KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA (Deep Learning)
Nama Sekolah : SDN 1 PIJOT UTARA
Nama Penyusun : SITI MAISUROH, [Link]
NIP : 199403162020122001
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase C, Kelas / Semester : V (Lima) / I (Ganjil) & II (Genap)
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SDN 1 Pijot Utara
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Fase C, Kelas/Semester: V (Lima) / I (Ganjil)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 1 : Aku Peserta didik mampu
yang Unik memperkenalkan diri
secara percaya diri dan
menulis puisi akrostik
berdasarkan namanya
untuk menunjukkan
karakteristik unik diri.
Peserta didik mampu
menganalisis informasi
untuk menemukan
persamaan dan perbedaan
dua tokoh dalam teks
bacaan.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan
menggunakan kata sifat
untuk mendeskripsikan diri
sendiri dan orang lain.
Peserta didik mampu
memahami makna
sinonim, antonim, dan
makna kata berimbuhan
pe-.
Peserta didik mampu
menulis teks deskripsi
sederhana tentang sahabat
dengan menggunakan
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
kalimat majemuk setara.
Bab 2 : Buku Peserta didik mampu
Jendela Dunia membedakan jenis buku
fiksi dan nonfiksi
berdasarkan sampulnya
serta memahami isi teks
fabel.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi unsur-
unsur intrinsik (tokoh,
latar, masalah,
penyelesaian, amanat) dari
sebuah cerita fiksi.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan
memahami makna majas
(personifikasi, metafora,
hiperbola) dalam kalimat.
Peserta didik mampu
membedakan dan
mengubah kalimat
langsung menjadi kalimat
tidak langsung, begitu pula
sebaliknya.
Peserta didik mampu
membandingkan teks fiksi
dan nonfiksi serta
menjelaskan proses
pembuatan buku
berdasarkan infografik.
Peserta didik mampu
menulis sebuah teks naratif
fiksi sederhana dengan
mengikuti langkah-langkah
proses menulis.
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 3 : Peserta didik mampu
Ekspresi Diri memahami nilai-nilai
Melalui Hobi positif (kreativitas, kerja
keras) dari sebuah hobi
melalui kegiatan membaca
teks inspiratif.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan
menggunakan kata kerja
berawalan me- dalam
berbagai konteks kalimat.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan
menggunakan kalimat
perintah dengan akhiran -
kan dan -lah dalam teks
prosedur.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi struktur
surat pribadi dan menulis
surat sederhana kepada
tokoh inspiratif.
Peserta didik mampu
menganalisis struktur teks
prosedur dan mengikuti
instruksi untuk membuat
sebuah karya.
Peserta didik mampu
menulis sebuah teks
prosedur sederhana
berdasarkan hobinya secara
runtut dan jelas.
Bab 4 : Belajar Peserta didik mampu
Berwirausaha memahami nilai-nilai
kewirausahaan (kerja
keras, pantang menyerah)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
dengan menganalisis teks
biografi "Dari Pedagang
Asongan hingga Pemilik
Perusahaan".
Peserta didik mampu
menentukan ide pokok dari
setiap paragraf dalam
sebuah teks bacaan.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan
memahami makna idiom
(ungkapan) yang terdapat
dalam teks.
Peserta didik mampu
menyusun daftar
pertanyaan wawancara
yang efektif menggunakan
fungsi kata tanya 5W+1H.
Peserta didik mampu
mempraktikkan kegiatan
wawancara melalui
permainan peran secara
santun dan efektif.
Peserta didik mampu
menulis laporan hasil
wawancara dalam bentuk
teks deskripsi yang runtut.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, Bagik Gupung, 14 Juli 2025
Kepala SDN 1 Pijot Utara Guru Kelas V
SATRIA UTAMA, [Link] SITI MAISUROH, [Link]
NIP.197112312000121027 NIP.199403162020122001
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SDN 1 Pijot Utara
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Fase C, Kelas/Semester: V (Lima) / II (Genap)
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Bab 5 : Peserta didik mampu
Menjadi memahami tantangan dan
Warga Dunia solusi dalam pembelajaran
daring dengan
menganalisis berbagai
pengalaman.
Peserta didik mampu
membedakan serta
menemukan kepanjangan
dari singkatan dan
akronim.
Peserta didik mampu
membedakan kalimat fakta
dan opini dalam berbagai
jenis teks, termasuk iklan.
Peserta didik mampu
menggunakan kata kunci
yang tepat untuk mencari
informasi di internet dan
memahami format surat
elektronik (surel).
Peserta didik mampu
menulis teks eksplanasi
sederhana berdasarkan
hasil riset mandiri.
Peserta didik mampu
mempresentasikan hasil
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
tulisan teks eksplanasi
secara efektif di depan
kelas.
Bab 6 : Cinta Peserta didik mampu
Indonesia mengidentifikasi dan
memperbaiki penggunaan
huruf kapital dalam teks
tentang sejarah.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan
memperbaiki penulisan
angka dan bilangan dalam
teks.
Peserta didik mampu
membedakan dan
memberikan contoh
kalimat perintah yang
menyatakan ajakan,
harapan, dan larangan.
Peserta didik mampu
menerapkan teknik
membaca memindai
(scanning) untuk
menemukan informasi rinci
dari sebuah brosur.
Peserta didik mampu
menulis sebuah teks
pengumuman yang
informatif sesuai dengan
struktur dan kaidah
kebahasaan yang benar.
Bab 7 : Peserta didik mampu
Sayangi Bumi mengidentifikasi hubungan
sebab-akibat dari masalah
lingkungan yang disajikan
dalam teks dan diagram.
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
Peserta didik mampu
membuat ringkasan dari
teks informatif dengan
menggunakan pertanyaan
panduan.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi ide
pokok, kalimat utama, dan
kalimat penjelas dari setiap
paragraf dalam teks.
Peserta didik mampu
memahami makna dan
menggunakan kata
berimbuhan pe-an dalam
kalimat.
Peserta didik mampu
menganalisis struktur teks
eksposisi dan merancang
kerangka tulisan tentang
isu lingkungan.
Peserta didik mampu
menulis sebuah teks
eksposisi sederhana
tentang pentingnya
menjaga lingkungan secara
runtut dan jelas.
Bab 8 : Peserta didik mampu
Bergerak menganalisis masalah
Bersama perundungan dari teks
cerita dan memahami
makna serta penggunaan
awalan ter-.
Peserta didik mampu
mengidentifikasi berbagai
jenis perundungan dan
mendiskusikan cara yang
Skala atau Interval Nilai
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
Belum
Alur Tujuan Sudah
Belum mencapai Sudah
Bab mencapai
Pembelajaran mencapai, ketuntasan mencapai
ketuntasan
remedial di , remedial ketuntasan
, tidak
seluruh di bagian , perlu
perlu
bagian yang pengayaan
remedial
diperlukan
tepat untuk menyikapinya.
Peserta didik mampu
membedakan dan
memberikan kalimat
tanggapan serta saran yang
konstruktif terhadap
sebuah situasi sosial.
Peserta didik mampu
menganalisis struktur dan
pesan dari pantun nasihat,
serta membuat pantun
nasihat sederhana.
Peserta didik mampu
menganalisis struktur
naskah pidato dan fungsi
kata hubung antarkalimat.
Peserta didik mampu
menulis naskah pidato
persuasif tentang
antiperundungan dan
mempraktikkan cara
membacakannya.
Keterangan
0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan
66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih
Mengetahui, Bagik Gupung, 14 Juli 2025
Kepala SDN 1 Pijot Utara Guru Kelas V
SATRIA UTAMA, [Link] SITI MAISUROH, [Link]
NIP.197112312000121027 NIP.199403162020122001