PERENCANAAN PEMBELAJARAN MENDALAM
SEKOLAH :
NAMA GURU :
MATA PELAJARAN :
KELAS / SEMESTER :
ALOKASI WAKTU :
Kesiapan Peserta (Identifikasi kesiapan peserta didik sebelum
Didik belajar, seperti pengetahuan awal, minat, latar
belakang, dan kebutuhan belajar, serta aspek
lainnya)
IDENTIFIKASI
Karakteristik Materi (Tuliskan analisis materi pelajaran seperti jenis
Pelajaran pengetahuan yang akan dicapai, relevansi dengan
kehidupan nyata peserta didik, Tingkat kesulitan,
struktur materi, serta integrasi nilai dan karakter,
dan lainnya)
Dimensi Profil Lulusan (DPL) Pilihlah dimensi profil lulusan yang akan
dicapai dalam pembelajaran
DPL 1 DPL 5
Keimanan dan Kolaborasi
ketakwaan terhadap
Tuhan Yang Maha DPL 6
Esa Kemandirian
DPL 2 DPL 7
Kewargaan Kesehatan
DPL 3 DPL 8
Penalaran Kritis Komunikasi
DPL 4
Kreativitas
Capaian Pembelajaran (Tuliskan capaian pembelajaran sesuai fase)
Lintas Disiplin Ilmu (Tuliskan disiplin ilmu dan/atau mata
pelajaranyang relevan)
Tujuan Pembelajaran (Merupakan pernyataan yang merumuskan
kompetensi yang diharapkan dapat dicapai oleh
peserta didik setelah menyelesaikan suatu proses
pembelajaran. Tujuan ini mencakup aspek utama,
yaitu subjek belajar, pengetahuan keterampilan
atau sikap yang harus dikuasai dengan kata kerja
operasional yang terukur, kondisi atau konteks
peserta didik mendemonstrasikan kompetensinya,
serta tingkat pencapaian yang menjadi indikator
keberhasilan. Jika lebih dari satu pertemuanmaka
tuliskan tujuan pembelajaran setiap
pertemuannya)
Topik Pembelajaran (Tuliskan topik pembelajaran yang relevan
dengan capaian dan tujuan pembelajaran
Praktik Pedagogis (Model/Strategi/Metode yang ditentukan oleh
guru untuk mencapai tujuan belajar dalam
mencapai dimensi profil lulusan; Contoh:
pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran
berbasis proyek, pembelajaran inkuiri,
DESAIN
PEMBELAJARAN
pembelajaran kontekstual, dan sebagainya……)
Kemitraan (Mitra kerjasama untuk berkolaborasi dan
Pembelajaran berperan dalam pembelajaran ((lingkungan
sekolah, lingkungan luar sekolah, masyarakat).
Misalnya guru bidang studi lain, peserta didik
lain, orang tua, komunitas, tokoh masyarakat,
dunia usaha dan dunia industri kerja, institusi,
atau mitraprofesional))
Lingkungan (Lingkungan pembelajaran yang
Pembelajaran mengintegrasikan antara ruang fisik, ruang virtual,
dan budaya belajar untuk mendukung
pembelajaranmendalam. Contoh: lingkungan
sekolah, Learning Management System(LMS),
dukungan guru untuk meningkatkan keaktifan
peserta didik)
Pemanfaatan Digital (Pemanfaatan teknologi digital menciptakan
pembelajaran yang lebih interaktif, kolaboratif,
dan kontekstual. Contoh: perpustakaan digital,
forum diskusi daring, dan penilaian daring)
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
AWAL
(tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran,
bermakna,menggembirakan)
(Pembuka dari proses pembelajaran yang bertujuan untuk mempersiapkan
peserta didik sebelum memasuki inti pembelajaran. Kegiatan dalam tahap ini
meliputi orientasi yang bermakna, apersepsi yang kontekstual, dan motivasi
yang menggembirakan)
INTI
Pada tahap ini, siswa aktif terlibat dalam pengalaman belajar memahami,
mengaplikasi, dan merefleksi. Guru menerapkan prinsip pembelajaran
berkesadaran, bermakna, menyenangkan untuk mencapai tujuan
PENGALAMAN pembelajaran. Pengalaman belajar tidak harus dilaksanakan dalam satu
BELAJAR kali pertemuan.
1. Memahami
(tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal
berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
1) ,,,
2) …
3) ….
2. Mengaplikasi
(tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal
berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
1) ,,,
2) …
3) ….
3. Merefleksi
(tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal
berkesadaran, bermakna, menggembirakan)
1) ……….
2) ……….
3) ……….
PENUTUP
(Tuliskan prinsip pembelajaran yang digunakan, misal berkesadaran,
bermakna, dan menggembirakan)
ASESMEN a. Asesmen pada Awal Pembelajaran:
PEMBELAJARAN
b. Asesmen pada Proses Pembelajaran:
c. Asesmen pada Akhir Pembelajaran:
Asesmen dalam pembelajaran mendalam disesuaikan dengan assessment as
learning, assessment for learning, dan assessment of learning. Tentukan metode
atau cara yang digunakan secara komprehensif untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik. Contoh: Tes tertulis, Tes lisan, Penilaian Kinerja,
Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Observasi, Portofolio, Peer Assessment, Self
Assessment, penilaian berbasis kelas, dan sebagainya.
LAMPIRAN-LAMPIRAN