PROGRAM TAHUNAN

(Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7)

MTs Muhammadiyah Sidomulyo

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu
memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi,
mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan
lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui
pajanan berbagai teks penguatan karakter

SEMESTER GANJIL

Elemen Capaian Pembelajaran

Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu mengevaluasi informasi melalui penilaian ketepatan gagasan, pikiran, arahan, pandangan, atau pesan dari teks deskripsi, laporan,
narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari teks tulis, visual, audiovisual dengan membandingkan informasi tersebut dengan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta didik juga mampu menilai pemilihan
diksi, kosakata, serta cara penyajian data sesuai dengan tipe teks dan tujuan penulisan pada teks fiksi dan informasional secara sederhana. Peserta
didik menilai elemen intrinsik seperti alur dan perubahan sikap tokoh dalam teks fiksi. Peserta didik mulai mampu menggunakan sumber informasi
lain untuk menilai akurasi informasi pada teks yang sesuai jenjangnya.
Berbicara dan Peserta didik mulai mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan untuk memecahkan masalah dan solusi dalam bentuk
Mempresentasika monolog, pendapat lisan dalam dialog secara logis, kritis, dan kreatif. Dalam mengemukakan gagasan tersebut, peserta didik
n mulai mampu menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan sesuai dengan tipe teks, pendengar, norma
kesopanan, dan tujuan berkomunikasi. Peserta didik mulai mampu berpartisipasi dalam diskusi secara aktif, kontributif, dan santun dengan tuturan
yang empatik, efektif, dalam bentuk paparan fiksi dan informasional menggunakan media multimodal. Peserta didik
mulai mampu memaparkan berbagai topik aktual dengan persiapan yang baik berdasarkan pengamatan dan pengalamannya.
Menulis Peserta didik mulai mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan melalui teks deskripsi, narasi,
prosedur, eksposisi, rekon, persuasif, dan teks transaksional menggunakan media multimodal. Peserta didik mulai mampu menulis hasil
pengamatannya menggunakan dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Peserta didik juga mulai mampu menggunakan kosakata baru terkait
 topik tertentu yang memiliki makna denotatif, konotatif,dan kiasan dalam karangan dan esai dengan struktur yang baik sesuai dengan tipe teks.
Peserta didik juga mulai mampu mengekspresikan gagasan, imajinasi, dan amanat tertentu dalam bentuk prosa dan puisi sederhana dengan
menggunakan diksi dan elemen intrinsik yang menarik dan kreatif (dialog, konflik, penokohan) untuk memikat pembaca.
Menyimak Peserta didik mampu menyimpulkan ide pokok, menganalisis akurasi dan kualitas dari informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan,
arahan, atau pesan dari berbagai tipe teks (fiksi dan informasional) yang disimaknya (baik teks audiovisual atau aural) dalam bentuk monolog, dialog,
dan gelar wicara secara sederhana menggunakan pengetahuan dan pengalamannya.

Capaian Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu Profile Pelajar Pancasila Materi

1.1 Peserta didik dapat menemukan informasi eksplisit pada  Beriman, bertakwa Jelajah Nusantara
teks deskripsi dan menyimpulkannya melalui kegiatan 5JP kepada Tuhan YME,
menjawab pertanyaan dengan tepat. 1 JP = 35 MENIT berakhlak mulia
1.2 Peserta didik mengidentifikasi gaya penulisan teks  bernalar Kritis
deskripsi di media sosial dengan menuliskan kalimat
ungkapan yang menyapa pembaca dengan baik.
1.3 Peserta didik mengembangkan pemahamannya terhadap
kata-kata yang jarang muncul dengan menemukan arti
kata pada kamus secara mandiri dan tepat.
1.4 Peserta didik berlatih mengenali gaya penyajian teks
deskripsi yang efektif dan memikat pembaca sasaran
melalui latihan menuliskan ulang kalimat perincian dan
menemukenali kalimat majas personifikasi.
1.5 Peserta didik menilai efektivitas informasi dengan
berlatih menganalisis deskripsi teks dan visual dalam
pamflet dengan kritis.
2.1 Peserta didik mengungkapkan pemahamannya terhadap 5JP  Beriman, bertakwa Berkelana di dunia imajinasi
puisi rakyat dengan membandingkan jenis dan unsur 1 JP = 35 MENIT kepada Tuhan YME,
puisi rakyat denga teliti. berakhlak mulia
2.2 Peserta didik menjelaskan pendapat melaui kegiatan  bernalar Kritis
 menginterpretasi tujuan penulisan puisi denga baik
2.3 Peserta didik melatih kemampuannya untuk
mendiskusikan sifat tokoh cerita dan amanat penulis
dalam teks naratif dengan membandingkan jawabannya
dengan temannya.
3.1 Peserta didik berlatih mengakses informasi dan membuat 5JP  Beriman, bertakwa Hal yang baik bagi tubuh
simpulan dengan menjawab pertanyaan terhadap teks 1 JP = 35 MENIT kepada Tuhan YME,
“Tip Sehat dan Bugar di Masa Remaja” dengan baik. berakhlak mulia
3.3 Peserta didik memahami kosakata baru dengan berlatih  bernalar Kritis
menggunakannya dalam konteks kalimat yang berbeda
secara tepat.
3.4 Peserta didik berlatih mengakses informasi dan menilai
materi bacaan dengan menghubungkan materi tersebut
dengan pengalamannya secara reflektif.
3.5 Peserta didik mengenali ciri teks prosedur dengan
membandingkan tujuan penulisan pada dua teks prosedur
dengan baik.
3.6 Peserta didik mengenali ciri kebahasaan dalam teks
prosedur dengan menyunting kalimat dengan pelesapan
yang tepat.
3.8 Peserta didik menemukenali ciri kebahasaan dalam teks
prosedur, yaitu kalimat inversi, dengan menuliskan ulang
kalimat dengan struktur inversi pada infografik dan
bacaan “Tetap Rileks Saat di Kelas” dengan tepat.
3.10 Peserta didik memahami ciri teks prosedur dengan
menemukenali strukturnya agar dapat menyajikannya
dengan baik.
3.11 Peserta didik mengenali ciri kebahasaan dalam teks
prosedur dengan mengisi kalimat rumpang dengan
adverbia yang tepat.
2.4 Peserta didik mengenali ragam teks prosedur dengan
 menjawab pertanyaan pada kutipan teks prosedur pada
karya fiksi.

Mengetahui, Sidomulyo, Juli 2025

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Ali Sahbana, [Link].I., [Link]. Leli Indrayani, [Link].

 PROGRAM TAHUNAN
(Bahasa Indonesia Fase D Kelas 7)
MTs Muhammadiyah Sidomulyo

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan,
konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan
tentang topik yang beragam dan karya sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan,
dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan
pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan
menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai
teks penguatan karakter.

SEMESTER GENAP

Elemen Capaian Pembelajaran

Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu mengevaluasi informasi melalui penilaian ketepatan gagasan, pikiran, arahan,
pandangan, atau pesan dari teks deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi,
dari teks tulis, visual, audiovisual dengan membandingkan informasi tersebut dengan pengalaman
dan pengetahuannya. Peserta didik juga mampu menilai pemilihan diksi, kosakata, serta cara
penyajian data sesuai dengan tipe teks dan tujuan penulisan pada teks fiksi dan informasional
secara sederhana. Peserta didik menilai elemen intrinsik seperti alur
dan perubahan sikap tokoh dalam teks fiksi. Peserta didik mulai mampu menggunakan sumber
informasi lain untuk menilai akurasi informasi pada teks yang sesuai jenjangnya
Berbicara dan Peserta didik mulai mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan
Mempresentasika untuk memecahkan masalah dan solusi dalam bentuk monolog, pendapat lisan dalam dialog secara
n logis, kritis, dan kreatif. Dalam mengemukakan gagasan tersebut, peserta didik mulai mampu
menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan sesuai dengan
tipe teks, pendengar, norma kesopanan, dan tujuan berkomunikasi. Peserta didik mulai mampu
berpartisipasi dalam diskusi secara aktif, kontributif, dan santun dengan tuturan yang empatik,
efektif, dalam bentuk paparan fiksi dan informasional menggunakan media multimodal. Peserta
didik mulai mampu memaparkan berbagai topik aktual dengan persiapan yang baik
berdasarkan pengamatan dan pengalamannya.
Menulis Peserta didik mulai mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk
berbagai tujuan melalui teks deskripsi, narasi, prosedur, eksposisi, rekon, persuasif, dan teks
transaksional menggunakan media multimodal. Peserta didik mulai mampu menulis hasil
pengamatannya menggunakan dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Peserta didik juga
mulai mampu menggunakan kosakata baru terkait topik tertentu yang memiliki makna denotatif,
konotatif,dan kiasan dalam karangan dan esai dengan struktur yang baik sesuai dengan tipe teks.
Peserta didik juga mulai mampu mengekspresikan gagasan, imajinasi, dan amanat tertentu dalam
bentuk prosa dan puisi sederhana dengan menggunakan diksi dan elemen intrinsik yang
menarik dan
kreatif (dialog, konflik, penokohan) untuk memikat pembaca.
Menyimak Peserta didik mampu menyimpulkan ide pokok, menganalisis akurasi dan kualitas dari informasi
berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan, atau pesan dari berbagai tipe teks (fiksi
dan informasional) yang disimaknya (baik teks audiovisual atau aural) dalam bentuk monolog,
dialog, dan gelar wicara secara sederhana menggunakan pengetahuan dan pengalamannya.

Alokasi Profile
Capaian Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu Pelajar
Pancasila
4.1 Peserta didik menerapkan strategi 5JP  Beriman, Aksi Nyata Para Pelindung Bumi
1 JP = 35 bertakwa
memahami teks berita eksplanasi MENIT kepada
dengan mengonfirmasi prediksi yang Tuhan YME,
telah dibuatnya dengan tepat. berakhlak
4.2 Peserta didik berlatih menerapkan mulia
strategi kosakata dengan menemukan  bernalar Kritis
arti kata pada kamus atau
ensiklopedia dengan mandiri.
4.3 Peserta didik mengenali ragam berita
dalam jenis media yang berbeda
dengan membandingkan fitur berita
cetak dan daring dengan kritis.
4.5 Peserta didik
menyimpulkan
perbandingannya terhadap berita
pada
 ragam media dengan membandingkan
teks pada judul, teras, dan isi berita
cetak, daring, dan audiovisual dengan
jeli.
4.6 Peserta didik memperdalam
pengetahuan tentang unsur
kebahasaan dalam teks berita
eksplanasi dengan menandai jenis
kalimat dalam teks berita tersebut
dengan teliti.
4.7 Peserta didik mengembangkan
keterampilan memilah informasi
dengan kritis dengan menganalisis
kevalidan sumber berita dengan kritis.
5.1 Peserta didik mengembangkan strategi 5JP  Beriman, Membuka Gerbang Dunia
1 JP = 35 bertakwa
memahami cerita dengan memprediksi MENIT kepada Tuhan
gambar sampul cerita dengan baik. YME,
5.2 Peserta didik mampu melakukan berakhlak
inferensi terhadap bacaan dengan mulia
berlatih menyimpulkan suasana cerita  bernalar Kritis
dan emosi tokoh dengan baik.
5.3 Peserta didik menginterpretasi emosi
tokoh dengan bantuan gambar melalui
kegiatan menjawab pertanyaan pada
bacaan Itam dan U dengan analitis.
5.4 Peserta didik mengenali perbedaan
dan persamaan bagian-bagian pada
buku fiksi dan nonfiksi dengan
membandingkannya bagian tersebut
dengan teliti.
5.7 Peserta didik menganalisis
tanggapan
 dengan menemukenali elemen
tanggapan dan menilai tanggapan
tersebut secara kritis. mengategorikan
tiap paragraf dalam struktur tersebut
dengan tepat.
5.9 Peserta didik mengenali ragam kalimat
dalam teks tanggapan melalui latihan
mengategorikan kalimat dengan tepat
5.10 Peserta didik menemukenali struktur
teks tanggapan dengan
mengategorikan tiap paragraf dalam
struktur tersebut dengan tepat.
6.1 Peserta didik melatih kemampuannya 5JP  Beriman, Sampai Melalui Surat
1 JP = 35 bertakwa
mengakses informasi dan menganalisis MENIT kepada Tuhan
tujuan penulisan surat melalui kegiatan YME,
menjawab pertanyaan secara tepat. berakhlak
6.2 Peserta didik mengenal surat resmi mulia
dengan menganalisis bentuk,isi  bernalar Kritis
bahasanya dan membandingkannya
dengan surat pribadi dengan baik.
6.3 Peserta didik memahami isi surat resmi
dengan berlatih menggunakan
kosakata baru dalam beragam konteks
dengan baik.
6.4 Peserta didik membandingkan surat
pribadi dan surat resmi dengan
menemukenali perbedaan bentuk,
unsur, tujuan, serta aspek kebahasaan
dalam surat pribadi dan
surat resmi dengan teliti.
 6.6 Peserta didik mengenali konteks dan
mitra bincang dalam kegiatan
komunikasi dengan menganalisis kata
sapaan untuk pembicaraan di media
sosial dengan baik.
6.7 Peserta didik memahami unsur
kebahasaan dalam surat dengan
menandai penggunaan pronomina
dalam surat pembaca, surat resmi,
surat pribadi, dan pesan di media
sosial yang telah dibacanya.

Mengetahui,
Kepala Madrasah

Ali Sahbana, [Link].I., [Link]. Sidomulyo, Juli 2025

Guru Mata Pelajaran

Leli Indrayani, [Link].