Instrumen Penilaian Kinerja Guru

A. Nama Madrasah :
B. Nama Kepala Madrasah :
C. Kab/Kota :
D. Provinsi :

TUGAS UTAMA/ UNSUR

NO INDIKATOR KINERJA
TUGAS UTAMA

MANAJERIAL
Menyusun perencanaan1Kepala Madrasah mengembangkan RKJM, RKT/RKAM madrasah untuk
berbagaidengan pr#gram lainnya berdasarkan data hasil evaluasi tingkatan [Link] pemenuhan
% SNP

Kepala Madrasah merumuskan visi)misi sebagai arah

pengembangan pr#gram RKJM, RKT/RKAM dan pr#gram lainnya.

Kepala madrasah menentukan strategi pencapaian tu*uan

madrasah, dilengkapi dengan indikat#r pencapaian yang terukur.

4Kepala madrasah melengkapi pr#gram dengan rencana

evaluasi keterlaksanaan dan pencapaian pr#gram

b. Memimpin madrasah 5Kepala madrasah berdisiplin+ hadir tepat waktu, disiplin

dalam rangka menggunakan waktu, dan tepat waktu mengakhiri peker*aan.
pendayagunaan sumber
daya madrasah secara
#ptimal.

6Kepala madrasah berdisiplin dalam melaksanakan

peraturan
 TUGAS UTAMA/ UNSUR
NO INDIKATOR KINERJA
TUGAS UTAMA

7Kepala madrasah men*adi teladan dalam memanfaatkan sumber daya secara efektif dan efisien.

%Kepala madrasah menun*ukkan kedisiplinan sebagai

insan pembela*ar.
 TUGAS UTAMA/ UNSUR
NO INDIKATOR KINERJA
TUGAS UTAMA

a. Mengel#la perubahan dan 9Kepala madrasah mengembangkan pr#gram baru untuk

pengembangan madrasah menu*u
meningkatkan
#rganisasi pembela*ar
pencapaianyang
targetefektif.
yang lebih tinggi.

10Kepala madrasah terampil dalam membangun tim ker*a

yang efektif untuk mendapatkan pr#duk kiner*a yang lebih unggul.

11Kepala madrasah menerapkan berbagai teknik

pembaharuan dalam pengel#laan pembela*aran.

12Kepala madrasah menun*ukkan kemampuan dalam

mengembangkan p#tensi dan meningkatkan prestasi madrasah.
 TUGAS UTAMA/ UNSUR
NO INDIKATOR KINERJA
TUGAS UTAMA

b. Menciptakan budaya dan 13Kepala madrasah men*adi c#nt#h berbudaya mutu yang
iklim madrasah yang k#ndusif dan in#vatif
k#mpetitif bagi pembela*aran
dalam peserta didik.
mend#r#ng peningkatan prestasi akademik dan n#nakademik peserta didik

14Kepala madrasah melengkapi sarana dan prasarana untuk menciptakan suasana bela*ar k#ndusif d
bagi peserta didik

15Kepala madrasah memfasilitasi kegiatan)kegiatan untuk

meningkatkan budaya baca dan budaya tulis peserta didik.

16Kepala madrasah memfasilitasi kegiatan)kegiatan l#mba

di bidang akademik dan n#nakademik bagi peserta didik
 TUGAS UTAMA/ UNSUR
NO INDIKATOR KINERJA
TUGAS UTAMA

[Link]#la guru dan staf 17Kepala madrasah menyusun perencanaan

dalam rangka pendayagunaan sumber
pengembangan
daya manusia
pendidik
secara dan
#ptimal.
tenaga kependidikan

1%Kepala madrasah melakukan pembinaan berkala untuk

meningkatkan mutu SDM madrasah

19Kepala madrasah memfasilitasi guru dan staf administrasi

untuk meningkatkan kegiatan pembinaan k#mpetensi

20Kepala madrasah memantau dan menilai penerapan hasil

pelatihan dalam peker*aan di madrasah.
 TUGAS UTAMA/ UNSUR
NO INDIKATOR KINERJA
TUGAS UTAMA

d. Mengel#la peserta didik 21Kepala madrasah menyusun perencanaan penerimaan,

dalam rangka penerimaan peserta pengel#laan
didik baru, penempatan dan pengembangan
dan pengembangan kapasitas
k#mpetensi peserta didik.
peserta didik.

22Kepala madrasah memiliki pr#gram pengembangan

p#tensi diri dan prestasi peserta didik.

23Kepala madrasah memfasilitasi kegiatan)kegiatan untuk

meningkatkan pembiasaan melalui penanaman nilai)nilai.

24Kepala madrasah memfasilitasi kegiatan pengembangan diri bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga
lainnya secara #ptimal
 TUGAS UTAMA/ UNSUR
NO INDIKATOR KINERJA
TUGAS UTAMA

e. Mengel#la 25 Kepala madrasah mengarahkan secara efektif dalam

pengembangan kurikulum dan menerapkan
kegiatan pembela*aran
prinsip)prinsip
sesuai
pengengembangan
dengan arah danKTSP
tu*uandalam
pendidikan
kegiatan
nasi#nal.
IHT, W#rksh#p, Rapat K##rdinas

26Kepala madrasah mengendalikan pelaksanaan KTSP

berlandaskan kalender pendidikan, menerbitkan surat keputusan pembagian tugas menga*ar, dan men

27Kepala madrasah memfasilitasi efektivitas tim ker*a guru

dalam rangka meningkatkan mutu pembela*aran.

2%Kepala madrasah mengembangkan pelayanan bela*ar

yang in#vatif melalui pengembangan perangkat dan sumber bela*ar yang terbarukan.

29Kepala madrasah memfasilitasi peserta didik dalam

mengembangkan k#lab#rasi dan k#mpetisi bidang akademik dan n#nakademik
 TUGAS UTAMA/ UNSUR
NO INDIKATOR KINERJA
TUGAS UTAMA

f. Mengel#la sumber daya 30Kepala madrasah mengarahkan pengel#laan administrasi

madrasah sesuai dengan prinsip
persuratan
pengel#laan
dan yang
kearsipan
efektif,
secara
efisienefektif.
dan akuntabel.

31Kepala madrasah mengarahkan pengel#laan administrasi

sarana prasarana secara efektif.

32Kepala madrasah mengarahkan pengel#laan administrasi

kepegawaian sesuai dengan perkembangan pembinaan
kepegawaian.

33Kepala madrasah mengarahkan pengel#lan administrasi

keuangan secara efektif, efisien, transparan, dan akuntabel.

34Kepala madrasah mengarahkan pengel#laan adminstrasi

peserta didik secara efektif.
 TUGAS UTAMA/ UNSUR
NO INDIKATOR KINERJA
TUGAS UTAMA

35Kepala madrasah mengarahkan pengel#laan administrasi perpustakaan secara efektif.

36Kepala madrasah mengarahkan pengel#laan adminstrasi

lab#rat#rium

[Link] kema*uan 37 Kepala madrasah mengembangkan sistem administrasi

tekn#l#gi inf#rmasi bagi peningkatan pembela*aran
pengel#laan
dansecara
mana*emen
efektif dengan
madrasah.
dukungan penerapan tekn#l#gi inf#rmasi dan k#munikasi.

3%Kepala madrasah mengel#la adminsistasi pembela*aran

secara efektif dengan dukungan penerapan tekn#l#gi inf#rmasi dan k#munikasi.

39 Kperpaulastmakadarna saehcamraenegfekmtfibdaennggkan sdiuskteumngpaennpgenl#elrapnan

tekn#l#gi inf#rmasi dan k#munikasi.
 TUGAS UTAMA/ UNSUR
NO INDIKATOR KINERJA
TUGAS UTAMA

2. SUPERVISI
a. Merencanakan pr#gram 40Kepala madrasah mengidentifikasi masalah yang guru
hadapi
supervisi akademik dalam rangka dalam pelaksanaan
peningkatan pembela*aran.
pr#fesi#nalisme guru.

Kepala madrasah merumuskan tu*uan yang dilengkapi

dengan target pencapaian yang terukur.

Kepala madrasah mengembangkan instrumen supervisi.

[Link] supervisi Kepala madrasah mengadakan pertemuan awal untuk

akademik terhadap guru dengan menggunakan
men*aring data
pendekatan
rencana pembela*aran
dan teknik supervisi
dan menetapkan
yang tepat. f#kus kegiatan supervisi.

Kepala madrasah melaksanakan kegiatan pemantauan pembela*aran dan membuat catatan yang #b*e

45 Kmepnaglanmaalisdirsacsathatmanelhaakusikl a#nbspervteamsi,udaannremflenky
syim,mpulkan h

46Kepala madrasah bersama guru menyusun rek#mendasi

tindaklan*ut perbaikan dalam bentuk kegiatan analisis butir s#al, remedial, dan pengayaan.
 TUGAS UTAMA/ UNSUR
NO INDIKATOR KINERJA
TUGAS UTAMA

[Link]*uti hasil 47 Kepala madrasah memfasilitasi guru dalam

supervisi akademik dalam rangka peningkatan
merencanakan
pr#fesi#nalisme
tindak guru.
lan*ut perbaikan sistem penilaian hasil bela*ar.

4%Kepala madrasah mengecek ulang keterlaksanaan

rek#mendasi #leh guru

Kepala madrasah melaksanakan pembinaan dan

pengembangan guru sebagai tindaklan*ut kegiatan supervisi.
Kepala madrasah menggunakan data hasil supervisi untuk pemetaan ketercapaian pr#gam sebagai da
perbaikan siklus berikutnya..
engan Tugas Tambahan sebagai Kepala Madrasah

HASI) PENI)AIAN
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUA)ITAS KINERJA
YA TDK

D#kumen RKJM, RKT/RKAM yang disepakati pemangku

kepentingan, tu*uan kegiatan terukur, memenuhi skala
pri#ritas, pengal#kasian anggaran *elas, meliputi % SNP,
instrumen evaluasi pr#gram dan/atau EDM.

7 is i ) m is i m a d r a s a h
be r s a m a , b e rf u n g s i
m e r u p k a n r u m s a n ha s i l
se b a g ai p e n e n tu a r ah p e n
k pu t u sa n
g em b a n g an pr#gram madrasah yang
ters#sialisasikan.

D#kumen pr#gram yang memuat strategi pencapaian tu*uan

pada tiap kegiatan pemenuhan standar yang di*abarkan
dalam indikat#r pencapaian yang spesifik, terukur, realistik,
dan berbatas waktu 8SMART)

D#kumen rencana evaluasi dilengkapi dengan instrumen

yang mengukur keterlaksanaan dan pencapaian pr#gram.

J*mlah pern+ataan Ya *nt*k penilaian indikator kinerja 3

Tindakan Kepala madrasah men*adi c#nt#h dan

mengarahkan guru, staf administrasi, peserta didik tepat
waktu+ melaksanakan kegiatan sesuai *adwal+ dan
menyelesaikan peker*aan tepat waktu.

Tindakan Kepala madrasah men*adi c#nt#h dan

mengarahkan guru, staf administrasi, dan peserta didik
melaksanakan kegiatan sesuai dengan peraturan.
 HASI) PENI)AIAN
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUA)ITAS KINERJA
YA TDK
Memecahkan masalah madrasah secara bersama)sama,
merencankan pemanfaatan sumber bela*ar dan sumber
inf#rmasi, memantau penggunaan sumber daya, dan menilai
pemanfaatan sumber daya

Kepala madrasah ra*in membaca dan pendengar yang baik,

mengekspresikan pikiran secara tertulis,
mengk#munikasikan ilmu pengetahuan baru, dan
menyediakan berbagai media untuk mengembangkan
gagasan warga madrasah.

J*mlah pern+ataan Ya *nt*k penilaian indikator kinerja 4

 HASI) PENI)AIAN
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUA)ITAS KINERJA
YA TDK
Pr#gram pengembangan madrasah mengandung target
pencapaian pada indikat#r keunggulan khas satuan
pendidikan, ker*a sama tim, dan data realisasi target yang
meningkat daripada pencapaian sebelumnya.

Terdapat struktur #rganisasi yang dilengkapi dengan

distribusi dan deskripsi pembagian tugas sesuai kriteria,
pembentukan tim ker*a, catatan penilaian dan perbaikan
hasil kiner*a tim, dan rek#mendasi perbaikan pelaksanaan
kegiatan.

Terdapat penerapan strategi pembaharuan dengan strategi

yang terpr#gram, adanya rekam *e*ak penerapan strategi
yang dilaksanakan secara berkelan*utan yang didukung
dengan ker*a
madrasah yangsama tim untuk
meningkat darimemper#leh prestasi
hasil sebelumnya.

Dalam masa kepempinannya terdapat bukti perkembangan

p#tensi dan prestasi peserta didik, yang meningkat dari
waktu ke waktu yang dibuktikan dengan meningkatnya nilai
hasil bela*ar, kebervariasian kegiatan bela*ar, kebervariasian
pr#duk bela*ar, penghargaan atas hasil bela*ar, dan
penghargaan prestasi yang madrasah per#leh.

J*mlah pern+ataan Ya *nt*k penilaian indikator kinerja 4

 HASI) PENI)AIAN
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUA)ITAS KINERJA
YA TDK
D#kumen peningkatan KKM, target hasil ulangan, hasil UN
dan target keunggulan n#nakademik peserta didik yang
terpr#gram, terlaksana, dan meningkat hasilnya

Suasana lingkungan madrasah yang asri, bersih, rindang,

aman, dan menyenangkan peserta didik yang men*adi a*ang
bela*ar, berk#lab#rasi, mengembangkan lingkungan
madrasah sebagai media pameran karya kreatif peserta
didik.

Data kun*ungan perpustakaan, pemin*aman buku #leh

peserta didik, pembaharuan buku dan bahan bacaan,
ketersediaan sumber bela*ar berbasis TIK, dan sarana
publikasi karya tulis, dan mengembangkan k#mpetisi karya

tulis peserta didik tingkat madrasah.

D#kumen penyelenggaran kegiatan k#mpetisi yang dimulai

dari tingkat madrasah, per#lehan piagam penghargaan,
piala, tr#fi perl#mbaan bidang akademik dan n#nakademik.

J*mlah pern+ataan Ya *nt*k penilaian indikator kinerja 3

 HASI) PENI)AIAN
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUA)ITAS KINERJA
YA TDK
D#kumen pr#gram pembinaan guru secara berkelan*utan
berbasis hasil evalusi kiner*a serta adanya data hasil
pemantauan keterlaksanaan dan data pencapaian pr#gram
pembinaan yang melibatkan tim pengembang madrasah dan
disepakati seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di
madrasah.

D#kumen pelaksanaan kegiatan pembinaan guru #leh

Kepala madrasah, misalnya, n#tulen rapat, penyampaian
materi dalam pelaksanaan pelatihan, dan catatan kegiatan
pembinaan rutin, catatan pembinaan khusus secara
individual atau kel#mp#k, atau peningkatan ker*a sama tim
seperti #utb#nd training.

Data dukungan Kepala madrasah dalam memfasilitasi staf

administrasi untuk meningkatkan mutu pr#fesi seperti surat
tugas mengikuti kegiatan peningkatan kepr#fesian
berkelan*utan, penelitian tindakan, karya in#vasi, dan
mengal#kasikan anggaran kegiatan.

D#kumen pr#gram evaluasi pelatihan atau pengembangan

pr#fesi pendidik dan tenaga kependidikan yang
mendeskripsikan tu*uan, data hasil evaluasi ketercapaian
tu*uan dan adanya saran tindak lan*ut yang direalisasikan.

J*mlah pern+ataan Ya *nt*k penilaian indikator kinerja 4

 HASI) PENI)AIAN
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUA)ITAS KINERJA
YA TDK
D#kumen pr#gram penerimaan peserta didik baru, kriteria
penerimaan peserta didik, data hasil analisis bekal a*ar
peserta didik awal, tata tertib akademik, dan strategi yang
terd#kumentasikan dalam pengembangan k#mpetensi
peserta didik yang terarah dan terukur dalam 2 tahun
terakhir.

Strategi yang madrasah gunakan secara kreatif dapat

meningkatkan k#lab#rasi pendidik dan tenaga kependidikan,
pengembangan k#mpetensi dan prestasi pendidik dan
tendik, pengembangan daya k#mpetisi dan prestasi peserta
didik dalam bidang akademik dan n#nakademik.

Strategi yang Kepala madrasah gunakan dalam

mengembangkan cita tanah air, wawasan kebangsaan,
wawasan gl#bal, tanggap isu strategis bangsa atau isu
strategis gl#bal yang diintegrasikan dalam kegiatan
akademik dan n#nakademik dalam bentuk pr#gram,
pelaksanaan dan pemantauan keterlaksanaan, serta hasil
tercapai.

Target pr#gram, data realisasi keterlaksanaan pr#gram

pengembangan diri peserta didik, pendidik, dan tenaga
kependidikan lainnya data pencapaian pr#gram, dan adanya
data pengukuran keterlaksanaan dan pencapaian.

J*mlah pern+ataan Ya *nt*k penilaian indikator kinerja 4

 HASI) PENI)AIAN
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUA)ITAS KINERJA
YA TDK
D#kumen hasil pengembangan kurikulum yang disusun
melalui rapat ker*a, IHT, W#rksh#p, Rak#r, atau kegiatan
MGMP/KKG yang dibuktikan d#kumen kendali kegiatan
8surat undangan, daftar hadir, susunan kegiatan, dan
d#kumen hasil perbaikan D#kumen 1 KTSP, Silabus, dan
RPP).

Pelaksanaan KTSP sesuai dengan kalender pendidikan

tingkat madrasah, surat keputusan pembagian tugas
menga*ar, aturan akademik, *adwal pela*aran dalam rangka
memenuhi standar isi, pr#ses, penilaian, SK;,
pengembangan karakter, evaluasi keterlaksanaan dan
ketercapaian target penerapan KTSP.

<ukti pelaksanaan ker*a sama guru pada tingkat satuan

pendidikan, antar satuan pendidikan dalam meningkatkan
mutu perencanaan, pr#ses, penilaian, k#mpetisi dan
k#lab#rasi peserta didik, dalam perbaikan mutu
pembela*aran

<ukti penggunaan met#de hasil pelatihan paling akhir,

memanfaatkan tekn#l#gi inf#rmasi dan k#munikasi,
penggunaan alat peraga, teknik evaluasi baru yang
menghasilkan pr#duk bela*ar peserta didik yang
dipublikasikan di lingkungan madrasah atau media lain

Data kegiatan k#lab#rasi dan k#mpetisi peserta didik tingkat

madrasah, antar madrasah pada tingkat l#kal, nasi#nal atau
internasi#nal dalam bentuk d#kumen pr#gram, data
pelaksanaan, dan hasil kegiatan.

J*mlah pern+ataan Ya *nt*k penilaian indikator kinerja 5

 HASIL PENILAIAN
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA
YA TDK
Terdapat d#kumen administasi pengel#laan surat masuk,
surat keluar, pengagendaan, ekspedisi, serta kearsipan
yang sesuai dengan standar administrasi persuratan yang
ditun*ang dengan d#kumen yang tersusun rapi.

Terdapat d#kumen administrasi sarana prasana, yang

meliputi administrasi pengadaan, pr#gram pemeliharaan,
data penggunaan, inventarisasi, dan data penghapusan
serta bukti bahwa data terbarukan secara berkelan*utan.

Terdapat d#kumen administrasi kepegawaian dengan data

yang terbaharui secara berkelan*utan+ meliputi data pegawai,
data kehadiran, pembinaan, PAK, usulan naik pangkat, data
kenaikan ga*i, data cuti, data DP3, pembinaan dan
pengembangan.

Terdapat d#kumen administrasi keuangan yang meliputi

penyusunan anggaran, penga*uan anggaran, catatan
penggunaan, spesimen, SPJ, evaluasi dan
pertanggung*awaban anggaran yang menerapkan prinsip

eafnegkgtiaf,raenfi sienca, rpaetneyrubsuuknaasnesduaani bpuekrtai tpuerartnanygagnugnbge*[Link]

Terdapat d#kumen administrasi yang meliputi klaper, buku

induk peserta didik, absen peserta didik, buku mutasi, leger,
rap#t, data nilai UN/UAM, dan data pribadi peserta didik
yang terbarukan secara berkelan*utan.
 HASIL PENILAIAN
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUALITAS KINERJA
YA TDK
Terdapat d#kumen penugasan pengel#la, tata tertib
perpustakaan, k#leksi buku pela*aran, referensi, lap#ran
pengadan buku, pencatatan dan pengk#dean buku, data
sirkulasi, data kehadiran pengun*ung, dan lap#ran tahunan.

Terdapat d#kumen tata tertib penggunaan lab#rat#rium,

*adwal penggunaan, sistem administrasi lab#rat#rium yang
meliputi administrasi pengel#laan, pr#gram penggunaan
sumber daya, inventaris barang, kartu pengadaan, catatan
perawatan, usul pemutahiran sarana prasarana, dan data
penghapusan.

J*mlah pern+ataan Ya *nt*k penilaian indikator kinerja 7

Terdapat penerapan TIK 8berbasis k#mputer, CD, *e*aring

intranet, internet) dalam pengel#laan administrasi
administrasi persuratan, sarana prasarana, kepegawaian,
kepeserta didikan, dan keuangan.

M#del penerapan TIK dalam pengel#laan adminsitrasi

kurikulum dan pembela*aran, misalnya, pengel#laan
kurikulum berbasis k#mputer, intranet, dan internet.

M#del pemanfaatan TIK dalam sistem pengel#laan

perpustakaan berbasis k#mputer, intranet, atau internet.

J*mlah pern+ataan Ya *nt*k penilaian indikator kinerja 3

 HASI) PENI)AIAN
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUA)ITAS KINERJA
YA TDK

Terdapat rumusan masalah yang Kepala madrasah per#leh

dari pemantauan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian
pembela*aran.

Terdapat rumusan tu*uan supervisi yang dilengkapi dengan

target pencapaian yang terukur.

Instrumen yang digunakan relevan dengan target indikat#r

pecapaian tu*uan madrasah, relevan dengan target
pemenuhan isi, pr#ses, dan penilaian, serta SK; madrasah
dan SK; mata pela*aran.

J*mlah pern+ataan Ya *nt*k penilaian indikator kinerja 3

Terdapat data hasil pertemuan awal seperti+ masalah,
tu*uan, f#kus utama supervisi, dan instrumen yang
disepakati

Kepala madrasah memiliki catatan hasil #bservasi

pembela*aran, lengkap, #b*ektif dan selektif serta relevan
dengan masalah yang men*adi f#kus supervisi.

Kepala madrasah memiliki catatan pelaksanaan kegiatan,

melaksanakan refleksi, himpunan data hasil superivisi,
analisis data, penafsiran, penilaian keunggulan dan
kelemahan, serta rek#mendasi perbaikan.

Data tindak lan*ut pelaksanaan supervisi penilaian, bukti

analisis butir s#al, kegiatan remedial dan pengayaan.

J*mlah pern+ataan Ya *nt*k penilaian indikator kinerja 4

 HASI) PENI)AIAN
DATA KINERJA YANG DIHARAPKAN BUKTI OTENTIK KUA)ITAS KINERJA
YA TDK
Terdapat bukti tindak lan*ut perbaikan sistem penilaian hasil
bela*ar seperti, kisi)kisi tes, kesesuian kisi)kisi dengan s#al, pemeriksaan hasil ulangan, dan pengumuman hasil bela*ar peserta didik.

Kepala madrasah mengecek keterlaksanaan rek#mendasi

perbaikan sistem penilaian hasil bela*ar secara berkala.

Terdapat bukti, berupa lap#ran tindak lan*ut hasil supervisi

sebagai dasar pelaksanaan pembinaan guru.

Hasil supervisi keterlaksanaan dan ketercapaian pr#gram sebagai bahan penilaian kiner*a dan pemetaan pr#fil
madrasah sebagai dasar perencanaan siklus berikutnya.

J*mlah pern+ataan Ya *nt*k penilaian indikator kinerja 4

Total Nilai Kinerja 46

Nilai Kinerja Kepala Madrasah Kategori Nilai Kinerja 96
Konversi nilai kinerja hasil PKKM ke persentase angka kredit Amat Baik

1201