RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Nama Penyusun : Sri Wahyuni, [Link]
Nama Sekolah : SDN 7 Trienggadeng
Kelas / Fase :V/C
Semester : 1 (Satu)
Mapel : Coding dan Kecerdasan Artifisial
Topik Materi : Konsep Dasar Kecerdasan Artifisial,
Mesin Cerdas dan Mesin Noncerdas
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 Jp)

B. Identifikasi dan Kondisi Awal Pengetahuan Peserta Didik

ASPEK DESKRIPSI
Pengetahuan Awal 1. Peserta didik sudah mengenal berbagai teknologi sederhana di
Peserta Didik sekitarnya, misalnya kipas angin, televisi, radio, dan sebagainya
2. Pemahaman peserta didik masih terbatas pada teknologi sebagai
alat, belum sampai pada pengenalan perbedaan antara mesin
cerdas dan mesin non-cerdas.
Minta dan Peserta didik memiliki minat yang cukup tinggi dalam mempelajari
Motivasi teknologi sederhana di lingkungan sekitar, seperti kipas angin,
televisi, dan radio. Ketertarikan ini menjadi motivasi awal bagi
mereka untuk mengenal lebih jauh perkembangan teknologi. Rasa
ingin tahu yang besar mendorong peserta didik untuk memahami
bahwa teknologi tidak hanya sebatas alat, tetapi juga meliputi mesin
cerdas dan non-cerdas. Dengan demikian, peserta didik termotivasi
untuk belajar lebih giat agar mampu mengikuti perkembangan
teknologi dan memahami manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
Latar Belakang
Belajar
 Peserta didik sudah akrab dengan berbagai teknologi sederhana di
lingkungan sekitarnya, seperti kipas angin, televisi, dan radio.
Pengalaman ini menjadi dasar yang baik untuk belajar lebih jauh
tentang teknologi. Namun, sebagian besar peserta didik masih
memahami teknologi hanya sebagai alat yang digunakan sehari-hari.
Mereka belum mengenal lebih dalam tentang perbedaan mesin
cerdas dan mesin non-cerdas. Oleh karena itu, pembelajaran ini
dirancang agar peserta didik dapat memperluas pengetahuan,
menumbuhkan rasa ingin tahu, serta memahami perkembangan
teknologi yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.
Kebutuhan  Peserta didik membutuhkan penjelasan sederhana dan jelas
Belajar tentang apa itu teknologi, termasuk contoh-contoh teknologi
sederhana yang sudah dikenal di sekitarnya.
 Peserta didik perlu dikenalkan pada perbedaan antara mesin
cerdas dan mesin non-cerdas agar wawasan mereka tentang
teknologi lebih luas.

C. Dimensi Profil Lulusan

Dimensi Deskripsi
Beriman, bertakwa Mensyukuri nikmat Tuhan atas perkembangan teknologi yang
kepada Tuhan YME, memudahkan kehidupan, serta menggunakan teknologi
dan berakhlak mulia
dengan bijak dan bertanggung jawab.
Penalaran Kritis Mampu membedakan antara teknologi sederhana, mesin
cerdas, dan mesin non-cerdas melalui contoh nyata di
lingkungan sekitar.
Kreativitas Mampu mengemukakan ide atau membuat karya sederhana
terkait pemanfaatan teknologi dalam kehidupan sehari-hari.

D. Desain Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu memahami konsep kecerdasan artifisial
(KA) sederhana beserta manfaat dan dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari, menyadari bahwa KA diciptakan untuk
meningkatkan kesejahteraan manusia tanpa merugikan
 manusia, serta dapat membedakan mesin cerdas dan non-
cerdas melalui contoh nyata di lingkungan sekitar.
Lintas Disiplin Ilmu  IPAS : Mengenal teknologi sederhana, mesin cerdas, dan
non-cerdas serta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
 Matematika : Menggunakan data sederhana (misalnya
jumlah siswa yang menggunakan alat teknologi tertentu di
rumah) untuk dibuat tabel atau diagram.
 Bahasa Indonesia : Melatih kemampuan membaca teks
sederhana tentang perkembangan teknologi, lalu
menuliskan pendapat atau menceritakan kembali dengan
bahasa sendiri.
 Pendidikan Pancasila : Menumbuhkan sikap bijak,
bertanggung jawab, dan tidak menyalahgunakan teknologi
sesuai nilai Pancasila.
Tujuan Pembelajaran 1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu
membedakan mesin cerdas dan non-cerdas dengan
memberikan contoh nyata di lingkungan sekitar secara
tepat.
2. Dengan mengamati gambar dan video sederhana, peserta
didik mampu menganalisis pengertian kecerdasan artifisial
(KA) dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, serta
menemukan keterkaitannya dengan teknologi yang mereka
gunakan.

Praktik Pedagogis  Model : Project Based Learning (PBL)

 Pendekatan : Deep Learning, TPACK
 Metode : Tanya jawab, Diskusi, Ceramah, Presentasi dan
Quiz
Pemanfaatan Digital 1. Media Visual Interaktif (Video dan Animasi)
 Guru memanfaatkan YouTube untuk menayangkan
video tentang sains, teknologi.
 2. Aplikasi Presentasi Digital Sederhana (Canva)
3. Kuis Digital : Aplikasi kuis online (Wordwall) untuk
evaluasi pemahaman.
Kemitraan 1. Orang Tua
Pembelajaran
Mendampingi anak dalam menggunakan perangkat
digital di rumah secara bijak dan aman.
Membimbing anak mengenali contoh teknologi
sederhana maupun cerdas yang ada di rumah (seperti
mesin cuci otomatis, kulkas, TV, atau smartphone).
2. Sekolah (Guru & Pendidik Lainnya)
Menyediakan pembelajaran yang variatif menggunakan
media digital dan non-digital.
Membangun kolaborasi antar guru lintas mata
pelajaran untuk mendukung tema teknologi (misalnya
guru IPAS, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni).

E. Pengalaman Belajar
Kegiatan Awal Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan
( 10 Menit ) 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan
membaca doa (Beriman dan Bertaqwa)
2. Menanyakan kabar serta perasaan siswa pada hari ini. (KSE dan
mengidentifikasi emosi dalam diri)
3. Peserta didik diingatkan untuk selalu menerapkan keyakinan kelas
yang sudah dibuat. (KSE)
4. Guru Bersama peserta didik menyanyikan lagu “Garuda
Pancasila” dan memberikan penguatan tentang pentingnya
persatuan antar bangsa (Nasionalis, berkebhinnekaan global)
5. Melakukan Ice Breaking
6. Apersepsi dengan Guru menunjukkan gambar/alat nyata seperti
kipas angin dan robot mainan, lalu bertanya :
“Apa perbedaan kipas angin dengan robot mainan ini?”
 “Mengapa ada mesin yang bisa bekerja sendiri?”
7. Guru mengaitkan jawaban siswa dengan tujuan pembelajaran:
“Hari ini kita akan belajar mengenal perbedaan alat teknologi
sederhana, mesin cerdas, dan mesin non-cerdas, serta bagaimana
manfaatnya bagi kita.”
Kegiatan Inti Memahami (Berkesadaran, Bermakna dan
( 50 Menit ) Menggembirakan)
Fase 1 : Orientasi Peserta Didi pada Masalah
1. Guru menyampaikan permasalah : “Di rumah Andi ada kipas
angin dan robot pembersih lantai. Andi bingung, mana yang
disebut mesin cerdas dan mana yang non-cerdas. Bagaimana cara
membedakannya?”. (mindful → berkesadaran).
2. Siswa diajak menebak dan mengemukakan pendapat awal.
3. Siswa mengamati contoh nyata melalui video yang ditampilkan
guru.
4. Guru dan siswa berdialog untuk menemukan ciri-ciri mesin cerdas
vs non-cerdas.
5. Guru memberi stimulasi agar siswa memahami pertanyaan dan
masalah yang di sampaikan.
6. Siswa diberi kesempatan bertanya untuk memastikan pemahaman.

Mengaplikasi (Berkesadaran, Bermakna dan

Menggembirakan)
Fase 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar
7. Siswa dibagi kelompok heterogen.
8. Guru membagikan LKPD
9. Setiap kelompok diberi daftar benda teknologi (radio, televisi,
kipas angin, robot pembersih, mesin cuci otomatis, komputer).
10. Setiap kelompok memberi nama kreatif untuk kelompok masing-
masing untuk meningkatkan kegembiraan.
11. Guru menjelaskan aturan tugas kelompok : mengklasifikasikan
benda tersebut ke dalam kategori mesin cerdas dan non-cerda.
 Fase 3 : Memimbing Penyelidikan
12. Guru berkeliling untuk mendampingi kelompok.
13. Siswa mencari tahu ciri-ciri mesin cerdas (bisa “berpikir” atau
menyesuaikan diri) dan non-cerdas (hanya bekerja sesuai perintah).
14. Guru berperan sebagai fasilitator, memberikan informasi tambahan
melalui ceramah singkat bila diperlukan.
Fase 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
15. Hasil diskusi dituangkan dalam bentuk poster sederhana.
16. Kelompok mempresentasikan hasil karya di depan kelas
17. Kelompok lain menyimak, lalu memberikan tanggapan/pertanyaan.
18. Guru memandu tepuk apresiasi agar suasana kelas
menggembirakan.
19. Guru memberi penguatan materi berdasarkan hasil diskusi.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna dan

Menggembirakan)
Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses
20. Guru mengajak siswa menarik kesimpulan bersama :
Apa perbedaan mesin cerdas dan non-cerdas?
Apa manfaat KA dalam kehidupan sehari-hari?
21. Siswa menuliskan 1 hal baru yang dipelajari hari ini dan 1 contoh
teknologi yang bermanfaat di rumah/sekolah.
22. Guru menekankan nilai penting : “Teknologi dibuat untuk
membantu manusia, bukan merugikan manusia.”
Kegiatan penutup Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan
( 10 Menit ) 1. Peserta didik bersama guru mengadakan refleksi mengenai
pembelajaran hari ini dan rencana pembelajaran berikutnya
(Communication)
2. Guru memimbing peserta didik untuk menyimpulkan materi inti
pembelajaran. (KSE, Manajemen Diri)
3. Peserta didik mendapat penguatan terhadap materi yang telah
dipelajari dari guru.
4. Siswa diberikan apresiasi dan motivasi atas antusiasme nya untuk
kegiatan pembelajaran.
 5. Siswa memimpin doa sebagai rasa syukur atas kelancaran
pembelajaran hari ini (Beriman dan Bertaqwa)
6. Guru menyampaikan pesan moral.

F. Asesmen Pembelajaran
Asesmen Awal Pembelajaran Bentuk Asesmen : Lisan & Visual (karena sebagian
siswa belum lancar membaca)
Asesmen Proses Pembelajaran Observasi sikap dan keaktifan diskusi
Asesmen Akhir Pembelajaran LKPD dan Evaluasi Individu
G. REFLEKSI
Refleksi Guru :
1. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam setiap aktivitas pembelajaran ?
2. Apa yang dapat dilakukan guru agar peserta didik dapat lebih aktif dalam aktivitas
pembelajaran ?
3. Apakah strategi pembelajaran terlaksana dengan baik dan memberikan kontribusi untuk
mencapai tujuan pembelajaran pada peserta didik yang memiliki perbedaan kemampuan ?
4. Apa rencana tindak lanjut yang akan dilakukan pada pembelajaran berikutnya ?

Refleksi Peserta Didik :

Kegiatan ini bertujuan untuk melihat respon peserta didik dari proses pembelajaran yang
sedang berlangsung maupun yang sudah berlangsung. Hasil refleksi peserta didik digunakan
sebagai bahan rencana untuk menyampaikan proses pembelajaran. Diisi melalui lembar
refleksi peserta didik. (Terlampir)

H. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Remedial :
Remedial dilakukan jika peserta didik belum mencapai kriteria minimum. Kegitan
remedial yang dilakukan dengan bimbingan individu, bimbingan kelompok, atau
pembelajaran ulang dengan menggunakan metode dan media yang berbeda.
 Pengayaan :
Pengayaan dapat diberikan kepada peserta didik yang sudah mendapatkan nilai sesuai
dengan kriteria ketuntasan minimum ketuntasan belajar dan diberikan pada akhir
pembelajaran.
 Mengetahui, Trienggadeng, …………………
Kepala SDN 7 Trienggadeng Guru Kelas V/B

NURHAYATI, [Link],.[Link] SRI WAHYUNI, [Link]

NIP. 19870208 199411 2 001 NIP. 19870418 202321 2 027

LKPD Mengenal Mesin Cerdas dan Non-Cerdas

A. Identitas
Mata Pelajaran : Coding dan Kecerdasan Artifisial
Kelas/Semester : V / 1 (Satu)
Materi : Teknologi Sederhana, Mesin Cerdas, dan Non-Cerdas
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (2 JP)

B. Tujuan LKPD
1. Dengan mengamati gambar dan video sederhana, peserta didik mampu menjelaskan
pengertian kecerdasan buatan (KA) beserta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik mampu membedakan mesin cerdas dan
non-cerdas dengan memberikan contoh nyata di lingkungan sekitar secara tepat.

C. Petunjuk Pengerjaan
1. Bacalah petunjuk guru dengan baik.
2. Amati gambar dan/atau video yang ditampilkan guru.
3. Diskusikan dengan kelompokmu untuk menjawab pertanyaan.
4. Tuliskan jawaban di LKPD ini dengan rapi.
5. Presentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas.
 Kegiatan 1: Mengamati & Memahami

Perhatikan gambar/video yang ditampilkan guru!

Pertanyaan:
1. Apa yang kamu lihat pada gambar/video?
Jawab: .............................................................................................................

2. Menurutmu, apa itu kecerdasan buatan (KA)?

Jawab: .............................................................................................................

3. Sebutkan 2 manfaat kecerdasan buatan dalam kehidupan sehari-hari!

Jawab:
a. .............................................................................................................
b. .............................................................................................................
 Kegiatan 2: Diskusi Kelompok

Menganalisis Mesin Cerdas & Non-Cerdas

Diskusikan bersama kelompokmu!

1. Analisislah gambar dan video sederhana yang telah ditayangkan, kemudian lengkapi tabel
berikut dengan hasil diskusi kalian :

Aspek Apa itu? Pengertian Apa Manfaatnya Contoh nyata di

sederhana bagi kita? sekitar kita
Mesin cerdas

Mesin non cerdas

Petunjuk:

 Mesin cerdas bisa “belajar”, menyesuaikan diri, dan seperti berpikir sendiri.
 Mesin non-cerdas hanya berjalan sesuai tombol atau perintah manusia.

2. Pertanyaan Analisis Kelompok

Diskusikan pertanyaan berikut untuk menganalisis mesin cerdas & non-cerdas :

1) Apa perbedaan utama antara mesin cerdas (KA) dan mesin non-cerdas?
……………………………………………………………………………………………
2) Tuliskan 2 manfaat mesin cerdas (KA) yang bisa kamu rasakan dalam kehidupan sehari-
hari.
 ………………………………………………………………………………………………
…………………
3) Sebutkan 2 contoh mesin cerdas (KA) dan 2 contoh mesin non-cerdas di sekitar kalian.
………………………………………………………………………………………………
…………………
4) Mengapa kita harus berhati-hati dan bijak dalam menggunakan mesin cerdas (KA)?
………………………………………………………………………………………………
…………………

Rubrik Penilaian LKPD

Aspek 1 – Pemahaman Konsep (Kegiatan 1: Mengamati & Memahami)

Kriteria Skor 3 Skor 2 Skor 1

Penjelasan jelas, benar, Penjelasan cukup benar Tidak bisa

Menjelaskan
menggunakan bahasa tetapi masih meniru dari menjelaskan /
pengertian KA
sendiri guru jawaban salah

Menyebutkan Menyebutkan ≥2 manfaat Menyebutkan 1 manfaat

manfaat KA dengan tepat dengan tepat

Aspek 2 – Keterampilan Diskusi (Kegiatan 2: Diskusi Kelompok)

Kriteria Skor 3 Skor 2 Skor 1

Tabel terisi lengkap Tabel terisi sebagian

Membedakan mesin Tabel kosong /
dengan ciri & contoh nyata dengan contoh kurang
cerdas & non-cerdas jawaban salah semua
tepat tepat

Aktif memberikan ide &

Keterlibatan dalam Sesekali berpartisipasi Pasif, tidak
bekerja sama dengan
diskusi dalam diskusi berpartisipasi
kelompok
Aspek 3 – Komunikasi & Presentasi
Kriteria Skor 3 Skor 2 Skor 1

Menyampaikan dengan Menyampaikan dengan Tidak mau/kurang

Menyampaikan hasil
jelas, runtut, dan percaya cukup jelas, kadang jelas saat
kerja
diri terbata-bata menyampaikan

Menjawab
Dapat menjawab dengan Menjawab sebagian benar, Tidak menjawab atau
pertanyaan
tepat dan sopan masih ragu-ragu salah total
teman/guru

Aspek 4 – Sikap & Refleksi

Kriteria Skor 3 Skor 2 Skor 1

Sikap dalam Selalu sopan, menghargai Kadang menghargai, Tidak menghargai,

belajar teman, fokus kadang tidak fokus mengganggu proses

Menuliskan 1 hal baru Menuliskan hal baru tetapi

Refleksi diri Tidak menuliskan hal baru
dengan jelas kurang jelas

Skor Akhir

 Sangat Baik = 25–30

 Baik = 19–24
 Cukup = 13–18
  Perlu Bimbingan = ≤12

Evaluasi Mandiri

Nama :
Kelas :
Tanggal :

Petunjuk :
Bacalah setiap permasalahan dengan cermat, kemudian jawablah pertanyaannya dengan jelas.
1. Di sekolahmu ada kipas angin dan AC. Kipas angin harus diatur kecepatan anginnya dengan
tombol, sedangkan AC bisa menyalakan dan menyesuaikan suhu otomatis.
Menurutmu, mana yang termasuk mesin cerdas dan mana yang non-cerdas? Jelaskan
alasannya.
2. Ibu menggunakan mesin cuci otomatis. Mesin tersebut bisa menimbang pakaian dan
menyesuaikan jumlah air secara sendiri.
Mengapa mesin ini disebut menggunakan kecerdasan artifisial sederhana?
3. Di rumahmu ada televisi biasa dan juga smartphone. Televisi hanya bisa menampilkan
siaran, sedangkan smartphone bisa menggunakan asisten suara (misalnya Google Assistant)
untuk menjawab pertanyaan.
Apa perbedaan mendasar kedua alat ini dilihat dari fungsi kecerdasan artifisial?
4. Banyak robot pembersih lantai otomatis dijual di toko elektronik. Robot ini bisa berjalan
sendiri menghindari rintangan.
Apa manfaat mesin cerdas seperti ini dalam kehidupan sehari-hari?
5. Andi sering bermain dengan robot mainan yang bisa bicara. Namun robot itu hanya bisa
menjawab pertanyaan tertentu yang sudah diprogram.
Menurutmu, apakah robot itu benar-benar cerdas? Jelaskan alasannya dengan contoh.
 Kunci Jawaban

1. AC = mesin cerdas (bisa menyesuaikan suhu otomatis); Kipas angin = non-cerdas (hanya
bekerja sesuai perintah tombol).
2. Karena mesin cuci otomatis bisa "memutuskan" jumlah air tanpa perintah manual →
contoh penerapan kecerdasan buatan sederhana.
3. TV = non-cerdas (hanya menampilkan siaran); Smartphone = cerdas (asisten suara
meniru cara berpikir/manusia).
4. Manfaat: memudahkan pekerjaan rumah, menghemat waktu, membantu orang tua/pekerja
agar lebih ringan pekerjaannya.
5. Tidak sepenuhnya cerdas → karena jawabannya terbatas pada program yang diberikan.
Contoh: hanya bisa menjawab “Halo” atau pertanyaan tertentu, tidak bisa benar-benar
berpikir seperti manusia.