KELAS 1 hingga 12 Sekolah TUDNACOHS Kelas 11

LOG PELAJARAN HARIAN Guru Nona Lilani B. Elmedulan Learning Area KETERAMPILAN MEMBACA DAN MENULIS
Tanggal dan Waktu Pengajaran minggu a KuartalPertama

Senin Selasa Rabu Kamis Frida

Tujuan harus dicapai selama minggu dan terhubung dengan standar kurikulum. Untuk mencapai tujuan tersebut, prosedur yang diperlukan harus diikuti dan jika perlu, pelajaran tambahan, latihan harus dilakukan.
I. TUJUAN kegiatan remedial dapat dilakukan untuk mengembangkan pengetahuan konten dan kompetensi. Ini dinilai menggunakan strategi Penilaian Formatif. Tujuan yang bernilai mendukung pembelajaran dari
kompetensi dan memungkinkan anak-anak untuk menemukan makna dan kegembiraan dalam belajar pelajaran. Tujuan mingguan akan diambil dari panduan kurikulum.
A. Content Standards Pembelajar menyadari bahwa informasi dalam teks tertulis dapat dipilih dan diorganisir untuk mencapai tujuan tertentu.
B. Performance Pembelajar mengkritik sampel yang dipilih dari setiap pola pengembangan dengan fokus pada pemilihan informasi, organisasi, dan pengembangan.
Standar
Pembelajar Pembelajar Pembelajar Pengguna
Menggambarkan teks tertulis sebagai Membedakan antara dan Membedakan antara dan Membedakan antara dan di antara
connected discourse. di antara teknik dalam pemilihan di antara teknik dalam pemilihan teknik dalam memilih dan mengorganisir
dan mengorganisir informasi dan mengatur informasi informasi
EN11/12RWS-IIIa-1 a. Daftar pemikiran a. Daftar curah pendapat
C. Pembelajaran b. Organizer grafis b. Organiser grafis
a. Daftar Brainstorming
Competencies / c. Garis Besar Topik c. Garis besar topik
b. Pengorganisasi grafik
d. Garis besar kalimat d. Garis besar kalimat
Tujuan c. Garis besar topik
(Tulis kode LC untuk masing-masing) EN11/12RWS-IIIa-2 EN11/12RWS-IIIa-2.1
EN11/12RWS-IIIa-2.2 d. Garis besar kalimat

EN11/12RWS-IIIa-2.3
EN11/12RWS-IIIa-2.4

Strategi Membaca dan Berpikir di Berbagai Jenis Teks

A. Teks sebagai Diskursus Terhubung
II. ISI
[Link] dalam Memilih dan Mengorganisir Informasi

Daftar bahan yang akan digunakan pada hari-hari yang berbeda. Sumber bahan yang beragam menjaga minat anak-anak dalam pelajaran dan dalam belajar. Pastikan ada campuran bahan konkret dan manipulatif.
III. SUMBER BELAJAR bahan berbasis. Pembelajaran praktis mempromosikan pengembangan konsep
A. Referensi
[Link] Panduan Guru NA NA NA NA
Halaman Materi Pembelajar NA NA NA NA
 Halaman buku teks NA NA NA NA
4. Bahan Tambahan dari NA NA NA NA
Sumber Pembelajaran (LR)
portal
[Link]
B. Other Learning Resources [Link]
[Link]
Langkah-langkah ini harus dilakukan sepanjang minggu. Sebarkan kegiatan dengan tepat agar siswa dapat belajar dengan baik. Selalu dipandu oleh demonstrasi pembelajaran yang dilakukan oleh siswa.
IV. PROSEDUR dari kegiatan penilaian formatif. Pertahankan pembelajaran secara sistematis dengan memberikan siswa berbagai cara untuk belajar hal-hal baru, mempraktikkan pembelajaran mereka, mempertanyakan proses pembelajaran mereka.
kesimpulan tentang apa yang mereka pelajari terkait dengan pengalaman hidup dan pengetahuan sebelumnya. Indikasikan alokasi waktu untuk setiap langkah.
A. Meninjau pelajaran sebelumnya Definisi teks Deskripsi / definisi
atau mempresentasikan yang baru
Dan konteks paragraf
pelajaran
Pemahaman teks sebagai
B. Menetapkan tujuan untuk diskursus terhubung mungkin Menggunakan daftar Brainstorming
pelajaran. membantu pembaca melihat bagaimana sebuah
dapat membuat seseorang lebih baik

teks tertentu terorganisir. penulis

Perbandingan antara sebuah Baca paragraf yang diberikan
C. Presenting examples/
teks tertulis dan lisan Presentasi Kelompok Lakukan kuis panjang
contoh pelajaran baru
wacana
Komponen dari Teks Tulis Dalam kelompok, jejaklah
Teks arti dari yang sulit
D. Membahas konsep-konsep baru
dan melatih keterampilan baru #1
istilah dalam paragraf
melalui Sesi Curah Pendapat
daftar
Jenis teks dan penulisan mereka Diskusikan Badan Kata, Pikiran
E. Membahas konsep-konsep baru
dan berlatih keterampilan baru #2
gaya Peta, Bank Kata, Visual
Asosiasi
F. Mengembangkan penguasaan Membaca Paragraf & Lebih Banyak Aktivitas Latihan
(Mengarah ke Formatif Mengidentifikasi mereka
Penilaian 3) unsur/komponen
G. Menemukan praktis Pertanyaan: Sebutkan aktivitas ketika Anda
aplikasi konsep dan Jelaskan teks yang kita gunakan di perlu melakukan brainstorming.
keterampilan dalam kehidupan sehari-hari
berkomunikasi dengan kita
Kepala Sekolah, teman-teman, dll.
H. Membuat generalisasi dan Situasi apa dalam hidup Brainstorming sangat membantuNyatakan pentingnya
abstraksi tentang wherein connected text/ untuk seorang penulis dalam memutuskan atau
Pemilihan Informasi
pelajaran. diskursus dianggap memilih informasi. Teknik
penting?
I. Mengevaluasi pembelajaran
Lakukan kuis. Deskripsikan Lakukan kuis singkat
apa itu teks tertulis.
J. Kegiatan tambahan untuk Analisis Teks Sederhana
aplikasi atau remediasi.
V. CATATAN
Refleksikan pengajaran Anda dan nilai diri Anda sebagai seorang guru. Pikirkan tentang kemajuan siswa Anda minggu ini. Apa yang berhasil? Apa lagi yang perlu dilakukan untuk membantu siswa belajar? Identifikasi apa yang
VI. REFLECTION supervisor pembelajaran dapat memberikan hal ini, jadi ketika kamu menemui mereka, kamu dapat mengajukan pertanyaan yang relevan.
A. No. of learners who earned 80%
pada penilaian formatif
B. Jumlah pelajar yang memerlukan
aktivitas tambahan untuk
perbaikan.
C. Apakah pelajaran remedial itu berhasil?
Jumlah peserta didik yang telah tertangkap
lanjutkan dengan pelajaran.
D. Jumlah pembelajar yang terus melanjutkan
memerlukan perbaikan
E. Strategi pengajaran saya yang mana
berhasil dengan baik? Mengapa ini
bekerja?
F. Apa kesulitan yang saya hadapi
yang mana kepala sekolah atau supervisor saya
bisakah kamu membantu saya menyelesaikannya?

G. Apa Inovasi atau yang dilokalkan

bahan apa yang saya gunakan/ temukan
yang ingin saya bagikan dengan yang lain
guru?
H. Apa kesulitan yang saya hadapi
siapa kepala sekolah atau pengawas saya
bisakah Anda membantu saya menyelesaikan?

Saya. Apa Inovasi atau lokal

bahan apa yang saya gunakan/ temukan
yang ingin saya bagikan dengan yang lain
guru?

Lampiran 1B untuk Perintah DepEd No. 42, s. 2016