PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
PPKN FASE E KELAS X
Mata Pelajaran : PPKn
Satuan Pendidikan : SMKS AL-Ma’arif Sibolga
Tahun Pelajaran : 2025 / 2026
Fase D Kelas/Semester : X (Sepuluh) / I ( Ganjil )
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik dapat membandingkan cara pandang parapendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila, mengidentiikasipeluang dan
tantangan penerapan nilai-nilaiPancasila dalam kehidupan global, mengkaji penerapanniai-nilai Pancasila dalam kehidupan
bermasyarakat danberbangsa. Peserta didik juga dapat menginisiasi sebuahkegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan
targetbersama, dan mengidentiikasi kekurangan dan kelebihanmasing-masing dalam anggota kelompok untuk
memenuhikebutuhannya. Peserta didik dapat menganalisishal-hal penting dan berharga yang dapat diberikan kepadaorang-orang yang
membutuhkan di masyarakat luas,baik dalam skala negara maupun kawasan, dan menerapkannilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
kesehariannyasesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
Undang-Undang Dasar Negara Peserta didik dapat menganalisis norma dan aturan, hakdan kewajiban sebagai warga negara yang diatur dalamkonstitusi dan norma
Republik Indonesia Tahun yang berlaku, serta dapat mempraktikkannya,dan mempraktikkan membuat kesepakatanbersama di sekolah terkait dengan norma yang
1945 harusdipatuhi oleh seluruh peserta. Peserta didik juga dapatmengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusanPancasila dan UUD
NRI Tahun 1945, dan mengidentiikasitumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antarasatu regulasi dengan regulasi lain yang
setara.
Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik dapat mengidentiikasi pengaruh keanggotaankelompok lokal, regional, nasional, dan global terhadappembentukan
identitas; serta memahami makna dan nilaidari keragaman. Peserta didik dapat mengidentiikasi responsterhadap kondisi dan keadaan
yang ada di lingkungandan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaanyang lebih baik. Peserta didik juga dapat
mengidentiikasiperlunya melakukan pertukaran budaya dan kolaborasi dalamdunia yang saling terhubung, dan mengkaji makna
danmanfaat hidup dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal,dan memilih produk dalam negeri.
Negara Kesatuan Republik Peserta didik dapat mengidentiikasi beberapa contohkasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta danregulasi, menemukan
Indonesia beberapa praktik baik dan sikapmenjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan olehorang/kelompok sebelumnya. Peserta didik juga
dapatmemahami konsep sistem pertahanan dan keamanannasional, dan mengidentiikasi peran Indonesia sebagainegara kesatuan dalam
pergaulan antarbangsa dan negaradi dunia.
Alokasi Juli Agustus September Oktober November Desember
Alur dan Tujuan Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
UNIT 1 : MENGGALI IDE PENDIRI BANGSA TENTANG DASAR NEGARA
Peserta didik mengidentiikasi cara pandang para 4 JP
pendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila,
termasuk di dalamnya pandangan para pendiri
bangsa tentang hubungan agama dan negara terkait
frasa “Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan
syariat Islam bagi pemeluk-pemeluknya” dalam
Piagam Jakarta.
UNIT 2 : PENERAPAN PANCASILA DALAM KONTEKS BERBANGSA
Peserta didik diharapkan mampu menelaah 4 JP
bagaimana penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat dan berbangsa sekarang
ini. Dengan demikian, secara relektif, peserta didik
dapat melihat praktik kehidupan berbangsa (baik
yang terjadi di lingkungan terdekat maupun dalam
konteks nasional) yang sesuai dan yang tidak sesuai
dengan nilai Pancasila.
UNIT 3 : PELUANG DAN TANTANGAN PENERAPAN PANCASILA
Peserta didik diharapkan mampu mengidentiikasi 4 JP
peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan peserta didik di dunia
yang saling terhubung, di mana, seseorang dapat
berinteraksi dengan orang lain di wilayah, daerah,
dan bahkan negara yang berbeda.
UNIT 4 : PROYEK GOTONG ROYONG KEWARGANEGARAAN
Peserta didik diharapkan dapat menginisiasi 4 JP
kegiatan, menetapkan tujuan, menentukan target
bersama, mengidentiikasi kekurangan dan kelebihan
masing- masing anggota kelompok, serta mampu
mengidentiikasi hal-hal penting dan berharga yang
dapat diberikan kepada orang-orang yang
membutuhkan, baik dalam skala kecil maupun
besar.
BAB 2 UNIT 1 : PENGENALAN KONSTITUSI DALAM PENGALAMAN HIDUP SEHARI-HARI
Peserta didik dapat mendeskripsikan dan membuat 2 JP
kesimpulan penting terkait dengan materi yang
dipelajari, yakni Deinisi Konstitusi, Tujuan
Konstitusi, Jenis Konstitusi, Sejarah Perubahan
Konstitusi UUD NRI Tahun 1945, dan mengaitkan
dengan pasal atau ayat dalam Konstitusi UUD NRI
Tahun 1945 yang dirasakan terkait dengan
pengalaman hidup sehari-hari, seperti pendidikan,
kesehatan, dan lain sebagainya.
UNIT 2 : PENGENALAN NORMA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI
Peserta didik dapat menganalisis norma dan 2 JP
menerapkan dalam kehidupan sehari- hari, baik
sebagai peserta didik maupun sebagai warga
masyarakat.
UNIT 3 : HUBUNGAN ERAT PANCASILA DAN UUD NRI TAHUN 1945
Peserta didik mampu menguraikan hubungan antara 2 JP
Pancasila dan UUD NRI Tahun 1945, sedikitnya,
meliputi: a) Pancasila sebagai ideologi dan falsafah
negara sekaligus merupakan sumber dari segala
sumber hukum, b) UUD NRI Tahun 1945
merupakan konstitusi tertulis negara Indonesia,
posisinya menjadi sumber hukum di Indonesia, dan
c) contoh hubungan erat antara Pancasila dan UUD
NRI Tahun 1945.
UNIT 4 : MEMBUAT KESEPAKATAN BERSAMA
Peserta didik dapat menganalisis dan 2 JP
mempraktikkan bagaimana membuat kesepakatan
bersama dalam sebuah pertemuan.
UNIT 5 : PRODUK DAN HIERARKI PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN
Peserta didik dapat menguraikan berbagai produk 4 JP
perundang-undangan yang ada di Indonesia, posisi
hierarki, muatan masing-masing produk perundang-
undangan, hingga siapa yang memproduksi berbagai
jenis perundang-undangan tersebut.
UNIT 6 : HUBUNGAN ANTAR PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN
Peserta didik dapat mengidentiikasi hubungan antar 2 JP
perundang-undangan, apakah sinkron atau tumpang
tindih.
UNIT 7 : MENGANALISIS PERATURAN PERUNDANG-UNDANGAN
Peserta didik dapat menganalisis satu peraturan 2 JP
perundang-undangan: apakah telah diarahkan untuk
mencapai tujuan pendirian negara RI, melayani
rakyat kebanyakan, dan tidak berpotensi terjadi
korupsi.
JUMLAH JAM PELAJARAN 32 JP
Mengetahui, Sibolga, …………… 2025
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(Dra. Jahriani Hutauruk) (Elida Yusrah Nasution, [Link])
PROGRAM SEMESTER KURIKULUM MERDEKA
PPKNFASE E KELAS X
Mata Pelajaran : PPKn
Satuan Pendidikan : SMAN [Link]
Tahun Pelajaran : 20... / 20...
Fase D Kelas/Semester : X (Sepuluh) / II (Genap)
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik dapat membandingkan cara pandang parapendiri bangsa tentang rumusan dan isi Pancasila,
mengidentiikasipeluang dan tantangan penerapan nilai-nilaiPancasila dalam kehidupan global, mengkaji
penerapanniai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat danberbangsa. Peserta didik juga dapat
menginisiasi sebuahkegiatan bersama dan menetapkan tujuan dan targetbersama, dan mengidentiikasi
kekurangan dan kelebihanmasing-masing dalam anggota kelompok untuk memenuhikebutuhannya. Peserta
didik dapat menganalisishal-hal penting dan berharga yang dapat diberikan kepadaorang-orang yang
membutuhkan di masyarakat luas,baik dalam skala negara maupun kawasan, dan menerapkannilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan kesehariannyasesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
Undang-Undang Dasar Peserta didik dapat menganalisis norma dan aturan, hakdan kewajiban sebagai warga negara yang diatur
Negara Republik dalamkonstitusi dan norma yang berlaku, serta dapat mempraktikkannya,dan mempraktikkan membuat
Indonesia Tahun 1945 kesepakatanbersama di sekolah terkait dengan norma yang harusdipatuhi oleh seluruh peserta. Peserta didik
juga dapatmengkaji ide-ide para pendiri bangsa tentang rumusanPancasila dan UUD NRI Tahun 1945, dan
mengidentiikasitumpang tindih, kesesuaian, dan pertentangan antarasatu regulasi dengan regulasi lain yang
setara.
Bhinneka Tunggal Ika Peserta didik dapat mengidentiikasi pengaruh keanggotaankelompok lokal, regional, nasional, dan global
terhadappembentukan identitas; serta memahami makna dan nilaidari keragaman. Peserta didik dapat
mengidentiikasi responsterhadap kondisi dan keadaan yang ada di lingkungandan masyarakat untuk
menghasilkan kondisi dan keadaanyang lebih baik. Peserta didik juga dapat mengidentiikasiperlunya melakukan
pertukaran budaya dan kolaborasi dalamdunia yang saling terhubung, dan mengkaji makna danmanfaat hidup
dalam kebinekaan, kaya akan kearifan lokal,dan memilih produk dalam negeri.
Negara Kesatuan Peserta didik dapat mengidentiikasi beberapa contohkasus wilayah yang diperebutkan berdasarkan fakta
Republik Indonesia danregulasi, menemukan beberapa praktik baik dan sikapmenjaga keutuhan NKRI yang telah dilakukan
olehorang/kelompok sebelumnya. Peserta didik juga dapatmemahami konsep sistem pertahanan dan
keamanannasional, dan mengidentiikasi peran Indonesia sebagainegara kesatuan dalam pergaulan antarbangsa
dan negaradi dunia.
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni
Alur dan Tujuan Pembelajaran
Waktu 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
BAB 3 UNIT 1 : MENGIDENTIIKASI IDENTITAS INDIVIDU DAN IDENTITAS KELOMPOK
Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 4 JP
apa yang dimaksud identitas, baik pada aspek
jenis identitas maupun pembentukannya.
Peserta didik juga diharapkan mampu
memberikan contoh tentang masingmasing
jenis identitas dan mengaitkan konsep identitas
tersebut dengan Pancasila.
UNIT 2 : MENGENALI, MENYADARI DAN MENGHARGAI KERAGAMAN IDENTITAS
Peserta didik diharapkan dapat mengenali dan 4 JP
membangun kesadaran bahwa ada keragaman
identitas yang kita miliki sebagai sebuah
bangsa. Pembelajaran Unit 2 ini juga ditujukan
agar peserta didik dapat menunjukkan
penghargaannya terhadap keragaman budaya,
baik yang ada di Indonesia maupun dunia.
UNIT 3 : KOLABORASI ANTARBUDAYA DI INDONESIA
Peserta didik mampu menjelaskan Indonesia 4 JP
sebagai sebuah negara yang terbentuk dari
keragaman budaya. Melalui pembelajaran di
Unit 3, peserta didik juga diharapkan mampu
mengidentiikasi pentingnya melakukan
kolaborasi budaya yang ada di Indonesia.
Selain itu, peserta didik diharapkan mampu
memberikan respons atas kondisi dan keadaan
tidak baik yang ada di lingkungan dan
masyarakat menjadi lebih baik.
UNIT 4 : PERTUKARAN BUDAYA DI PENTAS GLOBAL
Peserta didik diharapkan mampu 4 JP
mengidentiikasi tradisi, kearifan, serta
kebudayaan masyarakat di negara lain. Selain
itu, peserta didik juga diharapkan mampu
menampilkan atau mempromosikan budaya,
tradisi atau nilainilai yang dimiliki oleh bangsa
Indonesia ke masyarakat dunia.
UNIT 5 : BELAJAR DARI KEKAYAAN TRADISI
Peserta didik diharapkan dapat menjelaskan 4 JP
makna dan manfaat hidup dalam kebinekaan,
kaya akan kearifan lokal, serta memiliki
kebanggaan atas produk dalam negeri. Selain
itu, peserta didik juga diharapkan mampu
menunjukkan produk dan kearifan lokal
kebanggaan bangsa Indonesia yang bisa
digunakan untuk mengantisipasi
tindakantindakan intoleransi atau diskriminasi.
BAB 4 UNIT 1 : PAHAM KEBANGSAAN, NASIONALISME, DAN MENJAGA NKRI
Peserta didik dapat menjelaskan dan 4 JP
menganalisis dasardasar ilosois paham
kebangsaan dan nasionalisme dalam konteks
menjaga keutuhan NKRI atas kasus sengketa
batas wilayah. Diharapkan pula muncul empati
dan semangat patriotisme bagi peserta didik,
setelah mengetahui tentang bagaimana konsep
kebangsaan dirumuskan oleh founding fathers
(para pendiri bangsa), dan dengan begitu, dapat
memupuk rasa cinta pada NKRI.
UNIT 2 : NKRI DAN KEDAULATAN WILAYAH
Peserta didik dapat menjelaskan konsep 4 JP
(sejarah, fakta, dan regulasi) NKRI, terkait
dengan subtema sengketa batas wilayah.
Peserta didik juga dapat melakukan identiikasi
beberapa contoh kasus wilayah yang
diperebutkan berdasarkan fakta dan regulasi.
UNIT 3 : SENGKETA BATAS WILAYAH ANTARA INDONESIA DAN MALAYSIA
Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan 4 JP
dan menganalisis latarbelakang terjadinya
sengketa batas wilayah antara Indonesia dan
Malaysia. Peserta didik tidak hanya diajak
untuk mengetahui akar sejarah terjadinya
sengketa batas wilayah, tetapi juga dapat
melakukan praktik baik sebagai sikap dan
keikutsertaannya dalam menjaga keutuhan
NKRI.
JUMLAH JAM PELAJARAN 32 JP
Mengetahui, …………….......…. …………… 20......
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(…………….....………….........…………..) (…………….....………….........…………..)
NIP. ......................................................... NIP. .........................................................