RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 1

Sekolah : SMP AZZ

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Transformasi
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran atau 7 kali tatap muka (TM)

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada Bab 3 ini, siswa diharapkan dapat:
 Mengenali garis simetri serta menentukan banyak simetri lipat suatu benda.
 Menjelaskan definisi refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda.
 Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakan suatu benda.
 Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk pembesaran atau pengecilan.
 Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi yang diberikan.
 Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi).
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi,
rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius.
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan
konsep transformasi.
 Menerapkan transformasi dalam masalah nyata (seni dan alam).
Fokus nilai-nilai sikap
1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pemberian  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Acuan  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 menit)
Orientasi Literasi
Peserta ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
Didik melalui pendekatan
Kepada  Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Masalah  Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Mengorganisasi Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Didik pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
 melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu Dan mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Kelompok informasi tentang materi
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Hasil Karya mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan,
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
Proses muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Pemecahan
Masalah
penutup (15 menit)
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui ..................................,...........2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

......................................................................... ............................................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 2

Sekolah : SMP AZZ

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Transformasi
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran atau 7 kali tatap muka (TM)

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada Bab 3 ini, siswa diharapkan dapat:
 Mengenali garis simetri serta menentukan banyak simetri lipat suatu benda.
 Menjelaskan definisi refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda.
 Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakan suatu benda.
 Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk pembesaran atau pengecilan.
 Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi yang diberikan.
 Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi).
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi,
rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius.
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan
konsep transformasi.
 Menerapkan transformasi dalam masalah nyata (seni dan alam).
Fokus nilai-nilai sikap
5. Religius
6. Kesantunan
7. Tanggung jawab
8. Kedisiplinan

LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pemberian  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Acuan  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Literasi
Peserta ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
Didik melalui pendekatan
Kepada  Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Masalah  Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Mengorganisasi Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Didik pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
 melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu Dan mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Kelompok informasi tentang materi
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Hasil Karya mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan,
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
Proses muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Pemecahan
Masalah
penutup (10 menit)
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui ..................................,...........2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

......................................................................... ............................................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 3

Sekolah : SMP AZZ

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Transformasi
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran atau 7 kali tatap muka (TM)

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada Bab 3 ini, siswa diharapkan dapat:
 Mengenali garis simetri serta menentukan banyak simetri lipat suatu benda.
 Menjelaskan definisi refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda.
 Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakan suatu benda.
 Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk pembesaran atau pengecilan.
 Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi yang diberikan.
 Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi).
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi,
rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius.
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan
konsep transformasi.
 Menerapkan transformasi dalam masalah nyata (seni dan alam).
Fokus nilai-nilai sikap
9. Religius
10. Kesantunan
11. Tanggung jawab
12. Kedisiplinan

LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pemberian  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Acuan  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 menit)
Orientasi Literasi
Peserta ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
Didik melalui pendekatan
Kepada  Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Masalah  Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Mengorganisasi Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Didik pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
 melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu Dan mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Kelompok informasi tentang materi
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Hasil Karya mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan,
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
Proses muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Pemecahan
Masalah
penutup (15 menit)
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui ..................................,...........2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

......................................................................... ............................................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 4

Sekolah : SMP AZZ

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Transformasi
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran atau 7 kali tatap muka (TM)

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada Bab 3 ini, siswa diharapkan dapat:
 Mengenali garis simetri serta menentukan banyak simetri lipat suatu benda.
 Menjelaskan definisi refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda.
 Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakan suatu benda.
 Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk pembesaran atau pengecilan.
 Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi yang diberikan.
 Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi).
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi,
rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius.
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan
konsep transformasi.
 Menerapkan transformasi dalam masalah nyata (seni dan alam).
Fokus nilai-nilai sikap
13. Religius
14. Kesantunan
15. Tanggung jawab
16. Kedisiplinan

LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pemberian  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Acuan  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Literasi
Peserta ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
Didik melalui pendekatan
Kepada  Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Masalah  Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Mengorganisasi Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Didik pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
 melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu Dan mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Kelompok informasi tentang materi
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Hasil Karya mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan,
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
Proses muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Pemecahan
Masalah
penutup (10 menit)
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui ..................................,...........2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

......................................................................... ............................................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 5

Sekolah : SMP AZZ

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Transformasi
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran atau 7 kali tatap muka (TM)

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada Bab 3 ini, siswa diharapkan dapat:
 Mengenali garis simetri serta menentukan banyak simetri lipat suatu benda.
 Menjelaskan definisi refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda.
 Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakan suatu benda.
 Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk pembesaran atau pengecilan.
 Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi yang diberikan.
 Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi).
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi,
rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius.
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan
konsep transformasi.
 Menerapkan transformasi dalam masalah nyata (seni dan alam).
Fokus nilai-nilai sikap
17. Religius
18. Kesantunan
19. Tanggung jawab
20. Kedisiplinan

LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pemberian  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Acuan  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 menit)
Orientasi Literasi
Peserta ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
Didik melalui pendekatan
Kepada  Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Masalah  Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Mengorganisasi Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Didik pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
 melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu Dan mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Kelompok informasi tentang materi
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Hasil Karya mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan,
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
Proses muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Pemecahan
Masalah
penutup (15 menit)
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui ..................................,...........2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

......................................................................... ............................................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 6

Sekolah : SMP AZZ

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Transformasi
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran atau 7 kali tatap muka (TM)

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada Bab 3 ini, siswa diharapkan dapat:
 Mengenali garis simetri serta menentukan banyak simetri lipat suatu benda.
 Menjelaskan definisi refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda.
 Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakan suatu benda.
 Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk pembesaran atau pengecilan.
 Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi yang diberikan.
 Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi).
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi,
rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius.
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan
konsep transformasi.
 Menerapkan transformasi dalam masalah nyata (seni dan alam).
Fokus nilai-nilai sikap
21. Religius
22. Kesantunan
23. Tanggung jawab
24. Kedisiplinan

LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pemberian  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Acuan  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (60 menit)
Orientasi Literasi
Peserta ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
Didik melalui pendekatan
Kepada  Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Masalah  Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Mengorganisasi Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Didik pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
 melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu Dan mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Kelompok informasi tentang materi
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Hasil Karya mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan,
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
Proses muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Pemecahan
Masalah
penutup (10 menit)
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui ..................................,...........2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

......................................................................... ............................................................
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 7

Sekolah : SMP AZZ

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Materi Pokok : Transformasi
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran atau 7 kali tatap muka (TM)

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi pada Bab 3 ini, siswa diharapkan dapat:
 Mengenali garis simetri serta menentukan banyak simetri lipat suatu benda.
 Menjelaskan definisi refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda.
 Menentukan pasangan bilangan translasi yang menggerakan suatu benda.
 Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk pembesaran atau pengecilan.
 Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi yang diberikan.
 Menjelaskan langkah-langkah mendapatkan bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, atau dilatasi).
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi,
rotasi, atau dilatasi) pada koordinat kartesius.
 Melukis dan menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi berulang.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan
konsep transformasi.
 Menerapkan transformasi dalam masalah nyata (seni dan alam).
Fokus nilai-nilai sikap
25. Religius
26. Kesantunan
27. Tanggung jawab
28. Kedisiplinan

LANGKAH LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Orientasi Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Pemberian  Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Acuan  Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung, Pembagian kelompok belajar, Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (90 menit)
Orientasi Literasi
Peserta ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada m a t e r i
Didik melalui pendekatan
Kepada  Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Masalah  Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), (Literasi)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Mengorganisasi Critical Thinking (Berpikir Kritis):
Peserta ❖ Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
Didik pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar yang disajikan dan akan dijawab
 melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖ Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu Dan mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
Kelompok informasi tentang materi
Mengembangkan Communication (Komunikasi)
Dan Menyajikan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Hasil Karya mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan,
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& Mengevaluasi ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang
Proses muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang materi yang dipelajari
Pemecahan
Masalah
penutup (15 menit)
Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui ..................................,...........2020
KEPALA SEKOLAH Guru Mata Pelajaran

......................................................................... ............................................................
NIP. NIP.