MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Geby Panjaitan

Satuan pendidikan : SMA SAWSTA KATOLIK BUDI MURNI 3 MEDAN

Kelas/Fase : XI (Sebelas ) - F

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Pembelajaran 5 : Descriptive text

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

Tahun Ajaran : 2025/2026

Fase : F
Pada akhir Fase F, peserta didik diharapkan mampu menggunakan teks lisan, tulisan, dan
visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi, berdiskusi, serta menyampaikan ide dan
pendapat dalam konteks yang lebih kompleks baik formal maupun informal. Mereka dapat
memahami dan menghasilkan berbagai jenis teks seperti deskriptif, naratif, ekspositori,
prosedur kompleks, dan teks khusus seperti surat resmi, pengumuman, artikel pendek,
maupun iklan digital. Selain itu, peserta didik mampu mengembangkan keterampilan
menulis dengan struktur yang lebih terorganisir, menggunakan kosakata akademik, serta
memanfaatkan variasi tata bahasa sesuai dengan tujuan komunikasi. Mereka juga mampu
menginterpretasikan teks otentik dengan lebih kritis, termasuk menangkap makna tersirat,
membandingkan ide atau sudut pandang, serta menyimpulkan isi dan pesan yang terkandung
dalam teks. Dalam kegiatan berbicara, peserta didik dapat menggunakan Bahasa Inggris
dalam diskusi kolaboratif, presentasi, dan argumentasi dengan memperhatikan kesesuaian
register (formal atau informal), kejelasan ide, serta penalaran logis yang didukung bukti.
Lebih jauh lagi, peserta didik mampu menciptakan teks tulisan dan visual yang lebih
kompleks dengan mempertimbangkan tujuan komunikasi, jenis audiens, serta memilih
kosakata yang lebih luas dan tepat. Sebagai penutup, peserta didik juga terbiasa
mengintegrasikan teknologi digital dalam pembuatan teks maupun presentasi untuk
mendukung penyampaian ide secara efektif sesuai dengan kebutuhan komunikasi abad 21.

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pembelajaran, peserta didik mampu memahami, mengidentifikasi, serta
menghasilkan teks deskriptif baik lisan maupun tulisan yang menggambarkan orang, tempat,
atau benda dengan struktur dan kosakata yang tepat. Peserta didik mampu menggunakan
teks deskriptif untuk menyampaikan informasi, gagasan, maupun perasaan secara jelas
dengan mempertimbangkan tujuan komunikasi dan audiens.
Profil Pancasila
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia → menunjukkan
sikap sopan santun dalam komunikasi.
 Berkebinekaan global → menghargai perbedaan budaya melalui teks deskriptif
tentang tempat, tokoh, dan tradisi.
 Gotong royong → bekerja sama dalam diskusi kelompok saat menyusun teks
deskriptif.
 Kreatif → menulis dan menyajikan deskripsi dengan gaya bahasa yang menarik.
 Bernalar kritis → menganalisis struktur teks deskriptif.
 Mandiri → menyusun teks secara individu sesuai tujuan komunikasi.

Target Peserta Didik

Peserta didik kelas XI dengan kemampuan beragam dalam keterampilan Bahasa Inggris,
baik lisan maupun tulisan, serta sudah terbiasa menggunakan teks deskriptif sederhana.
Metode Pembelajaran
 Task-Based Language Teaching (TBLT)

 Peserta didik diberi tugas berbahasa (misalnya mendeskripsikan orang, tempat, atau
benda) sehingga mereka belajar bahasa secara alami melalui aktivitas nyata.
 Tahapan: Pre-task → Task Cycle → Language Focus.

 Communicative Approach (CLT)

  Menekankan penggunaan Bahasa Inggris untuk komunikasi sehari-hari.
 Aktivitas berupa diskusi, presentasi, role play, dan kerja kelompok agar peserta didik
terbiasa menggunakan Bahasa Inggris dalam konteks nyata.

 Collaborative Learning

 Peserta didik bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas, misalnya

membuat teks deskriptif tentang tempat wisata atau tokoh terkenal.
 Mengembangkan keterampilan bekerja sama, gotong royong, serta kemampuan
menyampaikan ide.

Media, Alat dan Bahan

Media yang digunakan berupa teks otentik, gambar/foto, serta audio-video
deskriptif yang ditampilkan melalui PowerPoint. Alat yang mendukung antara lain
laptop, proyektor, papan tulis, spidol, dan speaker, sedangkan bahan ajarnya
mencakup buku teks Bahasa Inggris kelas XI, LKPD, kartu kosakata,
worksheet, serta rubrik penilaian.

B. KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu memahami fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan teks
deskriptif.
 Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi dari teks deskriptif baik lisan
maupun tulisan.
 Peserta didik mampu menulis teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat, atau
benda dengan kosakata dan struktur yang tepat.
 Peserta didik mampu menyajikan teks deskriptif secara lisan dengan percaya diri.

PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik memahami bahwa teks deskriptif digunakan untuk menggambarkan orang,
tempat, atau benda secara jelas dan detail, sehingga pembaca atau pendengar dapat
membayangkan objek yang dideskripsikan. Dengan menguasai teks deskriptif, peserta didik
dapat menyampaikan informasi dan perasaan secara lebih efektif dalam berbagai situasi
Pertanyaan Pemantik
 Pernahkah kamu mendeskripsikan sahabat atau keluargamu dalam Bahasa Inggris?
 Bagaimana cara membuat orang lain bisa membayangkan tempat favoritmu hanya
lewat kata-kata?
 Mengapa penting memilih kata sifat (adjectives) yang tepat dalam sebuah deskripsi?

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
 Guru menyiapkan contoh teks deskriptif (misalnya tentang tokoh terkenal atau tempat
wisata).

 Guru menyiapkan media visual berupa gambar orang, tempat, atau benda.

 LKPD disiapkan untuk latihan identifikasi struktur teks (identification dan description).

 Laptop, LCD/Proyektor, dan speaker (jika menggunakan audio/video).

 Kartu kosakata (kata sifat dan preposisi) untuk mendukung aktivitas

Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1
KEGIATAN PEMBUKA (10 MENIT)

 Guru membuka pelajaran dengan salam, memimpin doa, serta mengecek kehadiran
peserta didik.
 Guru memberikan motivasi dengan menekankan pentingnya keterampilan
mendeskripsikan sesuatu dalam kehidupan sehari-hari, misalnya saat
memperkenalkan diri, menggambarkan tempat wisata, atau menjelaskan tokoh idola.
 Guru mengaitkan materi dengan pengalaman siswa melalui pertanyaan pemantik,
seperti:
o “Have you ever described your best friend in English?”
o “What words do you usually use to describe your school or your classroom?”
 Guru menampilkan sebuah gambar (misalnya tokoh terkenal atau tempat wisata
Indonesia), kemudian mengajak siswa untuk menyebutkan kata sifat (adjectives) dan
 kosakata yang mereka ketahui terkait gambar tersebut.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu:
o Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam
Descriptive Text.
o Mengidentifikasi informasi dari teks deskriptif lisan maupun tulisan.
o Menulis teks deskriptif sederhana secara individu maupun kelompok.
o Menyajikan teks deskriptif secara lisan dengan percaya diri.

KEGIATAN INTI (60 MENIT)

Kegiatan inti dilaksanakan dengan pendekatan Task-Based Language Teaching (TBLT) yang
terdiri dari tiga tahapan: Pre-task, Task Cycle, dan Language Focus.

a. Pre-task (10menit)

 Guru membagikan contoh teks deskriptif tentang Borobudur Temple.

 Siswa membaca teks secara bergantian, baik secara individu maupun kelompok kecil.
 Guru memandu diskusi tentang fungsi sosial teks, struktur teks (identification dan
description), serta unsur kebahasaan seperti adjectives dan prepositions of place.
 Guru memberikan kosakata baru yang muncul dalam teks, lalu siswa mencatat dan
mencoba menggunakannya dalam kalimat sederhana.

b. Task Cycle (40 menit)

 Task: Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok kecil. Setiap kelompok
mendapatkan sebuah gambar (misalnya tempat wisata, tokoh terkenal, atau objek
sehari-hari). Tugas mereka adalah membuat teks deskriptif tentang gambar tersebut.
 Planning: Setiap kelompok menyusun teks deskriptif dalam 2–3 paragraf dengan
memperhatikan struktur (identification–description). Guru berperan sebagai
fasilitator, membantu siswa memilih kosakata dan memperbaiki tata bahasa jika
diperlukan.
 Report: Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan atau
 mempresentasikan teks deskriptif mereka. Sementara itu, kelompok lain
mendengarkan dan memberikan pertanyaan atau komentar sederhana.

c. Language Focus (15menit)

 Guru menampilkan beberapa contoh kalimat dari teks siswa, lalu bersama-sama
membahas struktur kalimat, tata bahasa, serta penggunaan kosakata.
 Guru menekankan kembali penggunaan adjectives (misalnya beautiful, tall, historical,
crowded, peaceful) dan prepositions of place (in, on, at, next to, behind, in front of)
yang sering muncul dalam teks deskriptif.
 Guru memberi latihan singkat berupa fill in the blank untuk memperkuat penguasaan
kosakata dan struktur kalimat.

KEGIATAN PENUTUP (10 menit)

 Guru mengajak siswa melakukan refleksi dengan bertanya:

o “Apa hal baru yang kamu pelajari hari ini?”
o “Mengapa penting menggunakan kata sifat yang tepat dalam deskripsi?”
 Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini, yaitu:
o Teks deskriptif digunakan untuk menggambarkan orang, tempat, atau benda.
o Struktur teks deskriptif terdiri dari identification dan description.
o Kosakata utama yang digunakan adalah kata sifat (adjectives) dan keterangan
posisi (prepositions of place).
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi siswa dalam diskusi dan presentasi.
 Guru memberi tugas rumah: menulis teks deskriptif tentang My Favorite Place
minimal 150 kata, dilengkapi gambar pendukung.
 Guru menutup pelajaran dengan salam, motivasi, dan doa bersama.

Assesmen/Penilaian
A. Assessment Formatif
Digunakan selama proses pembelajaran untuk memantau pemahaman siswa.

A. Bentuk Tes Formatif

1. Reading Comprehension
Baca teks berikut!

Rabbits are small animals. They have long ears and soft fur. Most rabbits are white,
but some are brown or black. They like eating carrots and vegetables. Rabbits can
run fast and jump high. Many people keep them as pets because they are cute.

Questions:
a. What are rabbits like?
b. What do rabbits like to eat?
c. Mention two adjectives in the text!
d. Why do people keep rabbits as pets?

2. Identifying Structure
Tentukan mana Identification dan mana Description dari teks di atas!
3. Vocabulary Practice
Lengkapilah kalimat dengan kata sifat yang sesuai:
a. The beach is very __________ (beautiful / beauty).
b. My best friend is __________ (kind / kindness).
c. Mount Bromo is __________ (high / height).

B. Bentuk Tes Sumatif

Bagian A – Pilihan Ganda

1. The generic structure of descriptive text is …

a. Orientation – Events – Reorientation
b. Identification – Description
 c. Goal – Materials – Steps
d. Introduction – Body – Conclusion

2. The tense commonly used in descriptive text is …

a. Past Continuous
b. Simple Present
c. Future Tense
d. Past Perfect

3. Which one is a descriptive sentence?

a. I went to Bali last year.
b. Komodo dragons are large reptiles with rough skin.
c. I will visit my grandmother tomorrow.
d. They were playing football yesterday.

Bagian B – Short Answer

4. Mention three language features of descriptive text!
(Adjectives, Simple Present Tense, Linking verbs, etc.)

5. Write the Identification part of this text:

Monas is the National Monument of Indonesia. It is located in Jakarta. The monument
has a height of 132 meters. The top is decorated with a flame covered with gold.
Many tourists visit Monas to learn history and enjoy the view.

Kunci: “Monas is the National Monument of Indonesia. It is located in Jakarta.”

Bagian C – Writing Task

6. Write a descriptive text (1 paragraph, 6–8 sentences) about your favorite person, animal,
or place.
 Pengayaan/Remedial
Pengayaan:
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai kompetensi dasar
(KD).
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi
Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian kompetensi dasarnya (KD)
belum tuntas.
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi
peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Rubrik Penilaian

1. Penilaian Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah akus sudah mencantumkan sumber referensi dalam hasil karyaku?
d. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-temanku?

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Skap

1
2
3
4

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

A. Identitas Peserta Didik

  Nama: …………………………………
 Kelas: …………………………………
 Tanggal: ………………………………

B. Tujuan Pembelajaran

Melalui LKPD ini, peserta didik dapat:

1. Mengidentifikasi struktur Descriptive Text.

2. Menemukan ciri kebahasaan (adjectives, simple present tense, linking verbs).
3. Menyusun Descriptive Text sederhana tentang orang, hewan, tempat, atau benda.

C. Petunjuk Pengerjaan

1. Bacalah setiap teks dan soal dengan cermat.

2. Diskusikan dengan kelompokmu untuk soal diskusi.
3. Kerjakan soal individu dengan jujur dan mandiri.
4. Gunakan kosakata yang sudah dipelajari dalam penulisan teks.

D. Kegiatan Belajar

Kegiatan 1 – Reading Comprehension

Bacalah teks berikut dengan cermat!

Text 1: My Best Friend

My best friend is Sinta. She is 16 years old and studies in the same class as me. She has long
black hair and big brown eyes. Sinta is very friendly and kind to everyone. She always helps her
friends when they have problems. Her favorite hobby is reading novels. Many students like her
because she is smart and polite.

Questions:
 1. Who is the writer’s best friend?
2. How old is she?
3. Mention two adjectives used in the text!
4. What is Sinta’s hobby?
5. Why do many students like her?

Kegiatan 2 – Identifying Structure

Tentukan mana bagian Identification dan dari teks di atas!

Bagian Kutipan Teks

Identification ……………………………………………………

Description ……………………………………………………

Kegiatan 3 – Vocabulary Practice

Isilah tabel berikut dengan kosakata (adjectives) yang bisa digunakan untuk mendeskripsikan!

Person Place Animal Thing

Friendly Beautiful Cute Modern

… … … …

… … … …

Kegiatan 4 – Writing Task

Tulis satu paragraf Descriptive Text (6–8 kalimat) tentang salah satu pilihan berikut:
  Your favorite person
 Your school
 Your pet / favorite animal
 A famous place in Indonesia

Tuliskan di sini:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………

E. Refleksi

Tuliskan hal yang sudah kamu pelajari hari ini:

1. ………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………

Tuliskan hal yang masih ingin kamu tanyakan:

………………………………………………………………

F. Penilaian
Kriteria Penilaian LKPD

1. Reading & Identifying (jawaban benar & lengkap).

2. Vocabulary (ketepatan dalam memilih kata sifat).
3. Writing (struktur teks, grammar, kosakata, isi, dan kerapian).
4. Keaktifan (diskusi kelompok dan partisipasi).

LAMPIRAN

1. Definition of Descriptive Text

 A descriptive text is a text that describes a person, animal, place, or thing in detail.
 Its purpose is to give a clear picture of the object to the reader.

2. Generic Structure

1. Identification → introduces the object being described.

Example: Borobudur Temple is the largest Buddhist temple in the world.
2. Description → gives details about parts, qualities, or characteristics of the object.
Example: The temple has nine stacked platforms and a large central dome.

3. Language Features
  Use of Simple Present Tense
Example: She is beautiful. / They live in Jakarta.
 Use of many adjectives (describing words)
Example: tall, friendly, beautiful, unique.
 Use of linking verbs (is, am, are, has, have, looks, seems).
 Use of specific nouns (names of people, places, animals, things).

4. Vocabulary List

Category Examples
People tall, friendly, kind, clever, serious, helpful
Place beautiful, crowded, peaceful, historical, modern
Animal cute, dangerous, wild, tame, strong, loyal
Thing unique, large, small, colorful, traditional, mode

5. Example of Descriptive Text

My Best Friend

My best friend is Rina. She is a cheerful and kind girl. She has long black hair and big brown
eyes. Rina is always friendly to everyone. She likes reading books and helping her friends. At
school, she is one of the best students in our class. I like being her friend because she is
supportive and fun to be with.
Identification: My best friend is Rina.
Description: She is a cheerful… fun to be with.

6. Steps to Write a Descriptive Text

1. Decide the object to describe (a person, place, animal, or thing).

2. Write the opening sentence (Identification).
3. Add details about physical appearance, qualities, or characteristics (Description).
4. Use adjectives and simple present tense.
5. Recheck grammar and spelling before submitting.

7. Writing Checklist

✔ Do you have an Identification?

✔ Do you have a Description?
✔ Did you use adjectives correctly?
✔ Did you use the simple present tense?
✔ Is your writing neat and easy to read?

[Link]

 Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran dengan menjawab pertanyaan:

 Apa yang kamu pelajari hari ini tentang Descriptive Text?

 Kesulitan apa yang kamu hadapi selama pembelajaran?
 Bagaimana cara kamu meningkatkan kemampuan menulis deskriptif di masa depan?
 Guru memberikan umpan balik terhadap keaktifan, pemahaman, dan hasil kerja peserta
didik.
 Peserta didik mengisi refleksi singkat (hal yang sudah dipahami dan hal yang masih perlu
dipelajari).

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya serta memberikan tindak lanjut:

 PR: Tulislah sebuah Descriptive Text singkat tentang tempat favoritmu di sekolah (5–7
kalimat).
 Guru menutup pembelajaran dengan salam.

GLOSARIUM

 Descriptive Text: teks yang digunakan untuk mendeskripsikan orang, tempat, hewan,
atau benda secara rinci.
 Identification: bagian teks yang memperkenalkan objek yang dideskripsikan.
 Description: bagian teks yang menjelaskan ciri-ciri, penampilan, sifat, atau karakteristik
objek.
 Adjective: kata sifat yang digunakan untuk menjelaskan kata benda (contoh: tinggi,
cantik, ramah).
 Simple Present Tense: bentuk kalimat yang digunakan untuk menyatakan fakta,
kebiasaan, atau kebenaran umum (contoh: Dia pintar. Mereka tinggal di Jakarta).
 Linking Verb: kata kerja penghubung antara subjek dengan deskripsinya (misalnya:
adalah, memiliki, tampak).
 Specific Noun: kata benda khusus yang merujuk pada nama orang, tempat, atau objek
tertentu (contoh: Rina, Candi Borobudur, Komodo).

DAFTAR PUSTAKA
1. Emilia, Emi. (2011). Pendekatan Genre-based dalam Pengajaran Bahasa Inggris:
Petunjuk untuk Guru. Bandung: Rizqi Press.
2. Gerot, L. & Wignell, P. (1994). Making Sense of Functional Grammar. Sydney: Gerd
Stabler.
3. Knapp, P. & Watkins, M. (2005). Genre, Text, Grammar: Technologies for Teaching
and Assessing Writing. Sydney: UNSW Press.
4. Pardiyono. (2007). Teaching Genre-based Writing. Yogyakarta: Andi. Kemendikbud.
(2017). Silabus Mata Pelajaran Bahasa Inggris SMA/MA Kurikulum 2013. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
5. British Council. (2020). Teaching English. Diakses dari:
[Link]