Silabus

Satuan Pendidikan : SMPN/S

Mata Pelajaran : PPkn
Kelas / Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 20../20..
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
1.4 Mensyukuri nilai dan Semangat  Religius 1.4.1 Bersyukur atas nilai  Siswa mengamati  Lisan
15 JP  Kementerian
semangat Kebangkitan Kebangkitan  Nasionalis dan semangat  Tertulis
gambar tentang Pendidikan dan
nasional 1908 dalam Nasional Tahun  Mandiri kebangkitan nasional  Penugasan
Kebangkitan Kebudayaan.
perjuangan 1908  Integritas 1908 dalam  Portofolio
Nasional 1908 2017. Buku
kemerdekaan Republik  Kondisi  Gotong perjuangan dengan ikhlas Siswa Mata
Indonesia secara tulus. Bangsa royong kemerdekaan bangsa sebagai wujud Pelajaran
2.4 Bertanggung jawab Indonesia  Toleransi indonesia. syukur terhadap Pendidikan
terhadap makna dan arti Sebelum  Tanggung
1.4.2 Berbesar hati dalam Tuhan Yang Maha Pancasila dan
penting kebangkitan Tahun 1908 jawab
menerima nilai dan Esa Kewarganegaraa
nasional 1908 dalam  Perintis  Kreatif
semangat kebangkitan  Siswa dengan n. Jakarta:
perjuangan Kebangkitan  Peduli
nasional 1908 dalam kerjasama Kementerian
kemerdekaan Republik Nasional lingkungan
perjuangan kelompok Pendidikan dan
Indonesia. dalam  Berpikir
kemerdekaan mengidentifikasi Kebudayaan.
3.4 Menganalisa makna Perjuangan kritis
Republik Indonesia pertanyaan tentang  Kementerian
dan arti Kebangkitan Kemerdekaa  Kreativitas
secara tulus. makna Kebangkitan Pendidikan dan
nasional 1908 dalam n Republik  Komunikasi
1.4.3 Berbesar hati dalam Nasional 1908 bagi Kebudayaan.
perjuangan Indonesia  Kolaboras
menerima nilai dan bangsa Indonesia 2017. Buku
kemerdekaan Republik  Mewujudkan  Kerjasama
 Siswa mencari Guru Mata
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Indonsia. semangat kebangkitan
Persatuan informasi untuk Pelajaran
4.4 Menyaji hasil penalaran nasional 1908 dalam
dan menjawab Pendidikan
tentang tokoh perjuangan
Kebanggan pertanyaan tentang Pancasila dan
kebangkitan nasional kemerdekaan
sebagai arti Kebangkitan Kewarganegaraa
dalam perjuangan Republik Indonesia
Bangsa Nasional 1908 bagi n. Jakarta:
kemerdekaan Republik secara tulus sebagai
Wujud Nilai perjuangan Kementerian
Indonesia bentuk sikap beriman
Kebangkitan kemerdekaan Pendidikan dan
Nasional dan bertakwa. bangsa Indonesia Kebudayaan.
2.4.1 Berperilaku siaga dengan penuh rasa  Modul/bahan
terhadap makna dan tanggung jawab ajar,
arti penting  Siswa  Internet,
kebangkitan nasional menghubungkan  Sumber lain
1908 dalam informasi yang yang relevan
perjuangan diperoleh secara
kemerdekaan jujur untuk
Republik Indonesia. menyimpulkan
2.4.2 Berperilaku tentang makna
menghargai martabat Kebangkitan
manusia di Nasional 1908 bagi
masyarakat sebagai bangsa Indonesia
pelaksanaan makna  Siswa menyusun
dan arti penting laporan dan
kebangkitan nasional menyajikan hasil
1908 dalam telaah tentang
perjuangan kemer makna Kebangkitan
dekaan Republik Nasional 1908
Indonesia. dengan percaya diri
2.4.3 Berperilaku patriotik  Siswa
di masyarakat sebagai mensimulasikan
pelaksanaan terhadap peran tokoh
makna dan arti kejuangan
penting kebangkitan Kebangkitan
nasional 1908 dalam
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
perjuangan
Nasional
kemerdekaan
Republik Indonesia.
2.4.4 Berperilaku
demokratis di
masyarakat sebagai
pelaksanaan terhadap
makna dan arti
penting kebangkitan
nasional 1908 dalam
perjuangan
kemerdekaan
Republik Indonesia.
3.4.1 Mendeskripsikan
makna dan arti
Kebangkitan nasional
1908 dalam
perjuangan
kemerdekaan
Republik Indonsia.
3.4.2 Menguraikan Kondisi
Bangsa Indonesia
sebelum tahun 1908.
3.4.3 Menjelaskan Perintis
Kebangkitan Nasional
dalam Perjuangan
kemerdekaan
Republik Indonesia.
3.4.4 Menjelaskan nilai
kejuangan tokoh
Perintis Kebangkitan
Nasional dalam
Perjuangan
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
kemerdekaan
Republik Indonesia.
4.4.1 Memerankan nilai
kejuangan tentang
tokoh kebangkitan
nasional dalam
perjuangan
kemerdekaan
Republik Indonesia.
4.4.2 Menyajikan hasil
telaah sikap tentang
tokoh kebangkitan
nasional dalam
perjuangan
kemerdekaan
Republik Indonesia.
4.4.3 Melakukan kajian
nilai-nilai kejuangan
tentang tokoh
kebangkitan nasional
dalam perjuangan
kemerdekaan
Republik Indonesia
1.5 Menjalankan perilaku Sumpah Pemuda  Religius 1.5.1 Bersyukur atas  Siswa mengamati  Lisan
12 JP  Kementerian
orang beriman sesuai dalam Bingkai  Nasionalis peristiwa nilai dan gambar tentang  Tertulis
Pendidikan dan
nilai dan semangat Bhinneka  Mandiri semangat Sumpah persitiwa Sumpah  Penugasan
Kebudayaan.
Sumpah Pemuda tahun Tunggal Ika  Integritas Pemuda tahun 1928 Pemuda dan  Portofolio
2017. Buku
1928 dalam bingkai  Arti dan  Gotong dalam bingkai keberagaman
Siswa Mata
Bhinneka Tunggal Ika. Makna royong Bhinneka Tunggal masyarakat
Pelajaran
2.5 Mengembangkan sikap Sumpah  Toleransi Ika. Indonesia sebagai
Pendidikan
toleransi sesuai nilai Pemuda  Tanggung wujud syukur
1.5.2 Menyadari nilai dan Pancasila dan
dan semangat Sumpah dalam jawab terhadap Tuhan
semangat Sumpah Kewarganegaraa
Pemuda tahun 1928 Perjuangan  Kreatif Yang Maha esa
Pemuda tahun 1928 n. Jakarta:
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
dalam bingkai  Peduli dalam
Kemerdekaa  Siswa bekerjasama Kementerian
Bhinneka Tunggal Ika. lingkungan bingkaiBhinneka
n Republik dengan kelompok Pendidikan dan
3.5 Memproyeksikan nilai  Berpikir Tunggal Ika sebagai
Indonesia mengidentifikasi Kebudayaan.
dan semangat Sumpah kritis anugerah dari Tuhan
 Memaknai Pertanyaan-  Kementerian
Pemuda tahun 1928  Kreativitas Yang Maha Esa.
Semangat pertanyaan tentang Pendidikan dan
dalam bingkai  Komunikasi 2.5.1 Berperilaku tenggang
Kejuangan makna Sumpah Kebudayaan.
Bhinneka Tunggal Ika.  Kolaboras rasa di masyarakat
Pemuda Pemuda 1928 2017. Buku
4.5 Mengaitkan hasil  Kerjasama sebagai nilai dan
dalam dalam bingkai Guru Mata
proyeksi nilai-nilai dan semangat Sumpah
perjuangan Bhinneka Tunggal Pelajaran
semangat Sumpah Pemuda tahun 1928
Kemerdekaa Ika Pendidikan
Pemuda Tahun 1928 dalam bingkai  Siswa mencari
n Republik Pancasila dan
dalam bingkai Bhineka Bhinneka Tunggal
Indonesia informasi bersama Kewarganegaraa
Tunggal Ika dengan Ika.
 Nilai dengan anggota n. Jakarta:
kehidupan sehari-hari. 2.5.2 Berperilaku
Semangat kelompok yang Kementerian
Sumpah menghargai martabat beragam untuk Pendidikan dan
Pemuda manusia di menjawab Kebudayaan.
Masa masyarakat sebagai pertanyaan tentang  Modul/bahan
Sekarang nilai dan semangat arti Sumpah ajar,
Sumpah Pemuda Pemuda bagi  Internet,
tahun 1928 dalam perjuangan  Sumber lain
bingkai Bhinneka kemerdekaan yang relevan
Tunggal Ika. bangsa Indonesia
2.5.3 Berperilaku patriotik dalam bingkai
di masyarakat sebagai Bhinneka Tunggal
nilai dan semangat Ika
Sumpah Pemuda  Siswa
tahun 1928 dalam menghubungkan
bingkai Bhinneka informasi yang
Tunggal Ika. diperoleh untuk
2.5.4 Berperilaku menyimpulkan
demokratis di tentang makna
masyarakat sebagai Sumpah Pemdua
nilai dan semangat bagi bangsa
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Sumpah Pemuda
Indonesia dengan
tahun 1928 dalam
penuh rasa
bingkai Bhinneka
tanggung jawab
Tunggal Ika.
 Siswa menyusun
3.5.1 Menjelaskan Arti dan
laporan hasil telaah
Makna Sumpah
tentang makna
Pemuda dalam
Sumpah Pemuda
perjuangan
dan menyajikan
kemerdekaan
hasil telaah di
Republik Indonesia.
depan kelas dengan
3.5.2 Menguraikan secara
semangat saling
rinci Semangat
menghargai dan
Kejuangan Pemuda
menghormati
dalam Perjuangan
 Siswa
Kemerdekaan
mensimulasikan
Republik Indonesia.
peran tokoh
3.5.3 Menjelaskan wujud
Sumpah Pemuda,
Nilai Memaknai Nilai
Kejuangan Sumpah
Pemuda tahun 1928
dalam Bingkai
Bhineka Tunggal Ika.
3.5.1 Mengaplikasikan
nilai-nilai Kejuangan
Sumpah Pemuda
tahun 1928 dalam
Bingkai Bhineka
Tunggal Ika.
3.5.2 Melaksanakan nilai-
nilai Kejuangan
Sumpah Pemuda
tahun 1928 dalam
Bingkai Bhineka
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Tunggal Ika.
3.5.3 Meneladani peran
nilai-nilai Kejuangan
Sumpah Pemuda
tahun 1928 dalam
Bingkai Bhineka
Tunggal Ika.
1.6 Mensyukuri semangat Memperkuat  Religius 1.6.1 Bersyukur atas  Siswa mengamati  Lisan
12 JP  Kementerian
dan komitmen kolektif Komitmen  Nasionalis keberadaan semangat  Tertulis
gambar / tayangan Pendidikan dan
kebangsaan untuk Kebanngsaan  Mandiri dan komitmen  Penugasan
vidio sidang MPR Kebudayaan.
memperkuat NKRI  Integritas kebangsaan kolektif  Portofolio
 Semangat dan dalam membuat 2017. Buku
yang berketuhanan  Gotong untuk memperkuat
Komitmen keputusan/komitme Siswa Mata
Yang Maha Esa royong Negara Kesatuan
Kebangsaan n dengan penuh Pelajaran
2.6 Menunjukkan sikap  Toleransi Republik Indonesia.
Pendiri bangga dan syukur Pendidikan
gotong royong sebagai  Tanggung
Negara 1.6.2 Menyadari semangat terhadap Tuhan Pancasila dan
wujud nyata semangat jawab
 Bentuk- dan komitmen Yang Maha Esa Kewarganegaraa
dan komitmen kolektif  Kreatif
Bentuk kebangsaan kolektif  Siswa n. Jakarta:
kebangsaan untuk  Peduli
Semangat dan untuk memperkuat mengidentifikasi Kementerian
memperkuat Negara lingkungan
Komitmen Negara Kesatuan pertanyaan- Pendidikan dan
Kesatuan Republik  Berpikir
Kebangsaan Republik Indonesia pertanyaan secara Kebudayaan.
Indonesia kritis
yang sebagai anugerah dari bekerjasama  Kementerian
3.6 Menginterpretasikan  Kreativitas
Ditunjukkan Tuhan Yang Maha dengan Pendidikan dan
semangat dan  Komunikasi
Pendiri Esa. kelompoknya Kebudayaan.
komitmen kebangsaan  Kolaboras
Negara 2.6.1 Berperilaku Jujur terkait dengan 2017. Buku
kolektif untuk  Kerjasama
 Negara sebagai wujud sikap pentingnya Guru Mata
memperkuat Negara
Kesatuan semangat dan semangat dan Pelajaran
Kesatuan Republik
Republik komitmen komitmen Pendidikan
Indonesia dalam kontek
Indonesia kebangsaan kolektif kebangsaan untuk Pancasila dan
kehidupan siswa
sebagai Satu untuk memperkuat memperkuat NKRI Kewarganegaraa
4.6 Mengorganisasikan
Kesatuan Negara Kesatuan  Siswa mencari n. Jakarta:
kegiatan lingkungan
 Mewujudkan Republik Indonesia. informasi dari Kementerian
yang mencerminkan
Perilaku 2.6.2 Berperilaku berbagai sumber Pendidikan dan
semangat dan
Semangat dan menghargai martabat secara bertanggung
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
komitmen kebangsaan manusia sebagai
Komitmen jawab untuk Kebudayaan.
untuk memperkuat wujud sikap semangat
Kebangsaan menjawab berbagai  Modul/bahan
Negara Kesatuan dan komitmen
dalam pertanyaan yang ajar,
Republik Indonesia kebangsaan kolektif
Kehidupan telah tersusun  Internet,
untuk memperkuat
 Siswa dengan  Sumber lain
Negara Kesatuan
penuh disiplin dan yang relevan
Republik Indonesia.
kerjasama
2.6.3 Berperilaku patriotik
kelompok
sebagai wujud sikap
menghubungkan
semangat dan
berbagai informasi
komitmen ke-
yang didapatkannya
bangsaan kolektif
untuk membuat
untuk memperkuat
simpulan jawaban
Negara Kesatuan
terhadap pertanyaan
Republik Indonesia.
yang ada
2.6.4 Berperilaku
 Siswa menyusun
demokratis sebagai
laporan hasil telaah
wujud sikap semangat
tentang semangat
dan komitmen
dan komitmen
kebangsaan kolektif
kebangsaan untuk
untuk memperkuat
memperkuat NKRI
Negara Kesatuan
dengan penuh rasa
Republik Indonesia.
tanggung jawab
2.6.5 Berperilaku
 Siswa
menghargai hasil
mensimulasikan
karya orang lain
peran tokoh
sebagai wujud sikap
masyarakat akan
semangat dan
pentingnya
komitmen
semangat dan
kebangsaan kolektif
komitmen
untuk memperkuat
kebangsaan untuk
Negara Kesatuan
memperkuat NKRI
Republik Indonesia.
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
3.6.1 Semangat dan
komitmen
Kebangsaan yang
ditunjukan Pendiri
Negara.
3.6.2 Bentuk-bentuk
semangat dan
komitmen
kebangsaan yang
ditunjukan pendiri
negara.
3.6.3 Mewujudkan Perilaku
Semangat dan
Komitmen
Kebangsaan dalam
Kehidupan
4.3.1 Mengorganisasikan
kegiatan lingkungan
yang mencerminkan
semangat dan
komitmen kebangsaan
dilingkungan sekolah.
4.3.2 Menyajikan hasil
laporan menelaah
sikap teladan tokoh
masyarakat akan
pentingnya semangat
dan komitmen
kebangsaan untuk
memperkuat Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
4.3.3 Melakukan gagasan
 Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Nilai Karakter Indikator Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
nilai tokoh
masyarakat akan
pentingnya semangat
dan komitmen
kebangsaan untuk
memperkuat Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.