RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA AL-AZHAR MANDIRI PALU

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Pokok : Listrik Statis
Alokasi Waktu : 12 JP ( 4 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
konseptual, prosedural, dan metakognitif dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang sekolah secara mandiri serta bertindak secara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
budaya, dan humaniora dengan metoda sesuai kaidah keilmuan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya 3.2.1 Menganalisis muatan listrik melalui
listrik, kuat medan listrik, fluks, Hukum Coulomb
potensial listrik, energi potensial listrik 3.2.2 Menghitung Gaya dan Medan listrik pada
serta penerapannya pada berbagai muatan listrik
kasus 3.2.3 Menghitung Energi potensial listrik dan
potensial listrik
3.2.4 Menentukan besar arus listrik pada
Kapasitor
4.2 Melakukan percobaan berikut 4.2.1 Menyusun percobaan kelistrikan
presentasi hasil percobaan kelistrikan (pengisian dan pengosongan
(misalnya pengisian dan kapasitor)dan pemanfaatannya dalam
pengosongan kapasitor) dan kehidupan sehari-hari
manfaatnya dalam kehidupan sehari- 4.2.2 Mempresentasikan hasil percobaan
hari kelistrikan (pengisisan dan pengosongan
kapasitor) dan pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Memahami pengertian muatan listrik, Menentukan besarnya gaya listrik pada muatan yang
segaris, Memahami pengertian, jenis-jenis dan manfaat kapasitor, Menentukan besarnya
kapasitas suatu kapasitor serta mampu Menyusun percobaan kelistrikan (pengisian dan
pengosongan kapasitor)dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa
rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Batang plastik digosok dengan wol menjadi bermuatan listrik positif
 Elektron dapat keluar atau masuk ke dalam susunan atom
 Mesin fotokopi menggunakan muatan listrik statis untuk menengkap bubuk hitam
(toner) pada kertas
 2. Konsep
 Listrik statis mempelajari tentang muatan listrik yang berada dalam keadaan diam.
 Gaya tarik atau tolak antara dua muatan listrik sebanding dengan muatan-
muatannya dan berbanding terbalik dengan kuadrat jarak antara kedua muatan
 Potensial listrik adalah besaran skalar (tidak memiliki arah) sehingga potensial listrik
total di suatu titik akibat beberapa muatan lainnya merupakan penjumlahan aljabar
biasa dari potensial listrik masing-masing muatan tersebut
 Sebuah kapasitor yang bermuatan memiliki energi potensial yang tersimpan di
dalamnya
3. Prinsip
 Suatu benda dikatakan bermuatan listrik negatif, jika benda tersebut kelebihan
elektron
4. Prosedur
 vektor kuat medan listrik di suatu titik adalah:
a. vektor E menjauhi muatan sumber positif dan mendekati sumber negatif;
b. vektor E memiliki garis kerja sepanjang garis hubung antara muatan sumber
dengan titik yang akan dilukis vektor kuat medannya.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : ATM (Amati, Tiru, Modifikasi), Ceramah, Diskusi,Tanya Jawab,
Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector
2. Laptop / Komputer
3. Bahan Tayang ( Slide Power Point)
4. Whiteboard
5. Spidol
6. Penggaris

G. Sumber Belajar
1. Teks Siswa,
2. Buku Pegangan Guru,
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Hukum Coulomb
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Hukum Coulomb
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh seorang
ahli Fisika Prancis, Charles de Coulomb (1736-
1806) disimpulkan bahwa: besarnya gaya tarik
menarik atau tolak-menolak antara dua benda
bermuatan listrik (yang kemudian disebut gaya
Coulomb) berbanding lurus dengan muatan masing-
masing benda dan berbanding terbalik dengan
kuadrat jarak antara kedua benda Pernyataan inilah
yang kemudian dikenal dengan hokum Coulomb
yang dinyatakan dalam persamaan :

Gaya Coulomb termasuk besaran vektor. Apabila

pada sebuah benda bermuatan dipengaruhi oleh
benda bermuatan listrik lebih dari satu, maka
besarnya gaya Coulomb yang bekerja pada benda
itu sama dengan jumlah vektor dari masing-masing
gaya Coulomb yang ditimbulkan oleh masing-
masing benda bermuatan tersebut. Misalnya untuk
tiga buah
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Hukum Coulomb
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Hukum Coulomb
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Hukum Coulomb
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Hukum Coulomb
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa pengertian dari Hukum Coulomb?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Hukum Coulomb
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Hukum Coulomb
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk Buatlah rancangan
suatu alat percobaan dengan memanfaatkan benda
- benda yang ada di sekeliling kita untuk
membuktikan gaya Coulomb. Buatlah langkah-
langkah kerja dari alat tersebut beserta rincian biaya
yang digunakan. Presentasikan prinsip kerja alat
tersebut di depan kelas!
 Saling tukar informasi tentang :
 Hukum Coulomb
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Hukum Coulomb
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Hukum Coulomb
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Hukum Coulomb
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Hukum Coulomb
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
menit
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Hukum Coulomb
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Medan listrik didefinisikan sebagai ruangan di
sekitar benda bermuatan listrik, di mana jika sebuah
benda bermuatan listrik berada di dalam ruangan
tersebut akan mendapat gaya listrik (gaya
Coulomb). Medan listrik termasuk medan vektor,
sehingga untuk menyatakan arah medan listrik
dinyatakan sama dengan arah gaya yang dialami
oleh muatan positif jika berada dalam sembarang
tempat di dalam medan tersebut. Arah medan listrik
yang ditimbulkan oleh benda bermuatan positif
dinyatakan keluar dari benda, sedangkan arah
medan listrik yang ditimbulkan oleh benda
bermuatan negatif dinyatakan masuk ke benda.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
 Mendiskusikan
 Peserta didok diminta ntuk mendiskusikan Garis-
garis gaya listrik yaitu garis lengkung yang
dibayangkan merupakan lintasan yang ditempuh
oleh muatan positif yang bergerak dalam medan
listrik
 Saling tukar informasi tentang :
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Medan Listrik dan Kuat Medan Listrik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi 15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan menit
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
Untuk memindahkan / menggerakkan sebuah benda
diperlukan usaha. Usaha yang dilakukan sama
dengan perubahan energi kinetik atau perubahan
energy potensial benda tersebut. Begitu juga halnya
untuk memindahkan muatan listrik dalam medan
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
listrik diperlukan usaha, usaha yang dilakukan sama
besarnya dengan perubahan energi potensial.
Besarnya energi yang diperlukan untuk
memindahkan muatan bergantung pada besar
muatan yang dipindahkan dan jarak
perpindahannya. Untuk menjelaskan pengertian
energi potensial listrik dan potensial listrik,
perhatikan Gambar 3.5. Gambar tersebut
menggambarkan medan listrik yang ditimbulkan
muatan listrik q, untuk memindahkan muatan
sebesar q’ dari titik A yang berjarak r A ke titik B
yang berjarak r dari q. Usaha yang diperlukan
adalah :

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Jelaskan pengertian dari Energi Potensial Listrik dan
Potensial Listrik?
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
 Mendiskusikan
 Peserta didik dimina untuk mendiskusikan Energi
Potensial Listrik dan Potensial Listrik
 Saling tukar informasi tentang :
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 45 menit ) Waktu
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
menit
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Tentang
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
15
dipelajari.
menit
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Kapasitor
 Kapasitas Kapasitor
 Energi dalam Kapasitor
 Susunan Kapasitor
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
menit
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik
 Kapasitor
 Kapasitas Kapasitor
 Energi dalam Kapasitor
 Susunan Kapasitor
dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb yang berhubungan dengan
 Kapasitas Kapasitor
Kapasitor atau sering juga disebut dengan sebutan
kondensator merupakan dua pelat konduktor yang
diletakkan sejajar, diberi muatan listrik yang sama
besar, tetapi berlainan jenisnya. Pada dasarnya
kapasitor banyak jenisnya, pada kesempatan ini kita
hanya akan mempelajari tentang kapasitor keping
sejajar.

 Energi dalam Kapasitor

Kapasitor yang dihubungkan dengan sumber
tegangan akan menyimpan energi dalam bentuk
medan listrik. Besarnya energi listrik yang tersimpan
dalam kapasitor sama dengan usaha yang
dilakukan untuk memindahkan muatan listrik dari
sumber tegangan ke dalam kapasitor tersebut.
kapasitor dari keadaan kosong. Usaha yang
diperlukan untuk mengisi muatan listrik dalam
kapasitor dapat dinyatakan dalam grafik

Susunan Kapasitor
Di pasaran banyak kita jumpai kapasitor yang nilai
kapasitasnya bermacam-macam, dari yang kecil
yaitu dalam ukuran piko farad (pF), nano farad (nF),
dan mikro farad (F). Akan tetapi kadang-kadang
yang ada di pasaran tidak cocok dengan yang kita
butuhkan, sehingga kita dapat menyusun kapasitor
itu sedemikian rupa memiliki kapasitas yang kita
butuhkan. Dalam rangkaian listrik ataupun
rangkaian elektronika, kapasitor dapat disusun
dalam dua cara, yaitu susunan seri dan paralel,
tetapi dapat juga disusun gabungan susunan seri
dan paralel. Bahasa Elektronika Awalan untuk
menun- jukkan pecahan atau perkalian satuan
p = piko (sepertriliun)
n = nano (sepermiliar)
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
= mikro (seperjuta)
m = mili (seperseribu)
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Kapasitor
 Kapasitas Kapasitor
 Energi dalam Kapasitor
 Susunan Kapasitor
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Kapasitor
 Kapasitas Kapasitor
 Energi dalam Kapasitor
 Susunan Kapasitor
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Kapasitor
 Kapasitas Kapasitor
 Energi dalam Kapasitor
 Susunan Kapasitor
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Kapasitor
 Kapasitas Kapasitor
 Energi dalam Kapasitor
 Susunan Kapasitor
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan
sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Kapasitor
 Kapasitas Kapasitor
 Energi dalam Kapasitor
 Susunan Kapasitor
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi
kelompok atau kegiatan lain guna menemukan
solusimasalah terkait materi pokok yaitu
 Kapasitor
 Kapasitas Kapasitor
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Energi dalam Kapasitor
 Susunan Kapasitor
 Aktivitas
 Peserta didik diminta untuk membuat percobaan
peristiwa kelistrikan misalnya kapasitor
 Saling tukar informasi tentang :
 Kapasitor
 Kapasitas Kapasitor
 Energi dalam Kapasitor
 Susunan Kapasitor
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Kapasitor
 Kapasitas Kapasitor
 Energi dalam Kapasitor
 Susunan Kapasitor
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Kapasitor
 Kapasitas Kapasitor
 Energi dalam Kapasitor
 Susunan Kapasitor
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktu
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Kapasitor
 Kapasitas Kapasitor
 Energi dalam Kapasitor
 Susunan Kapasitor
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Kapasitor
 Kapasitas Kapasitor
 Energi dalam Kapasitor
 Susunan Kapasitor
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan [Link] point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
menit
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Uraian/esai (Terlampir)
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
 yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Menganalisis Gaya Listrik

Kisi-Kisi Tes Tertulis/Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMA AL-AZHAR MANDIRI PALU

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XII /Ganjil
Materi Pokok : Listrik Statis
 Bentuk Jumlah
No KompetensiDasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 3.5 Menganalisis Listrik Statis Siswa dapat: Essay 4
muatan listrik, (Elektrostatika): 1. Menghitung besar Gaya
gaya listrik, kuat  Listrik statis dan dan Medan listrik pada
medan listrik, muatan listrik muatan listrik
fluks, potensial  Hukum Coulomb 2. Menghitung Energi
listrik, energi  Medan listrik potensial listrik dan
potensial listrik  Energi potensial potensial listrik
serta listrik dan 3. Menentukan besar arus
penerapannya potensial listrik listrik pada Kapasitor
pada berbagai  Kapasitor
kasus
Contoh butir soal:
1. Jika AB=BC= 3 cm dan q = 2 x 10-7 C, maka tentukan gaya yang bekerja pada muatan B.

2. Dua buah muatan masing-masing q1 = 32 μC dan q2 = -214 μC terpisah sejauh x satu sama lain
seperti gambar di atas. Bila di titik p yang berjarak 10 cm dari q 2 resultan kuat medan listriknya = nol.
Tentukan besar x !
3. Muatan A dan B terletak pada satu garis lurus berjarak 80mm, masing-masing bermuatan +4 μCdan
-6 μC. Muatan ketiga sebesar -2 μC diletakkan disebuah titik sehingga membentuk segitiga siku-siku
dengan kedua muatan sebelumnya dengan jarak 30mm dari titik tengah antara muatan A dan B.
Tentukan energi potensial dan potensial listrik muatan ketiga !
4. Sebuah bola berjari-jari 0,5 meter dan di pusat bola terdapat muatan listrik 10 μC. Tentukan fluks
listrik yang melalui bola!

5. C1 = 3 μF, C2 = 4 μF dan C3 = 3 μF. Ketiga kapasitor terangkai seri-paralel. Tentukan energi listrik
pada rangkaian!

Pedoman Penskoran Soal Uraian/Essay

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 4
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi 3
kurang lengkap.
 3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1

Skor Maksimum 4

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum

Uji Kinerja

Satuan Pendidikan : SMA AL-AZHAR MANDIRI PALU

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas /Semester : XII /Ganjil
Materi Pokok : Rangkaian arus bolak-balik

Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.5 Melakukan percobaan berikut Listrik Statis  Menyusun Kinerja
presentasi hasil percobaan (Elektrostatika): percobaan
kelistrikan (misalnya  Listrik statis kelistrikan
pengisian dan pengosongan dan muatan (pengisian dan
kapasitor) dan manfaatnya listrik pengosongan
dalam kehidupan sehari-hari  Hukum kapasitor)dan
Coulomb pemanfaatannya
 Medan listrik dalam kehidupan
 Energi sehari-hari
potensial listrik
dan potensial
listrik
 Kapasitor

Tugas:
 Peserta didik diminta untuk menyusun karya tulis prinsip kerja pengisian dan pengosongan
kapasitor

Rubrik Penskoran Penilaian Kinerja

Skor
No Aspek Yang Dinilai
0 1 2 3 4
1 Persiapan
2 Pelaksanaan
3 pelaporan
Jumlah
Skor Maksimum

Rubrik Penilaian Kinerja

No Indikator Rubrik
1 Persiapan
2 Pelaksanaan
3 pelaporan

Nilai yang diperoleh

Nilai= x 100
Nilai maksimum

Palu, 16 Juli 2019

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. Abdul Basit, [Link] Ifan, [Link]
NIP. NIP.