11

TP, ATP DAN MODUL AJ AR

KURIKULUM MERDEKA
PADA MADRASAH

Sejarah
Kebudayaan
Islam

Direktorat KSKK Madrasah

Ditjen Pendidikan Islam
Kementerian Agama RI
2022
 TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
Satuan : Madrasah
Pendidikan Ibtidaiyah
Mata : Sejarah Kebudayaan
Pelajaran Islam
Fase/Kelas : B/Kelas III
Tahun : 2025/2026
Pelajaran
Penyusun : Tim SKI MI
Lingkup
Elemen CP TP
Materi
Periode Peserta didik 1. kehidupan 1. Memahami
Rasulullah mampu masyarakat tradisi
saw. memahami Arab sebelum masyarakat
kehidupan Islam sebagai arab
masyarakat inspirasi dalam sebelum
Arab menjalankan Islam
sebelum sikap kasih sebagai
Islam sebagai sayang, kerja inspirasi
inspirasi keras, dan dalam
dalam tanggungjawab menjalankan
menjalankan dalam sikap kasih
sikap kasih kehidupan sayang,
sayang, kerja sehari-hari.
keras, dan 2. kehidupan dan 2. Memahami
tanggungjaw kepribadian mata
ab dalam Rasulullah saw. pencaharian
kehidupan sebagai rahmat masyarakat

1
sehari-hari. bagi seluruh Arab
Memahami alam dan sebelum
kehidupan menjadikannya Islam
dan inspirasi dalam sebagai
kepribadian menjalankan teladan
Rasulullah sikap santun bekerja
saw. sebagai dan peduli di keras dalam
rahmat bagi kehidupan menggapai
seluruh alam masa kini. cita-cita.
dan 3. peristiwa
menjadikann kerasulan 3. Memahami
ya inspirasi Rasulullah agama dan
dalam saw., kepercayaan
menjalankan 4. ketabahan masyarakat
sikap santun Rasulullah saw. Arab
dan peduli di dan para sebelum
kehidupan sahabat dalam Islam untuk
masa kini. berdakwah, menumbuhk
Memahami peristiwa an sikap
peristiwa hijrah tanggungjaw
kerasulan Rasulullah saw. ab dalam
Rasulullah 5. latar belakang kehidupan
saw., peristiwa Isra sehari-hari.
ketabahan Mikraj 4. Memahami
Rasulullah Rasulullah saw. masa kanak-
saw. dan para sebagai kanak Nabi
sahabat inspirasi dalam Muhammad
dalam menjalankan saw. sebagai
teladan
sikap gigih
pribadi yang
menghadapi
jujur,
menghormat
i sesama dan
taat kepada

2
 orang tua.
5. Memahami
masa remaja
Nabi
Muhammad
saw. sebagai
inspirasi
bagi generasi
yang mandiri
dan disiplin.
6. Memahami
masa dewasa
Nabi
Muhammad
saw. untuk
membangun
karakter
yang peduli,
cerdas dan
solutif.
7. Memahami
peristiwa
kerasulan
Rasulullah
saw. untuk
membentuk
pribadi yang
jujur dan
amanah.

Lingkup
Elemen CP TP
Materi

3
berdakwah, tantangan era 8. Memahami
peristiwa digital bukti-bukti
hijrah kerasulan
Rasulullah Nabi
saw, dan Muhammad
menganalisis saw. untuk
latar mencetak
belakang pribadi
peristiwa muslim yang
Isra Mikraj mampu
Rasulullah berpikir
saw. sebagai kritis.
inspirasi 9. Menganalisis
dalam ketabahan
menjalankan Rasulullah
sikap gigih saw. dan
menghadapi para sahabat
tantangan sebagai
era digital teladan
pribadi
muslim yang
tangguh,
sabar dan
istiqamah.
10. Memahami
sebab-sebab
dan
peristiwa
sahabat
hijrah ke
Habasyah
untuk
melahirkan
pribadi yang

4
 peduli dan
sanggup
menghadapi
segala
tantangan
zaman.
11. Memahami
peristiwa
penting dan
sebab-sebab
Nabi
Muhammad
saw. hijrah
ke Thaif
menanamka
n jiwa yang
tabah dalam
menghadapi
masalah
kehidupan.
12. Memahami
latar
belakang
peristiwa
hijrah ke
Yatsrib
sebagai
motivasi
untuk
bersikap
sabar dan
tangguh.
13. Menganalisis
peristiwa-

5
 peristiwa
dalam
perjalanan
hijrah Nabi
Muhammad
saw. ke
Yatsrib
untuk
mewujudkan
sikap berani
dan
istiqamah.
14. Memahami
keadaan
masyarakat
Yatsrib
sebelum
hijrah Nabi
Muhammad
saw. sebagai
teladan
pribadi yang
adil dan
bijaksana.
15. Menganalisis
latar
belakang
peristiwa
Isra Mikraj
Rasulullah
saw. untuk
menjadi
pribadi yang

6
 sabar, dan
kuat dalam
menghadapi
berbagai
ujian
.
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
Satuan : Madrasah
Pendidikan Ibtidaiyah
Mata : Sejarah
Pelajaran Kebudayaan Islam
Fase/Kelas : C/Kelas V
Tahun : 2025/2026
Pelajaran
Penyusun : Tim SKI MI
Eleme Lingkup T
CP
n Materi P
Periode Peserta didik 1. dakwah 1 Menganalisis
Rasululla mampu dan upaya . substansi
h SAW. menganalisis Rasululla dakwah Rasulullah
h saw. 2 di
dakwah dan
dalam . Madinah sebagai
upaya
menegakk teladan pribadi yang
Rasulullah an
SAW. dalam cinta damai
berbagai 3 Menganalisis strategi
menegakkan kesepakat . dakwah Rasulullah di
berbagai an
kesepakatan Madinah sebagai
dengan
inspirasi menghargai
dengan kelompok 4

7
 non . perbedaan dalam
muslim di kebinekaan
Madinah Menganalisis respon
2. Peristiwa- 5 masyarakat Madinah
peristiwa . terhadap dakwah
kelompok non pada Rasulullah untuk
muslim di masa mengembangkan
Madinah menjelan 6 sikap toleran
sebagai g akhir . Menganalisis
hayat keberhasilan dakwah
inspirasi dalam
Rasululla Rasulullah di Madinah
menerapkan
h saw. sebagai motivasi
sikap toleransi
untuk merawat
dan persatuan dan
perdamaian di kesatuan
masa kini dan Menganalisis Faktor
tantangan era pendukung dakwah
digital. Rasulullah di Madinah
Menganalisis untuk menjadi
peristiwaperisti pribadi yang unggul
wa pada masa dan cerdas
menjelang Menganalisis
akhir hayat peristiwa-
Rasulullah peristiwa
SAW. sebagai penting
pembelajaran menjelang akhir
bagi kehidupan hayat
masa kini. Rasulullah
saw.
untuk
membangun pribadi
yang sabar dan
tangguh

8
Periode Kisah teladan Abu Bakar as-Siddiq, Umar 1. Menganalisis kisah teladan Abu Bakar as-Siddiq sebagai
Khulafaurrasyidi n bin Khattab, Usman bin inspirasi pribadi yang jujur dan istiqamah.
Affan, Ali bin Abi Talib Menganalisis kisah teladan Umar bin Khattab sebagai
2. inspirasi yang berani dan toleran. Menganalisis kisah
Peserta didik mampu teladan Usman bin Affan yang dermawan dan suka
menganalisis kisah teladan 3. menolong.
Abu Bakar asSiddiq, Umar bin Menganalisis kisah teladan Ali bin Abi Tholib sebagai
Khattab, Usman bin Affan, Ali 4. pribadi yang semangat belajar dan cinta ilmu.
bin Abi Talib sebagai inspirasi
menerapkan jiwa
kepemimpinan yang
demokratis dan optimis
dalam meraih cita-cita.
Periode Islam di Peran Wali Sanga dalam 1.
Nusantara mengembangkan Islam di Indonesia Menganalisis biografi Sunan Maulana Malik Ibrahim dan
Peserta didik mampu perannya dalam mengembangkan Islam sebagai teladan
2. yang berani dan istiqamah
menganalisis peran Wali
Menganalisis biografi Sunan Ampel dan perannya dalam
Sanga dalam
mengembangkan Islam untuk membentuk pribadi yang
mengembangkan Islam di teguh pendirian dan menghargai perbedaan
Indonesia sebagai inspirasi 3. Menganalisis biografi Sunan Giri dan perannya dalam
dalam menerapkan semangat mengembangkan Islam sebagai motivasi menjadi pribadi
juang menghadapi tantangan yang tekun dan religius
zaman. 4. Menganalisis biografi Sunan Bonang dan perannya dalam
mengembangkan Islam untuk membangun pribadi yang
kreatif
5. Menganalisis biografi Sunan Drajat dan perannya dalam
mengembangkan Islam untuk menjadi pribadi yang
dermawan dan pekerja keras
6. Menganalisis biografi Sunan Kalijaga dan perannya dalam
mengembangkan Islam sebagai teladan yang sabar dan
pantang menyerah

9
 7. Menganalisis biografi Sunan Muria dan perannya

dalam mengembangkan Islam sebagai inspirasi menjadi

pribadi yang tekun
8. Menganalisis biografi Sunan Kudus dan perannya dalam
mengembangkan Islam sebagai teladan yang cerdas dan
berani
9. Menganalisis biografi Sunan Gunung Jati dan perannya
dalam mengembangkan Islam untuk membentuk pribadi
yang disiplin dan bertanggungjawab

10
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Satuan : Madrasah
Pendidikan Ibtidaiyah
Mata : Sejarah
Pelajaran Kebudayaan
Islam
Fase/Kelas : B/Kelas III
Tahun : 2025/2026
Pelajaran
Penyusun : Tim SKI MI
Alokasi
Elemen TP ATP
Waktu
Periode 1. Memahami 3.1 Peserta didik 8 JP
Rasulullah tradisi memahami
saw. masyarakat arab tradisi
sebelum Islam masyarakat arab
sebagai inspirasi sebelum Islam
dalam sebagai inspirasi
menjalankan dalam
sikap kasih
menjalankan
sayang,
sikap kasih
2. Memahami mata sayang,
pencaharian 3.2 Peserta didik 8 JP
masyarakat Arab memahami mata
sebelum Islam pencaharian
sebagai teladan masyarakat Arab
bekerja keras sebelum Islam
dalam menggapai sebagai teladan
cita-cita. bekerja keras

1
 3. Memahami dalam menggapai
agama dan cita-cita.
kepercayaan 3.3 Peserta didik 8 JP
masyarakat Arab memahami
sebelum Islam agama dan
untuk
kepercayaan
menumbuhkan
masyarakat Arab
sikap
sebelum Islam
tanggungjawab
dalam kehidupan untuk
sehari-hari. menumbuhkan
4. Memahami masa sikap
kanak-kanak Nabi tanggungjawab
Muhammad saw. dalam kehidupan
sebagai teladan seharihari.
pribadi yang 3.4 Peserta didik 8 JP
jujur, memahami masa
menghormati kanakkanak Nabi
sesama dan taat Muhammad saw.
kepada orang tua. sebagai teladan
5. Memahami masa
pribadi yang
remajaNabi
jujur,
Muhammadsaw.
menghormati
sebagai inspirasi bagi
sesama dan taat
kepada orang tua.

Elemen TP ATP Alokasi Waktu

generasi yang mandiri dan disiplin. 3.5 Peserta didik memahami masa remajaNabi 8 JP
6. Memahami masa dewasa Nabi Muhammad saw. Muhammadsaw. sebagai inspirasi bagi generasi
untuk membangun karakter yang peduli, cerdas yang mandiri dan disiplin.
dan solutif.

2
 7. Memahami peristiwa kerasulan Rasulullah saw. 3.6 Peserta didik memahami masa dewasa Nabi 8 JP
untuk membentuk pribadi yang jujur dan Muhammad saw. untuk membangun karakter yang
amanah. peduli, cerdas dan solutif.

8. Memahami bukti-bukti kerasulan Nabi

Muhammad saw. untuk mencetak pribadi 3.7 Peserta didik memahami peristiwa kerasulan 8 JP
muslim yang mampu berpikir kritis. Rasulullah saw. untuk membentuk pribadi yang
9. Peserta didik menganalisis ketabahan jujur dan amanah.
Rasulullah saw. dan para sahabat sebagai
teladan pribadi muslim yang tangguh, sabar dan
3.8 Peserta didik memahami bukti-bukti kerasulan 8 JP
istiqamah.
10. Memahami sebab-sebab dan peristiwa sahabat Nabi Muhammad saw. untuk mencetak pribadi
hijrah ke Habasyah untuk melahirkan pribadi muslim yang mampu berpikir kritis.
yang peduli dan sanggup menghadapi segala
tantangan zaman. 3.9 Peserta didik Peserta didik menganalisis ketabahan 8 JP
11. Memahami peristiwa penting dan sebab-sebab Rasulullah saw. dan para sahabat sebagai teladan
Nabi Muhammad saw. hijrah ke Thaif
pribadi muslim yang tangguh, sabar dan istiqamah.
menanamkan jiwa yang tabah dalam
menghadapi masalah kehidupan.
12. Memahami latar belakang peristiwa hijrah ke 4.1 Peserta didik memahami sebab-sebab dan 16 JP
Yatsrib sebagai motivasi untuk bersikap sabar peristiwa sahabat hijrah ke Habasyah untuk
dan tangguh. melahirkan pribadi yang peduli dan sanggup
menghadapi segala tantangan zaman.

Elemen TP ATP Alokasi Waktu

13. Peserta didik menganalisis peristiwaperistiwa 4.2 Peserta didik memahami peristiwa penting dan 14 JP
dalam perjalanan hijrah Nabi Muhammad saw. sebab-sebab Nabi Muhammad saw. hijrah ke Thaif
ke Yatsrib untuk mewujudkan sikap berani dan menanamkan jiwa yang tabah dalam menghadapi
istiqamah. masalah kehidupan.
14. Memahami keadaan masyarakat Yatsrib
sebelum hijrah Nabi Muhammad saw. sebagai

3
 teladan pribadi yang adil dan bijaksana. 4.3 Peserta didik memahami latar belakang peristiwa 14 JP
15. Peserta didik menganalisis latar belakang hijrah ke Yatsrib sebagai motivasi untuk bersikap
peristiwa Isra Mikraj Rasulullah saw. untuk sabar dan tangguh.
menjadi pribadi yang sabar, dan kuat dalam
menghadapi berbagai ujian
4.4 Peserta didik menganalisis peristiwaperistiwa 14 JP
dalam perjalanan hijrah Nabi Muhammad saw. ke
Yatsrib untuk mewujudkan sikap berani dan
istiqamah.
4.5 Peserta didik memahami keadaan masyarakat 14 JP
Yatsrib sebelum hijrah Nabi Muhammad saw.
sebagai teladan pribadi yang adil dan bijaksana.

4.6 Peserta didik menganalisis latar belakang peristiwa 14 JP

Isra Mikraj Rasulullah saw. untuk menjadi pribadi
yang sabar, dan kuat dalam menghadapi berbagai
ujian

.
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Satuan : Madrasah
Pendidikan Ibtidaiyah
Mata Pelajaran : Sejarah
Kebudayaan
Islam
Fase/Kelas : C/Kelas V
Tahun : 2025/2026
Pelajaran
Penyusun : Tim SKI MI

4
 Alokas
T
Elemen ATP i
P
Waktu
Periode 1. Menganalisis 5.1 Peserta didik 8 JP
Rasululla substansi menganalisis
h SAW. dakwah substansi
2. Rasulullah di dakwah
Madinah sebagai Rasulullah di
teladan pribadi Madinah
yang cinta damai sebagai
3. Menganalisis teladan
strategi dakwah pribadi yang
Rasulullah di cinta damai
Madinah sebagai 5.2 Peserta didik 8 JP
4. inspirasi menganalisis
menghargai strategi
perbedaan dakwah
dalam
Rasulullah di
5. kebinekaan
Madinah
Menganalisis
sebagai
inspirasi
masyarakat
menghargai
Madinah
perbedaan
terhadap
dalam
dakwah
kebinekaan
Rasulullah untuk
mengembangka 5.3 Peserta didik 8 JP
n sikap toleran menganalisis
Menganalisis respon
keberhasilan masyarakat
dakwah Madinah
Rasulullah di terhadap
Madinah sebagai dakwah

5
motivasi untuk Rasulullah
merawat untuk
persatuan dan mengembangk
kesatuan an sikap
Menganalisis toleran
Faktor 5.4 Peserta didik 8 JP
pendukung menganalisis
dakwah keberhasilan
Rasulullah di dakwah
Madinah untuk Rasulullah di
menjadi pribadi Madinah
yang unggul dan sebagai
cerdas motivasi
untuk
merawat
persatuan dan
kesatuan
5.5 Peserta didik 8 JP
menganalisis
Faktor
pendukung
dakwah
Rasulullah di
Madinah
untuk
menjadi pribadi yang
unggul dan cerdas

6
 6. Menganalisis peristiwa-peristiwa 8 JP
5.6 Peserta didik menganalisis peristiwaperistiwa
penting menjelang akhir hayat Rasulullah
penting menjelang akhir hayat Rasulullah saw. untuk
saw. untuk membangun pribadi yang
membangun pribadi yang sabar dan tangguh
sabar dan tangguh
Periode 1. Menganalisis kisah teladan Abu Bakar as- 5.7 Peserta didik menganalisis kisah teladan Abu Bakar 6 JP
Khulafaurrasyidi n Siddiq sebagai inspirasi pribadi yang as-Siddiq sebagai inspirasi pribadi yang jujur dan
jujur dan istiqamah. Menganalisis kisah istiqamah.
2. teladan Umar bin Khattab sebagai
inspirasi yang berani dan toleran. 6 JP
Menganalisis kisah teladan Usman bin 5.8 Peserta didik menganalisis kisah teladan Umar bin
3. Affan yang dermawan dan suka Khattab sebagai inspirasi yang berani dan toleran.
menolong.
Menganalisis kisah teladan Ali bin Abi
4. Tholib sebagai pribadi yang semangat 5.9 Peserta didik menganalisis kisah teladan Usman bin
6 JP
belajar dan cinta ilmu. Affan yang dermawan dan suka menolong.

5.10 Peserta didik menganalisis kisah teladan Ali bin Abi 6 JP

Tholib sebagai pribadi yang semangat belajar dan
cinta ilmu.

Periode Islam di 1. Menganalisis biografi Sunan Maulana 8 JP

6.1 Peserta didik menganalisis biografi Sunan Maulana
Nusantara 2. Malik Ibrahim dan perannya dalam
mengembangkan Islam sebagai teladan Malik Ibrahim dan perannya dalam mengembangkan
yang berani dan istiqamah Islam sebagai teladan yang berani dan istiqamah
Menganalisis biografi Sunan Ampel dan
perannya dalam 6.2 Peserta didik menganalisis biografi Sunan Ampel dan 8 JP
mengembangkan Islam untuk perannya dalam mengembangkan Islam untuk
membentuk pribadi yang teguh pendirian dan
menghargai perbedaan

7
3. membentuk pribadi yang teguh dan 6.3 Peserta didik menganalisis biografi Sunan Giri dan 8 JP
pendirian menghargai perannya dalam mengembangkan
perbedaan Islamsebagai motivasi menjadi pribadi yang tekun dan
Menganalisis biografi Sunan Giri religius
dan pe rannya dalam an
4. mengembangk Islamsebagai jadi 6.4 Peserta didik menganalisis biografi Sunan 8 JP
motivasi menpribadi yang Bonang dan perannya dalam mengembangkan Islam
tekun dan religius untuk membangun
Menganalisis biografi Sunan pribadi yang kreatif
5. Bonang dan perannya dalam an
mengembangk Islam untuk 8 JP
membangun p ribadi yang kreatif 6.5 Peserta didik menganalisis biografi Sunan Drajat dan
Menganalisis biografi Sunan Drajat perannya dalam mengembangkan Islam untuk
dan pe rannya dalam an Islam menjadi pribadi yang dermawan dan pekerja keras
6. mengembangk untuk di yang
menjadi priba dermawan 8 JP
dan pekerja k eras 6.6 Peserta didik menganalisis biografi Sunan
Menganalisis Kalijaga dan perannya dalam mengembangkan Islam
biografi Sunan
Kalijaga dan perannya dalam an sebagai teladan yang sabar dan pantang menyerah
7. mengembangk Islam sebagai sabar dan
teladan yang pantang 8 JP
6.7 Peserta didik menganalisis biografi Sunan Muria dan
menyerah
Menganalisis biografi Sunan Muria perannya dalam mengembangkan Islam sebagai
dan pe inspirasi menjadi pribadi yang tekut
rannya dalam an Islam
8. mengembangk sebagai njadi pribadi
inspirasi meyang 6.8 Peserta didik menganalisis biografi Sunan Kudus dan 8 JP
tekun perannya dalam mengembangkan
Menganalisis biografi Sunan Kudus Islam sebagai teladan yang cerdas dan berani
9. dan pe rannya dalam an Islam
mengembangk sebagai 6.9 Peserta didik menganalisis biografi Sunan 8 JP
teladan yang cerdas dan berani Gunung Jati dan perannya dalam mengembangkan
Menganalisis biografi Sunan dan Islam untuk membentuk pribadi yang disiplin dan
Gunung Jatiperannya dalam bertanggungjawab

8
mengembangk an Islam untuk

membentuk pribadi yang disiplin dan

bertanggungjawab

9
 MODUL AJAR
SEJARAH
KEBUDAYAAN
ISLAM

FASEB
LATAR BELAKANG PERISTIWA ISRA MIKRAJ RASULULLAH SAW. UNTUK
MENJADI PRIBADI YANG SABAR, DAN KUAT DALAM MENGHADAPI BERBAGAI
UJIAN
A. INFORMASI UMUM
 1. IdentitasSekolah : a. Nama : MI RUHUL ISLAM
b. Tahun : 2025/2026
c. Kelas : IV (Empat)
d. Semester : Genap
e. Alokasi waktu: 7 X 2 JP

2. Target Pesertadidik : Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa excelent,

olimpiade, bahasa dan tahfidz (15 sd 32 orang
perkelas). Peserta didik yang mengalami kesulitan
belajar ditangani dengan teknik bimbingan
individu atau menggunakan tutor sebaya untuk
membimbing peserta didik sehingga dapat
mencapai capaian pembelajaran.
3. Moda Pembelajaran : Luring
B. KOMPONEN INTI
1. Fase : B
CapaianPembelajaran

1
2. CapaianPembelajara : Periode Rasulullah Saw.
n
(Elemen) Peserta didik mampu memahami kehidupan
masyarakat Arab sebelum Islam sebagai inspirasi
dalam menjalankan sikap kasih sayang, kerja keras,
dan tanggungjawab dalam kehidupan sehari-hari.
Memahami kehidupan dan kepribadian Rasulullah
saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam dan
menjadikannya inspirasi dalam menjalankan sikap
santun dan peduli di kehidupan masa kini. Memahami
peristiwa kerasulan Rasulullah saw., ketabahan
Rasulullah saw. dan para sahabat dalam berdakwah,
peristiwa hijrah Rasulullah saw, dan menganalisis
latar belakang peristiwa Isra Mikraj Rasulullah saw.
sebagai inspirasi dalam menjalankan sikap gigih
menghadapi tantangan era digital.

3. Tujuan Pembelajaran 4.15

Peserta didik menganalisis latar belakang peristiwa Isra
Mikraj Rasulullah saw. untuk menjadi pribadi yang sabar,
dan kuat dalam menghadapi berbagai ujian

4. Kriteria Ketercapaian : 1. Peserta didik mengamati latar belakang peristiwa

Tujuan Pembelajaran Isra’ Mi’raj
2. Peserta didik mengamati kronologi
peristiwa
Isra’ Mi’raj
3. Peserta didik mengorganisasi data dari hasil
pengamatan latar belakang peristiwa Isra’ Mi’raj
4. Peserta didik mengorganisasi data dari hasil
pengamatan kronologi peristiwa Isra’ Mi’raj
5. Peserta didik menyusun pertanyaan dan
melakukan penyelidikan tentang latar belakang
peristiwa Isra’ Mi’raj

2
 6. Peserta didik menyusun pertanyaan dan
melakukan penyelidikan tentang kronologi
peristiwa Isra’ Mi’raj
7. Peserta didik mendiskusikan hasil amatan dan
menyajikan hasil diskusi melalui maping tentang
latar belakang peristiwa Isra’ Mi’raj
5. Kompetensi Awal : a. Peserta didik menganalisis latar belakang peristiwa
Isra Mikraj Rasulullah saw.
b. Peserta didik memahami dan mengkonstruksi
kronologi peristiwa Isra’ Mi’raj
6. Profil Pelajar Pancasila : Beriman, Bertakwa kepadaAllah Swt., Berakhlak Mulia,
Bernalar Kritis dan Bertanggung jawab
7. Profil pelajar : a. Keteladanan (Qudwah)
Rahmatanlil’Alamin b. Berkeadaban (Ta’aduub)

7 Pertanyaan Pemantik

1. Bagaimana latar belakang peristiwa Isra Mikraj Rasulullah Saw?

2. Bagaimana kronologi peristiwa Isra’ Mi’raj Rasulullah Saw?

Persiapan Pembelajaran
8

a. Memastikan semua sarana prasarana, alat,

dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan lembar kerja pesertadidik

3
 Metode
9

a. Inquiry Learning
b. Diskusi
c. Tanya Jawab

10 Materi Pembelajaran
ISRA MIKRAJ NABI MUHAMMADSAW

A. Latar Belakang Peristiwa Isra Mikraj

Tahukah kamu dimana letak Masjidil Aqsa dan Masjidil Haram?
Dua tempat ini sangat berkaitan erat dengan peristiwa Isra Mikraj Nabi Muhammad
Saw. peristiwa Isra Mikraj adalah peristiwa luar biasa yang sulit dijangkau oleh akal
pikiran manusia. Tetapi sebagai orang yang beriman, kita wajib mempercayainya.
Peristiwa Isra Mikraj dilatarbelakangi oleh semakin meningkatnya hambatan dan
gangguan yang dialami Nabi Muhammad Saw. dalam mendakwahkan agama Islam
di kota Makkah. Kaum kafir Quraisy bertambah ancamannya kepada Rasulullah
Saw. Ketika istri dan paman beliau, Khadijah dan Abu Thalib meninggal dunia.
Kaum kafir Quraisy berpikir bahwa dengan wafatnya dua orang yang dicintai itu,
maka tidak ada lagi perlindungan dan pembelaan terhadap Nabi Muhammad Saw.
dalam menyebarkan agama Islam.
Demikian juga ketika Nabi Muhammad Saw. menyebarkan dakwah Islam di Kota
Thaif, Kaum Kafir Quraisy menghasut pemimpin dan masyarakat Thaif untuk
mengusir beliau dari kota Thaif. Perlakuan penduduk Thaif terhadap Rasulullah Saw.
Sangatlah kejam. Mereka mengolok-olok dan melempari batu untuk mengusirnya
kembali ke Makkah. Atas jaminan perlindungan Mut’im bin Adi, akhirnya Nabi
Muhammad Saw. kembali ke Makkah meneruskan dakwahnya. Setelah Rasulullah
Saw. diusir dari Thaif, maka semakin meningkat lagi ancaman dan rintangan dari
kaum kafir Quraisy di kota Makkah. Nabi Muhammad Saw. merasakan kesusahan
dan kepedihan. Setelah di tinggal dua orang yang dicintainya, dakwahnya
menyebarkan agama Islam selalu tiada henti dihalangi oleh kaum kafir Quraisy.
Allah swt Maha Mengetahui apa yang dirasakan oleh hambanya. Nabi
MuhammadSaw. yang sedang merasakan kesedihan dan kesusahan akan dihibur
dengan melakukan perjalan Isra Mikraj. Yaitu perjalanan di malam hari dari Masjidil
Haram ke Masjidil Aqsa lalu naik ke langit sampai Sidratul Muntaha. Dan Allah Swt.
juga akan memperlihatkan tanda-tanda kebesaran-Nya secara langsung kepada Nabi
Muhammad Saw. melalui peristiwa Isra Mikraj.

Artinya:
Mahasuci (Allah), yang telah memperjalankan hamba-Nya (Muhammad) pada
malam hari dari Masjidil Haram ke Masjidil Aqsa yang telah Kami berkahi

4
 sekelilingnya agar Kami perlihatkan kepadanya sebagian dari
tandatanda(kebesaran) Kami, Sesungguhnya Dia Maha Mendengar, Maha melihat.
(QS. Al-Isra’ [17]: 1)
B. Peristiwa Isra Mikraj
Tahu kah kamu apa yang di maksud dengan Isra Mikraj?
Isra Mikraj berasal dari dua kata, yaitu Isra dan Mikraj. Kata Isra mempunyai arti
perjalanan Nabi Muhammad Saw. di malam hari. Sedangkan Mikraj adalah perjalanan
Nabi Muhammad Saw. dari Masjidil Haram ke Masjidil Aqsa lalu naik ke langit
sampai Sidratul Muntaha. Dalam sejarah Islam, yang dimaksud dengan Isra Mikraj
adalah perjalanan Nabi Muhammad Saw. di malam hari dari Masjidil Haram ke
Masjidil Aqsa lalu naik ke langit sampai Sidratul Muntaha.
1. Perjalanan Isra dari Masjidil Haram ke Masjidil Aqsha
Peristiwa Isra Mikraj terjadi pada tanggal 27 Rajab tahun 621 M. Pada malam itu Nabi
Muhammad Saw. sedang berada Hathim dekat Ka’bah. Malaikat Jibril datang
menghampiri Rasullah Saw. dan membelah dadanya. Malaikat Jibril kemudian
membersihkan dada Rasulullah Saw. dengan air Zam-Zam. Kemudian Malaikat Jibril
memasukkannya hikmah dan iman yang telah disiapkan dalam bejana emas. Malaikat
Jibril mendampingi Rasulullah Saw. mengendarai Buraq menuju Masjidil Aqsa di
Palestina. Nabi Muhammad Saw. dalam perjalanannya ke Masjidil Aqhsa melewati
beberapa tempat, diantaranya Madinah, Madyan, Tursina dan Betlehem. Selama
perjalanan dari Masjidil Haram ke Masjidil Aqhsa, Nabi Muhammad Saw. mengalami
peristiwa-peristiwa yang sangat bermakna. Setelah sampai di Masjidil Aqsha, Nabi
Muhammad Saw. salat dua rakaat.
2. Perjalanan Mikraj dari Masjidil Aqsa ke langit ke tujuh dan Sidratul
Muntaha
Perjalanan Mikraj Nabi Muhammad Saw. di mulai dari Masjidil Aqsa naik kelangit
Dunia. Di langit yang pertama Nabi Muhammad Saw. dan Malaikat Jibril bertemu
dengan Nabi Adam a.s. yang di sebelah kanannya ada hitam-hitam dan disebelah
kirinya ada hitam-hitam. Apabila melihat disebelah kananya, tertawalah Nabi Adam
a.s, dan apabila melihat ke sebelah kirinya, menangislah beliau. Hitam-hitam yang
disebelah kanan adalah anak cucu Nabi Adam a.s yang ahli surga, sedangkan yang
sebelah kiri adalah ahli neraka.
Di langit ke dua, Nabi Muhammad Saw. dan Malaikat Jibril bertemu dengan Nabi
Yahya a.s. dan Nabi Isa a.s. Setelah memberi salam kepada beliau berdua, Nabi
Muhammad Saw. melanjutkan perjalanan ke langit ke tiga dan bertemu dengan Nabi
Yusuf a.s. dan berturut-turut naik ke langit ke empat bertemu dengan Nabi Idris a.s., di
langit ke lima bertemu dengan Nabi Harun a.s., di langit ke enam bertemu dengan
Nabi Musa a.s. dan di langit ke tujuh bertemu dengan Nabi Ibrahim a.s.
Di langit ke tujuh, Nabi Muhammad Saw. dan Malaikat Jibril naik ke Sidratul
Muntaha yang di dalamnya terdapat empat sungai. Dua sungai ada di dalam dan dua
sungai ada di luar. Menurut keterangan Malaikat Jibril, dua sungai yang ada di dalam
itu dua sungai yang ada di surga dan dua sungai yang mengalir ke luar itu adalah
sungai Nil dan Euphrat.

5
 Kemudian Nabi Muhammad Saw. naik lagi ke Mustawa bertemu dengan Allah Swt.
Dalam pertemuan ini diperintahkan umat Nabi Muhammad Saw. untuk melaksanakan
salat lima puluh kali sehari semalam. Rasulullah Saw. kemudian turun sampai langit
ke enam bertemu dengan Nabi Musa a.s. Beliau menyarankan untuk meminta keringan
kepada Allah Swt. dengan alasan umat Nabi Muhammad Saw. tidak akan sanggup
untuk melaksanakannya. Setelah menghadap Allah Swt. lagi, akhirnya kewajiban salat
menjadi lima kali sehari semalam. Dengan membawa perintah dari Allah Swt. berupa
salat fardhu lima waktu sehari semalah, akhirnya Nabi Muhammad Saw. dan Malaikat
Jibril turun ke bumi.
3. Kejadian-Kejadian dalam Isra Mikraj
Nabi Muhammad Saw. dalam peristiwa Isra Mikraj melihat beberapa kejadian
diantaranya:
a. Nabi Muhammad Saw. diperlihatkan wajah-wajah malaikat penjaga neraka.
Badannya tinggi besar, dengan wajah yang seram dan menakutkan. Mereka tidak pernah
tersenyum sedikitpun. Hal ini menggambarkan betapa kasar malaikat penjaga neraka,
yang tidak mempunyai belas kasihan kepada orang-orang yang disiksa di neraka.
Betapapun orang-orang yang ada di neraka meminta pertolongan kepadanya,

6
 mereka tidak akan memberi pertolongan sedikitpun.
b. Nabi Muhammad Saw. diperlihatkan orang yang membawa daging yang baik dan
disebelahnya ada daging yang busuk. Daging yang baik itu dibuang dan daging yang
busuk itu diambilnya. Kejadian ini menggambarkan orang yang ketika hidup di dunia
sering melakukan zina.
c. Nabi Muhammad Saw. diperlihatkan orang yang memotong lidahnya sendiri.
Orang itu menjerit kesakitan. Setelah terpotong lidah itu tersambung kembali dan
dipotong lagi, demikian terus-menerus tiada henti. Orang itu juga merasakan sakit
berkali-kali. Inilah gambaran orang- orang ketika di dunia selalu berkata bohong dan
selalu memperbincangkan keburukan orang lain.
d. Nabi Muhammad Saw. diperlihatkan orang yang memiliki perut yang sangat besar.
Orang itu merasa kesusahan. Ketika duduk susah, berdiri susah, apalagi untuk
berjalan, susah sekali karena perutnya yang besar. Peristiwa ini menggambarkan orang
ketika hidup di dunia selalu memakan riba. Harta yang diperolehnya tidak di dapat
dengan cara yang halal.

11 Sarana danPrasarana

a. laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas

karton, spidol warna, atau media lain
b. al-Qur’an dan Terjemahnya
c. Kondisi kelas yang kondusif

SumberBelajar
11
a. Sumber belajar:
1) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta: Kementerian Agama
RI.
2) Bahren Ahmadi. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Kementerian
Agama RI
3) Syaein NS dan ImuMuhayadi. 2017. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta:
PustakaMulia
4) Tim Karya Guru Indonesia dan. 2019. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta:
PustakaMulia
b. Sumber belajar lain yang relevan:
1) PPT Sejarah Kerasulan Nabi Muhammad Saw. (dibuat oleh guru)
2) Youtube
3) Internet

KegiatanPembelajaran
12
7
Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1)KKTP1
Pendahuluan
1. Salam, doa, cek kehadiran,
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah-langkah
pembelajaran dan tehnik penilaian 3. Apersepsi

Inti:
1. Peserta didik membaca materi yang disajikan melalui power point interaktif
tentang latar belakang Isra Mikraj
2. Peserta didik mencari materi yang relevan di internet (Youtube, Google, dsb)
3. Peserta didik menyampaikan materi yang dipahami secara lisan
4. Guru dan peserta didik mengkomunikasikan materi
5. Peserta didik membuat kesimpulan

Penutup
1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi pada pertemuan
berikutnya
Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 2)KKTP2
Pendahuluan
1. Salam, doa, cek kehadiran,
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah-
langkah pembelajaran dan tehnik penilaian 3. Apersepsi

Inti:
1. Peserta didik membaca materi yang disajikan melalui power point interaktif
tentang peristiwa Isra Mikraj
2. Peserta didik mencari materi yang relevan di internet (Youtube, Google, dsb)
3. Peserta didik menyampaikan materi yang dipahami secara lisan
4. Guru dan peserta didik mengkomunikasikan materi
5. Peserta didik membuat kesimpulan

Penutup
1. Guru dan pesertadidik membuat kesimpulan
2. Guru dan pesertadidik melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi pada pertemuan
berikutnya
Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4)KKTP4

8
 Pendahuluan
1. Salam, doa, cek kehadiran,
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah-langkah
pembelajaran dan tehnik penilaian 3. Apersepsi
Inti:
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi
2. Peserta didik mengumpulkan data dari hasil pengamatan tentang kronologi
peristiwa Isra Mikraj
3. Setiap kelompok mengorganisasikan data hasil pengamatan peserta didik
4. Setiap kelompok menyusun data hasil pengamatan dalam buku tulis
5. Guru dan peserta didik mengkomunikasikan data hasil pengamatan
kelompok
6. Peserta didik membuat kesimpulan data hasil pengamatan
Penutup
1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi pada pertemuan
berikutnya
Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 3)KKTP3
Pendahuluan
1. Salam, doa, cek kehadiran,
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah-langkah
pembelajaran dan tehnik penilaian 3. Apersepsi
Inti:
Peserta didik mengorganisasi data dari hasil pengamatan latar belakang peristiwa
Isra’ Mi’raj
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi
2. Peserta didik mengumpulkan data dari hasil pengamatan latar belakang
peristiwa Isra Mikraj
3. Setiap kelompok mengorganisasikan data hasil pengamatan peserta didik
4. Setiap kelompok menyusun data hasil pengamatan dalam buku tulis
5. Guru dan peserta didik mengkomunikasikan data hasil pengamatan kelompok
6. Peserta didik membuat kesimpulan data hasil pengamatan

Penutup
1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya

9
Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 5)KKTP5
Pendahuluan
1. Salam, doa, cek kehadiran,
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah-langkah
pembelajaran dan tehnik penilaian 3. Apersepsi
Inti:
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Setiap kelompok menyusun pertanyaan-pertanyaan tentang latar
belakang peristiwa Isra Mikraj
3. Setiap kelompok mempresentasikan dan menyampaikan pertanyaan kepada
kelompok lain
4. Setiap kelompok memberikan analisis dan jawaban terkait pertanyaan yang
disampaikan
5. Guru dan peserta didik mengkomunikasikan terkait pertanyaan-pertanyaan
yang muncul
6. Peserta didik membuat kesimpulan tentang jawaban dari pertanyaan yang
muncul

Penutup
1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya
Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 6)KKTP6

1
0
Pendahuluan
1. Salam, doa, cek kehadiran,
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah-langkah
pembelajaran dan tehnik penilaian 3. Apersepsi
Inti:
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Setiap kelompok menyusun pertanyaan-pertanyaan tentang latar belakang
peristiwa Isra Mikraj
3. Setiap kelompok mempresentasikan dan menyampaikan pertanyaan kepada
kelompok lain
4. Setiap kelompok memberikan analisis dan jawaban terkait pertanyaan yang
disampaikan
5. Guru dan peserta didik mengkomunikasikan terkait pertanyaan-pertanyaan
yang muncul
6. Peserta didik membuat kesimpulan tentang jawaban dari pertanyaan yang
muncul

Penutup
1. Guru dan pesertadidik membuat kesimpulan
2. Guru dan pesertadidik melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya

1
1
Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 7)KKTP7
Pendahuluan
1. Salam, doa, cek kehadiran,
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, langkah-langkah
pembelajaran dan tehnik penilaian 3. Apersepsi
Inti:
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Setiap kelompok mendiskusikan hasil amatan tentang latar belakang peristiwa
Isra Mikraj sesuai data yang diperoleh.
3. Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi dalam bentuk maping
4. Guru dan peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi dalam bentuk maping
5. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi yang disajikan dalam bentuk maping

Penutup
1. Guru dan pesertadidik membuat kesimpulan
2. Guru dan pesertadidik melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya
Diferensiasi:
1. Untuk peserta didik yang memiliki kemampuan cepat dalam belajar, bisa mengeksplorasi
materi ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi yang relevan
2. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan
kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan
(joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai
3. Untuk peserta didik yang kesulitan belajar dalam materi ini, disarankan untuk belajar
kembali dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan. Pada pembelajaran di
dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepakatan antara guru dengan peserta didik. Peserta
didik juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.

Asesmen
13
1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap
2. Asesmen keterampilan berupa pembuatan produk maping
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis (terlampir)

14 Pengayaan dan Remedial

a. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
mengembangkan potensinya secara optimal.
Materi pengayaan:

12
 Lakukanlah pengamatan sederhana dilingkungan sekolahmu atau disekitar
tempat tinggalmu, temukanlah beberapa kejadian yang mencerminkan
perlaku taat beribadah shalat lima waktu sebagaimana yang diperintahkan

Allah Swt dalam peristiwa Isra Mikraj Nabi Muhammad Saw

No Hari dan Tanggal Tempat Kejadian Perilaku
1

b. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk

memahami materi atau pembelajaran mengulang.

Refleksi
14

Refleksi Peserta Didik : Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait
seluruh proses belajar yang sudah dialami
a. Materi apa yang sudah kalian fahami?
b. Materi apa yang menarik bagi kalian?
c. Materi apa yang belum kalian fahami?
d. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi?
e. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu?
f. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5,
berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang
telah dilakukan?

Refleksi Guru : Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.

13
 a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan
peserta didik dengan aktif?
b. Apakah metode yang digunakan mampu
meningkatkan kemampuan peserta didik?

c. Apakah media yang digunakan dapat membantu

peserta didik mencapai kemampuan?

d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik

dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis?

Mengetahui Gunungkidul, 18 Juli 2022

Kepala MIN 10 Gunungkidul Guru Mata Pelajaran

Widadi, [Link].I Zuhari Harsyah, [Link].I, [Link]

NIP. 197103061992031001 NIP. 198603212011011013

14
 Lampiran

1. Bacaan guru : a. Syaein NS dan ImuMuhayadi. 2017. Sejarah Kebudayaan Islam.

dan Peserta Jakarta: PustakaMulia
didik b. Tim Karya Guru Indonesia dan. 2019. Sejarah Kebudayaan
Islam. Jakarta: PustakaMulia
2. Glosarium
3. Daftar : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya.
Pustaka Jakarta: Kementerian Agama RI.
b. Bahren Ahmadi. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta:
Kementerian Agama RI
c. Syaein NS dan ImuMuhayadi. 2017. Sejarah Kebudayaan Islam.
Jakarta: PustakaMulia
d. Tim Karya Guru Indonesia dan. 2019. Sejarah Kebudayaan
Islam. Jakarta: PustakaMulia
Asesmen Non Kognitif

Berilah tanda ikon (setuju), (kurang setuju), atau (tidak setuju) sesuai dengan keadaan
sebenarnya.
Jawaban
No. Pernyataan
Tanda Ikon
1. Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi
2. Disiplin dalam belajar
3. Menghormati orang yang punya ilmu
4. Menjaga persatuan dan kesatuan dengan sesama
5. Terlibat dalam kegiatan yang baik di masyarakat
Asesmen Formatif

a. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari
perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri dalam kehidupan
sehari-hari.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:
Aspek yang dinilai
No. Nama siswa Skor
1 2 3
1

15
 2

Dst.

Aspek Penilaian:
1. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3
2. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3
3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4
Skor Maksimal 10

Petunjukpenskoran:
Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik

b. Penyusunan Maping
Kelompok : …………………. Nama
Anggota : ………………….

Aspek Penilaian Jumlah Skor

No. Nama
1 2 3 4 5
1.

2.

3.

Dst.
Keterangan:
1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.
2. Gambar/simbol, skor maksimal 20.
3. Garis hubung, skor maksimal 20.
4. Kata kunci, skor maksimal 20.
5. Penyajian materi, skor maksimal 20.
Skor maksimal 100
Petunjukpenskoran:

16
Nilai= (skorperolehan/ skormaksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik

6. Asesmen Sumatif.
a. Pengetahuan: test tertulis, essay
Soal:

1 Allah Swt. memerintahkan malaikat Jibril untuk mendampingi Nabi Muhammad Saw.
melaksanakan Isra [Link] yang melatarbelakangi Nabi
Muhammad Saw. melaksanakan Isra Mikraj? Jelaskan!
2 Isra Mikraj berasal dari kata Isra dan Mikraj. Dalam sejarah Islam, apakah yang dimaksud
dengan Isra Mikraj? Jelaskan!
3 Abu Bakar mendapat gelar ash-shiddiq setelah peristiwa Isra Mikraj. Mengapa Abu Bakar
mendapat gelar tersebut? Jelaskan!
4 Nabi Muhammad Saw. ketika Isra Mikraj diperlihatkan orang yang memiliki perut yang
sangat besar, sehingga merasa kesusahan ketika berdiri maupun berjalan. Gambaran orang
seperti apakah ketika hidup di dunia? Jelaskan!
5 Kaum kafir Quraisy tidak mempercayai peristiwa Isra Mikraj. Apa pendapatmu tentang
hal itu? Jelaskan!

7. Lembar Kegiatan
LK 1 (Penyingkapan)

a. Duduklah secara berkelompok!

b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai latar belakang dan peristiwa
Nabi Muhammad Saw.!
c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
f. Rumuskan kesimpulan!

17