KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA (Deep Learning)
Nama Madrasah : ................................................
Nama Penyusun : ................................................
NIP : ................................................
Mata pelajaran : Bahasa Arab
Fase D, Kelas / Semester : VII (Tujuh) / I (Ganjil) & II (Genap)
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Satuan Madrasah : …………………………….
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase D, Kelas/Semester: VII (Tujuh) / I (Ganjil)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 1 : Peserta didik mampu
ُالَّتَعاُر ف melafalkan, menghafalkan,
(Perkenalan) dan memahami mufrodat
terkait tema ( التعارفkata
sapa, kata ganti, kata tanya,
profesi) untuk
menumbuhkan rasa cinta
dalam berkomunikasi.
Peserta didik mampu
memahami informasi dari
teks deskriptif sederhana dan
dialog (hiwar) terkait tema
التعارفserta menganalisis
struktur kalimat Mubtada'
(dhamir) + Khabar sebagai
landasan untuk
mengungkapkan gagasan
dengan penuh cinta.
Peserta didik mampu
mendemonstrasikan tindak
tutur memperkenalkan diri
dan orang lain melalui
dialog sederhana secara
berpasangan dengan sikap
saling menghargai.
Peserta didik mampu
menyusun teks deskriptif
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
sangat sederhana tentang
perkenalan diri dan teman
secara berkelompok dan
mandiri sebagai wujud
kreativitas dan cinta pada
proses belajar.
Bab 2 : Peserta didik mampu
ا َمَر اِفُقْل melafalkan, menghafalkan,
ُاْلَمْدَر ِسَّية dan memahami mufrodat
(Fasilitas terkait tema المرافق
Sekolah) ( المدرسيةfasilitas, ruangan,
kata sifat) sebagai cara
mengenal dan mencintai
lingkungan belajarnya.
Peserta didik mampu
memahami informasi dari
teks deskriptif dan dialog
(hiwar) tentang fasilitas
sekolah serta menganalisis
struktur kalimat Na'at-
Man'ut untuk dapat
mendeskripsikan keindahan
ciptaan Allah.
Peserta didik mampu
mendemonstrasikan tindak
tutur menunjuk fasilitas dan
lokasinya melalui dialog
sederhana dengan penuh
percaya diri.
Peserta didik mampu
menyusun teks deskriptif
sangat sederhana tentang
fasilitas madrasah secara
berkelompok dan mandiri
sebagai wujud cinta dan rasa
syukur.
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 3 : Peserta didik mampu
َأْل
ا َدَواُت melafalkan, menghafalkan,
ُاْلَمْدَر ِسَّية dan memahami mufrodat
(Peralatan terkait tema األدوات
Sekolah) المدرسية (peralatan
sekolah, perangkat kelas,
dan warna) sebagai sarana
untuk lebih mencintai
aktivitas belajar.
Peserta didik mampu
memahami informasi dari
teks naratif sederhana dan
dialog (hiwar) tentang
peralatan sekolah serta
menganalisis struktur
kalimat dengan Dhamir
Muttashil.
Peserta didik mampu
mendemonstrasikan tindak
tutur untuk mendeskripsikan
kepemilikan dan warna
peralatan sekolah melalui
dialog sederhana.
Peserta didik mampu
menyusun teks naratif sangat
sederhana tentang isi tas
sekolah secara berkelompok
dan mandiri sebagai wujud
cinta pada literasi.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, ..........., ......................... 20..
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
.......................................... ..........................................
NIP. ................................ NIP. ................................
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Satuan Madrasah : …………………………….
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase D, Kelas/Semester: VII (Tujuh) / II (Genap)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 4 : Peserta didik mampu
ان ْل
ُ ا ُعْنَو melafalkan, menghafalkan,
(Alamat) dan memahami mufrodat
terkait tema ( العنوانdata
diri, alamat) dan bilangan 1-
20 sebagai dasar untuk
mencintai dan mengenali
identitas dirinya.
Peserta didik mampu
memahami informasi dari
teks paparan dan dialog
(hiwar) tentang alamat serta
menguasai bilangan 21-100.
Peserta didik mampu
mendemonstrasikan tindak
tutur memberi dan meminta
informasi terkait alamat dan
nomor telepon melalui
dialog sederhana.
Peserta didik mampu
menyusun dan
mempresentasikan data diri
pada kartu identitas
sederhana ()بطاقة شخصية
secara berkelompok dan
mandiri.
ْل
Bab 5 : ُ ا َبْيتPeserta didik mampu
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
(Rumah) melafalkan, menghafalkan,
dan memahami mufrodat
terkait tema ( اْلَبْيُتruangan
dan perabotan) sebagai cara
untuk lebih mencintai dan
menghargai rumahnya.
Peserta didik mampu
memahami informasi dari
teks deskriptif dan dialog
(hiwar) tentang rumah serta
menganalisis struktur
kalimat Khabar Muqaddam
dan Mubtada' Mu'akhkhar.
Peserta didik mampu
mendemonstrasikan tindak
tutur untuk mendeskripsikan
keberadaan benda di dalam
sebuah ruangan
menggunakan pola kalimat
Khabar Muqaddam.
Peserta didik mampu
menyusun teks deskriptif
sangat sederhana tentang
sebuah ruangan di rumah
secara berkelompok dan
mandiri sebagai ungkapan
cinta pada keluarga.
Bab 6 : ِمْنPeserta didik mampu
ُأْل
ِ َيْوِمَياِت ا ْس َر ةmelafalkan, menghafalkan,
(Dari dan memahami mufrodat
Keseharian terkait tema من يوميات
Keluarga) ( األسرةaktivitas harian dan
anggota keluarga) untuk
dapat mengungkapkan rasa
cinta melalui perbuatan.
Peserta didik mampu
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
memahami informasi dari
teks naratif dan dialog
(hiwar) tentang keseharian
keluarga serta menganalisis
perubahan Fi'il Mudhari'
berdasarkan subjeknya.
Peserta didik mampu
mendemonstrasikan tindak
tutur untuk menceritakan
aktivitas harian
menggunakan konjugasi
(tashrif) Fi'il Mudhari' yang
tepat.
Peserta didik mampu
menyusun teks naratif sangat
sederhana tentang rutinitas
harian secara berkelompok
dan mandiri sebagai wujud
cinta pada diri dan keluarga.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, ..........., ......................... 20..
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
.......................................... ..........................................
NIP. ................................ NIP. ................................