BERIKUT INI CONTOH

UNTUK DI KEMBANGKAN

Komponen 1 : Kinerja Pendidik dalam Proses Pembelajaran

No Butir Indikator Deskripsi Kinerja Asesi

1 Pendidik  menciptakan interaksi yang setara dan Pendidik menyediakan dukungan social emosional bagi peserta didik dalam proses pembelajaran
menyediakan saling menghargai antara pendidik dan Berikut ini Langkah Pendidik yang dilakukan disekolah KAMI adalah sebagai berikut :
dukungan sosial peserta didik 1. Membangun Komunikasi Terbuka
emosional bagi Mendengarkan dengan Aktif : Guru harus mendengarkan dengan penuh perhatian saat siswa
peserta didik  memberi perhatian kepada peserta berbicara, menunjukan bahwa pendapat mereka dihargai.
dalam proses didik yang memerlukan dukungan Umpan Balik Kontruktif : Memberikan umpan balik yang membangun dan spesifik, bukan kritik
pembelajaran lebih/khusus. yang merendahkan.
Dokumen Pendukung
 memfasilitasi peserta didik untuk [Link]
mengembangkan kemampuan
keterampilan sosial emosional 2. Pemberdayaan Siswa.
Memberikan pilihan : Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih topik proyek atau
 memberikan umpan balik yang metode penilaian dapat meningkatkan rasa tanggung jawab dan keterlibatan mereka.
membangun kepercayaan diri peserta Mendorong Partisipasi Aktif : Mengajak siswa untuk berpartisipasi dalam diskusi kelas dan
didik bahwa kemampuan dirinya dapat mengambil peran aktif dalam proses belajar mengajar.
terus berkembang ketika ia mau Dukumen Pendukung
berusaha [Link]
3. Menghargai keunikan dan keberagaman
Memahami kebutuhan Individual : Mengakui bahwa setiap siswa memiliki kebutuhan dan gaya
belajar yang berbeda, dan mencoba untuk menyesuaikanpendekatan pengajaran sesuai
dengan itu.
Menghargai Latar Belakang Berbeda : Menciptakan lingkungan yang Inklusif dengan
menghargai budaya, latar belakang, dan pengalaman yang beragam.
Dukumen Pendukung
[Link]

4. Membangun Kepercayaan
Menunjukan Empati dan Pengertian: Guru harus bersikap empati dan berusaha memahami
perspektif dan perasaan siswa.
Konsistensi dan Keadilan: Bertindak dan adil dalam penerapan aturan dan penilaianuntuk
menciptakan rasa aman dan percaya.
Dukumen Pendukung
[Link]

5. Kolaborasi dan kerjasama

Kerja Kelompok: Mendorong kerjasama antar siswa melalui kegiatan kelompok
yangmemungkinkan mereka belajar satu sama lain dan menghargai kontribusi masing-masing.
Proyek Bersama: Melibatkan siswa dalam proyek kolaboratif dimana guru dan siswa
bekerjasama sebagai tim.
Dukumen Pendukung
[Link]

6. Mengembangkan Keterampilan Sosial dan Emosional

Mengajarkan Keterampilan Komunikasi: Melatih siswa untuk berkomunikasidengan efektif dan
dan menghargai pendapat orang lain.
Pengelolaan Emosi: membantu siswa mengembangkan ketermpialn dalam mengelola
emosimereka dan menyelesaikan konflik secara konstruktif.
Dukumen Pendukung
[Link]

7. Memberikan Pengakuan dan Penghargaan

Pengakuan Atas Prestasi: memberikan penghargaan atas pencapaian usaha siswa, baik
secara akademis maupun non akademis.
 Menghargai Usaha dan Kamajuan: Mengapraesiasi usaha dan kemajuan siswa, bukan hanya
hasil akhir.
Dukumen Pendukung
[Link]

8. Menciptakan Lingkunan Belajar yang Inklusif dan Mendukung

Pengaturan Kelas yang Fleksibel: mengatur ruang kelas agar dapat diakses dan nyaman bagi
semua siswa termasuk yang memerlukan dukungan khusus.
Menciptakan Atsmosfer Positif: Mendorong budaya inklusivitas dan saling maenghargai
dikelas, serta menangani perilaku negatif atau deskriminatif dengan tegas.
Dukumen Pendukung
[Link]

9. Menetapkan Pendekatan Sosial dan Emosinal

Pengembangan Keterampilan Sosial: Membantu siswa dalam mengembangkan keterampilan
social melalui kegiatan kelompok dan interaksi yang positif dengan teman sekelas.
Dukungan Emosional: Menunjukan empati dan dukungan emosional kepada siswa, serta
menyediakan ruang aman bagi mereka untuk berbicara tentang masalah atau kekhawatiran
mereka.
Dukumen Pendukung
[Link]

10. Melakukan Komunikasi yang Efektif dengan Orang tua/Wali

Pertemuan Rutin: Mengadakan pertemuan rutin dengan orang tua/wali untuk mendiskusikan
perkembangan dan kebutuhan siswa.
Komunikasi Terbuka: Menjaga komunikasi terbuka dengan orang tua/wali melaui berbagai
saluran seperti email, telepon, atau aplikasi komunikasi sekolah.
Dukumen Pendukung
[Link]

2 Pendidik  menyusun kesepakatan kelas secara Pendidik mengelola kelas untuk menciptakan suasanabelajar yang aman, nyaman dan mendukung
mengelola kelas partisipatif tercapainya tujuan pembelajaran. Berikut pendidikan/guru disekolah KAMI melakukan pengelolaan
untuk  tidak menggunakan tindakan agresif, kelas
menciptakan baik secara verbal dan nonverbal 1. Menciptakan Aturan dan Harapan yang Jelas
suasana dalam mengelola perilaku peserta didik Menetapkan Aturan Kelas: Buat aturan kelas yang jelas dan sederhana berdasarkan
belajar yang kesepakatan bersama. Libatkan siswa dalam proses pembuatan aturan agar mereka merasa
aman, nyaman, memiliki dan lebih cenderung untuk mematuhinya.
dan mendukung Konsistensi dalam Penerapan: Terapkan aturan secara konsisten untuk semua siswa agar
 mendorong terbangunnya perilaku
tercapainya mereka merasa aman dan tahu apa yang diharapkan dari mereka.
tujuan positif peserta didik berbasis Dukumen Pendukung
pembelajaran. tanggung jawab dan konsekuensi [Link]

2. Mengembangkan Hubungan yang Positif

Membangun Rasa Percaya: Ciptakan hubungan yang positif dan penuh kepercayaan dengan
siswa. Siswa yang merasa dihargai dan didukung oleh guru cenderung lebih termotivasi dan
berprilaku baik.
Menunjukan Empati dan Pengertian: Tunjukan empati terhadap perasaan dan pengalaman
 membangun suasana belajar yang siswa, serta berusaha untuk memahami perspektif mereka.
berfokus pada aktivitas belajar Dukumen Pendukung
[Link]

3. Penelolaan Waktu dan Transisiyang Efektif

Jadwal yang Teratur: Buat jadwal harian yang terstuktur dengan waktu yang cukup untuk
setiap kegiatan. Hal ini membantu mengurangi kebingungan dan menjaga fokus siswa.
Transisi yang Lancar: Rencanakan transisi antara kegiatan dengan baik untuk menghindari
kebosanan dan gangguan.
Dukumen Pendukung
[Link]

4. Menciptakan Lingkungan Fisik yang Mnedukung

Pengaturan Ruang Kelas: Atur ruang kelas dengan cara yang mendukung intraksi positif dan
pembelajaran yang nyaman. Pastikan semua siswa dapat melihat papan tulis dan memiliki
akses mudah kemateri belajar.
Dukumen Pendukung
[Link]
Kebersihan dan Keteraturan: Jaga Kebersihan dan keteraturan ruang kelas untuk mencipakan
lingkungan yang nyaman dan kondusif untuk belajar.
5. Mendorong Partisipasi dan Keterlibatan Aktif.
Metode Pembelajaran Interaktif: Gunakan metode pembelajaran yang interaktif dan melibatkan
 siswa lebih aktif, seperti diskusi kelompok, proyek kolaborasi, dan kegiatan hands-on.
Menghargai Partisipasi: Berikan penghargaan dan pengakuan atas partisipasi dan kontribusi
siswa dalam kegiatan kelas
Dukumen Pendukung
[Link]

6. Strategi Pengelolaan Perilaku

Pendekatan Positif: Fokus pada penguatan perilaku positif daripada hukuman untuk perilaku
negatif. Berikan pujian dan penghargaan untuk perilaku yang baik.
Intervensi Dini: Tangani perilaku yang menggangu secara ceat dan bijaksana sebelum menjadi
masalah yang lebih besar.
Dukumen Pendukung
[Link]

7. Pemberian Dukungan Sosial dan Emosional

Pengembangan Keterampilan Emosional: Ajarkan Keterampilan manajemen emosi dan
penyelesaian konflik kepada siswa.
Dukungan Peer: Dorong siswa untuk saling mendukung dan bekerja sama, menciptakan
lingkungan yang saling menghargai dan mendukung.
Dukumen Pendukung
[Link]

8. Penyesuaian Berdasarkan Kebutuhan Individu

Pendekatan Deferensiasi: Sesuaikan Metode pengajaran dan materi belajar untuk memenuhi
kebutuhan individu siswa.
Monitoring dan Evaluasi: Secara teratur pantau kemajuan siswa dan sesuaikan strategi
pengajaran sesuai kebutuhan.
Dukumen Pendukung
[Link]

9. Komunikasi yang Efektif dengan Orang Tua /Wali

Kolaborasi dengan Orang tua: Jaga komunikasi terbuka dan kolaboratif dengan orang tua/wali
untuk mendukung proses belajar siswa dirumah.
Laporan Berkala: Berikan laporan berkala mengenai kemajuan dan tantangan yang dihadapi
siswa.
Dukumen Pendukung
[Link]
3 Pendidik merumuskan tujuan pembelajaran Cara Pendidik/guru disekolah KAMI mengelola proses pembelajaran secara efektif dan bermakna
mengelola proses dengan mengacu pada kurikulum adalah dengan langkah-langkah sebagai berikut:
pembelajaran satuan pendidikan. 1. Perencanaan Pembelajaran yang Matang
secara efektif Tujuan Pembelajarn yang Jelas: Tentukan tujuan pembelajaran yang spesifik, terukur, dapat
dan bermakna dicapai, relevan, dan berbatas waktu (SMART). Pastikan tujuan ini dipahami oleh siswa.
melakukan asesmen dengan Rencana Pembelajaran yang Terstuktur: Buat pembelajaran yag mencakup tujuan, materi,
menggunakan cara yang beragam metode pengajaran, alat bantu, dan penilaian. Sertakan waktu yang dialokasikan untuk setiap
bagian pembelajaran.
Dukumen Pendukung
[Link]
menggunakan hasil asesmen untuk
mendapatkan informasi tentang 2. Metode Pengajaran yang Variatif
kebutuhan belajar peserta didik Pembelajaran Aktif: Gunakan metode pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif,
seperti diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, proyek dan ekperimen.
Pembelajaran Berbasis Proyek: Integrasikan proyek yang relevan dengan materi pelajaran
untuk memberikan pengalaman belajar yang mendalam dan praktis.
Pembelajaran Berbasis Masalah: Gunakan pendekatan pembelajaran berbasis masalah
(problem based learning) untuk mengemangkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan
masalah.
Dukumen Pendukung
menggunakan hasil asesmen sebagai [Link]
dasar untuk merancang
pembelajaran 3. Pengunaan Teknologi dan Alat Bantu
Integrasi Teknologi: Manfaatkan teknologi seperti presentasi multimedia, video pembelajaran,
dan aplikasi pendidikan untuk membuat pembelajaran lbih menarik dan interaktif.
Alat Bantu Visual: Gunakan alat bantu visual seperti diagram, grafik, dan peta konsep untuk
membantu siswa memahami materi dengan lebih baik.
Dukumen Pendukung
merancang kegiatan pembelajaran yang [Link]
selaras dengan tujuan
pembelajaran 4. Penciptaan Lingkungan Belajar yang Kondusif
Kenyaman dan Keamanan: Pastikan ruang kelas nyaman dana man bagi semua siswa. Atur
tata letak kelas agar mendukung intrraksi dan kolaborasi.
melibatkan peserta didik secara aktif Atmosfer Positif: Ciptakan suasana yang positif dan mendukung dengan memberikan
dalam menentukan tujuan penghargaan atas usaha dan pencapaian siswa serta mendorong mereka untuk saling
pembelajaran, kegiatan belajar, dan mendukung.
asesmen dengan menggunakan Dukumen Pendukung
beragam pendekatan dan cara yang [Link]
sesuai
5. Pengelolaan Waktu yang Efektif
Manajemen Waktu: Rencanakan waktu dengan bijak untuk setiap aktivitas pembelajaran,
termasuk waktu untuk penjelasan, diskusi, latihan dan refleksi.
Transisi yang Lancar: Rencanakan transisi antara aktivitas dengan baik untuk menjaga alur
pembelajaran dan mengurangi waktu yang terbuang.
 Dukumen Pendukung
[Link]

6. Penilaian yang Komprehensif.

Penilaian Formatif dan Sumatif: Gunakan penilaian formatif (seperti kuis, diskusi kelas, dan
tugas harian) untuk memantau kemajuan belajar siswa dan memberikan umpan balik yang
konstruktif. Gunakan penilaian sumatif (seperti ujian akhir, dan proyek besar) untuk
mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran.
Penilaian Autentik: Sertakan penilaian yang menilai kemampuan siswa dalam menerapkan
pengetahuan dan keterampilan dalam situasi nyata atau simulasi.
Dukumen Pendukung
[Link]

7. Dukungan dan Pembimbingan Individu

Bimbingan Individu: Sediakan waktu untuk memberikan bimbingan individual bagi siswa yang
memerlukan bantuan tambahan atau memiliki pertanyaan khusus.
Konsultasi dan Umpan Balik: Berikan kesempatan kepada siswa untuk berkonsultasi mengenai
kemajuan belajar mereka dan berikan umpan balik yang konstruktif dan spesifik.
Dukumen Pendukung
[Link]

8. Peningkatan Keterampilan Sosial dan Emosional

Pengembangan Keterampilan Sosial: Ajarkan dan dorong keterampilan social seperti
kerjasama, komunikasiefektif dan empati.
Pengelolaan Emosi: Bantu siswa mengembangkan keterampilan dalam mengelola emosi
mereka dan menyelesaiikan konflik secara konstruktif.
Dukumen Pendukung
[Link]

9. Refleksi dan Evaluasi Diri

Refleksi Pembelajaran: Ajak siswa untuk melakukan refleksi atas proses dan hasil
pembelajaran mereka, mengidentifikasi apa yang telah mereka peljarari dan area yang perlu
ditingkatkan.
Evaluasi Diri Guru: Guru juga harus secara rutin mengevaluasi efektivitas metode pengajaran
yang digunakan dan mencari cara untuk meningkatkan praktik pemngajaran mereka.
Dukumen Pendukung
[Link]
 10. Kolaborasi dengan Orang Tua dan Komunitas
Komunikasi dengan Orang Tua: Jaga komunikasi terbuka dengan orang tua untuk mengenai
kemajuan belajar siswa dan libatkan mereka dalam proses pembelajaran.
Kerjasama dengan Komunitas: Libatkan komunitas dalam pembelajaran, seperti
mendatangkan narasumber dari luar atau mengadakan kunjungan lapangan yang relevan
dengan materi pelajaran.
Dukumen Pendukung
[Link]

4 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk Cara guru/pendidik disekolah memfasilitasi pembelajaran yang efektif dalam membangun keimanan,
memfasilitasi menguatkan keimanan dan ketakwaan, komitmen kebangsaan, kemampuan bernalar dan memecahkan masalah, serta karakter
pembelajaran ketakwaan pada Tuhan untuk dan kompetensi lainnya yang relevan bagi pesrta didik.
yang efektif membentuk akhlak yang mulia melalui 1. Integritas Nilai Agama dalam Kurikulum: Integrasikan nilai-nilai keagamaan dalam setiap mata
dalam beragam pengalaman belajar pelajaran, bukan hanya dalam pelajaran agama. Misalnya, membahas etika dalam
membangun pembelajaran sains atau sejarah.
keimanan, memfasilitasi peserta didik untuk Kegiatan Keagamaan: Fasilitasi kegiatan keagamaan seperti doa bersama, kajian kitab suci,
ketakwaan, menguatkan kecintaan terhadap dan perayaan hari-hari besar agama.
komitmen sejarah, kekayaan budaya, alam Teladan: Guru harus jadi teladan dalam menunjukan keimanan dan ketakwaan melalui perilaku
kebangsaan, Indonesia, pemikiran, dan karya anak sehari-hari.
kemampuan bangsa melalui pengalaman belajar yang Dukumen Pendukung
bernalar dan beragam [Link]
memecahkan memfasilitasi peserta didik untuk
masalah, serta mengembangkan keingintahuan, 2. Pembelajaran Sejarah dan Kewarganegaraan: Ajarkan sejarah bangsa dan nilai-nilai
karakter dan serta kecintaan akan ilmu pengetahuan kebangsaan untuk menumbuhkan rasa cinta tanah air. Kegiatan Keagamaan: Libatkan siswa
kompetensi melalui pengalaman belajar dala upacara bendera, kegiatan pramuka, dan perayaan hari nasional. Proyek P5: Dengan
lainnya yang yang bermakna dan reflektif mengajak siswa terlibat dalam proyek-proyek social yang dapat menumbuhkan rasa
relevan bagi kepedulian terhadap sesame warga negara.
peserta didik memfasilitasi peserta didik untuk Dukumen Pendukung
mengembangkan kemampuan [Link]
bernalar dan memecahkan masalah
melalui strategi pembelajaran yang 3. Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL): Gunakan metode pembelajaran berbasis masalah
mendorong peserta didik berani untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah. Eksperimen dan
bertanya, mau mencoba, dan berkarya Penelitian: Dorong siswa untuk melakukan Eksperimen dan Penelitian untuk menemukan
solusi dari berbagai masalah.
memfasilitasi pembelajaran yang Dukumen Pendukung
mendorong peserta didik melakukan [Link]
refleksi keterhubungan pembelajaran
dengan konteks kehidupan 4. Diskusi dan debat: Fasilitasi diskusi dan debat yang knstruktif untuk melatih kemampuan
nyata untuk dapat berperan dan bernalar dan menyampaikan argumen secara logis.
memberikan manfaat di lingkungannya Dukumen Pendukung
[Link]

5. Melalui Program Pendidikan Karakter: Implementasikan program pendidikan karakter yang

mencakup nilai-nilai seperti integritas, tanggung jawab, kerjasama dan empati. Penguatan
Karakter di Kelas: Masukan elemen pendidikan karakter dalam kegiatan sehari-hari dikelas,
seperti, menyelesaikan tugas kelompok, kegiatan volunteer, dan refleksi harian. Penghargaan
dan Pengakuan: Berikan penghargaan atas perilakun positif dan pencapaian karakter yang
baik.
Dukumen Pendukung
[Link]

6. Pengembangan Kompetensi Lainnya: Keterampilan abad 21: Ajarkan keterampilan abad

21seperti literasi digital, komunikasi efektif, dan koalborasi proyek-proyek berbasis teknologi
dan kegiatan interaktif. Keterampilan Hidup: Fasilitasi pengembangan keterampilan hidup
seperti manajemen waktu, pengambilan keputusan, dan keteram[pilan finansial melalui
simulasi dan kegiatan [Link] KreativitasiDorong kreativitas melaui seni music,
drama, dan kegiatan kreatif lainnya.
Dukumen Pendukung
[Link]

7. Penerapan Pendekatan Holistik dan Terpadu

Kurikulum Terintegrasi: Integrasikan berbagai aspek pembelajaran dalam satu kurikuum
yangholistik, sehingga siswa dapat melihat keterkaitan antara keimanan, kebangsaan,
pemecahan masalah, dan karakter.
Proyek Multidisipliner: Gunakan proyek-proyek multidisipliner yang mencakup berbagai aspek
pembelajaran, seperti proyek uang menggabungkan sains, seni, dan pendidikan karakter.
Dukumen Pendukung
[Link]

8. Kerjasama dengan Orang Tua dan Komunitas

Kolaborasi dengan Orang Tua: Libatkan orang tua dalam proses pembelajaran melalui
 komunitas rutin, pertemuan, dan kegiatan sekolah yang melibatkan keluarga.
Kerjasama dengan Komunitas: Bekerjasama dengan organisasi masyarakat, lembaga
keagamaan, dan instusi lain untuk mendukung pembelajaran siswa diluar sekolah.
Dukumen Pendukung
[Link]

9. Refleksi dan Penilaian Berkelanjutan.

Refleksi Diri: Ajak siswa secara rutin melakukan refleksi diri mengenai perkembagan mereka
dalam aspek keimanan, kebangsaan, dan karakter.
Penilaian Holistik: Gunakan penilaian yang mencakup aspek kognitif, efektif, dan psikomotorik
untuk mendapatkan gambaran menyeluruh tentang perkembagan siswa.
 Komponen 2 Kepemimpinan Kepala Satuan Pendidikan dalam Pengelolaan Satuan Pendidikan
No Butir Indikator Deskripsi Kinerja Asesi
5 Kepala satuan memberi waktu dan kesempatan bagi Kepala sekolah menerapkan budaya refpleksi dan evaluasi untuk perbaikan pembelajaran yang
pendidikan pendidik dan tenaga kependidikan berpusat pada peserta didik, serta evaluasi kinerja untuk rencana professional bagi pendidik dan
menerapkan untuk melakukan refleksi kinerja secara tenaga kependidikan.
budaya refleksi rutin. Repleksi dan evaluasi pendidik leh kepala sekolah adalah proses penting untuk meningkatkan kualitas
untuk perbaikan pendidikn dan memastikan pengajaran yang diberikan sesuai dengan standar yang diharapkan.
pembelajaran Berikut adalah langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh kepala sekolah KAMI dalam melakukan
yang berpusat refleksi dan evaliasi terhadap pendidik.
melakukan kegiatan evaluasi kinerja
pada 1. Persiapan
secara berkala kepada pendidik
peserta didik, a. Menetapkan Tujuan Evaluasi
dan tenaga kependidikan.
serta evaluasi  Identifikasi Tujuan: Menentukan tujuan evaluasi seperti peningkatan kualitas
kinerja untuk pengajaran, pengembangan professional atau penilaian kinerja.
rencana  Kriteria Evaluasi: Menentukan kriteria yang akan digunakan untuk mengevaluasi kinerja
pengembangan pendidik, seperti keterampilan pengajar, manajemen kelas, dan hubungan dengan
profesional bagi pesrta didik.
pendidik dan memastikan pendidik memiliki dokumen b. Pengumpulan Data
tenaga rencana pengembangan  Observasi Kelas: Kepala sekolah melakukan observasi langsung kedalam kelas untuk
kependidikan profesional diri berdasarkan hasil melihat bagaimana pendidik berinteraksi dengan peserta didik dan mengelola
evaluasi kinerja dan refleksi. pengajaran.
 Dokumentasi dan Portofolio: Mengumpulkan dan meninjau dokumen dan portofolio
pendidik, seperti rencana pelajaran, materi pengajaran, dan hasil belajar peserta didik.
 Kuesioner dan Survei: Menggunakan kuesioner atau survei untuk mendapatkan umpan
mengembangkan program balik dari peserta didik , orang tua, dan rekan kerja, tentang kinerja pendidik.
pengembangan profesional pendidik 2. Pelaksanaan Evaluasi
yang a. Observasi Kelas
berdampak terhadap peningkatan  Rencana Observasi: Menentukan jadwal dan focus observasi, serta beritahu pendidik
kualitas pembelajaran tentang tujuan prosedur observasi.
 Pengamatan dan Catatan: Selama observasi, catat hal-hal penting terkait metode
pengajaran, interaksi dengan peserta didik, dan manajemen kelas.
b. Wawancara dan Diskusi
 Wawancara dengan Pendidik: Melakukan wawancara dengan pendidikuntuk
membahas tujuan pengajaran, tantangan yang dihadapi, dan strategi yang digunakan.
 Diskusi dengan Rekan Kerja: Berdiskusi dengan rekan kerja pendidik untuk
mendapatkan perpektif tambahan tentang kinerja dan kolabrasi.
3. Refleksi dan Analisis
a. Repleksi Kepala Sekolah
 Analisis Data: Menganalisis data yang telah dikumpulkan observasi, wawancara, dan
dokumentasi.
 Identifikasi kekuatan dan kelemahan: Mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan
pendidik berdasarkan analisis data.
b. Refleksi Bersama Pendidik
 Pertemuan Reflektif: Mengadakan pertemuan dengan pendidik untuk membahas hasil
evaluasi, memberikan uman balik konstruktif, dan mendengarkan pandangan pendidik.
 Diskusi Pengembangan: Mendiskusikan area yang perlu diperbaiki dan kembangkan
11 Satuan memiliki kebijakan dan/atau prosedur Cara sekolah KAMI dalam menyediakan lingkungan belajar yang inklusif untuk memenuhi kebutuhan
pendidikan yang mengakomodasi belajar peserta didik yang beragam, antara lain
menyediakan lingkungan belajar yang inklusif bagi
lingkungan berbagai kebutuhan belajar 1. Menyusun Kebijakan Inklusif
Kebijakan dan Peraturan: Kembangkan kebijakan inklusi yang jelas dan terintegrasi dalam
belajar peserta didik
peraturan sekolah, mencakup semua aspek pendidikan termasuk kurikulum, metode pengajaran,
yang inklusif melaksanakan program bagi pendidik, dan penilaian.
untuk memenuhi orang tua/wali, dan peserta Pendidikan dan Pelatihan: Berikan pelatihan reguler kepada guru dan staf tentang inklusi,
kebutuhan belajar didik untuk mengakomodasi kebutuhan
peserta didik belajar peserta didik yang
yang beragam beragam
melaksanakan kegiatan yang keberagaman, dan cara mendukung siswa dengan berbagai kebutuhan.
memfasilitasi pembelajaran untuk
peserta didik dengan kebutuhan yang 2. Desain Kurikulum yang Fleksibel
beragam • Adaptasi Kurikulum: Sesuaikan kurikulum untuk mencakup berbagai gaya belajar dan kebutuhan
siswa, misalnya dengan menyediakan materi tambahan atau alternatif untuk topik yang sulit.
• Pembelajaran Berbasis Proyek: Gunakan metode pembelajaran berbasis proyek yang
memungkinkan siswa bekerja dalam kelompok dengan berbagai keterampilan dan latar belakang.
3. Metode Pengajaran yang Variatif
Strategi Pengajaran Beragam: Terapkan berbagai strategi pengajaran seperti visual, auditory, dan
kinestetik untuk memenuhi berbagai gaya belajar siswa.
Pendekatan Diferensiasi: Sesuaikan pendekatan pengajaran untuk memberikan dukungan
tambahan bagi siswa yang membutuhkan, termasuk memberikan instruksi tambahan atau
menggunakan alat bantu belajar.

4. Aksesibilitas dan Fasilitas

• Aksesibilitas Fisik: Pastikan fasilitas sekolah dapat diakses oleh semua siswa, termasuk mereka
yang memiliki kebutuhan khusus. Ini termasuk akses ke ruang kelas, toilet, dan area umum lainnya.
• Fasilitas Pendukung: Sediakan fasilitas tambahan seperti perangkat teknologi, alat bantu belajar,
dan ruang khusus untuk siswa dengan kebutuhan khusus.
5. Dukungan Kebutuhan Khusus
Rencana Pendidikan Individual (IEP): Kembangkan dan implementasikan Rencana Pendidikan
Individual (IEP) untuk siswa dengan kebutuhan khusus, berkolaborasi dengan spesialis dan orang
tua.
Dukungan dan Intervensi: Sediakan layanan dukungan tambahan seperti konseling, terapi bicara,
atau layanan psikologis sesuai kebutuhan siswa.

6. Membangun Lingkungan yang Ramah dan Mendukung

• Budaya Inklusif: Ciptakan budaya sekolah yang menghargai keberagaman dan mempromosikan
 inklusi melalui kegiatan sekolah dan kebijakan anti-diskriminasi.
Menehargai Latar Belakane Berbeda: Mencintakan lingkungan vang inklusif denean
• Pengembangan Karakter: Fokus pada pengembangan karakter dan empati melalui program
pendidikan karakter yang mendorong sikap saling menghargai dan bekerja sama.
7. Partisipasi dan Keterlibatan Siswa

Keterlibatan Siswa: Libatkan siswa dalam proses perencanaan dan evaluasi kegiatan pembelajaran
untuk memastikan bahwa kebutuhan mereka terpenuhi.
Forum Siswa: Bentuk forum siswa atau kelompok diskusi untuk mendengarkan masukan dan saran
dari siswa mengenai bagaimana mereka merasa didukung di sekolah.
8. Kolaborasi dengan Orang Tua dan Komunitas
• Komunikasi dengan Orang Tua: Jalin komunikasi yang terbuka dengan orang tua tentang
kebutuhan anak mereka dan cara terbaik untuk mendukung mereka di sekolah.
• Kemitraan Komunitas: Bekerja sama dengan organisasi komunitas, lembaga kesehatan, dan
lembaga non-profit untuk menyediakan layanan tambahan bagi siswa dengan kebutuhan khusus.
9. Evaluasi dan Umpan Balik

Pemantauan dan Evaluasi: Lakukan pemantauan dan evaluasi secara berkala terhadap efektivitas
program inklusi dan dukungan yang diberikan.
Umpan Balik: Kumpulkan umpan balik dari siswa, orang tua, dan guru untuk mengetahui area yang
perlu diperbaiki dan memastikan bahwa kebutuhan belajar siswa terpenuhi dengan baik.
10. Pengembangan Profesional Staf
Pelatihan Inklusif: Berikan pelatihan tentang pengajaran inklusif dan keberagaman kepada seluruh
staf sekolah untuk meningkatkan kemampuan mereka dalam mendukung siswa yang beragam.
Sumber Daya: Sediakan sumber daya dan bahan ajar yang mendukung praktik inklusif di kelas.

12 Satuan melaksanakan kebijakan dan program Dalam rangka mewujudkan iklim lingkungan belajar yang aman secara psikis bagi peserta didik, pendidik,
pendidikan untuk mencegah dan dan tenaga kependidikan beberapa hal yang harus dilakukan oleh guru antara lain :
mewujudkan iklim menangani perundungan dan kekerasan
lingkungan lainnya 1. Menyapa siswa dengan ramah dan bersemangat
2. Menciptakan suasana rileks di kelas
belajar
3. Memotivasi siswa
yang aman memiliki pendidik dan tenaga
4. Menggunakan ice breaking di sela pembelajaran
secara psikis bagi kependidikan yang memahami tata 5. Menggunaakan metode pembelajaran yang variatif
peserta didik, laksana penanganan perundungan dan Jelaskan strategi, proses, dan hasil yang dapat menjadi bukti bahwa sekolah anda sudah
pendidik, kekerasan lainnya
dan tenaga melibatkan orangtua/wali dalam menerapkan pembelajaran dengan kualitas tersebut.
kependidikan pencegahan dan penanganan 1. Menyiapkan RPP berdiferensiasi
perundungan dan kekerasan lainnya
2. Menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik
3. Program Remedial danPengayaan
4. Menggunakan sumber belajar yang bervariasi sesuai dengan kebutuhan(kesiapan, minat dan profil
belajar peserta didik)
5. Memfasilitasi pembelajaran di dalam dan diluar kelas

.
13 Satuan memiliki/menggunakan bangunan Cara sekolah KAMI memastikan keselamatan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan
pendidikan dengan kondisi baik (tidak rusak 1. Pengembangan Kebijakan Keselamatan
memastikan sedang dan/atau rusak berat) Kebijakan Keselamatan: Kembangkan kebijakan keselamatan yang mencakup semua aspek,
keselamatan termasuk kesehatan, keamanan fisik, dan perlindungan mental.
Pembaruan Berkala: Tinjau dan perbarui kebijakan secara berkala untuk menyesuaikan dengan
peserta
melaksanakan prosedur keselamatan perkembangan terbaru dan peraturan yang berlaku.
didik, pendidik,
dan tenaga peserta didik melalui
pengawasan dan pemeliharaan terhadap Pelatihan dan Pendidikan
kependidikan • Pelatihan Keselamatan: Berikan pelatihan keselamatan secara berkala kepada seluruh staf,
sarana dan prasarana
termasuk guru, tenaga kependidikan, dan petugas keamanan.
melaksanakan prosedur dan • Pendidikan Keselamatan untuk Siswa: Edukasikan siswa tentang prosedur keselamatan, seperti
Perlengkapan Pertolongan Pertama apa yang harus dilakukan dalam keadaan darurat dan bagaimana mengidentifikasi bahaya.
pada Rencana Tanggap Darurat
Kecelakaan (P3K) Rencana Darurat: Susun rencana tanggap darurat yang mencakup prosedur untuk berbagai situasi,
seperti kebakaran, gempa bumi, bencana alam, atau ancaman keamanan.
mempunyai dan melaksanakan prosedur Latihan Rutin: Lakukan latihan tanggap darurat secara rutin untuk memastikan bahwa semua
mitigasi bencana yang orang tahu apa yang harus dilakukan dalam situasi darurat.
relevan dengan kondisi yang ada Keamanan Fisik
• Keamanan Sekolah: Pasang sistem keamanan seperti kamera pengawas, kontrol akses ke gedung,
dan personel keamanan jika diperlukan.
• Perawatan Fasilitas: Pastikan fasilitas sekolah dalam kondisi baik dan aman, termasuk perawatan
rutin untuk sistem listrik, plumbing, dan struktur bangunan.
Pencegahan Kekerasan dan Bullying
• Program Anti-Bullying: Implementasikan program anti-bullying untuk mencegah kekerasan dan
perlakuan tidak adil di lingkungan sekolah.
• Sistem Pelaporan: Sediakan sistem pelaporan yang aman dan anonim bagi siswa dan staf untuk
melaporkan perilaku kekerasan atau pelanggaran.
Kesehatan dan Kebersihan
• Protokol Kesehatan: Terapkan protokol kesehatan untuk mencegah penyebaran penyakit, seperti
pembersihan dan disinfeksi rutin, serta menyediakan fasilitas cuci tangan.
• Perawatan Medis: Sediakan akses ke perawatan medis dan pertolongan pertama di sekolah. Latih
staf untuk menangani situasi medis darurat.
Pencegahan Kecelakaan
• Peraturan dan Panduan: Tetapkan peraturan dan panduan keselamatan untuk kegiatan sekolah,
termasuk olahraga dan kegiatan ekstrakurikuler.
• Inspeksi Rutin: Lakukan inspeksi rutin terhadap area sekolah untuk mengidentifikasi dan
memperbaiki potensi bahaya, seperti permukaan licin atau peralatan yang rusak.
Keterlibatan Komunitas dan Orang Tua
 Kemitraan dengan Orang Tua: Libatkan orang tua dalam upaya keselamatan dengan
menginformasikan mereka tentang kebijakan dan prosedur keselamatan sekolah.
Kerjasama dengan Komunitas: Jalin kerjasama dengan lembaga keamanan lokal, layanan
kesehatan, dan organisasi masyarakat untuk mendapatkan dukungan tambahan dalam menangani
situasi darurat.
Sistem Pelaporan dan Penanganan
Sistem Pelaporan: Buat sistem pelaporan untuk mengidentifikasi dan menangani masalah
keselamatan dengan cepat.
Tindakan Perbaikan: Tindak lanjuti laporan masalah keselamatan dengan tindakan perbaikan yang
tepat dan pantau efektivitasnya.
). Pemantauan dan Evaluasi
• Audit Keselamatan: Lakukan audit keselamatan secara berkala untuk menilai efektivitas kebijakan
dan prosedur keselamatan.
• Umpan Balik: Kumpulkan umpan balik dari siswa, staf, dan orang tua untuk mengetahui area yang
perlu ditingkatkan dalam hal keselamatan.
11. Kesehatan Mental dan Dukungan Emosional
Program Dukungan: Sediakan program dukungan kesehatan mental untuk membantu siswa dan
staf dalam menghadapi stres atau masalah emosional.
Konseling: Tawarkan layanan konseling dan dukungan psikologis untuk menangani masalah
kesehatan mental yang mungkin memengaruhi keselamatan dan kesejahteraan

14 Satuan pendidikan melaksanakan program untuk Cara sekolah KAMI menjamin lingkungan yang sehat dan memiliki/melaksanakan program yang
menjamin lingkungan menjaga kebugaran peserta didik, membangun kesehatan fisik dan mental pada peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan
yang sehat dan pendidik, dan tenaga kependidikan 1. Kebijakan dan Protokol Kesehatan
memiliki/melaksanakan • Kebijakan Kesehatan: Kembangkan kebijakan kesehatan yang mencakup pencegahan penyakit,
kebersihan, dan dukungan kesehatan mental. Pastikan kebijakan ini diterapkan dan dipahami oleh
program yang
menyediakan layanan Unit semua anggota sekolah.
membangun • Protokol Kesehatan: Implementasikan protokol kesehatan seperti pembersihan dan disinfeksi
kesehatan fisik dan Kesehatan Sekolah (UKS) atau
terhubung rutin, pemantauan suhu, dan langkah-langkah pencegahan penyakit menular.
mental pada peserta 2. Program Kesehatan Fisik
dengan fasilitas kesehatan terdekat
didik, pendidik, mendorong tersedianya pilihan • Kurikulum Pendidikan Jasmani: Integrasikan pendidikan jasmani yang berkualitas ke dalam
dan tenaga makanan di lingkungan dan sekitar kurikulum untuk mengajarkan pentingnya aktivitas fisik dan gaya hidup sehat.
kependidikan satuan pendidikan yang tidak Fasilitas Olahraga: Sediakan fasilitas olahraga yang memadai dan aman untuk kegiatan olahraga
mengandung pemanis buatan, gula dan aktivitas fisik lainnya.
• Aktivitas Ekstrakurikuler: Tawarkan kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung kesehatan fisik,
dan
seperti klub olahraga, yoga, atau dansa.
sodium berlebihan, zat pewarna dan 3. Dukungan Kesehatan Mental
pengawet makanan yang tidak Program Kesehatan Mental: Implementasikan program kesehatan mental yang mencakup
aman. pendidikan tentang stres, manajemen emosi, dan keterampilan sosial.
Layanan Konseling: Sediakan layanan konseling dan dukungan psikologis bagi siswa, pendidik, dan
tenaga kependidikan. Pastikan bahwa mereka memiliki akses ke konselor atau psikolog sekolah.
Pelatihan Kesehatan Mental: Berikan pelatihan kepada staf tentang cara mendukung kesehatan
mental siswa dan menangani masalah yang mungkin muncul.
4. Kesehatan dan Nutrisi
melaksanakan program untuk • Makanan Sehat: Sediakan pilihan makanan sehat di kantin sekolah atau melalui program makan
membangun kesadaran tentang siang yang mendukung nutrisi seimbang.
• Edukasi Nutrisi: Edukasikan siswa dan staf tentang pentingnya pola makan sehat dan cara
kesehatan mental pada peserta
membuat pilihan makanan yang baik.
didik, pendidik, dan tenaga 5. Kebersihan dan Lingkungan Fisik
kependidikan • Kebersihan sekolah: Pastikan Kebersihan fasilitas sekolah dengan Jadwal pembersihan rutin dan
memberi kesempatan untuk pemeliharaan area umum, termasuk toilet dan ruang kelas.
pemenuhan kebutuhan istirahat dan • Ventilasi dan Pencahayaan: Pastikan ventilasi dan pencahayaan yang baik di ruang kelas dan area
bergerak aktif bagi peserta didik, lain untuk menciptakan lingkungan belajar yang nyaman dan sehat.
pendidik, dan tenaga kependidikan. 6. Pencegahan dan Penanganan Kesehatan
melaksanakan edukasi tentang • Vaksinasi dan Pemeriksaan: Dorong vaksinasi dan pemeriksaan kesehatan rutin untuk mencegah
kesehatan reproduksi dan penyebaran penyakit menular.
• Pertolongan Pertama: Sediakan fasilitas dan pelatihan pertolongan pertama di sekolah untuk
pencegahan
menangani kecelakaan atau masalah kesehatan yang mendesak.
adiksi. Adiksi dalam hal ini merujuk 7. Kesejahteraan Emosional dan Sosial
pada narkoba, rokok, dan lainnya
• Kegiatan Sosial: Selenggarakan kegiatan sosial dan acara yang mendukung kesejahteraan
emosional dan memperkuat hubungan sosial di antara siswa, pendidik, dan tenaga kependidikan.
• Mendukung Keberagaman: Ciptakan lingkungan yang inklusif dan mendukung keberagaman untuk
memastikan semua anggota merasa diterima dan dihargai.
8. Partisipasi dan Keterlibatan
Keterlibatan Siswa dan Staf: Libatkan siswa dan staf dalam merancang dan mengevaluasi program
3. Menghargai Kcunikan dan Keberagaman
kesehatan untuk memastikan bahwa mereka sesuai dengan kebutuhan mereka.
Komite Kesehatan: Bentuk komite kesehatan di sekolah yang terdiri dari perwakilan siswa, orang
tua, dan staf untuk mengawasi dan merencanakan inisiatif kesehatan.
9. Pemantauan dan Evaluasi
• Evaluasi Program: Lakukan evaluasi berkala terhadap program kesehatan untuk menilai
efektivitasnya dan melakukan perbaikan yang diperlukan.
• Umpan Balik: Kumpulkan umpan balik dari siswa, staf, dan orang tua untuk menilai kepuasan dan
dampak program kesehatan.
10. Pendidikan dan Kesadaran

melaksanakan program untuk membangun kesadaran tentang

kesehatan mental pada peserta didik, pendidik, dan tenaga
kependidikan
memberi kesempatan untuk pemenuhan kebutuhan istirahat dan
bergerak aktif bagi peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan
melaksanakan edukasi tentang kesehatan reproduksi dan pencegahan
adiksi. Adiksi dalam hal ini merujuk pada narkoba, rokok, dan lainnya
Kampanye Kesadaran: Selenggarakan kampanye kesadaran tentang pentingnya kesehatan fisik dan
mental melalui seminar, workshop, dan materi edukasi.
Edukasi Berkelanjutan: Berikan informasi dan edukasi berkelanjutan mengenai kesehatan melalui
berbagai saluran komunikasi di sekolah.