LAMPIRAN RPP SIKLUS I

PERTEMUAN IDAN 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMANegeril pulau punjung
Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia (wajib)
Kelas/Semester :XII /1
Materi Pokok :Teks debat
Alokasi Waktu :4X45 menit (2 x pertemuan)
Tahun Pelajaran :2021-2022
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2 Menghayatidan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai pernasalahan dalam berinteraksisecara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. KompetensiDasar dan Indikator Pencapaian Kompetcnsi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3. 12 Menghubungkan 3.12.1 mengidentifikasi permasalahan, sudut
permasalahan/ isu, sudut pandang, argumen, simpulan dari debat
yang menimbulkan pro dan kontra
pandang danargumen beberapa 3.12.2 Menentukan permasalahan/ isu, sudut
pihak dan simpulan daridebat pandang dan argumendari beberapa pihak
3.12.3 menghasilkan simpulan dari debat untuk
untuk menemukan esensi dari menemukan esensi
debat.
 2. 4. 12 Mengonstruksí 4.12.1. Menentukan permasalahan/ isu, sudut
permasalahan/isu, sudut pandang dan argumendari beberapa pihak
pandang dan argumen beberapa 4.12.2. Menyusun kerangka permasalahan
yang akan didebat kai
pihak, dan simpulan dari debat
secara lisan untuk menunjukkan 4.12.3. Mempraktekan permasalahan yarng akan
didebatkan secara lisan
esensi dari debat.
[Link] símpulan dari debat
untuk menunjukan esensí dari debat

C. Tujuan Pembelajaran
Melaluikegiatan pembelajaran dengan pendekatan santifik dengarn model pembelajaran saintifik
(model discovery), peserta didik dapat menghubungkan permasalahan/ isu, sudut pandang dan
argumen beberapa pihak dan simpulan dari debat untuk menemukan esensi dari [Link]
melalui model pembelajaran role playing siswa terampil Menghubungkan permasalahan/ isu,
sudut pandang dan argumen beberapa pihak dan simpulan daríi debat untuk menemukan esensi
dari debat dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran dan
bersikap jujur, percaya diri serta pantang menyerah.
D. Materi Pembelajaran
1. Teks debat
2. esensi debat;
3. mosi (permasalahan yang didebatkan),
4. argumen untuk menguatkan pendapat sesuai dengan sudut pandang yang diambil; dan
5. tanggapan (mendukung dan menolak pendapat disertai argumen).

E. Metode/Model
1. Pendekatan : saintífik
2. Model :discovery learning
3. Metode ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, bemain peran

F. Media/Alat dan Bahan

1. Laptop
2. Media Elektronik (internet)
G. Sumber Belajar
1. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa lndonesia Kelas N. Jakarta:
Kemendikbud.
2, Teks debat dalam bentuk narasi
3. Video debat

H. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN KE- 1
Alokasi
Tahap Langkah-lang kah pembelajaran waktu
1. Pendahuluan: 1. Peserta didik merespon salampendidik tanda mensyukuri 5 menit
anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan tentang kehadiran teman
temannya pada awal pelajaran.
3. Peserta didik merespon apersepsi tentang pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan
pembelajaran yang akan dipelajari, yaitu Mengevaluasi
pengajuan, penawaran dan persetujuan dalam teks negosiasi.
4. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan, manfaat.,
dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dipelajari.
5. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan
dengan pembelajaran sebelumnya tentang konsep dasar teks
debat (tanya jawab).
6. Peserta didik mendiskusikan informasi dengan
proaktif
tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya yaitu tentang
konsep dasar teks debat dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan yaitu menghubungkan permasalahan/isu, sudut
pandang dan argumen beberapa pihak.
7. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang
akan
dipelajari, yaitu menghubungkan permasalahan'isu, sudut
pandang dan argumernt beberapa pihak, dan esensi debat
melalui langkah pembclajaran dengan model pembelajaran
discovery learning dan penilaian baik sikap. pengetahuan
 dan keterampilan.
8. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok, dengan
jumlah anggota setiap kelompok 6 orang
2. INTI DISCOVERY
1. Stimulation (pemberian rangsangan)
a. Peserta didik memerhatikan tayangan video tentang
unsur-unsur debat
b. Peserta didik menanggapi tayangan video
c. Peserta didik membaca teks debat pada buku siswa
halaman 195 sampai dengan halaman 198.
d. Peserta didik menanggapiteks debat yang mereka baca.
2. Problem statement (identifikasi masalah)
Peserta didik dibimbing Guru mengidentifikasi
permasalahan, sudut pandang, argumen, simpulan daridebat
yang menimbulkan pro dan kontra
3. Data collection (Pengumpulan Data)
Peserta didik dalam kelompok berdiskusi menentukan
permasalalhan/ isu, sudut pandang dan argumendari
beberapa pihak
4. Data Processing (Pengolahan Data)
Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan
data/informasiyang didapat dari teks debat
berupa:
a. isuwpermasalahan dalam debat
b. sudut pandang dalam debat
C. argumen dalamn debat
d. simpulan debat

5. Verification (Pemeriksaan data)

Peserta didik memeriksa dalam bentuk diskusi hasil
pengumpulan dan pegolahan informasitentang:
a. isu/permasalahan dalam debat
b. sudut pandang dalam debat
C. argumen dalam debat
 d. simpulan debat
6. Generalisation (penarikan kesimpulan)
Peserta didik berdiskusi menyimpulkan materi
Pembelajaran
Peserta didik memperhatikan penguatan materi dari pendidik.
7. Mempresentasikan hasilpembelajaran tentang
a. isu/permasalahan dalam debat
b. sudut pandang dalam debat
C. argumen dalam debat
d. simpulan debat

Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: 15

3. PENUTUP
menit
a. membuat rangkuman/ simpulan pelajaran
b. melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan; dan
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
|Kegiatan guru yaitu:
a. melakukan penilaian;
b. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; dan
c. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya yaitu menyusun teks debat sebagai lanjutan
pembelajaran pertemuan 1 sebelumnya
d. Menyampaikan tugas untuk mengamati peristiwa debat di
berbagai tempat dan membuat rekamannya sebagai bahan
untuk menyusun teks debat pada pertemuan berikut.
PERTEMUAN KE-2
Alokasi
Taiap Langkai-tangkai penibeiajaran waktu

5 menit
1, Pendahuluan: 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri
anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnyastruktur dan ciri kebahasaan teks debat
dengan keterampilan menyusun teks debat. (tanya
jawab)
3. Peserta didik mendiskusikan infornmasi dengan
proaktif tentang keterkaitan pembelajaran
sebelumnya berupa struktur dan kebahasaan teks
debat dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
dalam bentuk penyusunan teks debat.
4. Peserta didik menerima informasitentang hal-hal
yang akan dipelajari dan dikuasai khususnya tentang
langkah-langkah pembelajaran dan penilaian
menyusun teks debat
5. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok,
dengan jumlah anggota setiap kelompok 6 orang
(sesuai kelompok sebelumnya)

2. INTI Role Playing (yang diawali penyusunan teks debat) 70

1. Peserta didik berdiskusi dalam kelomnpok untuk menit

menentukan topik/judul teks debat yang tepat sesuai

dengan data hasil tugas mengamati peristiwa debat
2. Peserta didik membaca buku dan menganalisis
data/informasihasil pengamatan peristiwa debat
hasil pelaksanaan tugas.
3. Peserta didik berdikusi mengembangkan topik dalam
bentuk kerangka teks debat dengan peta pikiran
(mintmap)atau jaring laba-laba (spider-web) atau
 teknik lainnya sesuai dengan struktur
4. Peserta didik mengumpulkan informasi tambahan
yang sesuai dengan topik dan kerangka teks debat
yang telah disusun.
5. Peserta didik dibimbing guru berlatih menyusun teks
debat berdasarkan kerangka yang telah disusun
dengan mnemperhatikan ciri kebahasaan Peserta didik
dibimbing oleh guru berlatih [Link] debat
yang telah disusun
6. Peserta didik merdiskusi menetapkan topik
kemudian mengembangkannya dalam bentuk
kerangka teks debat secara mandiri dengan
memperhatinkan strukturnya
7. Peserta didik berdiskusi menyusun teks debat
berdasarkan kerangka yang telah disusun dengan
memperhatikan struktur teks dan kebahasaan,
kemudian berlatih membuat teks debat tersebut
secara mandiri
8. Peserta didik mempresentasikan teks debat yang
telah disusun didepan kelas dan setiap kelompok
dibagikan naskah teks debatr1ya.
9. Peserta didik menanggapi teks debat dan tampilan
kelompok yang menampilkan teks debat di depan
kelas tersebut.
10. Peserta didik merevisi teks debat ( struktur dan
kebahasaan,) berdasarkan masukan dari teman.
11. Pesertadidik memasukkan lembar coretan kerja dan
semua draf hingga draf final ke bundel portofolio
masing-masing.
3. PENUTUP Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: 15
1. membuat rangkuman/ simpulan pelajaran; menit
2. melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan; dan
 3. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran; dan
Kegiatan guru yaitu:
1. melakukan penilaian;
2. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik; dan
3. menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik penilaian :nontes
b. Bentuk penilaian :observasi
C Instrumen penilaian lembar pengamatan dalam bentuk jurnal (terlampir)
2. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tulis dan lisan

b. Bentuk penilaian :uraian, dan Penugasan

c. Instrumen Penilaian : lembaran soal (terlampir)
2. Keterampilan
Teknik penilaian : unjuk kerja
Bentuk Penilaian uraian

Instrumen Penilaian : lembaran soal (terlampir)

Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor teman sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
C. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
 Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan )<n<n(naksimum) diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
cakupan KD
b. Siwa yang mencapai nilai n> n(maksimum ) diberikan materi melebihi
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Pulau Punju, 15 Desember 2021

SMA N 1 Hulau Punjung Guru Mata Pelajaran,

SMAN1
SINAS PEMDIKAN [Link]
NOrSRISURTYANA, [Link].M.M NIP 196802222005012002
SUN
PULAUPUYE
KAB DHARUASAK 6h1171997022001
ATERA ARA