Sebagai kesimpulan, studi oleh Lester Lusher dan Vasil Yasenov memberikan kontribusi terhadap

diskusi tentang kebijakan dan penelitian mengenai isu ini serta menawarkan bukti kausal dari

efek dari sistem pendidikan dua shift terhadap kinerja siswa. Penelitian ini berkontribusi

untuk memperluas tubuh penelitian tentang pertukaran dan kesulitan yang terlibat dalam memastikan

bahwa semua siswa memiliki akses ke pendidikan berkualitas tinggi

Sebagai kesimpulan, studi penelitian tentang kualitas tidur yang dilakukan oleh Raposo et al. (2023)

dan Lusher & Yasenov (2015) menekankan bahwa kualitas tidur memainkan peran penting dalam

kinerja akademik siswa dalam sistem dua shift. Di mana shift sore
siswa memiliki frekuensi tidur singkat terendah dan mengalami penurunan dalam prestasi akademik siswa

penampilan.

Dalam studi berjudul "Sebuah penyelidikan terhadap implikasi manajemen dari ganda‐

pergeseran sekolah di Wilayah Khomas di Namibia" studi tersebut menemukan bahwa para siswa

sampai di sekolah merasa lelah dan kehabisan tenaga. Selain itu, belajar dan mempelajari di dalam

sore hari di musim panas yang panas menjadi tantangan bagi mereka. Rentang perhatian mereka

singkat, menyulitkan staf sore untuk mempertahankan fokus mereka selama

proses pengajaran dan pembelajaran. Banyak siswa juga kesulitan untuk tiba tepat waktu untuk kelas

karena tidak ada orang di rumah untuk mengingatkan mereka. Akibatnya, mereka kehilangan kegiatan ekstrakurikuler

kegiatan. Kurangnya sosialisasi antara guru dan siswa mengarah pada penurunan

sense of belonging within the school community. Despite these negative experiences,

semua tiga peserta mengakui bahwa kinerja akademis siswa di

shift ganda sebanding dengan shift tunggal.

Baik guru pagi maupun guru sore sering mengungkapkan ketidakpuasan dengan

kondisi ruang kelas bersama. Para guru sore sering menemukan

kelas kotor dan berantakan. Masalah lain yang disoroti oleh temuan adalah bahwa para guru

mengeluh tentang orang lain yang mengubah alat pengajaran mereka, seperti poster. Pagi hari

guru shift tidak dapat meninggalkan pekerjaan mereka di papan tulis semalaman karena

sesi sore perlu membersihkannya untuk penggunaan mereka sendiri, atau sebaliknya. Mr. Tjeripo dan Mrs.

Somerset juga menghadapi kesulitan untuk mengenal secara pribadi semua siswa dari kedua shift

karena jumlah siswa yang besar. Ini membuat pengelolaan disiplin menjadi lebih menantang.
 Dalam studi yang sama, salah satu masalah utama dengan sekolah shift ganda adalah

peralatan sekolah, termasuk furnitur dan bangunan, cepat mengalami kerusakan. Menurut

para peserta, pemeliharaan fasilitas menjadi tantangan besar. Karena dua

berbagai kelompok guru dan siswa menggunakan fasilitas, sehingga lebih cepat aus

dibandingkan dengan sekolah yang hanya memiliki satu shift. Masalah lain adalah bahwa guru sore

jarang memiliki kelas yang bersih karena pembersihan dilakukan di sore hari setelah

sesi. Tuan Tjeripo percaya bahwa peningkatan penggunaan fasilitas akan menyebabkan peningkatan yang lebih tinggi.

biaya pemeliharaan dan sering kali memerlukan penggantian lebih awal dari biasanya.