UNITAS PENDIDIKAN ---------

PAROKI -KABUPATEN -PROVINSI

KODE AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PERENCANAAN MIKROKURIKULUM BERDASARKAN KETERAMPILAN DENGAN KRITERIA KINERJA UNTUK EGB

UNITAS PENDIDIKAN --------- TAHUN AJARAN: 2016-2017

RENCANA KEMAMPUAN DENGAN KRITERIA KINERJA
1. DATA INFORMATIF:
PENGAJAR: --------- AREA/MATA PELAJARAN: MATEMATIKA GRADO/CUR Keenam PARALELO: "A"
SO:
N.º DE UNITAS DARI4 JUDUL DE EL TUJUAN
RENCANA •Menempatkan pasangan bilangan bulat positif di bidang kartesian dan berargumen tentang penempatan itu, untuk
PLANIFICACIÓN: SPESIFIK DARImengembangkan dan mendalami pemahaman tentang model matematika.
KESATUANDE KARTESIANO
•Memahami dan menggambarkan pecahan dengan menggunakan grafik dan bahan nyata untuk menghubungkannya dengan
PERENCANAAN KESEPAKATAN aspek dan dimensi matematis dari aktivitas sehari-hari mereka.
N: • Menerapkan prosedur penghitungan penjumlahan dan pengurangan pecahan untuk menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari
PLANIFICACIÓN:
dari lingkungannya.
• Mengenali, membandingkan, dan mengklasifikasikan poligon reguler sebagai konsep matematika dan pada objek.
lingkungan, melalui analisis karakteristiknya.
• Memahami, mengekspresikan, dan merepresentasikan informasi dari lingkungan sekitar dalam berbagai diagram melalui
kerja tim.
2. PERENCANAAN
DESTREZAS DENGAN KRITERIA KINERJA YANG HARUS DIKEMBANGKAN: INDIKATOR EVALUASI YANG ESSENSIAL:
•Menempatkan bilangan bulat positif di bidang kartesian.(A) • Temukan pasangan terurut dari bilangan bulat positif di bidang
Kartesian.
EJES El Buen Vivir: Perawatan kesehatan dan PERIODE: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSAL: kebiasaan rekreasi siswa. MINGGU PENUTUPAN
Aktivitas de evaluasi
Strategi metodologis Sumber Daya Indikator keberhasilan
Teknik / instrumen
Técnica:
PENGALAMAN NYATA Teks untuk Grafik bidang kartesian Uji coba
• Mengaktifkan pengetahuan awal tentang bidang kartesian mahasiswa menentukan koordinat Instrumen:
•Menyajikan sebuah kotak yang terbuat dari kayu dan tali, yang menggambarkan sesuai kebutuhan. Latihan
ejes. Buku catatan dari Gambarlah grafik kartesius dan
REFLEXIÓN pekerjaan kenali sumbu xy sumbu
• Menjawab pertanyaan melalui strategi pertanyaan eksploratif •Tentukan koordinat di bidang
Apa nama garis horizontal dan garis vertikal pada bidang kartesius? Peta Kartesius Tentukan koordinat di kartesian
Pada sumbu manakah koordinat pertama berada? plano kartesian • Tulis koordinat yang
Pada sumbu manakah koordinat kedua terletak? Grafik terwakili dalam rencana
• Menyajikan masalah untuk menentukan koordinat dan menulis koordinat Identifikasi koordinat karakteristik
diwakili dalam bidang kartesian. Papan Kayu dilambangkan di dalam rencana •Ubica las berikutnya
 KONSEPTUALISASI kartesian koordinat en rencana
• Definisikan apa itu bidang kartesian dan bagaimana ia terbentuk? Tali kartesian
•Menempatkan pasangan terurut di bidang kartesian
•Menunjukkan wilayah di mana koordinat bertemu Objek beragam
APLIKASI
• Menentukan koordinat di bidang kartesian.
• Menulis koordinat yang terwakili dalam sebuah bidang kartesian.

3. ADAPTASI KURIKULER
Spesifikasi kebutuhan
Spesifikasi adaptasi yang akan diterapkan
edukatif
DISKALKULIA KARAKTERISTIK •Composición y descomposición de números.
- Kesulitan de investasi• Mengajarkan berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah.
numerik. • Bekerja dengan kertas kotak dan menempatkan titik referensi untuk mengkolom.
Kebingungan tanda aritmatika. • Biarkan dia menggunakan jari jika diperlukan untuk melakukan perhitungan yang dibutuhkan.
Kesalahan dalam urutan angka. • Bekerja dengan deret menaik dan melanjutkan dengan menurun.
Kesalahan penulisan angka. • Menyampaikan masalah dengan kosakata sederhana yang mudah dipahami.
Lokasi angka yang salah
untuk melakukan operasi.
DIPERSIAPKAN DITINJAU DISETUJUI
Pengajar: --------- Koordinator Pedagogis: --------- Direktur: ---------
Perusahaan: Perusahaan: Firma:
Tanggal: Fecha: Tanggal:
 UNITAS PENDIDIKAN ---------
PARROQUIA -CANTÓN - PROVINCIA
KODE AMIE ---------

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PERENCANAAN MIKROKURIKULUM BERDASARKAN KETERAMPILAN DENGAN KRITERIA KINERJA UNTUK EGB

UNITAS PENDIDIKAN --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

RENCANA KETERAMPILAN DENGAN KRITERIA KINERJA
1. DATA INFORMATIF:
PENGAJAR: --------- AREA/MATA PELAJARAN: MATEMATIKA GRADO/CUR KEENAM PARALELO: A
SO:
N.º DE UNIDAD DARI
4 JUDUL DE EL TUJUAN •Menempatkan pasangan bilangan bulat positif di bidang kartesian dan memberikan argumen tentang pengaturan tersebut, untuk
RENCANA
PERENCANAAN: SPESIFIK DARImengembangkan dan memperdalam pemahaman tentang model matematis.
KESATUANDE KARTESIANO
•Memahami dan merepresentasikan pecahan dengan menggunakan grafik dan materi konkret untuk menghubungkannya dengan
PERENCANAAN UNITAS aspek dan dimensi matematis dari aktivitas sehari-harinya.
N: • Menerapkan prosedur perhitungan penjumlahan dan pengurangan pecahan untuk menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari
PLANIFICACIÓN:
dari lingkungannya.
• Mengakui, membandingkan, dan mengklasifikasikan poligon reguler sebagai konsep matematis dan dalam objek-objek
lingkungan, melalui analisis karakteristiknya.
• Memahami, mengekspresikan, dan merepresentasikan informasi dari lingkungan sekitar dalam berbagai diagram melalui
kerja tim.
2. PERENCANAAN
KEMAMPUAN DENGAN KRITERIA KINERJA YANG HARUS DIKEMBANGKAN: INDIKATOR ESENSIAL EVALUASI:
• Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan dengan pecahan sejenis •Selesaikan penjumlahan dan pengurangancon pecahan
homogen
EJES El Buen Vivir: Perawatan kesehatan dan PERIODE: MINGGU PERMULAAN:
TRANSVERSALES:hábitos de recreación de los estudiantes. MINGGU PENUTUPAN
Aktivitas de evaluasi
Strategi metodologis Sumber daya Indikator pencapaian
Teknik / instrumen
Teknik:
PENGALAMAN NYATA Teks dari Selesaikan latihan dan Uji coba
• Memanipulasi fraksi homogen yang diwakili secara grafis dengan materi mahasiswa masalah penambahan Instrumento:
konkrit. dengan pecahan Latihan
• Menuliskan pecahan yang mereka wakili. •Lakukan penjumlahan, representasikan
homogen
REFLEKSI Buku catatan dari secara grafis dan dengan pecahan
• Menjawab pertanyaan dengan menggunakan strategi pertanyaan eksploratori
apakah ini adalah fraksi homogen? Apa saja istilah dalam sebuah fraksi? Apa yang
pekerjaan dari Selesaikan latihan dan hasilnya.
indica el denominador y el numerador? ¿Cómo se suman y restas las fracciones problemas de •Lakukan pengurangan, wakili
homogen Masalah pengurangan dengan secara grafis dan dengan pecahan
• Menyajikan masalah pecahan dalam situasi sehari-hari penjumlahan dan sehari-hari fraccionarios homogen hasilnya.
pengurangan homogen •Selesaikan penjumlahan dan
 KONSEPTUALISASI pengurangan dengan pecahan
• Mengonseptualisasikan apa itu pecahan homogen homogen
• Membaca, menganalisis, dan menginterpretasikan masalah
•Selesaikan masalah
• Menjelajahi berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah kecanduan dan pecahan homogen
pengurangan. • Laksanakanlas berikutnya
• Menyelesaikan masalah secara individu atau kolektif dengan berdiskusi
operasi matematika dengan
prosedur dan hasil. penjumlahan pecahan
APLIKASI homogen
Mentransferkan pembelajaran dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari

3. ADAPTASI KURIKULER
Especificación de la necesidad
Spesifikasi adaptasi yang akan diterapkan
pendidikan
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Komposisi dan dekomposisi angka.
- Kesulitan de investasi• Mengajarkan berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah.
numerik. • Bekerja dengan kertas berpola kotak dan menempatkan titik acuan untuk pengelompokan.
Kebingungan tanda aritmatika. • Biarkan dia dibantu dengan jari jika diperlukan untuk melakukan perhitungan yang dibutuhkannya.
Kesalahan dalam urutan numerik. • Bekerja dengan seri menaik dan melanjutkan dengan yang menurun.
Kesalahan penulisan angka. • Memperkenalkan masalah dengan kosakata sederhana yang mudah dipahami.
Lokasi nomor yang salah
untuk pelaksanaan operasi.
DIPERINCI DITINJAU DISSETUJUI
Pengajar: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Tanggal: Tanggal:
 UNIDAD EDUCATIVA ---------
PARROQUIA -CANTÓN - PROVINCIA
KODE AMIE ---------

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PERENCANAAN MIKROKURIKULUM BERDASARKAN KETERAMPILAN DENGAN KRITERIA KINERJA UNTUK EGB

UNITAS PENDIDIKAN --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

RENCANA KETERAMPILAN DENGAN KRIITERIA KINERJA
1. DATA INFORMASI:
GURU: --------- BIDANG/MATA PELAJARAN: MATEMATIKA GRADO/CUR KEENAM PARALELO: A
SO:
N.º DE UNITAS 4 JUDUL DE EL TUJUAN •Menempatkan sepasang bilangan bulat positif pada bidang kartesian dan memberikan argumen tentang penempatan tersebut, untuk
RENCANA
PLANIFICACIÓN: KHUSUS DARI mengembangkan dan memperdalam pemahaman tentang model matematis.
KESATUANDE KARTESIANO
•Memahami dan merepresentasikan pecahan dengan menggunakan grafik dan material konkret untuk menghubungkannya dengan
PERENCANAAN SATUAN DARI aspek dan dimensi matematis dari aktivitas sehari-hari mereka.
N: PERENCANAAN:• Menerapkan prosedur perhitungan penjumlahan dan pengurangan pecahan untuk menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari
dari lingkungan sekitarnya.
• Mengidentifikasi, membandingkan, dan mengklasifikasikan poligon reguler sebagai konsep matematis dan pada objek dari
lingkungan, melalui analisis karakteristiknya.
• Memahami, mengekspresikan, dan mewakili informasi dari lingkungan sekitar dalam berbagai diagram melalui
pekerjaan tim.
2. PERENCANAAN
DESTREZAS DENGAN KRITERIA KINERJA YANG HARUS DITANGGUNKAN: INDIKATOR ESENSIAL EVALUASI:
• Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan dengan pecahan yang tidak sejenis •Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangankon fraksi
heterogen
EJES El Buen Vivir: Perawatan kesehatan dan PERIODE: MINGGU PERDANA:
TRANSVERSAL: kebiasaan rekreasi siswa. MINGGU PENUTUPAN
Actividades de evaluasi
Strategi metodologis Sumber Daya Indikator pencapaian
Teknik / instrumen
PENGALAMAN KONKRET Teknik:
Uji coba
•Aktifkan pengetahuan sebelumnya Teks dari Selesaikan latihan dan Instrumen:
melalui strategi perhitungan mahasiswa masalah penambahan Latihan
mental dengan pecahan • Selesaikan penjumlahan dengan pecahan
Manipulasi pecahan heterogen yang diwakili secara grafis dengan bahan heterogen
heterogen •Selesaikan pengurangan
konkret. Buku catatan dari pecahan heterogen
• Tulis fraksi yang mewakili. • Selesaikan masalah berikut
pekerjaan dari Selesaikan latihan dan
REFLEKSI fraksional.
• Menjawab pertanyaan dengan strategi pertanyaan eksploratif siswa masalah dari Seorang arkeolog menemukan 4 kepingan dari sebuah

¿Qué son fracciones heterogéneas? ¿Cuáles son los términos de una fracción? pengurangan dengan piringan bulat kuno.
Porsinya yang pertama adalah 1/5 (satu per lima) dari
Apa yang ditunjukkan oleh penyebut dan pembilang? Bagaimana cara menjumlahkan dan mengurangkan Masalah fraksional
plato.
fraksi heterogen? sehari-hari heterogen
• Menyajikan masalah pecahan dalam situasi sehari-hari penjumlahan dan Bagian kedua adalah 1/7 (satu per tujuh) dari
pengurangan heterogen. plato.
Panjang ketiga adalah 1/5 (satu per lima) dari
KONSEPTUALISASI plato.
• Mengonseptualisasikan apa itu pecahan heterogen Bagian keempat adalah 1/6 (seper enam) dari
• Membaca, menganalisis, dan menafsirkan masalah plato.
• Menjelajahi berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah kecanduan dan Apakah arkeolog memiliki semua potongan
diperlukan untuk membangun kembali piring?
pengurangan.
•Selesaikan operasi berikut:
• Menyelesaikan masalah secara individu atau kolektif dengan berdiskusi 7
+ 2=
prosedur dan hasil. 6 5

APLIKASI 4
 1=
7 4
Mentransferkan pembelajaran dalam penyelesaian masalah kehidupan sehari-hari
3 7
+ =
2 3

8
 3=
7 5

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Spesifikasi kebutuhan
Spesifikasi adaptasi yang akan diterapkan
pendidikan
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Komposisi dan dekonsentrasi angka.
- Kesulitan de investasi• Mengajarkan berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah.
numerik. • Bekerja dengan kertas kotak dan menempatkan titik referensi agar dalam kolom.
Kebingungan tanda aritmetika. • Biarkan dia dibantu dengan jari jika perlu agar dia dapat melakukan perhitungan yang dibutuhkan.
Kesalahan dalam seriasi numerik. • Bekerja dengan seri yang meningkat dan melanjutkan dengan yang menurun.
Penulisan angka yang salah. • Memperkenalkan masalah dengan kosakata yang sederhana dan mudah dipahami.
Posisi angka yang salah
untuk melakukan operasi.
DIPERINCI DITINJAU DISSETUJUI
Pengajar: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Perusahaan: Firma:
Fecha: Fecha: Tanggal:
 UNITAS PENDIDIKAN ---------
PAROKI -KANTON -PROVINSI
CÓDIGO AMIE ---------

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PERENCANAAN MIKROKURIKULER BERDASARKAN KETERAMPILAN DENGAN KRITERIA KINERJA UNTUK EGB

UNITAS PENDIDIKAN --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

RENCANA KETERAMPILAN DENGAN KRITERIA KINERJA
1. DATA INFORMASI:
PENDIDIK: --------- AREA/MATA PELAJARAN: MATEMATIKA GRADO/CUR SEKSI PARALELO: A
JADI:
N.º UNITAS 4 TÍTULO DE EL TUJUAN
RENCANA •Menempatkan pasangan bilangan bulat positif di bidang kartesius dan memberikan argumen tentang penempatan itu, untuk
PERENCANAAN: KHUSUS DARI mengembangkan dan memperdalam pemahaman model matematis.
KESATUANDE KARTESIANO
•Memahami dan merepresentasikan pecahan dengan menggunakan grafik dan bahan konkret untuk menghubungkannya dengan
PERENCANAAN KESATUAN DARIaspek dan dimensi matematis dari kegiatan sehari-hari mereka.
N: •Menerapkan prosedur perhitungan penjumlahan dan pengurangan pecahan untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
PLANIFICACIÓN:
dari lingkungannya.
• Mengenali, membandingkan, dan mengklasifikasikan poligon reguler sebagai konsep matematis dan dalam objek-objek dari
lingkungan, melalui analisis karakteristiknya.
• Memahami, mengekspresikan dan mewakili informasi dari lingkungan sekitar dalam berbagai diagram melalui
kerja tim.
2. PERENCANAAN
DESTREZAS DENGAN KRITERIA KINERJA YANG HARUS DIKEMBANGKAN: INDIKATOR ESENSIAL EVALUASI:
•Membangun hubungan urutan antara pecahan yang lebih besar dari satu. (P) •Menetapkan hubungan urutan antara fraksi yang lebih besar
agar persatuan

EJES El Buen Vivir: Perawatan kesehatan dan PERIODE: MINGGU AWAL:

TRANSVERSAL: kebiasaan rekreasi mahasiswa. MINGGU PENUTUPAN
Kegiatan de evaluasi
Strategi metodologis Recursos Indikator pencapaian
Teknik / instrumen

PENGALAMAN NYATA Teks siswa Urutkan pecahan dalam Técnica:

• Memanipulasi pecahan yang dibuat dengan materi konkret. bentuk menaik dan Uji coba
• Mewakili fraksi secara grafis yang dibuat dengan bahan konkret. keturunan
• Mewakili dalam bentuk simbolik pecahan yang digambarkan. Instrumen:
REFLEKSI Buku kerja Temukan pecahan di Latihan
• Menjawab pertanyaan Apakah fraksi yang digambarkan berhubungan dengan jumlahsiswa semirak garis angka dan
diwakili dalam bentuk simbolis? Apa nama pecahan yang memiliki urutan dari yang terbesar ke yang terkecil • Tulis fraksi yang
angka penyebut mayor? Bagaimana angka campuran terbentuk? atau sebaliknya. korespondensi dan urutkan dalam bentuk
KONSEPTUALISASI keturunan
• Bandingkan area yang dicat dari pecahan. Semirrecta numerik
• Menetapkan hubungan urutan antara angka campuran • Tuliskan pecahan yang diwakili
• Menulis angka campuran dan membandingkannya dengan tanda >; < u = dan urutkan dalam bentuk menaik
•Menempatkan pada sinar setengah dan mengurutkan
APLIKASI • Pilih jawaban yang benar
• Menetapkan hubungan urutan dengan tanda matematika dan dalam garis seri apa ini diurutkan dari
numérica los quebrados impropios. dari yang lebih kecil ke yang lebih besar

• Urutkan pecahan berikut

dalam bentuk menaik

.
3. ADAPTASI KURIKULER
Spesifikasi kebutuhan
Spesifikasi adaptasi yang akan diterapkan
pendidikan
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Komposisi dan dekomposisi angka.
- Dificultades de INVESTASI• Mengajarkan berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah.
numerik. • Bekerja dengan kertas kotak dan menempatkan titik referensi agar dapat dikolom.
Kebingungan tanda aritmatika. • Biarkan dia membantu dengan jari jika kasus memerlukannya agar dia melakukan perhitungan yang diperlukan.
Kesalahan dalam seri angka. • Bekerja dengan deret naik dan melanjutkan dengan deret turun.
Kesalahan penulisan angka. • Memperkenalkan masalah dengan kosakata sederhana yang mudah dipahami.
Lokasi angka tidak benar
untuk melakukan operasi.
DIJABARKAN DIAWASI DISSETUJUI
Pengajar: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNITAS PENDIDIKAN ---------
PAROKI - KECAMATAN - PROVINSI
KODE AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PERENCANAAN MIKROKURRIKULUM BERDASARKAN KETERAMPILAN DENGAN KRITERIA KINERJA UNTUK EGB

UNITAS PENDIDIKAN --------- TAHUN AJARAN: 2016-2017

RENCANA KETERAMPILAN DENGAN KRYTERIA KINERJA
1. DATA INFORMATIF:
PENDIDIK: --------- AREA/MATA PELAJARAN: MATEMATIKA GRADO/CUR SEKS PARALELO A
SE:
N.º UNITAS DARI 4 JUDUL DE EL TUJUAN •Menempatkan pasangan bilangan bulat positif di bidang kartesian dan mengargumentasikan tentang pengaturan tersebut, untuk
RENCANA
PLANIFICACIÓN: SPESIFIK DARImengembangkan dan memperdalam pemahaman model matematika.
KESATUANDE KARTESIANO
•Memahami dan merepresentasikan pecahan dengan menggunakan grafik dan material konkret untuk menghubungkannya dengan
PERENCANAAN KESATUAN DARIaspek dan dimensi matematis dari aktivitas sehari-hari mereka.
N: PERENCANAAN:• Menerapkan prosedur perhitungan penjumlahan dan pengurangan pecahan untuk menyelesaikan masalah sehari-hari
dari lingkungannya.
• Mengenali, membandingkan, dan mengklasifikasikan poligon reguler sebagai konsep matematika dan dalam objek
lingkungan, melalui analisis karakteristiknya.
• Memahami, mengekspresikan, dan merepresentasikan informasi dari lingkungan sekitar dalam berbagai diagram melalui
kerja sama tim.
2. PERENCANAAN
DESTREZAS DENGAN KRITERIA KINERJA YANG HARUS DIKEMBANGKAN: INDIKATOR ESENSIAL UNTUK EVALUASI:
• Menghitung keliling poligon reguler dalam penyelesaian masalah dengan • Hitung keliling segitiga, segiempat dan
angka natural dan desimal poligon reguler.

EJES El Buen Vivir: Perawatan kesehatan dan PERIODE: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSAL: kebiasaan rekreasi siswa. MINGGU PENYELSAIAN
Actividades de evaluasi
Strategi metodologis Sumber Daya Indicadores de logro
Teknik / instrumen
Teknik:
PENGALAMAN NYATA Teks dari Identifikasi nama dari Uji coba
Instrumen:
•Mengamati poligon reguler di ruang kelas. mahasiswa poligon reguler Latihan
•Memanipulasi poligon reguler yang dibuat dengan fomix, kayu, • Tuliskan jumlah sisi dari
karton Buku catatan Grafik poligon
Mengenali unsur-unsur dari sebuah poligon. pekerjaan dari Poligon reguler • Hitunglah keliling dari
REFLEKSI poligon reguler
siswa •Selesaikan yang berikut
•Menjawab pertanyaan Apa itu poligon reguler? Berapa banyak sisi masalah yang dihadapi
Apakah mereka memiliki poligon reguler? Bagaimana cara menghitung kelilingnya? Hitung keliling dari
Kartel dari
KONSEPTUALISASI poligon poligon reguler •Hitung keliling dari
•Definisikan apa itu poligon reguler. reguler. poligon berikut:
•Mempersembahkan tabel poligon dengan tiga hingga sepuluh sisi yang sama dan
sudut yang sama. Poligon
•Menentukan nama masing-masing poligon sesuai dengan kayu
sisi fomix
•Explicar el proceso del cálculo del perímetro karton
•Menghitung keliling poligon reguler dengan angka
naturales dan desimal.
APLIKASI
•Menghitung dalam latihan dan masalah keliling poligon
reguler.

3. ADAPTASI KURIKULER
Spesifikasi kebutuhan
Spesifikasi adaptasi yang akan diterapkan
edukatif
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS •Komposisi dan dekomposisi angka.
Kesulitan dalam investasi numerik. • Mengajarkan berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah.
Kebingungan tanda aritmetika. • Bekerja dengan kertas berpola kotak dan menempatkan titik referensi untuk menjadikannya terkolom.
Kesalahan dalam urutan angka. • Biarkan ia dibantu dengan jari jika situasinya memerlukan agar ia melakukan perhitungan yang dibutuhkan.
Penulisan angka yang salah. • Bekerja dengan urutan menaik dan melanjutkan dengan urutan menurun.
- Lokasi nomor yang salah• Sajikan masalah dengan kosakata sederhana yang mudah dipahami.
untuk pelaksanaan operasi.
DIPERINCI DIAWASI DISSETUJUI
Pengajar: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Perusahaan: Perusahaan:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA ---------
PARROQUIA -CANTÓN - PROVINCIA
KODE AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PERENCANAAN MIKROKURIKULER BERDASARKAN KETERAMPILAN DENGAN KRITERIA KINERJA UNTUK EGB

UNITAS PENDIDIKAN --------- TAHUN AJARAN: 2016-2017

RENCANA KETERAMPILAN DENGAN KRITERIA KINERJA
1. DATA INFORMATIF:
DOCENTE: --------- AREA/MATA PELAJARAN: MATEMATIKA GRADO/CUR SEKOLAH PARALELO: A
JADI:
N.º DE UNITAS DARI4 JUDUL DE EL OBJETIVOS
RENCANA • Menempatkan sepasang bilangan bulat positif di bidang kartesian dan mengargumentasikan tentang penataan itu, untuk
PLANIFICACIÓN: SPESIFIK DARImengembangkan dan memperdalam pemahaman tentang model matematis.
KESATUANDE KARTESIANO
•Memahami dan merepresentasikan pecahan dengan menggunakan grafik dan materi konkret untuk menghubungkannya dengan
PERENCANAAN KESATUAN DARIaspek dan dimensi matematis dari aktivitas sehari-harinya.
N: PERENCANAAN:• Menerapkan prosedur perhitungan penjumlahan dan pengurangan pecahan untuk menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari
dari lingkungannya.
• Mengenali, membandingkan, dan mengklasifikasi poligon reguler sebagai konsep matematis dan dalam objek dari
lingkungan, melalui analisis karakteristiknya.
• Memahami, mengekspresikan, dan merepresentasikan informasi dari lingkungan sekitar dalam berbagai diagram melalui
pekerjaan tim.
2. PERENCANAAN
DESTREZAS DENGAN KRITERIA KINERJA YANG HARUS DIKEMBANGKAN: INDIKATOR ESENSIAL EVALUASI:
• Mengenali sub-multiple dari meter kubik dalam penyelesaian masalah. (P, A) • Mengubah satuan volume menjadi sub-multiple di dalam
penyelesaian masalah.
EJES El Buen Vivir: Perawatan kesehatan dan PERIODE: MINGGU AWAL:
TRANSVERSAL: kebiasaan rekreasi siswa. MINGGU PENUTUPAN
Aktivitas de penilaian
Strategi metodologis Sumber daya Indicadores de logro
Teknik / instrumen

PENGALAMAN NYATA Teks dari Mengenali submultiplos Teknik:

• Mengamati dan menyajikan satu desimeter kubik yang dibuat dengan kaca atau dengan mahasiswa meter kubik Uji coba
kayu.
Mempersembahkan dan memanipulasi kubus kayu dengan ukuran yang sama. Lakukan transformasi Instrumen:
• Menampilkan tabel ukuran meter dan subkelipatnya. decimeter kubik unit volume ke Latihan
REFLEKSI sus submúltiplos dan
• Menjawab pertanyaan melalui strategi pertanyaan eksploratif Cuadro de las sebaliknya •Temukan volume setiap
Apa satuan ukuran volume? ukuran dari padat. Jika setiap kubus berukuran
Apa fungsi dari ukuran volume? volume desimeter kubik
Apa saja submultipel dari meter kubik?
Berapa banyak desimeter kubik yang dibutuhkan untuk membuat satu meter kubik? Buku catatan dari • Melakukan pengurangan dari
KONSEPTUALISASI pekerjaan dari satuan ukuran dari
• Mendefinisikan apa itu volume siswa volume ke sub-multipelnya
•Bicarakan tentang kegunaan ukuran volume.
•Menganalisis bagaimana konversi sederhana dari meter³ ke dalamnya •Lakukan latihan dari
submúltiplos buku kerja
•Volume: meningkat atau menurun dari 1000 ke 1000
APLIKASI
Melakukan konversi dari yang lebih besar ke yang lebih kecil dan sebaliknya

3. ADAPTASI KURIKULER
Spesifikasi kebutuhan
Spesifikasi adaptasi yang akan diterapkan
pendidikan
DISKALKULIA KARAKTERISTIK Komposisi dan dekomposisi angka.
- Kesulitan de inversi• Mengajarkan berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah.
numerik. • Bekerja dengan kertas berpola kotak dan menempatkan titik acuan agar terkolom.
Kebingungan tanda aritmatika. • Biarkan dia membantu dengan jari jika situasinya memerlukan agar dia dapat melakukan perhitungan yang diperlukan.
Kesalahan dalam urutan angka. • Bekerja dengan urutan meningkat dan melanjutkan dengan urutan menurun.
Kesalahan penulisan angka. • Menyampaikan masalah dengan kosakata sederhana yang mudah dipahami.
Lokasi angka tidak tepat
untuk pelaksanaan operasi.
DIPERINCIL DITINJAU DISETUJUI
Pengajar: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Perusahaan: Firma:
Tanggal: Tanggal: Tanggal:
 UNITAS PENDIDIKAN ---------
PARROQUIA -CANTÓN - PROVINCIA
KODE AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PERENCANAAN MIKROKURIKULUM BERDASARKAN KETERAMPILAN DENGAN KRITERIA KINERJA UNTUK EGB

UNITAS PENDIDIKAN --------- TAHUN AJARAN: 2016-2017

DAFTAR KETERAMPILAN DENGAN KRITERIA KINERJA
1. DATA INFORMASI:
PENGAJAR: --------- BIDANG/MATA PELAJARAN: MATEMATIKA GRADO/CUR KEENAM PARALELO: A
SO:
N.º DE UNITAS 4 JUDUL DE EL OBJETIVOS
RENCANA •Menempatkan sepasang bilangan bulat positif di bidang kartesian dan mengajukan argumen tentang pengaturan itu, untuk
PLANIFICACIÓN: UNITAS SPESIFIK DARImengembangkan dan memperdalam pemahaman tentang model matematika.
DE KARTESIANO
•Memahami dan merepresentasikan pecahan menggunakan grafik dan bahan konkret untuk menghubungkannya dengan
PERENCANAAN KESATUAN aspek dan dimensi matematis dari aktivitas sehari-hari mereka.
N: PERENCANAAN:• Menerapkan prosedur perhitungan penjumlahan dan pengurangan pecahan untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
dari lingkungannya.
• Mengenali, membandingkan, dan mengklasifikasikan poligon reguler sebagai konsep matematis dan pada benda-benda dari
lingkungan, melalui analisis karakteristiknya.
• Memahami, mengekspresikan, dan merepresentasikan informasi dari lingkungan sekitar dalam berbagai diagram melalui
kerja tim.
2. PERENCANAAN
KETERAMPILAN DENGAN KRITERIA KINERJA YANG HARUS DIKEMBANGKAN: INDIKATOR ESENSIAL EVALUASI:
• Menganalisis diagram batangan data statistik yang dipublikasikan di media •Mewakili dan menganalisis data statistik dalam diagram
komunikasi batang

EJES El Buen Vivir: Perawatan kesehatan dan PERIODE: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSAL: kebiasaan rekreasi siswa. MINGGU PENUTUPAN
Aktivitas de evaluasi
Strategi metodologis Sumber Daya Indicadores de logro
Teknik / instrumen

PINGUIN KONGKRET Teks dari Mewakili data dalam Teknik:

• Pengamatan diagram batang dari berbagai media mahasiswa diagram batang. Uji coba
komunikasi
Pembentukan kelompok kerja untuk analisis diagram Buku Catatan Instrumento:
barras. pekerjaan dari Ejercicios
REFLEXIÓN siswa Tentukan dan analisislah
•Menjawab pertanyaan melalui strategi pertanyaan frekuensi di sebuah
eksploratori diagram batang •Analisa tabel dan
¿Qué es un diagrama de barras? ¿Qué información tiene un diagrama Media dari mewakili data di dalam
dari batang? komunikasi diagram batang yang lengkap
Bagaimana cara merepresentasikan diagram batang? tercetak data yang hilang.
Apa fungsi representasi dalam diagram batang?
KONSEPTUALISASI •Tentukan frekuensinya di
•Menentukan apa itu diagram batang. sebuah tabel data.
•Menjelaskan jenis informasi yang direkam dan bagaimana cara membangunnya
diagram batang. •Lakukan latihan dari
Menentukan jenis informasi yang terwakili dalam buku kerja.
diagrama yang disajikan.
Mengeluarkan kesimpulan
APLIKASI
• Menentukan informasi dan mengambil kesimpulan dari diagram
barras media komunikasi.
.
3. ADAPTASI KURIKULER
Spesifikasi kebutuhan
Spesifikasi adaptasi yang akan diterapkan
edukatif
DISCALCULIA CARACTERÍSTICAS • Komposisi dan dekomposisi angka.
- Kesulitan de investasi• Mengajarkan berbagai strategi untuk menyelesaikan masalah.
numerik. • Bekerja dengan kertas kotak dan menempatkan titik referensi agar dapat dicocokkan.
Kebingungan tanda aritmatika. Biarkan dia dibantu dengan jari jika diperlukan untuk melakukan perhitungan yang dibutuhkan.
Kesalahan dalam seri numerik. • Bekerja dengan deret menaik dan melanjutkan dengan deret menurun.
Kesalahan penulisan angka. Menyajikan masalah dengan kosakata sederhana yang mudah dipahami.
Lokasi angka yang salah
untuk pelaksanaan operasi.
DIPERINCI DICHECK DISETUJUI
Pengajar: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Direktur: ---------
Firma: Firma: Perusahaan:
Tanggal: Tanggal: Fecha: