KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
Mata Pelajaran : IPAS
Kelas/Fase : VI / C
Pendekatan Penilaian:
Penilaian ketercapaian tujuan pembelajaran menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Guru akan
mengamati dan menilai proses serta hasil belajar peserta didik berdasarkan serangkaian indikator yang
dapat diobservasi. Peserta didik dianggap telah mencapai tujuan pembelajaran jika secara konsisten
menunjukkan kemampuan pada level "Cakap" atau lebih.
Interval Nilai dan Deskripsi:
Interval Kategori Deskripsi Kemampuan Peserta Didik
0 - 64 Perlu Peserta didik menunjukkan pemahaman yang sangat terbatas dan
Bimbingan memerlukan bimbingan intensif untuk menyelesaikan tugas-tugas
dasar.
65 - 79 Cukup Peserta didik menunjukkan pemahaman parsial terhadap konsep.
Mampu menyelesaikan tugas-tugas rutin dengan sedikit bantuan atau
arahan.
80 - 89 Cakap Peserta didik menunjukkan pemahaman yang utuh terhadap konsep.
Mampu menerapkan pemahamannya untuk menyelesaikan masalah
secara mandiri dan konsisten.
90 - 100 Mahir Peserta didik menunjukkan pemahaman yang mendalam. Mampu
menerapkan konsep secara fleksibel, memberikan analisis kritis, dan
menghubungkannya dengan konteks lain secara orisinal.
KKTP Berdasarkan Tujuan Pembelajaran (TP) per Bab
Tujuan Pembelajaran (TP) Indikator Ketercapaian (Peserta didik mampu...)
Bab 1: Bagaimana Tubuh Kita
Bergerak?
1.1 Mengidentifikasi organ-organ Menyebutkan minimal 3 organ utama sistem gerak (tulang,
tubuh yang berkaitan dengan sistem sendi, otot) dan fungsi dasarnya.
gerak.
1.2 Menjelaskan bagaimana rangka, Menjelaskan alur kerja gerak sederhana (misal: mengangkat
sendi, otot, dan saraf bekerja sama. tangan) dengan mengurutkan peran otak, saraf, otot, dan
tulang secara benar.
1.3 Mengusulkan cara-cara menjaga Memberikan minimal 2 contoh kebiasaan baik (dari sisi
kesehatan sistem gerak. makanan dan aktivitas fisik) untuk menjaga kesehatan
tulang dan otot.
Bab 2: Cerita tentang Indonesia
Kita
2.1 Menceritakan kembali Mengurutkan 3 periode besar perjuangan (penjajahan &
kronologi sejarah perjuangan perlawanan daerah, pergerakan nasional, proklamasi) secara
bangsa. kronologis.
2.2 Menganalisis perbedaan corak Menjelaskan minimal satu perbedaan fundamental antara
perjuangan. perjuangan sebelum dan sesudah 1908 (misal: bersifat
kedaerahan vs. nasional).
2.3 Meneladani semangat juang Memberikan contoh nyata sikap kepahlawanan (misal:
para pahlawan. persatuan, rela berkorban) yang dapat diterapkan di
lingkungan sekolah.
Bab 3: Pelesir Keliling Dunia
3.1 Mengidentifikasi letak enam Menunjuk letak 6 benua pada peta dunia dan menyebutkan
benua menggunakan peta. minimal 2 negara untuk setiap benua (selain Antartika).
3.2 Menganalisis bagaimana Memberikan contoh bagaimana iklim atau bentang alam
kondisi geografis memengaruhi (misal: gurun atau pegunungan salju) memengaruhi cara
kehidupan. berpakaian atau mata pencaharian masyarakat.
3.3 Memberikan contoh cara negara Menjelaskan satu contoh bagaimana negara lain (misal:
maju memanfaatkan potensi Denmark dengan anginnya) mengoptimalkan kondisi alam
geografisnya. untuk kemajuan.
Bab 4: Indonesia dan Masyarakat
Dunia
4.1 Menjelaskan alasan dan bentuk Menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengapa negara perlu
hubungan antarnegara. berdagang (impor/ekspor) berdasarkan konsep perbedaan
sumber daya.
4.2 Menganalisis peran Indonesia Menyebutkan minimal satu organisasi internasional yang
dalam kerja sama internasional. diikuti Indonesia (ASEAN/PBB) dan satu contoh peran
Indonesia di dalamnya.
4.3 Mengidentifikasi cara-cara Memberikan minimal 2 ide konkret untuk melestarikan
melestarikan budaya Indonesia. budaya lokal di tengah arus globalisasi.
Bab 5: Menjelajahi Bumi dan
Antariksa
5.1 Menjelaskan gerak rotasi dan Mendemonstrasikan perbedaan gerak rotasi dan revolusi
revolusi Bumi. menggunakan alat peraga atau gerakan tubuh.
5.2 Menganalisis dampak rotasi dan Menghubungkan rotasi dengan terjadinya siang-malam dan
revolusi bagi kehidupan. revolusi dengan terjadinya perubahan musim secara sebab-
akibat.
5.3 Mengidentifikasi komponen Menyebutkan urutan 8 planet dengan benar dan menjelaskan
sistem tata surya. bahwa Matahari adalah pusat tata surya.
Bab 6: Gawat! Benarkah Energi
di Bumi akan Habis?
6.1 Membedakan sumber energi Mengelompokkan contoh sumber energi (misal: batu bara,
terbarukan dan tak terbarukan. matahari, angin) ke dalam kategori terbarukan dan tak
terbarukan dengan tepat.
6.2 Menganalisis dampak negatif Menjelaskan minimal dua kerugian utama dari energi fosil
penggunaan energi fosil. (bisa habis dan menyebabkan polusi).
6.3 Mengusulkan dan menerapkan Merumuskan dan mempraktikkan minimal satu kebiasaan
cara-cara menghemat energi. baru untuk menghemat energi di rumah atau sekolah.
Bab 7: Bumi Kita Terancam
Bahaya
7.1 Menganalisis bagaimana Memberikan masing-masing satu contoh aktivitas manusia
aktivitas manusia memengaruhi yang berdampak positif dan negatif terhadap lingkungan
lingkungan. sekitar.
7.2 Menjelaskan masalah Menjelaskan secara sederhana proses efek rumah kaca
pemanasan global dan dampaknya. sebagai penyebab pemanasan global.
7.3 Merancang aksi nyata untuk Mengusulkan satu gagasan aksi lingkungan yang relevan
mengurangi dampak negatif dan dapat dilakukan di tingkat sekolah.
lingkungan.
Bab 8: Proyek Akhir IPAS
8.1 Merancang sebuah proyek Merumuskan sebuah pertanyaan penelitian yang spesifik dan
investigasi sederhana. dapat diuji, serta membuat hipotesis yang logis.
8.2 Melaksanakan proyek Melakukan langkah-langkah investigasi sesuai rancangan
menggunakan keterampilan proses dan mencatat data hasil pengamatan secara sistematis di
ilmiah. dalam jurnal.
8.3 Mengomunikasikan proses dan Menyajikan kesimpulan proyek berdasarkan data dan
hasil temuan proyek. mempresentasikannya secara runtut dan jelas.
Mengetahui, Medan, ……………. 2025
Kepala SDS Free Methodist 2 Guru Kelas 6C
Piade De Yure, [Link] Devi Ketaren, [Link]