SILABUS

Satuan Pendidikan : SMPN 65 Batam

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/202

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Menjelaskan isi informasi laporan  Menjelaskan isi • Religius 36 JP  Buku • Lisan
informasi dari laporan percobaan informasi laporan • Mandiri Bahasa • Tertulis
laporan percobaan  Pengertian teks  Mengidentifikasi ragam model teks percobaan • Gotong Indonesi • Penuga
yang dibaca dan laporan laporan percobaan (variasi  Membaca dan royong a Siswa san
didengar (percobaan  Model teks pengklasifikasian dan menyimpulkan ragam • Kejujuran Kelas • Unjuk
sederhana untuk laporan pendeskripsian) model teks laporan • Kerja IX, kerja
mendeteksi zat (pengamatan,  Mengidentifikasi prinsip penggunaan percobaan (variasi keras Kemend • Portofo
berbahaya pada percobaan/ kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan pengklasifikasian dan • Percaya ikbud, lio
makanan, adanya eksperimen)  Mengidentifikasi isi informasi pendeskripsian) diri Tahun
vitamin pada  Simpulan tentang struktur dan ciri kebahasaan  Menyimpulkan prinsip • Kerja 2016
makanan, dll) tujuan, teks laporan penggunaan kata/ sama  Buku
4.1 Menyimpulkan bahan/alat,  Menyimpulkan ragam model teks kalimat, tanda baca/ refensi
tujuan, bahan/ alat, langkah, dan laporan percobaan (variasi ejaan yang
langkah, dan hasil hasil dalam pengklasifikasian dan  Menyampaikan isi relevan,
dalam laporan laporan pendeskripsian) informasi tentang  Lingkun
percobaan yang percobaan  Menyimpulkan prinsip penggunaan struktur dan ciri gan
didengar dan/atau yang didengar kata/ kalimat, tanda baca/ ejaan kebahasaan teks laporan setempa
dibaca dan/ atau  Menyampaikan isi informasi tentang t
dibaca struktur dan ciri kebahasaan teks
laporan
3.2 Menelaah struktur  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Meyimpulkan struktur
dan kebahasaan dari laporan. kebahasaan teks laporan dan ciri kebahasaan teks
teks laporan  Ciri-ciri  Mengidentifikasi komponen teks laporan
percobaan yang kebahasaan laporan (pernyataan  Mendiskusikan
 Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
didengar atau dibaca teks laporan: umum/klasifikasi) komponen teks laporan
(percobaan sederhana Kalimat aktif,  Memahami struktur teks laporan (pernyataan
untuk mendeteksi zat kata tugas, melalui latihan dan membuat teks umum/klasifikasi)
berbahaya pada kosakata teknis laporan percobaan  Menerapkan
makanan, adanya bidang ilmu;  Menganalisis kompetensi teks pemahaman struktur
vitamin pada penulisan laporan percobaan secara jujur dan teks laporan melalui
makanan, dll) unsur serapan. cermat latihan dan membuat
4.2 Menyajikan tujuan,  Model teks  Menerapkan pemahaman struktur teks laporan percobaan
bahan/ alat, langkah, laporan teks laporan melalui latihan dan  Menyajikan kompetensi
dan hasil dalam percobaan. membuat teks laporan percobaan teks laporan percobaan
laporan percobaan  Menyajikan kompetensi teks laporan secara jujur dan cermat
secara tulis dan lisan percobaan secara jujur dan cermat
dengan
memperhatikan
kelengkapan data,
struktur, aspek
kebahasaan, dan
aspek lisan

3.3 Mengidentifikasi  Teks pidato  Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Mendata gagasan, • Religius 24 JP  Buku • Lisan
gagasan, pikiran, persuasif pandangan, arahan atau pesan dalam pikiran, pandangan, • Mandiri Bahasa • Tertulis
pandangan, arahan  Simpulan pidato arahan atau pesan dalam • Gotong Indonesi • Penuga
atau pesan dalam gagasan,  Menjelaskan gagasan, pikiran, pidato royong a Siswa san
pidato persuasif pandangan, pandangan, arahan atau pesan dalam  Menjelaskan gagasan, • Kejujuran Kelas • Unjuk
tentang permasalahan arahan, atau pidato dari sudut pandang tertentu pikiran, pandangan, • Kerja IX, kerja
aktual yang didengar pesan dalam  Menganalisis gagasan, pikiran, arahan atau pesan dalam keras Kemend • Portofo
dan dibaca pidato pandangan, arahan atau pesan dalam pidato dari sudut • Percaya ikbud, lio
pidato pandang tertentu diri Tahun
4.3 Menyimpulkan  Menyimpulkan gagasan, pikiran,  Menyimpulkan gagasan, • Kerja 2016
gagasan, pandangan, pandangan, arahan atau pesan dalam pikiran, pandangan, sama  Buku
arahan, atau pesan pidato arahan atau pesan dalam refensi
dalam pidato pidato yang
(lingkungan hidup, relevan,
kondisi sosial,  Lingkun
dan/atau keragaman gan
budaya) yang setempa
didengar dan/atau t
dibaca
3.4 Menelaah struktur  Struktur teks  Menyimpulkan struktur teks pidato  Menyimpulkan struktur
dan ciri kebahasaan (pidato persuasif teks pidato persuasif
pidato persuasif persuasif)  Mengidentifikasi ciri kebahasaan  Menyimpulkan ciri
tentang permasalahan  Ciri-ciri teks pidato persuasif kebahasaan teks pidato
 Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
aktual yang didengar kebahasaan  Menelaah teks pidato persuasive persuasif
dan dibaca teks  Menyusun teks pidato
4.4 Menuangkan pidato:kalimat  Menyusun teks pidato persuasif persuasif
gagasan, pikiran, aktif, kata  Menyajikan pidato persuasif secara  Menyajika pidato
arahan atau pesan tugas, kosakata menarik persuasif secara
dalam pidato emotif, menarik
(lingkungan hidup, kosakata
kondisi sosial, bidang ilmu,
dan/atau keragaman sinonim, kata
budaya) secara lisan benda abstrak,
dan/atau tulis dengan pembendaan.
memperhatikan  Model teks
struktur dan pidato
kebahasaan. persuasif

3.5 Mengidentifikasi  Unsur  Mengidentifikasi unsur pembangun  Mendata unsur • Religius 24 JP  Buku • Lisan
unsur pembangun pembangun karya sastra dalam teks cerita pembangun karya sastra • Mandiri Bahasa • Tertulis
karya sastra dalam karya sastra pendek yang dibaca atau didengar dalam teks cerita • Gotong Indonesi • Penuga
teks cerita pendek (cerpen)  Menganalisis unsur-unsur pendek yang dibaca atau royong a Siswa san
yang dibaca atau  Model teks pembangun karya sastra dengan didengar • Kejujuran Kelas • Unjuk
didengar narasi (cerpen.) bukti yang mendukung dari teks  Menjelaskan unsur- • Kerja IX, kerja
cerita pendek unsur pembangun karya keras Kemend • Portofo
 Menjelaskan unsur-unsur sastra dengan bukti • Percaya ikbud, lio
pembangun karya sastra dengan yang mendukung dari diri Tahun
bukti yang mendukung dari teks teks cerita pendek • Kerja 2016
cerita pendek yang dibaca atau  Menyimpulkan unsur- sama  Buku
didengar unsur pembangun karya refensi
4.5 Menyimpulkan  Menyimpulkan unsur-unsur sastra dengan bukti yang
unsur-unsur pembangun karya sastra dengan yang mendukung dari relevan,
pembangun karya bukti yang mendukung dari teks teks cerita pendek yang  Lingkun
sastra dengan bukti cerita pendek yang dibaca atau dibaca atau didengar gan
yang mendukung dari didengar setempa
cerita pendek yang t
dibaca atau didengar
3.6 Menelaah struktur  Struktur teks  Menjelaskan struktur dan aspek  Menjelaskan struktur
dan aspek narasi (cerpen) kebahasaan cerita pendek yang dan aspek kebahasaan
kebahasaan cerita  Ciri-ciri dibaca atau didengar cerita pendek yang
pendek yang dibaca kebahasaan  Menjelaskan model teks narasi dibaca atau didengar
atau didengar teks narasi: cerpen  Menyusun kerangka
kata/kalimat  Menjelaskan kerangka cerita pendek cerita pendek
deskriptif, kata berdasarkan pengalaman atau berdasarkan
ekspresif, gagasan pengalaman atau
 Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
4.6 Mengungkapkan majas.  Menyusun kerangka cerita pendek gagasan
pengalaman dan  Model teks berdasarkan pengalaman atau  Menyusun cerita
gagasan dalam narasi cerpen. gagasan pendek berdasarkan
bentuk cerita pendek  Menyusun cerita pendek kerangka dengan
dengan berdasarkan kerangka dengan memperhatikan struktur
memperhatikan memperhatikan struktur teks dan teks dan kebahasaan
struktur dan kebahasaan
kebahasaan

3.7 Mengidentifikasi  Fungsi teks  Mengidentifikasi informasi berupa  Mendata informasi • Religius 42 JP  Buku • Lisan
informasi berupa tanggapan kritik atau pujian dari teks tanggapan berupa kritik atau pujian • Mandiri Bahasa • Tertulis
kritik, sanggahan,  Model teks (lingkungan hidup, kondisi sosial, dari teks tanggapan • Gotong Indonesi • Penuga
atau pujian dari teks tanggapan dan/atau keragaman budaya, dll) (lingkungan hidup, royong a Siswa san
tanggapan  Simpulan isi yang didengar dan/atau dibaca kondisi sosial, dan/atau • Kejujuran Kelas • Unjuk
(lingkungan hidup, teks tanggapan  Memahami isi informasi dengan keragaman budaya, dll) • Kerja IX, kerja
kondisi sosial, berupa kritik alasan yang logis disertai bukti yang didengar dan/atau keras Kemend • Portofo
dan/atau keragaman atau pujian pendukung (hasil penelitian, data dibaca • Percaya ikbud, lio
budaya, dll) yang nasinal, dll)  Menanggapi isi diri Tahun
didengar dan/atau  Menjelaskan informasi tentang teks informasi dengan alasan • Kerja 2016
dibaca tanggapan (puji, kritik) terhadap yang logis disertai bukti sama  Buku
sesuatu. pendukung (hasil refensi
4.7 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan informasi tentang penelitian, data nasinal, yang
teks tanggapan teks tanggapan (puji, kritik) terhadap dll) relevan,
berupa kritik, sesuatu.  Menyimpulkan  Lingkun
sanggahan, atau informasi tentang teks gan
pujian (mengenai tanggapan (puji, kritik) setempa
lingkungan hidup, terhadap sesuatu. t
kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya) yang
didengar dan dibaca
3.8 Menelaah struktur  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
dan kebahasaan dari tanggapan kebahasaan teks tanggapan dan ciri kebahasaan teks
teks tanggapan  Ciri-ciri  Menelaah model teks tanggapan tanggapan
(lingkungan hidup, kebahasaan  Menjelaskan model teks tanggapan  Merancang teks
kondisi sosial, teks tanggapan
dan/atau keragaman tanggapan :  Menulis teks tanggapan
budaya, dll) berupa kalimat aktif, (puji, kritik)
kritik, sanggahan, kata tugas,
atau pujian yang bahasa
didengar dan/atau deskripsi,
dibaca bahasa
 Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
4.8 Mengungkapkan penilaian.  Merancang teks tanggapan
kritik, sanggahan,  Model teks  Menulis teks tanggapan (puji, kritik)
atau pujian dalam tanggapan
bentuk teks (puji, kritik)
tanggapan secara
lisan dan/atau tulis
dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan

3.9 Mengidentifikasi  Fungi teks  Memahami fungsi teks diskusi  Mendata informasi teks • Religius 42 JP  Buku • Lisan
informasi teks diskusi  Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat • Mandiri Bahasa • Tertulis
diskusi berupa  Contoh Teks diskusi berupa pendapat pro dan pro dan kontra dari • Gotong Indonesi • Penuga
pendapat pro dan Diskusi kontra dari permasalahan aktual permasalahan aktual royong a Siswa san
kontra dari  Simpulan isi yang dibaca dan didengar yang dibaca dan • Kejujuran Kelas • Unjuk
permasalahan aktual gagasan,  Menjelaskan isi gagasan, pendapat, didengar • Kerja IX, kerja
yang dibaca dan pendapat, argumen yang mendukung dan yang  Menjelaskan dan keras Kemend • Portofo
didengar argumen yang kontra serta solusi atas permasalahan menyimpulkan isi • Percaya ikbud, lio
mendukung aktual dalam teks diskusi gagasan, pendapat, diri Tahun
4 .9 Menyimpulkan isi dan yang  Menyimpulkan isi gagasan, argumen yang • Kerja 2016
gagasan, pendapat, kontra terhadap pendapat, argumen yang mendukung mendukung dan yang sama  Buku
argumen yang teks diskusi dan yang kontra serta solusi atas kontra serta solusi atas refensi
mendukung dan yang permasalahan aktual dalam teks permasalahan aktual yang
kontra serta solusi diskusi dalam teks diskusi relevan,
atas permasalahan  Lingkun
aktual dalam teks gan
diskusi yang setempa
didengar dan dibaca t
3.10 Menelaah pendapat  Struktur teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur
dan argumen yang diskusi: kebahasaan teks diskusi. dan ciri kebahasaan teks
mendukung dan yang Pendahuluan;  Menelaah struktur dan ciri diskusi.
kontra dalam teks Gagasan kebahasaan teks diskusi  Menulis teks diskusi
diskusi berkaitan utama;  Menjelaskan struktur dan ciri berisi gagasan/
dengan permasalahan Alasan dan kebahasaan teks diskusi pendapat, argumen yang
aktual yang dibaca bukti mendukung dan yang
dan didengar pendukung, kontra serta solusi atas
4.10 Menyajikan satu sudut  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ permasalahan aktual
gagasan/pendapat, pandang; pendapat, argumen yang mendukung dalam teks diskusi
argumen yang Gagasan utama dan yang kontra serta solusi atas dengan memperhatikan
mendukung dan yang —sudut permasalahan aktual dalam teks struktur dan aspek
kontra serta solusi pandang lain; diskusi dengan memperhatikan kebahasaan
 Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
atas permasalahan Alasan dan struktur dan aspek kebahasaan  Melakukan diskusi
aktual dalam teks bukti  Melakukan diskusi berisi gagasan/ berisi gagasan/
diskusi dengan pendukung, pendapat, argumen yang mendukung pendapat, argumen yang
memperhatikan sudut pandang dan yang kontra serta solusi atas mendukung dan yang
struktur dan aspek lain; permasalahan aktual kontra serta solusi atas
kebahasaan, dan permasalahan aktual
aspek lisan (intonasi,  Kebahasaan:
gesture, pelafalan) Piranti kohesi
dan koherensi,
kata tugas,
modalitas,
kosakata
evaluatif,
kosakata
emotif

3.11 Mengidentifikasi isi  Fungsi teks  Mengidentifikasi isi ungkapan  Mendata isi ungkapan • Religius 30 JP  Buku • Lisan
ungkapan simpati, narasi. simpati, kepedulian, empati, atau simpati, kepedulian, • Mandiri Bahasa • Tertulis
kepedulian, empati,  Model teks perasaan pribadi dari teks cerita empati, atau perasaan • Gotong Indonesi • Penuga
atau perasaan pribadi narasi cerita inspiratif yang dibaca dan didengar. pribadi dari teks cerita royong a Siswa san
dari teks cerita inspiratif.  Menanggapi isi ungkapan simpati, inspiratif yang dibaca • Kejujuran Kelas • Unjuk
inspiratif yang dibaca  Simpulan isi kepedulian, empati, atau perasaan dan didengar. • Kerja IX, kerja
dan didengar ungkapan pribadi dari teks cerita inspiratif  Menanggapi isi keras Kemend • Portofo
simpati, dengan alasan yang logis ungkapan simpati, • Percaya ikbud, lio
kepedulian,  Menjelaskan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau diri Tahun
empati atau kepedulian, empati atau perasaan perasaan pribadi dari • Kerja 2016
perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif teks cerita inspiratif sama  Buku
4.11 Menyimpulkan isi pribadi dalam  Menyimpulkan isi ungkapan dengan alasan yang refensi
ungkapan simpati, bentuk cerita simpati, kepedulian, empati atau logis yang
kepedulian, empati inspiratif perasaan pribadi dalam bentuk cerita  Menyimpulkan isi relevan,
atau perasaan pribadi inspiratif ungkapan simpati,  Lingkun
dalam bentuk cerita kepedulian, empati atau gan
inspiratif yang dibaca perasaan pribadi dalam setempa
dan didengar bentuk cerita inspiratif t
3.12 Menelaah struktur,  Struktur teks  Menyimpulkan struktur dan  Menyimpulkan struktur
kebahasaan, dan isi narasi. kebahasaan teks narasi cerita dan kebahasaan teks
teks cerita inspiratif  Ciri-ciri inspiratif narasi cerita inspiratif
kebahasaan  Memahami rancangan cerita  Membuat rancangan
teks narasi: inspiratif berisi ungkapan simpati, cerita inspiratif berisi
kata/kalimat empati, kepedulian, dan perasaan ungkapan simpati,
deskriptif, kata  Memahami model teks narasi cerita empati, kepedulian, dan
ekspresif, inspiratif perasaan
 Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
4.12 Mengungkapkan rasa majas  Membuat rancangan cerita inspiratif  Menulis cerita inspiratif
simpati, empati,  Model teks berisi ungkapan simpati, empati, berdasarkan rancangan
kepedulian, dan narasi cerita kepedulian, dan perasaan dengan memperhatikan
perasaan dalam inspiratif.  Menulis cerita inspiratif berdasarkan struktur dan kebahasaan
bentuk cerita rancangan dengan memperhatikan  Memublikasikan `hasil
inspiratif dengan struktur dan kebahasaan karya cerita inspiratif
memperhatikan  Memublikasikan hasil karya cerita
struktur cerita dan inspiratif
aspek kebahasaan

3.13 Menggali informasi Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku,  Mendata sub-bab buku, • Religius 36 JP  Buku • Lisan
unsur-unsur buku dan nonfiksi garis besar isi subbab, rincian isi garis besar isi subbab, • Mandiri Bahasa • Tertulis
fiksi dan nonfiksi  Unsur-unsur buku rincian isi buku • Gotong Indonesi • Penuga
buku  Menentukan tokoh, rentetan  Menentukan tokoh, royong a Siswa san
 Cara membaca peristiwa (alur), latar, amanat yang rentetan peristiwa (alur), • Kejujuran Kelas • Unjuk
buku dengan terdapat pada cerita latar, amanat yang • Kerja IX, kerja
SQ3R  Memahami peta isi cerita dalam terdapat pada cerita keras Kemend • Portofo
 Cara membuat buku sesuai dengan kreativitas siswa  Membuat peta isi cerita • Percaya ikbud, lio
4.13 Membuat peta rangkuman  Membuat peta isi cerita dalam buku dalam buku sesuai diri Tahun
konsep/garis alur dari sesuai dengan kreativitas siswa dengan kreativitas siswa • Kerja 2016
buku fiksi dan sama  Buku
nonfiksi yang dibaca refensi
3.14 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang  Mendata bagian isi yang yang
antara unsur-unsur antarunsur akan ditanggapi, penggunaan akan ditanggapi, relevan,
buku fiksi/nonfiksi buku bahasa, unsur intrinsik cerita, dan penggunaan bahasa,  Lingkun
yang dibaca  Contoh bagian-bagian buku fiksi unsur intrinsik cerita, gan
penyusunan  Memahami langkah menyusun dan bagian-bagian buku setempa
tanggapan tanggapan terhadap buku yang fiksi t
 Langkah dibaca  Menyusun tanggapan
menyusun  Menjelaskan langkah menyusun dalam bentuk komentar
tanggapan tanggapan terhadap buku yang terhadap isi, unsur
terhadap buku dibaca pembangun cerita (alur,
4.14 Menyajikan yang dibaca  Menyusun tanggapan dalam bentuk tokoh, tema, latar,
tanggapan terhadap komentar terhadap isi, unsur amanat), kebermaknaan
buku fiksi dan pembangun cerita (alur, tokoh, tema, buku, pilihan kata, gaya
nonfiksi yang dibaca latar, amanat), kebermaknaan buku, bahasa, penggunaan
pilihan kata, gaya bahasa, bahasa, dan tanda baca/
penggunaan bahasa, dan tanda baca/ ejaan
ejaan  Menyajikan komentar
 Menyajikan komentar terhadap buku terhadap buku fiksi
fiksi yang dibaca yang dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap  Memublikasikan
 Aloka
Materi Nilai si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Wakt Belajar
u
buku yang dibaca komentar terhadap buku
yang dibaca
3.15 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku,  Mendata sub-bab buku,
unsur dari buku fiksi dan nonfiksi garis besar isi subbab, rincian isi garis besar isi subbab,
dan nonfiksi yang  Unsur-unsur buku rincian isi buku
dibaca buku  Menentukan tokoh, rentetan  Menentukan tokoh,
 Cara membaca peristiwa (alur), latar, amanat yang rentetan peristiwa (alur),
buku dengan terdapat pada cerita latar, amanat yang
SQ3R  Menjelaskan cara membaca buku terdapat pada cerita
 Cara membuat dengan SQ3R  Membuat peta isi cerita
rangkuman  Menjelaskan cara membuat dalam buku sesuai
rangkuman dengan kreativitas siswa
4.15 Membuat peta  Membuat peta isi cerita dalam buku
pikiran/ rangkuman sesuai dengan kreativitas siswa
alur tentang isi buku
nonfiksi/ buku fiksi
yang dibaca
3.16 Menelaah hubungan  Hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang  Mendata bagian isi yang
unsur-unsur dalam antarunsur akan ditanggapi, penggunaan akan ditanggapi,
buku fiksi dan buku bahasa, unsur intrinsik cerita, dan penggunaan bahasa,
nonfiksi  Contoh bagian-bagian buku fiksi unsur intrinsik cerita,
penyusunan  Memahami hubungan antarunsur dan bagian-bagian buku
tanggapan buku fiksi
 Langkah  Memahami langkah menyusun  Menyusun tanggapan
menyusun tanggapan terhadap buku yang dalam bentuk komentar
tanggapan dibaca terhadap isi, unsur
4.16 Menyajikan terhadap buku  Menyusun tanggapan dalam bentuk pembangun cerita (alur,
tanggapan terhadap yang dibaca komentar terhadap isi, unsur tokoh, tema, latar,
isi buku fiksi nonfiksi pembangun cerita (alur, tokoh, tema, amanat), kebermaknaan
yang dibaca latar, amanat), kebermaknaan buku, buku, pilihan kata, gaya
pilihan kata, gaya bahasa, bahasa, penggunaan
penggunaan bahasa, dan tanda baca/ bahasa, dan tanda baca/
ejaan ejaan
 Menyajikan komentar terhadap buku  Menyajikan komentar
fiksi yang dibaca terhadap buku fiksi
 Memublikasikan komentar terhadap yang dibaca
buku yang dibaca  Memublikasikan
komentar terhadap buku
yang dibaca

Mengetahui, Batam, Juli 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Neli Evawati, [Link] Dian Kurniasari, S. Pd

NIP.197707062009032002 NIPPPK.199805282024212036