RPP MODUL 2

BERPIKIR KOMPUTASIONAL
SEBAGAI DASAR KODING DAN KECERDASAN ARTIFISIAL

NAMA GURU : LILIES SUNARNI,[Link].

PELATIHAN KODING DAN KECERDASAN ARTIFISIAL (KKA)

BAGI GURU JENJANG PENDIDIKAN DASAR (FASE C)

KOTA BOGOR
 PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM

Peserta Didik:
Siswa SD kelas 5, memiliki kemampuan dasar dalam menggunakan perangkat digital
sederhana. Sebagian siswa tertarik pada game dan teknologi, namun belum
memahami konsep dasar komputasi/koding
Materi Pelajaran:
Konsep dasar berpikir komputasional dan penerapannya dalam koding dan
Identifikasi
kecerdasan artifisial
Dimensi Profil Lulusan:
1. Keimanan dan Keteqwaan terhadap Tuhan YME
2. Penalaran Kritis
3. Kolaborasi
4. Komunikasi
Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu memahami dan menerapkan berpikir komputasional
(dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma) dalam menyelesaikan
masalah sederhana di kehidupan sehari-hari, serta mengenal kaitannya dengan dasar
pemrograman dan kecerdasan artifisial.
Lintas Disiplin Ilmu :
Bahasa Indonesia (berpikir runtut dan komunikasi ide), IPAS (pengamatan dan
eksplorasi pola)
Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik mampu memahami konsep berpikir komputasional
Desain  Peserta didik mampu menerapkan konsep berpikir komputasional dalam
Pembelajaran menyelesaikan masalah sederhana.
Topik Pembelajaran: Berpikir Komputasional
Praktik Pedagogis Deep Learning, Diskusi, demonstrasi, simulasi,
eksplorasi
Kemitraan Kolaborasi antarsiswa
Pembelajaran
Lingkungan Lingkungan sekolah
Pembelajaran
Pemanfaatan Digital Video pengantar dari YouTube atau kanal pembelajaran
[Link]
Pengalaman Langkah-Langkah Pembelajaran
Belajar AWAL
Guru memulai pelajaran dengan salam, menanyakan kabar siswa, dan mengajak
siswa untuk melakukan peregangan ringan agar tubuh dan pikiran segar
 Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari.
 Pertanyaan pemantik:
 “Kalau kamu ingin membuat roti, langkah-langkah apa saja yang harus
dilakukan?”
→ Memancing kesadaran berpikir algoritmik.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
INTI
Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami,
mengaplikasi, dan merefleksi. Guru menerapkan prinsip pembelajaran berkesadaran,
bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Pengalaman belajar
tidak harus dilaksanakan dalam satu kali pertemuan
 Memahami
Guru menjelaskan empat konsep berpikir komputasional.
Contoh konkret:
Dekomposisi → membersihkan kamar.
Pengenalan pola → mengenali urutan warna pelangi.
Abstraksi → hanya memperhatikan warna untuk menggambar bendera.
Algoritma → membuat resep membuat jus.

Mengaplikasi
Kegiatan 1: “Petualangan Memecahkan Masalah”
Siswa dalam kelompok, membaca sebuah cerita dan menemukan masalah yang
dialami tokohnya dan dituliskan di tempat yang disediakan.

Kegiatan 2: “Siapa Punya Ide Solusi”

Membantu tokoh dalam sebuah cerita kemudian membantu menyelesaikan masalah
tokoh dalam cerita tersebut, dengan menuliskan Langkah-langkah (instruksi yang
harus dilakukan tokoh tersebut.

Kegiatan 3: "Koding Tanpa Komputer"

Menggunakan kertas panah dan grid untuk menyusun jalur dari titik A ke B (mirip
block coding).
Setiap anak menulis “kode” (panah dan instruksi) untuk menggerakkan karakter ke
tujuan.

Merefleksi
 Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil:
 Apa yang mereka pelajari?
 Apa tantangan dan hal menarik dari memberi perintah?
 Bagaimana hubungan kegiatan tadi dengan teknologi seperti KA?

PENUTUP
 Siswa menyimpulkan kegiatan hari ini bersama guru.
 Guru memberikan penguatan: bahwa berpikir komputasional adalah dasar
untuk belajar coding dan memahami KA.
 Memberikan tugas ringan:
 Tugas rumah: Temukan satu kegiatan harian di rumah yang bisa diselesaikan
dengan algoritma (langkah-langkah tertulis).

Tahap akhir dalam proses pembelajaran yang bertujuan memberikan umpan balik
yang konstruktif kepada siswa atas pengalaman belajar yang telah dilakukan,
menyimpulkan pembelajaran, dan siswa terlibat dalam perencanaan pembelajaran
selanjutnya.

Asesmen pada Awal Tes lisan / tanya jawab

Pembelajaran: Pernahkah kamu melihat atau mendengar kata
"koding"? Di mana?
➤ Tujuan: menggali paparan awal terhadap istilah
coding.
Asesmen
Pembelajaran
Kalau kamu mau membuat mie instan, langkah-
langkah apa saja yang kamu lakukan?
➤ Tujuan: melihat kemampuan berpikir berurutan
(algoritmik).
 Apakah kamu pernah melihat robot atau aplikasi
yang bisa menjawab sendiri (seperti Google atau
Siri)?
➤ Tujuan: mengenalkan konteks KA melalui
pengalaman nyata.

Kalau kamu ingin menyuruh temanmu mengambil

buku di rak, apa yang akan kamu katakan?
➤ Tujuan: mengenali pemahaman tentang
penyusunan instruksi/logika

Asesmen pada Proses Observasi

Pembelajaran:

Asesmen pada Akhir Tes tertulis

Pembelajaran:

Tabel observasi saat kegiatan berlangsung

Nama Partisipas Pemahaman Menyusun Kerja

Komunikasi Kreativitas Catatan
siswa i aktif konsep algoritma sama

Skala Penilaian:
1 = Belum tampak
2 = Mulai berkembang
3 = Berkembang sesuai harapan
4 = Sangat baik
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Judul: Petualangan Memecahkan Masalah!
Mata Pelajaran: Koding dan Kecerdasan Artificial
Kelas: 5 SD
Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (70 menit)

Tujuan Pembelajaran:
1. Memahami konsep berpikir komputasional
2. Menerapkan konsep berpikir komputasional dalam menyelesaikan masalah
sederhana.
3. Mengenal hubungan antara berpikir komputasional, koding, dan kecerdasan artifisial.
4. Mengembangkan kemampuan bekerja sama, berpikir kritis, dan kreatif dalam
simulasi dan proyek

Aktivitas 1: Mari Kenali Masalahnya !

Petunjuk: Bacalah cerita di bawah ini. Coba temukan masalah yang dialami tokohnya dan
tuliskan di tempat yang disediakan.
Cerita:
Suatu pagi, Rina ingin membuat roti bakar untuk sarapan. Ia mengambil roti dari dapur,
lalu mencari selai cokelat kesukaannya. Tapi, oh tidak! Toples selai cokelatnya kosong!
Rina jadi bingung, ia sangat ingin roti bakar selai cokelat. Ia melihat ibunya sedang sibuk
di halaman.

Tugasmu:
1. Menurutmu, apa masalah utama yang dialami Rina?

2. Jika kamu Rina, apa yang ingin kamu capai atau lakukan untuk menyelesaikan
masalah ini?

Aktivitas 2: Siapa Punya Ide Solusi? (25 Menit)

Petunjuk: Sekarang, mari kita bantu Rina! Diskusikan dengan teman kelompokmu,
bagaimana Rina bisa menyelesaikan masalahnya. Tuliskan langkah-langkah (instruksi)
yang harus Rina lakukan agar masalahnya selesai. Ingat, instruksi harus jelas dan
berurutan!
Contoh Instruksi (jika Rina ingin mencari selai lain):
1. Buka kulkas.
2. Lihat apakah ada selai lain.
3. Jika ada, ambil selai tersebut.
4. Jika tidak ada, tutup kulkas.
Tugasmu:
Sekarang, buatlah instruksi untuk Rina berdasarkan masalah yang kamu temukan di
Aktivitas 1. Bayangkan kamu sedang memberikan "resep" kepada Rina agar dia bisa
menyelesaikan masalahnya.
Judul Solusiku: (Contoh: "Cara Mendapatkan Selai Cokelat")

Langkah-langkah yang Harus Dilakukan Rina:

1.

2.

3.

4.

5.

(Tambahkan baris jika diperlukan)

Aktivitas 3: Presentasi dan Diskusi!

Petunjuk: Sekarang, giliranmu untuk menunjukkan hasil pekerjaanmu!

1. Bagikan solusi langkah-langkah yang sudah kamu buat kepada teman-temanmu atau
gurumu.
2. Diskusikan:
o Apakah instruksi yang kamu buat sudah jelas?
o Apakah urutan langkahnya sudah benar?
o Apakah ada cara lain untuk menyelesaikan masalah Rina?
Bayangkan kamu menyetir sebuah truk! Susunlah jalan agar truk bisa sampai ke tempat tujuan!
RUBRIK PENILAIAN

Aspek Indikator Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

Menjelaskan 4
Hanya 1 2 langkah 3 langkah Semua benar
Kognitif langkah berpikir
langkah benar benar benar dan jelas
komputasional
Terlibat Sangat aktif
Antusiasme & kerja
Afektif Tidak terlibat jika Aktif dan membantu
sama saat simulasi
diminta teman
Menyusun langkah Langkah
Sebagian Langkah Langkah tepat
Psikomotorik algoritma kacau/tidak
tepat tepat & efisien
(robot/buku) nyambung
Membuat jalur Tepat, tapi
Pemahaman Salah arah Sebagian Sangat tepat
koding tanpa perlu
pola semua benar dan mandiri
komputer bantuan