Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk
Tentang Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik pada setiap fase. Untuk mata pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM, capaian yang ditargetkan di Fase E.
CP menjadi acuan untuk pembelajaran intrakurikuler. Sementara itu, kegiatan
projek penguatan profil pelajar Pancasila tidak perlu merujuk pada CP, karena
lebih diutamakan untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang
utamanya untuk mengembangkan dimensi-dimensi profil pelajar Pancasila yang
diatur
dalam Keputusan Kepala BSKAP tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil
Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka. Dengan demikian, CP digunakan
untuk intrakurikuler, sementara dimensi profil pelajar Pancasila untuk projek
penguatan profil pelajar Pancasila.
Sebagai acuan untuk pembelajaran intrakurikuler, CP dirancang dan
ditetapkan dengan berpijak pada Standar Nasional Pendidikan terutama
Standar Isi. Oleh karena itu, pendidik yang merancang pembelajaran dan
asesmen mata pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan
GIM tidak perlu lagi merujuk pada dokumen Standar Isi, cukup mengacu
pada CP. Untuk Pendidikan dasar dan menengah, CP disusun untuk setiap
mata pelajaran. Bagi peserta didik berkebutuhan khusus dengan hambatan
intelektual dapat menggunakan CP
pendidikan khusus. Peserta didik berkebutuhan khusus tanpa hambatan
intelektual menggunakan CP reguler ini dengan menerapkan prinsip modifikasi
kurikulum dan pembelajaran.
Pemerintah menetapkan Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi yang
ditargetkan. Namun demikian, sebagai kebijakan tentang target pembelajaran
yang perlu dicapai setiap peserta didik, CP tidak cukup konkret untuk memandu
kegiatan pembelajaran sehari-hari. Oleh karena itu pengembang kurikulum
operasional ataupun pendidik perlu menyusun dokumen yang lebih
operasional yang dapat memandu proses pembelajaran intrakurikuler, yang
dikenal dengan istilah alur tujuan pembelajaran. Pengembangan alur tujuan
pembelajaran dijelaskan lebih terperinci dalam Panduan Pembelajaran dan
Asesmen.
2
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk
Memahami Merumuska Menyusun alur Merancang
Capaian n tujuan tujuan pembelajara
Pembelajara pembelajar pembelajaran dari n dan
n an tujuan asesmen
pembelajaran
Gambar 1. Proses Perancangan Pembelajaran dan Asesmen
Memahami CP adalah langkah pertama dalam perencanaan pembelajaran
dan asesmen (lihat Gambar 1 yang diambil dari Panduan Pembelajaran dan
Asesmen). Untuk dapat merancang pembelajaran dan asesmen mata
pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM dengan
baik, CP mata pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan
GIM perlu dipahami secara utuh, termasuk rasional mata pelajaran, tujuan,
serta karakteristik dari mata pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM. Dokumen ini dirancang
untuk membantu pendidik pengampu mata pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM memahami CP mata pelajaran ini.
Untuk itu, dokumen ini dilengkapi dengan beberapa penjelasan dan panduan
untuk berpikir reflektif setelah membaca setiap bagian dari CP mata pelajaran
Dasar – Dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM.
Untuk dapat memahami CP, pendidik perlu membaca dokumen CP
secara utuh mulai dari rasional, tujuan, karakteristik mata pelajaran,
hingga capaian per fase.
3
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk
Rasional Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM
Dasar-Dasar Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim adalah mata pelajaran
yang berisi kompetensi-kompetensi yang mendasari penguasaan keahlian
pengembangan perangkat lunak dan teknologi game. Mata pelajaran ini
dilengkapi dengan kemampuan memahami kebutuhan dan keinginan
pelanggan serta User Experience (UX) dalam proses desain sebagai penerapan
prinsip customer oriented.
Mata pelajaran ini berfungsi membekali peserta didik dengan seperangkat
pengetahuan, keterampilan, dan sikap agar memiliki dasar yang kuat dalam
mempelajari mata pelajaran-mata pelajaran pada konsentrasi keahlian di fase F.
Lingkup materi mata pelajaran ini meliputi wawasan di bidang pengembangan
perangkat lunak, gim, dan pemrograman.
Pembelajaran dapat dilakukan menggunakan berbagai pendekatan, strategi,
metode serta model yang sesuai dengan karakteristik kompetensi yang harus
dipelajari, sehingga dapat menciptakan pembelajaran yang interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, kemandirian sesuai dengan bakat, minat, renjana, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Peserta didik diarahkan
untuk menemukan sendiri berbagai fakta, membangun konsep dan nilai-nilai
baru secara mandiri serta memahami dan menerapkan aspek digital consumer
behaviour. Model-model pembelajaran yang dapat digunakan antara lain
Project-Based Learning, Teaching Factory, Discovery- Based Learning, Problem-
Based Learning, Inquiry-Based Learning, atau model lainnya serta metode yang
relevan.
Mata pelajaran ini berkontribusi dalam membentuk peserta didik memiliki
keahlian pada bidang Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim,
meningkatkan lebih lanjut kemampuan logika dan teknologi digital
(computational thinking), yaitu suatu cara berpikir yang memungkinkan untuk
menguraikan suatu masalah menjadi beberapa bagian yang lebih kecil dan
sederhana, menemukan pola masalah, serta menyusun langkah- langkah
solusi mengatasi masalah sebagai implementasi customer oriented.
Pembelajarannya membiasakan peserta didik bernalar kritis dalam
menghadapi permasalahan, bekerja mandiri, serta kreatif dalam
mengembangkan
4
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk
produk-produk yang memegang prinsip kebhinekaan global dan menemukan solusi
permasalahan kehidupan.
Setelah membaca bagian Rasional Mata Pelajaran, apakah dapat
dipahami mengapa mata pelajaran ini penting? Apakah dapat dipahami
tujuan utamanya?
Tujuan Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM
Mata pelajaran ini bertujuan membekali peserta didik dengan dasar-dasar
pengetahuan, keterampilan, dan sikap (hard skills dan soft skills) yang diarahkan
untuk mengembangkan kemampuan sebagai berikut:
1. memahami proses bisnis di bidang industri Pengembangan Perangkat
Lunak dan Gim;
2. mampu mengembangkan wawasan tentang perkembangan teknologi dan
isu- isu global bidang Perangkat Lunak dan Gim;
3. memahami profesi dan kewirausahan (job profile dan technopreneurship)
serta peluang usaha di bidang industri Perangkat Lunak dan Gim;
4. memahami lingkup kerja bidang Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim;
dan
5. memahami pemrograman terstruktur dan pemrograman berorientasi obyek.
Setelah membaca tujuan mata pelajaran di atas, dapatkah Anda mulai
membayangkan bagaimana hubungan antara kompetensi dalam CP
dengan pengembangan kompetensi pada profil pelajar Pancasila?
Sejauh mana Anda sebagai pengampu mata pelajaran ini, mendukung
pengembangan kompetensi tersebut.
5
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk
Karakteristik Mata Pelajaran Dasar – Dasar Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM
Pada hakikatnya mata pelajaran ini berfokus pada kompetensi bersifat dasar
yang harus dimiliki oleh tenaga pengembang IT, programmer, database
administrator, web engineer (merancang dan membangun website), game
developer (mengembangkan perangkat lunak multimedia gim) dan jabatan lain
sesuai dengan perkembangan dunia kerja. Selain itu peserta didik diberikan
pemahaman tentang proses bisnis, perkembangan penerapan teknologi dan
isu-isu global, entrepreneur profile, job profile, peluang usaha dan
pekerjaan/profesi. Pengembangan soft
skills pada mata pelajaran ini sangat penting sebagai pembekalan dasar di dalam
membangun etos kerja, meliputi komunikasi, critical thinking, kolaborasi, dan
kreativitas. Mata pelajaran ini membangun soft skills yang menjadi pondasi dalam
pengembangan hard skills seperti pemodelan, implementasi, dokumentasi serta
testing perangkat lunak.
Elemen dan deskripsi mata pelajaran ini adalah sebagai berikut.
Elemen Deskripsi
Proses bisnis Meliputi perencanaan, analisis, desain,
menyeluruh bidang implementasi, integrasi, pemeliharaan,
pengembangan pemasaran, dan distribusi perangkat lunak dan
perangkat lunak dan gim termasuk di dalamnya adalah penerapan
gim budaya mutu, Keselamatan dan Kesehatan
Kerja serta Lingkungan Hidup (K3LH),
manajemen proyek, serta pemahaman
terhadap kebutuhan pelanggan, keinginan
pelanggan, dan validasi sesuai dengan User
Experience (UX).
6
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk
Elemen Deskripsi
Perkembangan dunia kerja Meliputi perkembangan teknologi pada
bidang perangkat lunak pengembangan perangkat lunak dan gim
dan gim termasuk penerapan industri 4.0 pada
manajemen pengembangan perangkat lunak
dan gim serta isu- isu penting bidang
pengembangan perangkat lunak dan gim.
Contohnya dampak positif dan negatif gim, IoT,
Cloud Computing, Big Data, Information Security,
HAKI (Hak Atas Kekayaan Intelektual) dan
pelanggaran HAKI.
Profesi dan Meliputi jenis-jenis profesi dan kewirausahan
kewirausahan (job profile (job profile dan technopreneurship), personal
dan technopreneurship) branding serta peluang usaha di bidang
serta peluang usaha industri perangkat lunak dan gim.
di bidang industri
perangkat lunak dan
gim
Keselamatan dan Meliputi penerapan K3LH dan budaya kerja
Kesehatan Kerja industri, antara lain: praktik-praktik kerja yang
Lingkungan Hidup aman, bahaya-bahaya di tempat kerja,
(K3LH) dan budaya prosedur- prosedur dalam keadaan darurat,
kerja industri dan penerapan budaya kerja industri (Ringkas,
Rapi, Resik, Rawat, Rajin), termasuk pencegahan
kecelakaan kerja dan prosedur kerja.
Orientasi dasar Meliputi kegiatan praktik singkat dengan
pengembangan perangkat menggunakan peralatan/teknologi di bidang
lunak dan gim pengembangan perangkat lunak dan gim
seperti basis data, tools pengembangan
perangkat lunak, ragam sistem operasi,
pengelolaan aset, user interface (grafis,
typography, warna, audio, video, interaksi
pengguna) dan prinsip dasar algoritma
pemrograman (varian dan invarian, alur logika
pemrograman, flowchart, dan teknik dasar
algoritma umum).
7
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk
Elemen Deskripsi
Pemrograman terstruktur Meliputi konsep atau sudut pandang
pemrograman yang membagi-bagi program
berdasarkan
fungsi atau prosedur yang dibutuhkan program
komputer, pengenalan struktur data yang terdiri
dari data statis (array baik dimensi, panjang,
tipe data, pengurutan) dan data dinamis (list,
stack), penggunaan tipe data, struktur kontrol
perulangan dan percabangan.
Pemrograman berorientasi Meliputi penggunaan prosedur dan fungsi,
obyek class, obyek, method, package, access
modifier, enkapsulasi, interface, pewarisan,
dan polymorphism.
Kompetensi dan/atau materi esensial apa yang terus menerus dipelajari
dan dikembangkan peserta didik dari fase ke fase. Sejauh mana
Anda sudah mengajarkan seluruh elemen-elemen mata pelajaran ini?
8
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan Perangkat Lunak dan GIM Setiap Fase
Capaian Pembelajaran disampaikan dalam dua bentuk, yaitu (1)
rangkuman keseluruhan elemen dalam setiap fase dan (2) capaian
untuk setiap elemen pada setiap fase yang lebih terperinci.
Saat membaca CP, gunakan beberapa pertanyaan berikut untuk
memahami CP:
• Kompetensi apa saja yang harus dicapai peserta didik pada
setiap fase?
• Bagaimana kompetensi tersebut dapat dicapai?
• Adakah ide-ide pembelajaran dan asesmen yang dapat
dilakukan untuk mencapai dan memantau ketercapaian
kompetensi tersebut?
Capaian Pembelajaran Setiap Fase
▶ Fase E (Umumnya untuk kelas X SMK/MAK)
Pada akhir fase E peserta didik akan mendapatkan gambaran yang tepat
mengenai program keahlian Pengembangan Perangkat Lunak dan Gim melalui
penguatan wawasan dunia kerja dan kewirausahaan serta penguasaan
elemen-elemen pembelajaran lainnya, sehingga dapat menumbuhkan passion
serta vision yang dapat memotivasi dalam merencanakan serta melaksanakan
aktivitas belajar pada fase ini maupun fase berikutnya.
Setelah membaca CP di atas, menurut Anda, apakah capaian pada
fase tersebut dapat dicapai apabila peserta didik tidak berhasil
menuntaskan fase-fase sebelumnya? Apa yang akan Anda lakukan
jika peserta didik tidak siap untuk belajar di fase yang lebih tinggi?
9
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk
Capaian Pembelajaran Setiap Fase Berdasarkan Elemen
Saat membaca CP per elemen berikut ini, hal yang dapat kita
pelajari adalah:
• Apakah ada elemen yang tidak dicapai pada suatu fase,
ataukah semua elemen perlu dicapai pada setiap fase?
Elemen Fase E
Proses bisnis Pada akhir fase E peserta didik mampu
menyeluruh bidang mendeskripsikan proses perencanaan, analisis,
pengembangan desain, implementasi, integrasi, pemeliharaan,
perangkat lunak dan pemasaran, dan distribusi perangkat lunak dan
gim gim termasuk di dalamnya adalah penerapan
budaya mutu, Keselamatan dan Kesehatan
Kerja serta Lingkungan Hidup (K3LH),
manajemen proyek, serta pemahaman terhadap
kebutuhan pelanggan, keinginan pelanggan, dan
validasi sesuai dengan User Experience (UX)
Perkembangan dunia Pada akhir fase E peserta didik mampu
kerja bidang perangkat menjelaskan perkembangan teknologi pada
lunak dan gim pengembangan perangkat lunak dan gim,
termasuk penerapan industri 4.0 pada
manajemen pengembangan perangkat lunak dan
gim, serta menganalisis isu-isu penting bidang
pengembangan perangkat lunak dan gim antara
lain: dampak positif dan negatif gim, IoT, Cloud
Computing, Information Security, Big Data, dan
permasalahan terkait HAKI (Hak Atas Kekayaan
Intelektual).
10
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk
Elemen Fase E
Profesi dan Pada akhir fase E peserta didik mampu
kewirausahan menjelaskan jenis-jenis profesi dan
(job profile dan kewirausahan (job profile dan technopreneurship,
technopreneurship) personal branding serta peluang usaha di bidang
serta peluang usaha industri Perangkat Lunak dan Gim, untuk
di bidang industri membangun vision dan passion, dengan
perangkat lunak dan melaksanakan pembelajaran berbasis proyek
gim nyata sebagai simulasi proyek kewirausahaan.
Keselamatan dan Pada akhir fase E peserta didik mampu
Kesehatan Kerja menerapkan K3LH dan budaya kerja industri,
Lingkungan Hidup antara lain: praktik- praktik kerja yang aman,
(K3LH) dan budaya kerja bahaya-bahaya di tempat kerja, prosedur-
industri prosedur dalam keadaan darurat, dan
penerapan budaya kerja industri (Ringkas,
Rapi, Resik, Rawat, Rajin), termasuk pencegahan
kecelakaan kerja dan prosedur kerja.
Orientasi dasar Pada akhir fase E peserta didik mampu
pengembangan menggunakan perangkat dan aplikasi di bidang
perangkat lunak dan Perangkat Lunak dan Gim, seperti basis data,
gim tools pengembangan perangkat lunak, ragam
sistem operasi, penerapan pengelolaan aset dan
user interface (grafis, typography, warna, audio,
video, interaksi pengguna) dan menerapkan
prinsip dasar algoritma pemrograman (varian dan
invarian, alur logika pemrograman, flowchart, dan
teknik dasar algoritma umum).
Pemrograman terstruktur Pada akhir fase E peserta didik mampu melakukan
pemrograman terstruktur, antara lain penerapan
struktur data yang terdiri dari data statis (array
baik dimensi, panjang, tipe data, pengurutan) dan
data dinamis (list, stack), penggunaan tipe data,
struktur kontrol perulangan dan percabangan pada
proyek pengembangan perangkat lunak sederhana
dan gim.
11
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk
Elemen Fase E
Pemrograman Pada akhir fase E peserta didik mampu
berorientasi obyek melakukan pemrograman berorientasi obyek
dengan menerapkan class, obyek, method, dan
package, membedakan berbagai macam access
modifier, menunjukkan enkapsulasi, interface,
pewarisan, dan polymorphism pada proyek
pengembangan perangkat lunak sederhana.
Setelah membaca CP, dapatkah Anda memahami:
Kemampuan atau kompetensi apa yang perlu dimiliki peserta didik
sebelum ia masuk pada fase yang lebih tinggi? Bagaimana pendidik
dapat mengetahui apakah peserta didik memiliki kompetensi untuk
belajar di suatu fase? Apa yang akan Anda lakukan jika peserta didik
tidak siap untuk belajar di fase tersebut?
12
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk
Refleksi Pendidik
Memahami CP adalah langkah yang sangat penting dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran dan asesmen. Setiap pendidik perlu
memahami apa yang perlu mereka ajarkan, terlepas dari apakah mereka akan
mengembangkan kurikulum, alur tujuan pembelajaran, atau silabusnya sendiri
ataupun tidak.
Beberapa contoh pertanyaan reflektif yang dapat digunakan untuk memandu
guru dalam memahami CP, antara lain:
■ Kata-kata kunci apa yang penting dalam CP?
■ Apakah capaian yang ditargetkan sudah biasa saya ajarkan?
■ Apakah ada hal-hal yang sulit saya pahami? Bagaimana saya mencari
tahu dan mempelajari hal tersebut? Dengan siapa saya sebaiknya
mendiskusikan hal tersebut?
■ Sejauh mana saya dapat mengidentifikasi kompetensi yang diharapkan
dalam CP ini?
■ Dukungan apa yang saya butuhkan agar dapat memahami CP dengan
lebih baik? Mengapa?
13
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Dasar – Dasar
Pengembangan
Perangkat Lunak dan GIM Fase E Untuk
Selain untuk mengenal lebih mendalam mata pelajaran yang diajarkan,
memahami CP juga dapat memantik ide-ide pengembangan rancangan
pembelajaran. Berikut ini adalah beberapa pertanyaan yang dapat digunakan
untuk memantik ide:
■ Bagaimana capaian dalam fase ini akan dicapai peserta didik?
■ Proses atau kegiatan pembelajaran seperti apa yang akan ditempuh
peserta didik untuk mencapai CP?
■ Alternatif cara belajar apa saja yang dapat dilakukan peserta didik
untuk mencapai CP?
■ Materi apa saja yang akan dipelajari? Seberapa luas? Seberapa dalam?
■ Bagaimana menilai ketercapaian CP setiap fase?
Sebagian guru dapat memahami CP dengan mudah, namun berdasarkan
monitoring dan evaluasi Kemendikbudristek, bagi sebagian guru CP sulit
dipahami. Oleh karena itu, ada dua hal yang perlu menjadi perhatian:
1. Pelajari CP bersama pendidik lain dalam suatu komunitas belajar. Melalui
proses diskusi, bertukar pikiran, mengecek pemahaman, serta berbagai ide,
pendidik dapat belajar dan mengembangkan kompetensinya lebih efektif,
termasuk dalam upaya memahami CP.
2. Dalam lampiran Ketetapan Menteri mengenai Kurikulum Merdeka
dinyatakan bahwa pendidik tidak wajib membuat alur tujuan
pembelajaran, salah satunya adalah karena penyusunan alur tersebut
membutuhkan pemahaman yang mendalam tentang CP dan
perkembangan peserta didik. Oleh karena itu, pendidik dapat berangsur-
angsur meningkatkan kapasitasnya untuk terus belajar memahami CP
hingga kelak dapat merancang alur tujuan pembelajaran mereka sendiri.
Mengetahui, Verifikator,
Kepala SMK NU Kejajar
Uswatun Khasanah, Vidya Jati Ningrum, [Link]
[Link] NIP.-
NIP.-
14