RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SDN 4 PINOGALUMAN
Kelas /Semester : V / 1 (satu)
Tema/Subtema : 5. Ekosistem/ 1. Komponen Ekosistem
Pembelajaran ke- : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pembelajaran (2 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling 3.7.1 Menemukan pokok pikiran dalam
berkaitan pada teks non fiksi. bacaan teks nonfiksi
3.7.2 Menjelaskan pokok pikiran dalam
bacaan teks nonfiksi
3.7.3 Menjelaskan informasi penting
dalam bacaan teks nonfiksi
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling 4.7.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan
berkaitan pada teks nonfiksi kedalam tulisan yang berhubungan dengan bacaan
dengan bahasa sendiri. 4.7.2 teks nonfiksi
Membuat teks nonfiksi mengenai
hewan dengan jenis makanan yang
berbeda
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis hubungan antar komponen 3.5.1 Menentukan jenis makanan hewan
ekosistem dan jaring-jaring makanan di 3.5.2 Membandingkan hewan berdasarkan
lingkungan sekitar. jenis makanan
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring- 4.5.1 Membuat tabel besar pada karton
jaring makanan dalam suatu ekosistem. mengenai hewan dan jenis makanan
hewan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca cerita nonfiksi peserta didik dapat menemukan pokok pikiran
setiap paragraf dalam bacaan dengan mandiri.
2. Setelah berdiskusi peserta didik dapat menjelaskan pokok pikiran setiap paragraf
dalam bacaan dengan teliti.
3. Setelah menuliskan pokok pikiran, peserta didik dapat menjelaskan informasi
penting setiap paragraf dalam bacaan dengan teliti
4. Setelah membaca cerita nonfiksi peserta didik dapat membuat empat pertanyaan
sehubungan dengan bacaan dengan teliti.
5. Dengan penugasan peserta didik dapat membuat teks nonfiksi mengenai hewan
dengan jenis makanan yang berbeda dengan mandiri.
6. Dengan tanya jawab peserta didik dapat menentukan dua jenis makanan hewan
dengan teliti.
7. Setelah membaca teks dan mengamati gambar peserta didik dapat
membandingkan dua hewan berdasarkan jenis makanan dengan teliti.
8. Dengan berdiskusi peserta didik dapat membuat tabel besar pada karton mengenai
hewan berdasarkan jenis makanan dengan teliti.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Ekosistem
Bagian hidup dan tak hidup pada sebuah lingkungan saling berinteraksi dan saling
bergantung satu sama lain. Interaksi antara makhluk hidup dan benda-benda tak
hidup pada sebuah lingkungan disebut ekosistem. Ekosistem tersusun atas individu,
populasi, dan komunitas.
2. Menemukan pikiran utama dalam suatu paragraf
Pikiran utama adalah ide utama dari sebuah paragraf. Pikiran utama disebut juga pokok
pikiran, gagsan utama atau gagasan pokok. Setiap paragraf memiliki satu pikiran utama
yang merupakan inti dari pembicaraan yang ada pada paragraf tersebut. Pikiran utama
biasanya terdapat di awal, di tengah atau di akhir paragraf.
3. Pertanyaan yang kita utarakan tentu saja dalam bentuk kalimat tanya. Dalam
membuat kalimat tanya, kita harus memperhatikan aturan-aturan yang ada agar pertanyaan
kita tersampaikan secara jelas.
3. Setiap hewan memiliki ciri khas yang juga memengaruhi jenis makanan yang
dimakannya. Perhatikan tabel pengklasifikasian hewan berdasarkan jenis makanannya
berikut:
Nama hewan Nama atau jenis makanan Golongan makanan (tumbuhan/hewan)
Kucing Ikan Hewan
Kambing Rumput Tumbuhan
Sapi Rumput Tumbuhan
Singa Daging Hewan
5. Teks nonfiksi
Teks nonfiksi adalah teks yang berisikan hasil pengamatan, data-data, dan fakta serta
bukan merupakan hasil imajinasi kita. Seperti teks Ekosistem diatas, teks tersebut
merupakan teks nonfiksi sebab memuat data dan fakta.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, tanya jawab
Model : Think Talk Write
F. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : Gambar-gambar hewan, powerpoint, papan sterefoam, memo
note
2. Alat :-
3. Bahan :-
4. Sumber Belajar : Diana Puspa Karitas. 2017. Tema 5 Ekosistem Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas V. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan
Diana Puspa Karitas, dkk. 2017. Tema 5 Ekosistem Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas V. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam. 15 menit
“Assalamualaikum warrahmatullahi wabarakatuh. Selamat pagi
anak-anak. Bagaimana kabar nya hari ini?”
2. Memeriksa kebersihan dan kelengkapan kelas.
2. Menyanyikan lagu sebelum berdoa.
Nada: Naik Kereta Api
Ayo kawan semua berdoa
Sebelum mulai blajar
Duduknya harus rapi
Jangan lirik lagi kanan kiri
Ayo kita mulai berdoa
Semoga ilmunya diberkahi
4. Kelas dilanjutkan dengan doa.
4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
4. Mengecek kehadiran peserta didik.
Guru bertanya; “Siapa yang tidak masuk hari ini?”
7. Melakukan apersepsi. Guru menampilkan gambar kolam
kemudian guru bertanya kepada peserta didik “Apakah anak-anak
tau makhluk hidup apa saja yang hidup di kolam dan sekitarnya?”
7. Menginformasikan pembelajaran.
7. Menginformasikan tujuan pembelajaran.
7. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
7. Menginformasikan teknik penilaian.
“Seperti biasa, ada dua penilaian yang ibu nilai yaitu
pengetahuan dna keterampilan. Penilaian pengetahuan jdan
keterampilan akan ibu nilai saat kalian membuat tulisan non
fiksi dan mengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanan”.
Inti 1. Menampilkan dua gambar mengenai ekosistem dan bukan 145
ekosistem. Peserta didik mengamati gambar. (mengamati) menit
2. Peserta didik menyebutkan perbedaan antara kedua gambar
yang tersedia. (mengkomunikasikan)
3. Menyampaikan bahwa salah satu gambar yang ditampilkan
adalah gambar ekosistem. (mengumpulkan informasi)
4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menuliskan
pertanyaan mengenai gambar kemudian menempelkannya di
papan sterofoam. (menalar)
5. Memberikan penguatan
6. Peserta didik mengamati gambar ilustrasi tentang ekosistem
yang ditampilkan guru (mengamati)
7. Peserta didik membaca teks tentang ekosistem. (mengamati)
8. Guru kembali mengingatkan mengenai pokok pikiran.
9. Peserta didik diarahkan untuk menemukan pokok pikiran
dan informasi penting pada setiap paragraf. (menalar)
10. Peserta didik dikelompokkan dalam beberapa kelompok.
Satu kelompok terdiri dari tiga orang. Setiap kelompok
diberikan LKPD.
11. Peserta didik berdiskusi. (menalar)
12. Setiap perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi
didepan kelas. (mengkomunikasikan)
13. Memberikan penguatan
ISTIRAHAT
14. Peserta didik kembali mengamati gambar ilustrasi yang
ditampilkan guru. (mengamati)
14. Peserta didik membaca teks tentang Jenis Makanan Hewan
14. Peserta didik diarahkan untuk membuat empat pertanyaan
mengenai bacaan. (mengamati)
14. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang akan ditulis
didalam LKPD bersama kelompoknya. (menalar)
14. Pertanyaan tersebut dijawab oleh kelompok lain.
14. Memberikan penguatan.
14. Mengamati gambar-gambar hewan kemudian bertanya jawab
mengenai jenis makanna hewan tersebut.
14. Peserta didik bersama kelompoknya menyiapkan gambar-
gambar hewan yang sudah dipersiapkan sebelumnya. Peserta didik
membuat tabel besar pada karton. Gambar-gambar tersebut
ditempelkan di tabel. Peserta didik kemudian menuliskan jenis
makanan dan golongan makanan hewan tersebut.
(mengkomunikasikan)
14. Peserta didik menuliskan kesimpulan mengenai tabel
tersebut. (mengkomunikasikan)
14. Setiap kelompok membacakan kesimpulannya.
(mengkomunikasikan)
14. Memberikan penguatan.
14. Peserta didik memilih dua hewan yang memiliki jenis
makanan yang berbeda.
14. Peserta didik menuliskan penjelasan tentang hewan tersebut
termasuk habitat asli, jenis makanan, serta cara hewan tersebut
mendapatkan dan memakan makanannya. (menalar)
14. Peserta didik mengumpulkan tugasnya.
14. Peserta didik dan guru bersama-sama menjawab pertanyaan
yang sebelumnya di tempel di papan sterofoam. (menanya)
14. Memberikan penguatan.
Penutup 1. Refleksi 15 menit
“Bagaimana kegiatan pembelajaran hari ini? Apakah anak- anak
senang? Atau ada materi pelajaran yang masih sulit dipelajari?
2. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan mengenai
kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan hari ini.
2. Peserta didik diberi soal evaluasi
2. Menanggapi hasil evaluasi peserta didik
2. Memberikan motivasi kepada peserta didik.
2. Memberikan tindak lanjut
2. Berdoa
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap Spiritual (KI 1)
No Nama Ketaatan Berprilaku Berdoa Sebelum dan Tolerani dalam
Peserta Beribadah Syukur Sesudah Kegiatan Beribadah
Didik
PB MB SB PB MB SB PB MB SB PB MB SB
dst
2. Penilaian Sikap Sosial (KI 2)
No Nama Peserta didik Aspek yang diamati
Mandiri Teliti
PB MB SB PB MB SB
dst
Keterangan:
PB : Perlu Bimbingan SB : Sudah Berkembang
MB : Mulai Berkembang
3. Penilaian Pengetahuan (KI 3)
a. Soal Evaluasi
Jenis Tes : Tertulis
Bentuk Soal : Essay
Soal :
Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang tepat!
Bacaan dibawah ini untuk menjawab pertanyaan nomor 1 dan nomor 2!
Makhlukhidup yang menempati sebuah ekosistem akan terlibat dalam persaingan
untukbisa bertahan hidup. Persaingan terjadi ketika lebih dari dua jenis makhlukhidup
membutuhkan hal yang sama untuk kelangsungan hidup. Misalnya pepohonan yang
tinggi di hutan-hutan yang lebih biasanya mendapatkan sinar matahari yang lebih banyak
dibandingkan tumbuhan yang lebih kecil atau pendek. Pohon-pohon yang lebih kecil
harus bersaing dengan pepohonan kecil lainnya untuk mendapatkan sinar matahari yang
tersisa.
1. Setelah membaca penggalan cerita diatas, jelaskan pokok pikirannya!
2. Setelah membaca penggalan cerita diatas, jelaskan informasi pentingnya!
3. Buatlah satu pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan diatas!
4. Tentukanlah jenis makanan hewan berikut ini!
b. Jerapah: c. Buaya:
b. Zebra: d. Elang:
5. Bandingkanlah hewan berikut berdasarkan jenis makanannya!
No Nama hewan Nama atau jenis makanan Golongan makanan (tumbuhan/ hewan)
1 Panda
2 Singa
Kunci Jawaban:
1. Pokok pikiran: Makhlukhidup yang menempati sebuah ekosistem akan terlibat dalam
persaingan untukbisa bertahan hidup.
2. Informasi penting: Makhlukhidup harus bersaing untuk bisa bertahan hidup.
3. Tuliskanlah contoh persaingan makhluk hidup yang ada di sebuah ekosistem!
4. a. Jerapah: daun (tumbuhan) c. Singa: Daging (hewan)
b. Zebra: daun (tumbuhan d. Elang: Daging (hewan)
5.
No Nama hewan Nama atau jenis makanan Golongan makanan (tumbuhan/ hewan)
1 Panda Daun-daun, bambu Tumbuhan
2 Singa Daging Hewan
Pedoman Penskoran:
No Soal Kriteria Skor
Menjelaskan pokok pikiran dengan tepat (5)
Menjelaskanpokok pikiran dengan kurang tepat (3)
1 5
Jawaban tidak tepat (1)
Tidak menjawab (0)
Menjelaskan informasi penting dengan tepat (5)
Menjelaskan informasi penting dengan kurang tepat (3)
2 5
Jawaban tidak tepat (1)
Tidak menjawab (0)
Menuliskan jawaban yang tepat (3)
3 Jawaban tidak tepat (1) 3
Tidak menjawab (0)
a. Menuliskan jenis makanan jerapah dengan tepat (2)
Jawaban tidak tepat (1)
b. Menuliskan jenis makanan zebra dengan tepat (2)
Jawaban tidak tepat (1)
4 c. Menuliskan jenis makanan singa dengan tepat (2) 8
Jawaban tidak tepat (1)
d. Menuliskan jenis makanan elang dengan tepat (2)
Jawaban tidak tepat (1)
Tidak menjawab (0)
Menuliskan jenis makanan panda dengan tepat (2)
Jawaban tidak tepat (1)
Tidak menjawab (0)
Menuliskan jenis golongan makanan panda dengan tepat (2)
Jawaban tidak tepat (1)
Tidak menjawab (0)
5 8
Menuliskan jenis makanan singa dengan tepat (3)
Jawaban tidak tepat (1)
Tidak menjawab (0)
Menuliskan jenis golongan makanan singa dengan tepat (3)
Jawaban tidak tepat (1)
Tidak menjawab (0)
Total Skor 29
Nilai= Jumlah skor yang diperolehTotal Skor x 100
c. Penilaian Tulisan Nonfiksi
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Pengetahuan Teks memuat Teks memuat Teks memuat Teks memuat
tentang informasi- informasi yang informasi, informasi penting
informasi- informasi yang cukup jelas dan namun tidak yang sangat sedikit
informasi detail dan mendukung banyak. Akan atau bahkan tidak
tetapi masih
penting yang sangat
teks yang mampu mendung teks yang
terdapat dalam mendukung teks
disajikan mendukung teks disajikan
teks nonfiksi yang disajikan
yang disajikan
Lembar Penilaian:
No Nama Peserta Didik Kriteria Keterangan
Penilaian (penskoran): total nilai siswatotal nilai maksimal x10
d. IPA
Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Semua bagian
tabel yang Tidak semua
Semua bagian
kosong diisi bagian tabel
tabel yang
Pengetahuan dengan tepat. yang kosong Tidak semua bagian
kosong terisi
tentang Semua terisi dengan tabel yang kosong
dengan tepat,
membandingkan penjelasan tepat, terisi dengan tepat,
penjelasan
hewan berdasarkan tentang hewan, penjelasan penjelasan kurang
masih kurang
jenis makanannya nama makanan kurang lengkap dan benar.
lengkap
dan golongan lengkap
namun benar
makanan sangat namun benar
lengkap dan tepat
Lembar Penilaian:
No Nama Peserta Didik Kriteria Keterangan
Penilaian (penskoran): total nilai siswatotal nilai maksimal x10
4. Penilaian Keterampilan (KI 4)
a. Bahasa Indonesia
Pedoman Penilaian
Sangat Baik Perlu
Kriteria Baik (3) Cukup (2)
(4) Pendampingan (1)
Teks nonfiksi Teks nonfiksi
Teks nonfiksi disampaikan Teks nonfiksi diampaikan dengan
Keterampilan disampaikan dengan alur disampaikan dengan alur yang
dalam dengan alur yang cukup baik alur yang sedikit membingungkan
menyajikan yang baik serta di beberapa membingungkan, dan secara
teks nonfiksi menarik untuk bagian serta namun teks masih keseluruhan teks
dibaca. cukup menarik dapat dipahami sulit untuk
untuk dibaca dipahami.
Lembar Penilaian:
No Nama Peserta Didik Kriteria Keterangan
Penilaian (penskoran): total nilai siswatotal nilai maksimal x10
b. IPA
Sangat Baik Perlu
Kriteria Baik (3) Cukup (2)
(4) Pendampingan (1)
Tabel mudah
Ketrampilan Tabel sangat Tabel mudah
dibaca dan cukup Tabel terlihat acak-
dalam mudah dibaca, dibaca, cukup
rapi, namun acakan, sulit untuk
menyajikan sangat mudah dapat
penulisannya masih dimengerti dan
informasi dalam dimengerti dan dimengerti,
kurang dapat tidak rapi
bentuk tabel. amat rapi dan rapi
dimengerti
Lembar Penilaian:
No Nama Peserta Didik Kriteria Keterangan
Penilaian (penskoran): total nilai siswatotal nilai maksimal x10
Lembar Penilaian:
No Nama Kriteria Keterangan
Peserta
Didik Jenis pekerjaan dan Tugas Manfaat Hasil yang
wilayah tempat pekerja pekerjaan diperoleh
tinggal
dst
Penilaian (penskoran): total nilai siswatotal nilai maksimal x10
Mengetahui …………, …………….
Kepala Sekolah Guru Kelas 5
Nama Nama
NIP. NIP