Domain 3: integrasi TIK dalam pengajaran dan pembelajaran

I. Model integrasi TIK dalam pengajaran

Model integrasi TIK adalah alat yang memungkinkan untuk mengevaluasi dampak dari
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran. Tujuan mereka adalah untuk mendorong
pengajar untuk menggunakan TIK dengan cara yang reflektif dan efektif dalam praktik mereka
pedagogis. Dua model yang umum digunakan adalah SAMR dan RABY.

1. Model SAMR :
Model SAMR (Subs tu on, Augmenta on, Modifica on, Redéfini on) adalah sebuah
metode untuk mengevaluasi integrasi TIC dalam pengajaran dan pembelajaran. Ia
mengusulkan empat tingkat integrasi, yang dimulai dari penggantian sederhana satu atau lainnya
tradisional oleh sebuah alat digital, pada transformasi lengkap dari pengalaman
pembelajaran.

a. Substitusi
Tingkat substitusi sesuai dengan penggunaan teknologi untuk menggantikan
sebuah tradisi. Misalnya, mengganti buku kertas dengan buku elektronik atau
sebuah papan tulis hitam oleh papan interaktif.

b. Augmentasi
Tingkat peningkatan melibatkan penggunaan teknologi untuk meningkatkan atau
memperluas pengalaman belajar. Misalnya, menggunakan alat presentasi
digital untuk menyajikan informasi menggunakan media interaktif daripada sebuah
diaporama sederhana.

c. Modifikasi
Tingkat modifikasi melibatkan penggunaan teknologi untuk mengubah
cara pembelajaran dirancang dan dilaksanakan. Misalnya, menggunakan satu atau lain
kolaborasi daring untuk memungkinkan siswa bekerja sama dalam suatu proyek.

d. Redéfinisi
Tingkat redefinisi melibatkan penggunaan teknologi untuk menciptakan
pengalaman belajar baru yang tidak mungkin sebelumnya. Misalnya,
menggunakan realitas virtual untuk memungkinkan siswa mengunjungi suatu tempat atau zaman
sejarah.

1
 Domaine 3: integrasi TIK dalam pengajaran dan pembelajaran

2. Model RABY :
Model RABY (Sumber Daya, Aktivitas, Kebutuhan dan Evaluasi) adalah model lain
integrasi TIK dalam pengajaran, yang menekankan pada personalisasi
pembelajaran daring untuk memenuhi kebutuhan individu para pembelajar.

a. Sumber Daya
Langkah ini melibatkan pemilihan sumber daya yang tepat untuk pembelajaran, y
termasuk konten digital, simulasi, permainan edukatif, …dll. Dalam kerangka
fisika kimia, ini bisa termasuk video edukatif, simulasi dari
laboratorium virtual, aplikasi interaktif, animasi, …dll.

b. Kegiatan
Langkah ini melibatkan merancang aktivitas pembelajaran daring yang menggunakan
sumber daya yang dipilih. Ini dapat mencakup kuis daring, kegiatan pemecahan masalah
masalah dengan bantuan simulasi, eksperimen laboratorium virtual,
diskusi daring tentang konsep-konsep kunci … dll.

c. Kebutuhan
Langkah ini melibatkan perhatian terhadap kebutuhan individu dari para pembelajar.
pengalaman pembelajaran daring, seperti preferensi belajar mereka, kecepatan mereka
dan tingkat pemahaman mereka. Ini dapat dicapai dengan menggunakan alat pemantauan dan
d'analisis para peserta didik, yang memungkinkan untuk mempersonalisasi pembelajaran berdasarkan
kebutuhan individu.

d. Evaluasi
Tahap ini terdiri dari mengevaluasi kemajuan peserta didik dengan menggunakan metode
evaluasi daring, seperti kuis daring, proyek kelompok, tugas
penulisan, dsb. Penilaian dapat digunakan untuk mengidentifikasi kekurangan dalam
Pembelajaran dan untuk mempersonalisasi lebih lanjut pembelajaran daring
konsekuensi.
Nota Bene
La le reYétait ini alement incluse dans le modèle pour représenter la phase de
yoyo, yang melibatkan pengulangan langkah-langkah sebelumnya untuk meningkatkan
proses pembelajaran. Namun, banyak pendidik telah mengubah
model untuk menyertakan fase evaluasi untuk memungkinkan pembelajar
refleksikan pembelajaran mereka sendiri dan ukur kemajuan mereka. Fase

2
 Domain 3: integrasi TIK dalam pengajaran dan pembelajaran

Evaluasi dapat dianggap sebagai elemen yang berbeda dari model RABY, yang
mungkin dapat memastikan pembelajaran yang efektif dan perbaikan berkelanjutan.

II. Modalitas pengajaran dengan digital

a. Presentasi
Ini adalah metode pengajaran tradisional di mana guru dan siswa berkumpul.
secara fisik di dalam ruang kelas untuk mengikuti pelajaran. Digital dapat menjadi
digunakan untuk memperkaya pengajaran dengan menyediakan materi visual, video,
animasi, simulasi …dll.
Contoh: Penggunaan papan interaktif untuk mengilustrasikan konsep ilmiah,
organisasi debat di kelas untuk mensimulasikan pemikiran kritis.

Tatap muka
Keuntungan Inconvénients
Interaksi secara real-time dengan
guru dan teman-teman
kelas Pembatasan fleksibilitas
jadwal
- kemungkinan untuk mengajukan
pertanyaan dan menerima - membutuhkan ruang kelas dan
jawaban langsung materi pembelajaran
suasana pembelajaran yang lebih
stimulante

b. Hibrida
Ini adalah mode pengajaran yang menggabungkan sesi pengajaran secara langsung
dan jarak jauh. Siswa dapat mengikuti sebagian dari kursus secara langsung dan sebagian lagi
bekerja jarak jauh dengan menggunakan alat komunikasi online (videoconference, chat,
forum …dll).
Contoh: Penggunaan platform daring untuk membagikan dokumen kursus,
organisasi sesi kerja kolaboratif secara daring.

3
 Domain 3: integrasi TIK dalam pengajaran dan pembelajaran

Hibrida
Keuntungan Kekurangan
- Fleksibilitas waktu (Modus)
pengajaran jarak jauh
Pembatasan fleksibilitas
Penggunaan teknologi untuk jam(Modalitas
memperkaya pembelajaran d'enseignement Présentiel
- Kebutuhan ruang untuk
Kemungkinan untuk berkolaborasi dengan
siswa jarak jauh kelas dan peralatan
pedagogis
-Variasi bahan yang lebih besar
pedagogis

[Link] jauh
Ini adalah suatu cara mengajar di mana profesor dan siswa berada secara geografis
terpencil dan menggunakan alat komunikasi online untuk mengikuti pelajaran.
élèves peuvent travailler à leur propre rythme et selon leur propre emploi du temps,
tetapi ini membutuhkan disiplin pribadi yang lebih tinggi.
Contoh: Penggunaan platform pembelajaran online untuk memberikan
kurs secara penuh jarak jauh, pembuatan kapsul video untuk menjelaskan konsep
kompleks

Jarak jauh
Keuntungan Inconvénients
Fleksibilitas waktu Kurangnya interaksi di
waktu nyata dengan profesor dan
Ekonomi waktu dan uang teman-teman sekelas
dengan menghindari perjalanan
Kebutuhan untuk memiliki sebuah
Akses ke berbagai pilihan peralatan komputer dan
sumber daya daring dari koneksi internet yang andal
Disiplin pribadi yang meningkat

4
 Domain 3: integrasi TIK dalam pengajaran dan pembelajaran

III. Platform pengelolaan pembelajaran

a. Definisi
Sebuah LMS (Learning Management System) adalah platform pengelolaan
pembelajaran yang memungkinkan para pengajar untuk mengelola konten, kegiatan dan
evaluasi untuk para pelajar, serta untuk mengikuti kemajuan mereka. LMS adalah
dirancang untuk menawarkan pengalaman pembelajaran online yang lengkap dan dipersonalisasi.

b. Mengapa menggunakan LMS dalam pengajaran?

▪ Untuk menawarkan fleksibilitas pembelajaran yang memungkinkan para peserta didik untuk
koneksikan dan pelajari kapan saja, di mana saja, dengan ritme mereka sendiri.
▪ Untuk menyediakan berbagai bahan ajar, seperti video,
presentasi, latihan interaktif dan penilaian.
▪ Untuk memfasilitasi kolaborasi antara pelajar dan pengajar, serta
komunikasi antar rekan.
▪ Untuk memungkinkan evaluasi berkelanjutan dan umpan balik yang dipersonalisasi untuk
pembelajar.
▪ Untuk mengikuti dan menganalisis kemajuan para pembelajar, yang dapat membantu
pengajar untuk menyesuaikan pengajaran mereka agar lebih memenuhi kebutuhan
peserta didik.
c. Fungsionalitas dari LMS
• Gestión pengguna: pengajar dan pembelajar
• Pengelolaan konten: kreasi, publikasi, berbagi, dan penyimpanan sumber daya
pedagogis.
• Pemantauan pembelajaran: pengelolaan jalur pembelajaran, evaluasi dan
hasil.
• Komunikasi dan kolaborasi: pesan, forum, obrolan, konferensi video.

Keuntungan menggunakan LMS

• Aksesibilitas: memungkinkan akses ke kursus dan sumber daya pendidikan ke
setiap saat dan dari mana saja
• Personalisasi: memungkinkan personalisasi jalur pembelajaran
dan sumber daya pendidikan sesuai dengan kebutuhan setiap
pelajar
• Pemantauan: memungkinkan pemantauan individual bagi para pelajar dan penilaian
reguler dari kemajuan mereka
• Menghemat waktu: mempermudah pengelolaan dan distribusi konten
pedagogis.
5
 Domain 3: integrasi TIC dalam pengajaran dan pembelajaran

Kekurangan dari penggunaan LMS

• Biaya: Beberapa LMS bisa mahal
• Pembentukan: Memerlukan pelatihan bagi para pengajar dan siswa untuk
penggunaan platform
• Personalisasi terbatas: beberapa LMS dapat membatasi personalisasi
jalur pembelajaran dan sumber daya pendidikan.

d. Exemples de plateformes de ges on des appren ssages

✓ Moodle: sebuah LMS sumber terbuka dan gratis

✓ Blackboard: LMS komersial populer di lembaga pendidikan

pendidikan tinggi
✓ Canvas: sebuah LMS cloud populer di institusi pendidikan
primer dan sekunder.