ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Bidang Keahlian : Teknologi Manufaktur dan Rekayasa
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Mata Pelajaran : Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Waktu : 216 Jam
RASIONAL DAN KONTEKS
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) ini disusun dengan asumsi bahwa di sekolah tersedia peralatan yang dapat dipergunakan oleh siswa baik secara individu maupun
berkelompok untuk mendukung pembelajaran Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). Mengingat bahwa mata pelajaran ini baru saja diimplementasikan
di Sekolah Menengah Kejuruan, maka materi yang disusun ini dirancang sedemikian rupa agar siswa yang belum pernah mendapatkan mata pelajaran tersebut
dapat mempelajari dengan mudah dan tidak mengalami kesulitan.
Ruang Alur Tujuan Pembelajaran
Lingkup Capaian
Elemen Kode Deskripsi ALokasi
Materi Pembelajaran
Waktu
Menjelaskan 1.1 Makhluk Aspek ini meliputi keterkaitan Pada akhir fase E, peserta a. Menjelaskan hubungan makhluk hidup dan 18 JP
fenomena secara Hidup dan antara makhluk hidup yang terdiri didik menjelaskan lingkungannya dapat digambarkan sebagai individu –
ilmiah Lingkungann dari manusia, tumbuhan, dan hewan fenomenafenomena yang populasi – komunitas – ekosistem – biosfer.
ya yang saling bergantung antara satu terjadi di lingkungan b. Mengidentifikasi masalah yang terdapat pada ekosistem.
dengan yang lain dan terhadap sekitarnya dilihat dari
c. Menentukan upaya yang dapat dilakukan untuk
lingkungannya, baik berupa tanah, berbagai aspek seperti
mengatasi masalah tersebut di tingkat lokal dalam
air, dan energi. Hubungan makhluk makhluk hidup dan
hidup dan lingkungannya dapat lingkungannya. perspektif global.
digambarkan sebagai individu –
populasi – komunitas – ekosistem –
biosfer.
Menjelaskan 2.1 Zat dan Aspek ini meliputi dasar-dasar Pada akhir fase E, peserta a. Menjelaskan dengan menggunakan kata-kata sendiri 24 JP
fenomena secara Perubahan besaran dan pengukuran, sifat zat didik menjelaskan sifat berbagai zat dan perubahannya secara fisika
ilmiah nya yang dibedakan secara kimia dan fenomenafenomena yang
Ruang Alur Tujuan Pembelajaran
Lingkup Capaian
Elemen Kode Deskripsi ALokasi
Materi Pembelajaran
Waktu
fisika, ciriciri dari perubahan zat terjadi di lingkungan dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
secara fisika dan kimia, serta sekitarnya dilihat dari
penggolongan zat menjadi unsur, berbagai aspek seperti Zat
dan Perubahannya..
senyawa, campuran dan cara
pemisahan campuran yang
bermanfaat secara ekonomis.
Mendesain dan 2.2 Pada akhir fase E, b. Menganalisis jenis-jenis besaran dan
mengevaluasi Peserta didik dapat pengukurannya dengan mandiri
penyelidikan menentukan dan c. Menganalisis penggolongan zat menjadi unsur,
mengikuti prosedur yang
Ilmiah senyawa, campuran serta menarik kesimpulan dari
tepat untuk melakukan
penyelidikan ilmiah, tujuan penggolongan zat tersebut dengan
menjelaskan cara menggunakan kata-kata sendiri.
penyelidikan yang tepat d. Menganalisis cara pemisahan campuran yang
bagi suatu pertanyaan bermanfaat secara ekonomis dalam kehidupan
ilmiah, serta diharapkan sehari-hari yang bisa ditemukan di daerahnya
dapat mengidentifikasi masing-masing.
kekurangan atau
kesalahan pada desain
percobaan ilmiah.
Menjelaskan 3.1 Energi dan Aspek Energi dan Perubahannya Pada akhir fase E, peserta a. Mengidentifikasi macam-macam energi alternatif 30 JP
fenomena secara Perubahan mencakup segala sesuatu yang didik menjelaskan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari
ilmiah nya berkaitan dengan kemampuan fenomenafenomena yang
terjadi di lingkungan melalui observasi.
sebuah benda untuk melakukan
sekitarnya dilihat dari
usaha. Energi dan perubahannya berbagai aspek seperti
Ruang Alur Tujuan Pembelajaran
Lingkup Capaian
Elemen Kode Deskripsi ALokasi
Materi Pembelajaran
Waktu
meliputi perubahan energi kimia, Energi dan Perubahannya..
listrik, kalori, dan mekanik serta
energi terbarukan.
Mendesain dan 3.2 Pada akhir fase E, b. Menganalisis pengaruh perubahan kalor pada
mengevaluasi Peserta didik dapat kehidupan melalui observasi.
penyelidikan menentukan dan
mengikuti prosedur yang
Ilmiah
tepat untuk melakukan
penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan
ilmiah, serta diharapkan
dapat mengidentifikasi
kekurangan atau
kesalahan pada desain
percobaan ilmiah.
Menerjemahkan 3.3 Pada akhir fase E, peserta c. Mempresentasikan ide/ gagasan tentang energi
data dan bukti- didik dapat alternatif sebagai solusi untuk mengurangi
bukti secara ilmiah menerjemahkan data dan pencemaran lingkungan dengan menggunakan kata
katanya sendiri.
bukti dari berbagai
d. Menghitung energi yang dihasilkan dari perubahan
sumber untuk membangun materi melalui analisa data.
sebuah argumen serta
dapat mempertahanka
nnya dengan penjelasan
ilmiah
Ruang Alur Tujuan Pembelajaran
Lingkup Capaian
Elemen Kode Deskripsi ALokasi
Materi Pembelajaran
Waktu
Menjelaskan 4.1 Bumi dan Aspek bumi dan antariksa Pada akhir fase E, peserta a. Mengidentifikasi dinamika hidrosfer dan 36 JP
fenomena secara Antariksa berkaitan dengan materi didik menjelaskan dampaknya terhadap kehidupan secara mandiri
ilmiah fenomenafenomena yang menggunakan kata-katanya sendiri.
gravitasi universal dan hukum- terjadi di lingkungan
hukum gravitasi yang berlaku. sekitarnya dilihat dari
Struktur Bumi yang terdiri dari berbagai aspek Bumi dan
interior bumi, litosfer, lempeng Antariksa.
tektonik, dan gempa bumi.
Struktur bumi meliputi hidrosfer,
atmosfer, dan medan magnet
bumi. Materi ini juga mencakup
iklim, cuaca, musim, perubahan
iklim serta mitigasi bencana.
Mendesain dan 4.2 Pada akhir fase E, b. Menganalisis materi gravitasi bumi menggunakan
mengevaluasi Peserta didik dapat Hukum Newton melalui observasi.
penyelidikan menentukan dan
mengikuti prosedur yang
Ilmiah
tepat untuk melakukan
penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan
ilmiah, serta diharapkan
dapat mengidentifikasi
kekurangan atau
kesalahan pada desain
percobaan ilmiah.
Ruang Alur Tujuan Pembelajaran
Lingkup Capaian
Elemen Kode Deskripsi ALokasi
Materi Pembelajaran
Waktu
Menerjemahkan 4.3 Pada akhir fase E, peserta c. Menganalisis dinamika litosfer dan dampaknya
data dan bukti- didik dapat dalam kehidupan sehari hari secara mandiri sesuai
bukti secara ilmiah menerjemahkan data dan pemahamannya
bukti dari berbagai d. Menganalisis perubahan iklim dan dampaknya bagi
sumber untuk membangun ekosistem dengan mengungkapkan gagasan
sebuah argumen serta menggunakan kata-katanya sendiri.
dapat mempertahanka
nnya dengan penjelasan
ilmiah
Menjelaskan 5.1 Keruangan Aspek ini berkaitan dengan Pada akhir fase E, peserta a. Memetakan kondisi sosial pendidikan suatu daerah 36 JP
fenomena secara dan pemahaman terhadap kondisi didik menjelaskan b. Mengidentifikasi permasalahan sosial akibat
ilmiah Konektivita sosial dan lingkungan alam fenomenafenomena yang kemajuan teknologi melalui observasi lapangan.
s antar dalam konteks lokal dan terjadi di lingkungan
sekitarnya dilihat dari
Ruang dan regional, nasional, hingga
berbagai aspek Keruangan
Waktu global. Selain itu, aspek ini juga
dan Konektivitas antar
terkait dengan pembelajaran Ruang dan Waktu
tentang kondisi geografis
Indonesia dan pengaruhnya
terhadap aktivitas sosial,
ekonomi, dan politik.
Mempelajari konektivitas dan
interaksi tersebut untuk
mengasah kemampuan peserta
didik berpikir kritis.
Ruang Alur Tujuan Pembelajaran
Lingkup Capaian
Elemen Kode Deskripsi ALokasi
Materi Pembelajaran
Waktu
Mendesain dan 5.2 Pada Akhir Fase E, c. Membuat peta kerawanan sosial berdasarkan
mengevaluasi Peserta didik dapat kondisi keaneka ragaman suku agama ras antar
penyelidikan menentukan dan golongan
Ilmiah mengikuti prosedur yang
tepat untuk melakukan
penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan
ilmiah, serta diharapkan
dapat mengidentifikasi
kekurangan atau
kesalahan pada desain
percobaan ilmiah.
Menerjemahkan 5.3 Pada akhir fase E, peserta d. Menyimpulkan kondisi ekonomi suatu daerah
data dan bukti- didik dapat berdasarkan survey studi lapangan.
bukti secara ilmiah menerjemahkan data dan e. Membuat solusi atas permasalahan sosial akibat
bukti dari berbagai kemajuan teknologi melalui analisis data.
sumber untuk membangun
sebuah argumen serta
dapat mempertahanka
nnya dengan penjelasan
ilmiah
Menjelaskan 6.1 Interaksi, Aspek ini berkaitan dengan Pada akhir fase E, peserta a. Mengemukakan jatidiri melalui refleksi individu 30 JP
fenomena secara Komunikasi pembentukan identitas diri, didik menjelaskan dengan menggunakan kata-katanya sendiri.
ilmiah fenomenafenomena yang
,Sosialisasi, merefleksikan keberadaan diri di terjadi di lingkungan b. Mengidentifikasi peran diri di lingkungan sekitar
Institusi tengah keberagaman dan sekitarnya dilihat dari melalui refleksi diri.
Ruang Alur Tujuan Pembelajaran
Lingkup Capaian
Elemen Kode Deskripsi ALokasi
Materi Pembelajaran
Waktu
Sosial, dan kelompok yang berbeda-beda, berbagai aspek Interaksi, c. Menganalisis interaksi individu dengan kelompok
Dinamika serta mempelajari dan Komunikasi,Sosialisasi,Insti di lingkungan institusi sosial melalui pengamatan.
tusi Sosial dan Dinamika
Sosial menjalankan peran sebagai Sosial. d. Mengidentifikasi dinamika /problematika sosial
warga Indonesia dan bagian dari melalui pengamatan lingkungan.
warga dunia. Peserta didik e. Menganalisis faktor penyebab dan solusi untuk
mempelajari tentang interaksi mewujudkan pembangunan berkelanjutan melalui
dan institusi sosial, peluang dan studi literasi.
tantangannya, mempelajari
dinamika /problematika sosial,
faktor penyebab dan solusinya
untuk mewujudkan
pembangunan berkelanjutan bagi
kemaslahatan manusia dan bumi.
Mendesain dan 6.2 Pada Akhir Fase E, f. Menerapkan kedudukan dan peran diri sebagai
mengevaluasi Peserta didik dapat warga negara Indonesia dan bagian dari warga
penyelidikan menentukan dan dunia melalui simulasi.
Ilmiah mengikuti prosedur yang
tepat untuk melakukan
penyelidikan ilmiah,
menjelaskan cara
penyelidikan yang tepat
bagi suatu pertanyaan
ilmiah, serta diharapkan
dapat mengidentifikasi
kekurangan atau
kesalahan pada desain
Ruang Alur Tujuan Pembelajaran
Lingkup Capaian
Elemen Kode Deskripsi ALokasi
Materi Pembelajaran
Waktu
percobaan ilmiah.
Menjelaskan 7.1 Perilaku Aspek ini berkaitan tentang Pada akhir fase E, peserta a. Menganalisis faktor-faktor penyebab kelangkaan, 42 JP
fenomena secara Ekonomi dan peran diri, masyarakat serta didik menjelaskan permintaan, dan penawaran melalui observasi studi
ilmiah Kesejahteraa fenomenafenomena yang lapangan.
negara dalam memenuhi terjadi di lingkungan
n Mengidentifikasi proses terbentuknya harga pasar
kebutuhan bersama. sekitarnya dilihat dari b.
Menganalisis faktor-faktor berbagai aspek Perilaku melalui studi literasi
penyebab kelangkaan, Ekonomi dan Kesejahteraan. c. Mengidentifikasi peran lembaga keuangan melalui
permintaan, penawaran, harga pengamatan langsung.
pasar, serta inflasi. d. Menganalisis pengelolaan keuangan keluarga
Mengidentifikasi peran lembaga melalui pengamatan langsung
keuangan, nilai, serta fungsi
uang. Mendeskripsikan
pengelolaan, sumbersumber
pendapatan dan pengeluaran
keuangan keluarga, perusahaan
serta negara. Aspek ini menjadi
salah satu ruang bagi peserta
didik agar cakap dalam hal
literasi finansial sehingga dapat
memberikan kontribusi ke
masyarakat untuk memenuhi
kebutuhan hidup di tingkat lokal
namun dalam perspektif global.
Ruang Alur Tujuan Pembelajaran
Lingkup Capaian
Elemen Kode Deskripsi ALokasi
Materi Pembelajaran
Waktu
Menerjemahkan 7.3 Pada akhir fase E, peserta e. Menelaah faktor-faktor yang mempengaruhi inflasi
data dan bukti- didik dapat melalui studi literasi.
bukti secara ilmiah menerjemahkan data dan f. Menelaah literasi finansial melalui pengalaman
bukti dari berbagai langsung terjun di masyarakat sekitar
sumber untuk membangun lingkungannya.
sebuah argumen serta
dapat mempertahanka
nnya dengan penjelasan
ilmiah
Total Jam 216 JP
Toili, 26 September 2024
Guru Mata Pelajaran
TITIM SUPRIATIN, [Link]
Nip. 198510112009032005