MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun : LILY SURYANI, [Link].
Satuan Pendidikan : UPTD SD Negeri 04 Halaban
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Tahun Pelajaran : 2024 / 2025
Mata Pelajaran : Matematika
Fase : B
Kelas / Semester : IV (Empat) / II (Genap)
Bab 6 : Piktogram dan Diagram Batang
Subbab B : Diagram Batang
Alokasi Waktu : 3 JP

B. Profil Pelajar Pancasila

1. Mandiri
2. Bergotong-royong
3. Bernalar kritis
C. Peserta Didik
: Peserta Didik Reguler/Tipikal
Target Peserta Didik
Peserta Didik kecepatan belajar tinggi (advanced)
Karakteristik Peserta Didik : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar
Jumlah Peserta Didik : 9 peserta didik
D. Model Pembelajaran
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Pendekatan : Contextual teching and Learning
Model Pembelajaran : Model Project Based Learning (PJBL)
Ceramah, Observasi, Tanya Jawab, Diskusi &
Penugasan
Metode Pembelajaran : Aktivitas 3: Penyajian diagram batang
Aktivitas 4: Penyajian diagram batang bentuk
mendatar
E. Sarana & Prasarana
Sumber Belajar :
1. Sumber Bacaan Peserta Didik
a. Buku Siswa Matematika Kelas IV
b. [Link] [Link]. [Link]
2. Sumber Bacaan Guru
a. Buku Siswa Matematika Kelas IV
b. Buku Pedoman Guru Matematika Kelas IV
c. [Link] [Link]. [Link]

Media Pembelajaran :
1. Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet
2. Benda-benda yang dapat dihitung di lingkungan siswa
F. Kompetensi Prasyarat (Kompetensi Awal)
Peserta didik sudah mampu mengurutkan data dari terkecil ke terbesar

LILY SURYANI, S. Pd. 1

 KOMPONEN INTI
A. Capaian Pembelajaran (CP)
Capaian Pembelajaran Matematika Fase B (Kelas III & IV) Berdasarkan Elemen:
Elemen Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
Analisa Data menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram
dan Peluang gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan). Peserta didik
dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan
menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram,
dan diagram batang (skala satu satuan).

B. Tujuan Pembelajaran
1.1 Menyajikan data dalam bentuk diagram batang
1.2 Menginterpretasikan data dalam bentuk diagram batang
C. Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menyajikan data dalam bentuk diagram batang dengan tepat
2. Peserta didik mampu menginterpretasikan data dalam bentuk diagram batang dengan
tepat
D. Lingkup Materi
1. Penyajian diagram batang
2. Analisis dan interpretasi diagram batang
E. Pemahaman Bermakna
Pada bab ini, peserta didik akan belajar menyajikan data dengan skala satu satuan untuk
dianalisis dan diinterpretasikan dalam diagram batang. Manfaat belajar materi diagram batang
antara lain mempermudah peserta didik dalam membaca data yang ada pada diagram batang.
F. Asessmen
1. Asesmen diagnostic
2. Asessmen formatif: Uji kompetensi
3. Asessmen sumatif : Uji kompetensi
G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan PPP
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, dan Beriman,
kesiapan peserta didik) bertakwa
kepada
2. Peserta didik bersama guru berdoa bersama dan membaca surat pendek.
Tuhan Yang
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik Maha Esa
4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi dinamika kelas mengacu
kesepakatan kelas
5. Peserta didik dan Guru melakukan ice breaking sesuai dengan materi Pemanasan
pembelajaran
6. Guru melakukan apersepsi pelajaran dengan menanyakan apakah masih
Apersepsi
ingat dengan pelajaran yang kemarin.
7. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk berperan aktif Nasionalisme
dalam proses pembelajaran dan membangkitkan semangat belajar.

LILY SURYANI, S. Pd. 2

 8. Peserta didik menyimak penjelasan guru dalam menyampaikan tujuan Motivasi
belajar
Kegiatan Inti (85 Menit)
Stimulus (Pemanasan)
1. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
a) Apakah diagram batang?
b) Bagaimana menyajikan diagram batang?
2. Menentukan pertanyaan atau masalah utama
a) Peserta didik diberikan video tentang diagram batang yang di tayangkan
melalui Video (Differensiasi Konten) (Terintegrasi dalam Mata
Pelajaran, keterampilan Relasi) (TPACK)
b) Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik guru tentang diagram
batang dan bentuk diagram batang .(Untuk Siswa Visual)
Bernalar kritis
c) Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang apa yang dimaksud
dengan diagram batang
d) Peserta didik diberikan contoh-contoh diagram batang yang di tayangkan
melalui infokus (TPACK) (Untuk Siswa Audio)
e) Siswa menyimak penjelasan guru tentang materi yang akan dipelajari,
yaitu diagram batang yang ditayangkan memalui infokus (TPACK) (untuk
siswa kinestetik)
f) Siswa secara bergantian ke depan untuk menjawab pertanyaan yang
diberikan guru.
Mengorganisasikan peserta didik
Ayo Beraktivitas
3. Merencanakan proyek Diferensiasi proses
a) Peserta dibagi menjadi 3 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 3 orang
peserta didik
b) Peserta didik diberikan tugas proyek untuk menyajikan diagram batang
c) Peserta didik menyimak langkah- langkah percobaan yang dijelaskan oleh
guru
d) Peserta didik diberikan tayangan video pembelajaran bagaimana cara Gotong-
royong
membuat diagram batang
Bernalar kritis
4. Membuat jadwal penyelesaian proyek Diferensiasi Produk / hasil
a) Peserta didik diberi LKPD oleh guru untuk cara menyajikan diagram batang
b) Siswa bersama kelompoknya berdiskusi tetang materi yang akan dilakukan
c) Setiap kelompok mengerjakan LKPD sesuai dengan arahan guru.
5. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek
a) Peserta didik bersama kelompoknya melakukan tugasnya masing - masing
dengan bimbingan oleh Guru
b) Salah satu kelompok mempresentasikan hasil percobaannya ke depan kelas
Kegiatan Penutup (10 menit)
LILY SURYANI, S. Pd. 3
 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah
berlangsung
2. Guru memberi penguatan kembali semua kegiatan yang sudah
dilakukan dengan pertanyaan
a. Anak-anak sudah belajar apa hari ini?

b. Apa pembelajaran hari ini menyenangkan? Beriman,

c. Sudahkah anak-anak tahu penerapannya dalam kehidupan sehari – hari?
bertakwa
kepada Tuhan
3. Guru menginformasikan garis besar materi yang akan dipelajari pada
YME
pertemuan selanjutnya
Mandiri
4. Peserta didik dimotivasi untuk semangat dalam belajar materi selanjutnya
esok hari
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa bersama dan mengakhiri
pembelajaran dengan mengucapkan salam
6. Peserta didik di nilai keaktifannya dalam kelompok oleh Guru
7. Peserta didik di nilai keaktifannya dalam kelompok oleh Guru Memonitoring

H. Refleksi
Setelah melakukan pembelajaran hari ini , guru mengevaluasi kembali hasil refleksi yang di
peroleh dari peserta didik sebagai bahan evaluasi pembelajaran selanjutnya
1. Apakah semua Siswa terlibat dalam diskusi?
2. Apa yang bisa dilakukan untuk membuat Siswa aktif bertanya dan berpendapat?
3. Apakah Siswa dapat mengisi lembar pengamatan dengan lancar?
4. Apa tantangan yang mereka hadapi?
I. LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Media pembelajaran (gambar dan video)
3. Lembar Kerja Siswa (LKPD)
4. Kisi-kisi, instrument dan Rubrik Penilaian
J. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan diberikan kepada Siswa yang sudah mencapai tujuan pembelajara yaitu

2. Remedial diberikan kepada Siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran yaitu
diberikan materi tentang diagram batang

menjelaskan kembali materi tentang diagram batang, selanjutnya memberikan soal

evaluasi dengan kisi-kisi yang sama namun berbeda soalnya
K. Rubrik Penilaian (Terlampir)
L. Glossarium
1. Diagram batang adalah diagram dengan menggunakan persegipanjang untuk
menunjukkan banyak dari setiap kategori. Diagram batang dapat disajikan dalam bentuk
mendatar atau tegak.
1. Data adalah Kumpulan informasi atau fakta yang digunakan untuk analisis dan penyajian
dalam bentuk tabel, grafik, atau diagram.
2. Sumbu X adalah Garis horizontal dalam diagram batang yang menunjukkan kategori data.
3. Sumbu Y adalah Garis vertikal dalam diagram batang yang menunjukkan nilai atau jumlah
data.
4. Tabel Data adalah Penyajian informasi dalam bentuk baris dan kolom untuk memudahkan
pengorganisasian dan analisis data.
5. Skala adalah Ukuran atau nilai yang digunakan dalam sumbu diagram untuk menunjukkan
perbedaan jumlah antar kategori.
6. Simbol adalah Gambar kecil atau ikon yang digunakan dalam piktogram untuk mewakili
LILY SURYANI, S. Pd. 4
 data tertentu.

M Daftar Pustaka
.
Hobri, dkk. 2022. Buku Panduan Guru & Siswa: Matematika SD/MI Kelas IV. Pusat Perbukuan
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi Kompleks Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan
Hobri, Susanto, Senang Belajar Matematika Kurikulum 2013. Edisi Revisi Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.

Halaban, 20 Mei 2025

Mengetahui:
Kepala UPTD SD Negeri 04 Halaban, Guru kelas IV,

APRIANTI, [Link]. LILY SURYANI, [Link].

NIP. 197404261999122001 NIP.

LILY SURYANI, S. Pd. 5