RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /2
Tema : Benda-Benda di Sekitar Kita (Tema 9)
Sub Tema : Benda Tunggal dan Campuran (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1 Menjelaskan pengertian iklan.
disampaikan paparan iklan dari media 3.4.2 Mengetahui ciri-ciri iklan dari media
cetak atau elektronik. cetak atau elektronik.
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Menyajikan informasi berdasarkan
disampaikan paparan iklan dari media ikalan dsari media cetak atau
cetak atau elektronik dengan bantuan elektronik.
lisan, tulis, dan visual. 4.4.2 Menuliskan informasi yang
terdapat pada sebuah iklan.

Muatan: PPKN
No Kompetensi Dasar Indikator
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan 1.4.1 Menerima persatuan dan kesatuan
kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa. Maha Esa.
1.4.2 Meyakini manfaat persatuan dan
kesatuan sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan 2.4.1 Menerapkan sikap jujur dalam
nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang
membangun kerukunan di bidang sosial sosial.
budaya. 2.4.2 Menunjukkan nilai-nilai persatuan
dan kesatuan dalam bidang sosial
budaya.
3.4 Menggali manfaat persatuan dan 3.4.1 Mengidentifikasi manfat persatuan
kesatuan untuk membangun kerukunan dan kesatuan di dalam kerukuknan
hidup. hidup.
3.4.2 Mengetahui pentingnya persatuan
dan kesatuan dalam membangun
kerukunan hidup.
4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang 4.4.1 Menunjukkan manfaat persatuan
manfaat persatuan dan kesatuan untuk dan kesatuan dalam membangun
membangun kerukunan. kerukunan masyarakat.
4.4.2 Menuliskan sikap-sikap persatuan
dan kesatuan dalam membangun
kerukunan masyarakat.

Muatan: SBdP
No Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Memahami tangga nada 3.4.1 Menjelaskan pengertian tangga
nada.
3.4.2 Mengetahui macam-macam
tangga nada yang terdapat pada
sebuah lagu.
 4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.4.1 Menyanyikan sebuah lagu yang
berbagai tangga nada dengan bertangga nada minor dengan
iringan musik tepat.
4.4.2 Mendemonstrasikan berbagai lagu
dengan iringan musik.

C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar orang-orang berpakaian adat dari berbagai suku
bangsa di Indonesia, siswa dapat mengungkapkan pendapatnya tentang perilaku yang
mencerminkan hidup rukun dalam kehidupan bermasyarakat sesuai gambar dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berlatih menuliskan wujud perilaku hidup rukun sebagai warga
masyarakat, siswa dapat mengidentifikasikan wujud perilaku hidup rukun sebagai warga
masyarakat dan menjelaskan pentingnya hidup dalam kehidupan bermasyarakat dengan
tepat.
3. Dengan kegiatan mengamati gambar yang disajikan dan mencari iklan pada media cetak,
siswa dapat menjelaskan isi iklan dengan tepat.
4. Dengan kegiatan berlatih memainkan alat musik, siswa dapat memainkan alat musik untuk
mengiringi lagu sesuai jenis tangga nada lagu dengan tepat.
5. Dengan kegiatan mencoba memainkan melodi lagu menggunakan alat musik, siswa dapat
memainkan alat musik untuk mengiringi lagu sesuai jenis tangga nada lagu dengan tepat.

D. MATERI
1. Teks narasi tentang pentingnya hidup rukun antarsesama anggota masyarakat.
2. Gambar orang-orang berpakaian adat dari berbagai suku bangsa di Indonesia
3. Wujud perilaku hidup rukun sebagai warga masyarakat.
4. Lagu berjudul ”Air Sumber Kehidupan”.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 10 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan
atau nasional. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Setelah
membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah
disampaikan hari sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah
bersama orangtua yang telah dilakukan.
(Mandiri)
 8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 150 menit
 Pada awal pembelajaran guru menstimulus ide,
gagasan, dan motivasi siswa dengan
mengajukan pertanyaan sebagai berikut.
1. Apakah kesukaanmu di bidang seni?
2. Apakah kesukaanmu tersebut sama
dengan kesukaan temanmu?
3. Jika berbeda, bagaimana sikapmu
terhadap perbedaan kesukaanmu dan
temanmu tersebut?
 Guru memberi kesempatan kepada siswa yang
akan menyampaikan pendapatnya dengan cara
mengangkat tangan.
 Siswa menyampaikan pendapatnya dengan
percaya diri.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
lain untuk menanggapi, yaitu dengan me
nambahkan jawaban, menyanggah, atau
memberikan jawaban lain sesuai pendapatnya.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

 Siswa membaca narasi pada buku siswa.

 Guru menjelaskan materi tentang pentingnya
hidup rukun.
Hasil yang diharapkan
- Siswa siap, termotivasi, dan terangsang untuk
belajar lebih jauh lagi mengenai pentingnya
hidup rukun dalam kehidupan bermasyarakat.
- Siswa memiliki kemampuan untuk
mengungkapkan pendapatnya dengan percaya
diri.

Ayo Mengamati
 Pada kegiatan Ayo, Mengamati, Secara mandiri
siswa diminta untuk mengamati gambar orang-
orang berpakaian adat dari berbagai suku
bangsa yang terdapat pada buku siswa.
(Mandiri)

 Guru menstimulus daya analisis siswa melalui

pertanyaan, “Apakah gambar itu mencerminkan
kerukunan?”
 Guru meminta siswa secara mandiri untuk
mengungkapkan pendapatnya mengenai
gambar secara tertulis.
 Guru meminta beberapa siswa untuk
membacakan jawabannya di depan teman
sekelas dengan percaya diri.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
lain untuk menambahkan jawaban,
menyanggah, atau memberikan jawaban lain
sesuai pendapatnya dengan bahasa yang
santun.
 Guru mengapresiasi semua jawaban siswa.
 Guru mengonfirmasi jawaban siswa dengan
melakukan pembahasan secara klasikal.

Hasil yang diharapkan

- Siswa memiliki kecermatan dalam mengamati
gambar.
- Siswa mampu menuliskan pendapatnya dalam
bentuk tulisan.
- Siswa mampu menyampaikan pendapatnya
dengan percaya diri.
- Siswa mampu mengidentifikasi gambar yang
mencerminkan kerukunan.

Ayo Berlatih
 Siswa membaca narasi tentang pentingnya
hidup rukun antarsesama anggota masyarakat
pada buku siswa. (Literasi)
 Guru menjelaskan tentang pentingnya hidup
rukun antarsesama anggota masyarakat.
 Guru mengajukan pertanyaan yang terdapat
pada buku siswa, ”Apa wujud perilakumu untuk
hidup rukun sebagai warga masyarakat?”
 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan
tersebut secara tertulis dan mandiri.
 Selama proses kegiatan berlangsung, guru
berkeliling memandu siswa yang mengalami
kesulitan.
 Guru memberi kesempatan kepada beberapa
siswa untuk mengemukakan jawabannya di
depan kelas.
 Guru juga memberikan kesempatan kepada
siswa lain untuk menambahkan jawaban jika
ada jawaban berbeda.
 Guru mengapresiasi dan mengonfirmasi semua
jawaban siswa.

Alternatif jawaban
Berikut wujud perilaku untuk hidup rukun sebagai
warga masyarakat.
- Bekerja bakti membersihkan lingkungan.
- Membantu tetangga yang mengadakan
 hajatan.
- Menyapa tetangga saat berpapasan di jalan.
- Menghargai tetangga yang berbeda agama.

Hasil yang diharapkan

- Siswa mengetahui pentingnya hidup rukun
dalam kehidupan bermasyarakat.
- Siswa mampu mengungkapkan wujud perilaku
siswa untuk hidup rukun sebagai warga
masyarakat, baik secara tertulis maupun lisan.
- Siswa mampu menerapkan perilaku untuk
mewujudkan hidup rukun dalam kehidupan
bermasyarakat.

Ayo Mengamati
 Guru mengajak siswa mengingat kembali
materi tentang iklan media cetak dengan
mengajukan pertanyaan, ”Apakah pengertian
iklan? Apakah yang dimaksud iklan media
cetak?”
 Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan tersebut dengan cara mengangkat
tangan terlebih dahulu.

 Kemudian, guru meminta siswa mengamati

gambar pada buku siswa, lalu guru
mengajukan pertanyaan yang terdapat pada
buku siswa, ”Apakah gambar tersebut
merupakan bentuk gambar iklan?”

 Siswa menuliskan pendapatnya dalam bentuk

tertulis.
 Siswa juga diminta mencari iklan pada media
cetak, lalu menempelkannya pada buku tugas.
 Siswa menuliskan isi iklan media cetak yang
dipilih.
 Setelah selesai, siswa diminta menyampaikan
jawaban di depan teman sekelas.
- Pertama, siswa membacakan pendapatnya
tentang gambar yang terdapat pada buku
 siswa.

- Kedua, siswa menunjukkan gambar iklan media

cetak yang dipilihnya.
 Selanjutnya, siswa menjelaskan isi iklan
gambar media cetak tersebut dengan percaya
diri di depan teman sekelas.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
lain untuk menanggapi, yaitu dengan cara
menyanggah, menyetujui, atau menambahkan
jawaban dengan bahasa yang santun.
 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi semua
jawaban siswa.
Hasil yang diharapkan
- Siswa mempunyai kecermatan dan ketelitian
dalam mengamati gambar.
- Siswa memiliki kemampuan untuk
mengidentifikasi suatu gambar merupakan
gambar iklan media cetak.
- Siswa mampu mencari gambar iklan pada
media cetak dengan tepat.
- Siswa memiliki kepercayaan diri untuk
menunjukkan gambar iklan yang dipilihnya.
- Siswa mampu menjelaskan isi iklan media
cetak, baik secara tertulis maupun secara lisan.

Ayo Mengamati
 Guru mengajukan pertanyaan berikut untuk
merangsang keingintahuan siswa terhadap
materi selanjutnya.
a. Apa saja alat musik yang kamu ketahui?
b. Bagaimana cara memainkan alat musik
tersebut?
 Guru meminta siswa untuk menjawab
pertanyaan tersebut dengan cara mengangkat
tangan terlebih dahulu.

 Siswa menyampaikan jawabannya dengan

percaya diri.
 Kemudian, siswa diminta membaca materi
tentang cara memainkan alat musik recorder
dan pianika.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya jika ada materi yang belum
dipahami.
 Guru menyiapkan recorder atau pianika, lalu
menunjukkan kepada siswa.
 Guru menjelaskan bagian-bagian pada alat
musik tersebut.

Ayo Berlatih
 Guru mempraktikkan cara memainkan alat
musik tersebut dengan tangga nada yang
terdapat pada buku siswa.
 Siswa berlatih memainkan alat musik recorder
atau pianika dengan tangga nada yang
terdapat pada buku siswa.
(Creativity and Innovation)

 Guru meminta siswa menunjukkan hasil

berlatihnya dalam memainkan alat musik
tersebut.
Alternatif kegiatan
 Siswa bersama-sama memainkan alat musik
recorder atau pianika.
 Siswa satu per satu memainkan alat musik
recorderatau pianika di depan kelas.

Hasil yang diharapkan

- Siswa memiliki kemauan untuk belajar
memainkan alat musik.
- Siswa memiliki keterampilan bermain alat
musik untuk mengiringi lagu sesuai tangga
nadanya.
- Siswa mampu menampilkan permainan alat
musik di depan guru dan teman-teman dengan
percaya diri.

Ayo Mencoba
 Siswa sudah dapat memainkan alat musik
recorder atau pianika.
 Selanjutnya, guru mengajak siswa mengamati
partitur lagu berjudul ”Air Sumber Kehidupan”.

 Lagu tersebut menggunakan nada dasar Do=C,

 birama 2/4, dan tempo sedang.
 Guru mencontohkan cara memainkan melodi
lagu menggunakan alat musik recorder atau
pianika.
 Siswa berlatih memainkan melodi lagu
menggunakan alat musik recorder atau pianika
sesuai contoh guru.
 Guru berkeliling dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
 Kemudian, guru meminta siswa menunjukkan
keterampilan memainkan melodi lagu tersebut
menggunakan alat musik recorder atau pianika
di depan teman sekelas dengan percaya diri.
(Creativity and Innovation)

 Guru dan siswa lain memberikan apresiasi

dengan cara memuji atau bertepuk tangan.
Hasil yang diharapkan
- Siswa memiliki keterampilan bermain alat
musik untuk mengiringi lagu sesuai tangga
nadanya.
- Siswa memiliki rasa percaya diri saat
memainkan alat musik di depan teman-teman
dan guru.
- Siswa mampu menghargai penampilan teman.

Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa
saja yang sudah kamu pelajari hari ini? Apa
manfaat dari pembelajaran yang kamu peroleh
hari ini? Secara mandiri siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya
selama kegiatan pembelajaran berlangsung
secara tertulis. (Mandiri)
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis
jawaban tiap-tiap siswa untuk mengetahui
sejauh mana tingkat pemahaman siswa
mengenai pembelajaran yang dilakukan.
 Hasil yang diharapkan
- Siswa dapat menerapkan hidup rukun dalam
kehidupan bermasyarakat.
- Siswa memahami materi mengenai iklan media
cetak dengan baik.
- Siswa mampu bermain alat musik untuk
mengiringi lagu.

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa bersama orang tuanya bekerja sama
memilih sebuah lagu. Lagu tersebut dapat
bertangga nada diatonis ataupun pentatonis.
 Siswa dan orang tua menyanyikan lagu
tersebut.
 Siswa membaca pertanyaan yang terdapat
pada buku siswa, ”Saat bernyanyi bersama,
apakah kamu merasakan kerukunan antara
kamu dan anggota keluargamu? Mengapa?”
 Siswa menuliskan perasaannya saat
menyanyikan lagu tersebut bersama orang
tuanya.
 Siswa menyampaikan hasil tulisannya kepada
guru dan teman sekelas.

Hasil yang diharapkan

- Siswa mampu berkerja sama dengan orang
tuanya dalam memilih lagu.
- Siswa mampu menuliskan perasaannya
tentang kerukunan antara siswa dan keluarga
saat menyanyikan lagu bersama-sama.
- Siswa mampu menyampaikan hasil tulisannya.
Penutup A. Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama 15 menit
dengan Orang Tua, Siswa memilih sebuah lagu
yang bertangga nada diatonis dan pentatonis .
(Mandiri)
B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan Nasionalisme, Persatuan, dan
Toleransi.
C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa. (Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
Rubrik Berlatih (PPKn)
Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Rubrik Mencoba (Penilaian SBdP)

Berilah tanda centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
 Contoh penilaian lain sebagai berikut.
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
 Penilaian Sikap: kerja sama, peduli, komunikatif
 Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
 Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian
1. Sikap
Contoh kolom penilaian sikap sebagai berikut.
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa.

2. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaaan pada buku
siswa.
Contoh Format Penilaian
 Keterangan:
Contoh keterangan untuk isian pada kolom aspek sebagai berikut.
1. Aspek 1: Menjelaskan pengertian gaya dan gerak.
2. Aspek 2: Menunjukkan pengaruh gaya terhadap gerak
3. Aspek 3: Menjelaskan perbedaan gaya dan gerak

3. Keterampilan
Penilaian uji unjuk kerja
Contoh Rubrik Membuat Laporan
Kompetensi: .....................................................

H. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami materi
secara baik diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki ketrampilan dan
pemahaman yang sesuai.

2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari untuk memambah
wawasan dan pemahaman siswa.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017)
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 5
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia
5. Gambar iklan, recorder, pianika, teks lagu.
Refleksi Guru:

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….