LOGO

SEKOLAH

RENCANA KERJA TAHUNAN DAN RENCANA

KEGIATAN ANGGARAN SEKOLAH TAHUN 2026
SD/SMP …………. KABUPATEN WONOSOBO

Jl…….. Dusun ......... Desa ......... Kecamatan ................ Wonosobo Kode Pos ….

Telepon : (0286) ……… Faksimile (0286) ………. e-mail ………….

Website ……………...[Link]

PEMERINTAH KABUPATEN WONOSOBO

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN OLAHRAGA
 LEMBAR PENGESAHAN

Rencana Kerja Tahunan, Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah

SD/SMP…………….. Kabupaten Wonosobo disahkan dan dinyatakan berlaku
penggunaannya dalam kurun waktu Tahun 2026

Ditetapkan di : Wonosobo
Pada tanggal : 31 Desember 2025

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

______________________ ________________________________
_
NIP.

Mengesahkan

Kepala Dinas Pendidikan Pemuda, dan Olahraga

Kabupaten Wonosobo

Dr. Drs. MUSOFA, [Link].

Pembina Utama Muda
NIP. 196801041997021002
 SWASTA

LEMBAR PENGESAHAN

Rencana Kerja Tahunan, Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah SD/SMP

………..………… Kabupaten Wonosobo disahkan dan dinyatakan berlaku

penggunaannya dalam kurun waktu Tahun 2026.

Ditetapkan di : Wonosobo
Pada tanggal : 31 Desember 2025

Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

.................................... ....................................

-
Menyetujui Mengesahkan
Ketua Yayasan Kepala Dinas Pendidikan Pemuda, dan Olahraga
Kabupaten Wonosobo

Dr. Drs. MUSOFA, [Link].

....................................
Pembina Utama Muda (IV/c)
NIP. 196801041997021002
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penyusun panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat serta hidayah-Nya, sehingga Rencana Kerja Tahunan dan Rencana
Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKT/RKAS) SD/SMP……….. Kabupaten Wonosobo
Tahun 2026 dapat diselesaikan dengan baik

RKT/RKAS SD/SMP …………… Kabupaten Wonosobo Tahun 2026 berpedoman

Rencana Kerja Jangka Menengah SD/SMP ….. ……Tahun 2025-2028 dan sebagai tahun
pertama dalam upaya pencapaian Visi dan Misi SD/SMP………….. …..

Dokumen RKT/RKAS SD/SMP………. Tahun 2026 ini memuat visi, misi, tujuan, program
dan kegiatan SD/SMP ……… yang berfokus pada pelayanan pendidikan dalam kerangka
pencapaian kinerja berdasarkan Indikator Rapor Pendidikan.

Keberhasilan pelaksanaan RKT/RKAS memerlukan kerjasama semua pihak, dari

kepala sekolah, guru, karyawan, orang tua/wali murid dan masyarakat di
SD/SMP ....................... Kecamatan ........................ Wonosobo .

Apresiasi diberikan kepada semua pihak yang telah membantu mewujudkan

RKT/RKAS ini. Khususnya pada seluruh stakeholder yang terlibat, Tim dan pengawas yang
telah membantu sekolah kami dalam hal pelatihan, bimbingan, pembinaan, RKT/RKAS
SD/SMP…………Kecamatan……….Kabupaten Wonosobo Tahun 2026 diharapkan dapat
mendukung capaian program Pemerintah Kabupaten Wonosobo dalam pembangunan
pendidikan.

Wonosobo, Desember 2025

Penyusun,

Tim Pengembang
 DAFTAR ISI
Halaman Judul ……………………………………………………………... i

Pengesahan ……………………………………………………………...... iii

Kata Pengantar .................................................................................... iv
Daftar Isi ……………………………………………………………………. vi
Daftar Tabel ………………………………………………………….......... v
Daftar Lampiran …………………………………………………………... vi
BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………
A. Latar Belakang ……………………………………………
B. Dasar Hukum ……………………………………………..
C. Tujuan ……………………………………………………..
D. Manfaat ……………………………………………………
E. Ruang Lingkup ……………………………………………
F. Sistematika ………………………………………………..
BAB II PROFIL SEKOLAH, CAPAIAN KINERJA DAN TARGET
KINERJA TAHUN 2025 …………………………………….
A. Profil Sekolah ……………………………………………..
B. Capaian Kinerja …………………………………………..
C. Rekomendasi Atas Capaian Kinerja ……………………
BAB III RENCANA KERJA TAHUN 2026……………………………..
A. Target Kinerja Tahun 2026………………………………
B. Rencana Program Kerja Tahun 2026…………………..
C. Jadwal Implementasi Progam Kerja Tahun 2026……..
BAB IV RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH
(RKAS) TAHUN 2026
BAB V PENUTUP ………………………………………………………
DAFTAR TABEL
Tabel II.1 Pendidik dan Tenaga Kependidikan.................................................
Tabel II.2 Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin.......................................
Tabel II.3 Peserta Didik Berdasarkan Usia.......................................................
Tabel II.4 Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali................
Tabel II.5 Peserta Didik Berdasarkan Tingkat..................................................
Tabel II.6 Prasarana Pendidikan.......................................................................
Tabel II.7 Capaian Kinerja Tahun 2025…………………………………………...
Tabel III.1 Target Kinerja tahun 2026……………………………………………..
Tabel III.2 Rencana Kerja Tahun 2026……………………………………………
Tabel III.3 Jadwal Implementasi Program
Kerja…………………………………..
DAFTAR LAMPIRAN
1. Berita Acara Perumusan
2. Berita Acara Review
3. Berita Acara Penetapan
4. Daftar Hadir Perumusan
5. Daftar Hadir Review
6. Daftar Hadir Penetapan
 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Rencana Kerja Tahunan serta Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKT-
RKAS) SD/SMP ………Kabupaten Wonosobo Tahun 2026, disusun selain
sebagai salah satu dokumen yang wajib disusun dan dimiliki berdasarkan
ketentuan Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Nomor 47 Tahun 2023 Standar Pengelolaan pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah, tetapi secara
substansi dokumen ini disusun sebagai pedoman bagi sekolah untuk memastikan
kualitas layanan Pendidikan yang diberikan kepada warga satuan pendidikan
terselenggara berdasarkan visi dan misi sekolah dalam pencapaian kinerja
Indikator Rapor Pendidikan.

Dst………………

B. Dasar Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah denagn Peraturan Pemerintah Nomor
4 Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57
Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan
Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor
18 Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 48
Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 6 Tahun 2018
tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala Sekolah;
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
15 Tahun 2018 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah,
Dan Pengawas Sekolah;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 14 Tahun 2020
tentang Pedoman Pengadaan Barang/Jasa oleh Satuan Pendidikan.
7. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 40 Tahun 2021 Tentang Penugasan Guru Sebagai Kepala
Sekolah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensin
Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan
Jenjang Pendidikan Menengah;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
Pendidikan Menengah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 9 Tahun 2022 Tentang Evaluasi Sistem Pendidikan Oleh
Pemerintah Pusat Dan Pemerintah Daerah Terhadap Pendidikan Anak Usia
Dini, Pendidikan Dasar, Dan Pendidikan Menengah;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
Pendidikan Menengah;
 12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 21 Tahun 2022 tentang petunjuk teknis Standar
Penilaian Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan
Jenjang Pendidikan Menengah;
13. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 22 Tahun 2023, Tentang Standar Sarana Dan Prasarana
Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
Pendidikan Menengah;
14. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 47 Tahun 2023 Tentang Standar Pengelolaan Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
Pendidikan Menengah;
15. Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia
Nomor 8 tahun 2025 Tentang Petunjuk Teknis Pengelolaan Dana Bantuan
Operasional Satuan Pendidikan;
16. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 12
Tahun 2024 tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah;
17. Peraturan Daerah Kabupaten Wonosobo Nomor 1 Tahun 2021 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan.

C. Tujuan
RKT-RKAS SD/SMP ........ Tahun 2026 disusun dengan tujuan sebagai pedoman
pelaksanaan pengembangan sekolah pada tahun 2026 untuk mengukur tingkat
pencapaian kinerja sekolah dalam kerangka Visi dan Misi Sekolah yang diukur
dengan Indikator Rapor Pendidikan.

D. Manfaat
1. Sebagai pedoman pengelolaan kegiatan sekolah tahun 2026
2. Sebagai pedoman untuk mengukur target keberhasilan kinerja
3. Sebagai bahan dasar evaluasi dan tindak lanjut pelaksanaan kegiatan
sekolah.

E. Ruang Lingkup
Meliputi profil satuan pendidikan, capaian kinerja sekolah, visi, misi serta tujuan.
Selain itu juga mencakup target kinerja yang diukur dengan Indikator Rapor
Pendidikan serta rencana kerja yang akan dilaksanakan tahun 2026.

F. Sistematika
BAB I PENDAHULUAN
Bab pendahuluan ini terdiri dari latar belakang, tujuan, landasan
hukum penyusunan, tujuan penyusunan, manfaat dan ruang lingkup.
BAB II PROFIL DAN CAPAIAN KINERJA SEKOLAH
– Menguraikan profil sekolah yaitu visi, misi, tujuan dan profil
kondisi pendidik dan tenaga kependidikan, peserta didik, kondisi
sarana dan prasarana pendidikan (sumber data Dapodik tahun
2025)
– Kinerja satuan pendidikan dalam pencapaian Indikator Rapor
Pendidikan Tahun 2025.
– Rekomendasi atas capaian kinerja Indikator Rapor Pendidikan.
– Terget Kinerja tahun 2026.
BAB III RENCANA KERJA TAHUN 2026
Berisi rencana kerja tahun 2026 berupa Program, Sub Program dan
Uraian serta sumber pendanaan.
BAB IV RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS) TAHUN
2026
Berisi tabel kegiatan sekolah dan rincian belanja selama 1 (satu)
tahun.
BAB V PENUTUP
 BAB II PROFIL SEKOLAH, CAPAIAN KINERJA DAN
TARGET KINERJA 2025

A. Profil Sekolah
SD/SMP ................. berada di Dusun ............ Desa .......... Kecamatan ...............
Kabupaten Wonosobo, terletak pada ketinggian ............ mdpl dengan posisi
geografis pada Lintang ............ dan Bujur .......... Berdiri pada tanggal ... bulan
dan tahun.
Sebagaimana termuat dalam Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) Tahun
2025-2028, SD/SMP ............. memiliki visi, misi dan tujuan sebagai berikut :
VISI

”Mewujudkan SD/SMP ............. menjadi sekolah ..................................”

MISI
1. .......................................;
2. .......................................;
3. .......................................;
4. Dst.

TUJUAN
1. .......................................
2. .......................................
3. .......................................
4. Dst.

Adapun untuk profil sekolah adalah sebagai berikut :

1. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Tabel II.1
Pendidik dan Tenaga Kependidikan SD/SMP ............
Pendidikan
Status Jenis
No Nama JK Mengajar
Kepegawaian PTK Terakhir

1 Ahmad L PNS Guru S1 Pendidikan Agama Islam dan

Khoironi, Mape Budi Pekerti
[Link] l

Sumber data Dapodik Tahun 2025

2. Jumlah Peserta Didik dan Rombongan Belajar Tahun 2024

a. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin
Tabel II.2
Peserta Didik Berdasarkan Jenis Kelamin
Laki-laki Perempuan Total

174 153 327

 Sumber data Dapodik Tahun 2025
b. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Usia
Tabel II.3
Peserta Didik Berdasarkan Usia
Usia L P Total

< 6 tahun 0 0 0

6 - 12 tahun 21 18 39

13 - 15 tahun 143 127 270

16 - 20 tahun 10 8 18

> 20 tahun 0 0 0

Total 174 153 327

Sumber data Dapodik Tahun 2025

c. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali

Tabel II.4
Peserta Didik Berdasarkan Penghasilan Orang Tua/Wali
Penghasilan L P Total

Tidak di isi 6 4 10

Kurang dari Rp. 500,000 57 37 94

Rp. 500,000 - Rp. 999,999 79 75 154

Rp. 1,000,000 - Rp. 1,999,999 29 33 62

Rp. 2,000,000 - Rp. 4,999,999 3 4 7

Rp. 5,000,000 - Rp. 20,000,000 0 0 0

Lebih dari Rp. 20,000,000 0 0 0

Total Jumlah Siswa 174 153 327

Sumber data Dapodik Tahun 2025

d. Jumlah Peserta Didik Berdasarkan Tingkat

Tabel II.5
Peserta Didik Berdasarkan Tingkat
Tingkat Pendidikan L P Total

Tingkat 8 59 50 109

Tingkat 9 53 55 108

Tingkat 7 62 48 110

Total 174 153 327

Sumber data Dapodik Tahun 2025
 3. Prasarana dan Sarana Pendidikan
Tabel II.6
Prasarana Pendidikan
Kondisi
No Ruang Jumlah Rusak Rusak
Baik
Sedang Berat
1 Ruang Kelas 11
2 Ruang Guru
3 Ruang Kepala
Sekolah
4 Ruang
Perpustakaan
Dst
Sumber data Dapodik Tahun 2025

B. Capaian Kinerja Satuan Pendidikan

Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan
Oleh Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah Terhadap Pendidikan Anak Usia
Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, Rapor satuan pendidikan
merupakan rapor pendidikan untuk menilai kinerja satuan pendidikan dalam
penyelenggaraan layanan Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah pada
masing-masing satuan pendidikan.
 Tabel II.7
Capaian Kinerja Indikator Rapor Pendidikan Tahun 2025
Capaian Tahun Persentase
Target RKT 2025 Capaian 2025 Kenaikan
No 2024 Capaian
Indikator 2024-
(Dimensi) (capaian 2025/
Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori 2025
target 2024)
A.1 Kemampuan literasi 90,92 Baik 87,5 Baik Turun 3,41 %
90,91 Baik
0
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 67,7 67,78 81,0 Naik 13,29 %
7 6
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 69,6 69,68 74,9 Naik 5,29 %
7 6
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1) 74,7 74,79 67,2 Turun 7,49 %
8 9
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2) 64,8 64,88 84,1 Naik 19,24 %
7 1
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3) 64,6 64,66 60,8 Turun 3,84 %
5 1
A.2 Kemampuan numerasi 100 Baik 100 Baik 100 Baik Tetap 0%
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan 73,6 73,61 77,7 Naik 4,11 %
0 1
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 61,3 61,31 70,9 Naik 9,66 %
0 6
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 83,5 83,55 73,9 Turun 9,56 %
4 8
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 70,0 70,02 71,1 Naik 1,09 %
1 0
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 75,3 75,35 79,0 Naik 3,68 %
4 2
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 75,4 75,49 72,8 Turun 2,65 %
8 3
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 66,8 66,86 69,6 Naik 2,84 %
5 9
A.3 Karakter 60,9 Baik 60,94 Baik 73,00 Baik Naik 13,56 %
3
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia 59,4 59,45 71,7 Naik 8,89 %
4 1
A.3.2 Gotong Royong 68,8 68,83 75,2 Naik 14,74 %
2 6
A.3.3 Kreativitas 56,4 56,45 65,6 Naik 9,17 %
4 1
 Capaian Tahun Persentase
Target RKT 2025 Capaian 2025 Kenaikan
No 2024 Capaian
Indikator 2024-
(Dimensi)
A.3.4 Nalar Kritis 57,0 57,06 68,5 Naik (capaian
11,48 2025/
%
2025
5 3 target 2024)
A.3.5 Kebinekaan global 58,0 58,06 72,7 Naik 14,74 %
5 9
A.3.6 Kemandirian 54,9 54,97 87,0 Naik 32,04 %
6 0
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK 75,0 Baik 75,01 Baik 86,30 Baik Naik 11,30 %
0
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar (proporsi) 50,0 50,01 72,7 Baik Naik 22,70 %
0 0
C.3.2 Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Studi, pedagogi, manajerial, dll) 100 100 100 Baik Tetap 0%
D.1 Kualitas pembelajaran 73,8 Baik 73,81 75,0 Baik Naik 1,20 %
0 0
D.1.1 Manajemen kelas 78,0 78,01 80,8 Naik 2,88 %
0 8
D.1.2 Dukungan psikologis 74,8 74,81 72,9 Turun 1,90 %
0 0
D.1.3 Metode pembelajaran 68,6 68,62 72,0 Naik 3,39 %
1 0
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru 63,4 Baik 63,49 Baik 65,3 Baik Naik 1,82 %
8 0
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 61,2 61,21 55,6 Turun 5,52 %
0 8
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 66,4 66,50 71,5 Naik 5,01 %
9 0
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 61,1 61,19 62,6 Naik 1,43 %
8 1
D.3 Kepemimpinan instruksional 56,2 Baik 56,27 Baik 59,8 Baik Naik 3,59 %
6 5
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 45,7 45,73 60,2 Naik 14, 53 %
2 5
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 60,1 60,12 56,2 Turun 3,83 %
1 8
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 62,9 62,95 63,0 Naik 0,08 %
4 2
D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan 85,3 Baik 85,32 Baik 77,0 Baik Turun 8,31 %
1 0
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik 82,9 82,96 89,4 Naik 6,53 %
5 8
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 76,7 76,78 65,0 Turun 11,77 %
 Capaian Tahun Kenaikan Persentase
No Target RKT 2025 Capaian 2025
Indikator 2024 2024- Capaian
(Dimensi) (capaian 2025/
7 0 2025
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 65,3 65,31 51,0 Turun target
14,302024)
%
0 0
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik 94,9 94,99 50,0 Turun 44,98 %
8 0
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 84,0 84,02 55,0 Turun 29,01 %
1 0
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik 99,8 99,85 100 Naik 0,16 %
4
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan seksual 58,6 58,70 54,0 Turun 4,69 %
9 0
D.4.8 Pengalaman kekerasan seksual peserta didik 94,9 94,95 100 Naik 5,06 %
4
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman keras, dan narkoba 82,0 82,03 59,0 Turun 23,02 %
2 0
D.4.10 Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman keras, dan narkoba 81,0 81,10 100 Naik 18,91 %
9
D.6 Iklim Kesetaraan Gender 69,8 Sedang 69,82 Sedang 71,0 Baik Naik 1,19 %
1 0
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan terhadap kesetaraan gender 61,6 61,68 56,0 Turun 5,67 %
7 0
D.6.2 Perilaku warga satuan pendidikan terhadap kesetaraan gender 91,3 91,36 79,0 Turun 12,35 %
5 0
D.8 Iklim Kebinekaan 77,4 Baik 77,48 Baik 78,0 Baik Naik 0,53 %
7 0
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 69,1 69,20 65,0 Turun 4,19 %
9 0
D.8.2 Komitmen kebangsaan 94,1 94,19 87,0 Turun 7,18 %
8 0
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik 69,0 69,05 80,3 Naik 11,29 %
4 3
D.10 Iklim Inklusivitas 62,8 Baik 62,83 Baik 78,0 Baik Naik 15,18 %
2 0
D.10.1 Layanan disabilitas 70,9 70,93 60,0 Turun 10,92 %
2 0
D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik cerdas dan bakat istimewa 54,6 54,69 53,0 Turun 1,68 %
8 0
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas 62,8 62,84 81,3 Naik 18,56 %
3 9
E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan 78,9 Baik 78,94 Baik 80,21 Baik Naik 1,28 %
 Capaian Tahun Kenaikan Persentase
No Target RKT 2025 Capaian 2025
Indikator 2024 2024- Capaian
(Dimensi) (capaian 2025/
3 2025
E.1.1 Partisipasi orang tua 78,9 78,96 78,3 Turun target
0,562024)
%
5 9
E.1.2 Partisipasi peserta didik 78,9 78,91 82,0 Naik 3,13 %
0 3
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu 29,8 Sedang 29,89 Sedang 45,5 Sedang Naik 15,69 %
8 7
E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan 3,96 3,97 9,52 Sedang Naik 5,56 %
E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personil mutu pembelajaran 25,9 25,92 36,0 Sedang Naik 10,14 %
1 5
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran 56,5 Sedang 56,59 Sedang 70,8 Baik Naik 14,28 %
8 6
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring 13,1 13,17 41,7 Baik Naik 28,56 %
6 2
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya sekolah - ketepatan waktu dan 100 100 100 Baik Tetap 0%
kelengkapan pelaporan
E.5 Program dan kebijakan satuan pendidikan 69,5 Sedang 69,58 Sedang 64,0 Sedang Turun 5,57 %
7 0
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang perundungan 68,2 68,29 68,2 Turun 0,02 %
8 6
E.5.2 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang hukuman fisik 70,3 70,34 62,5 Turun 7,82 %
3 1
E.5.3 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang kekerasan seksual 61,8 61,81 69,9 Naik 8,13 %
0 3
E.5.4 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang rokok, minuman keras, dan 72,9 72,97 58,1 Turun 14,79 %
narkoba 6 7
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan gender 62,0 62,06 56,0 Turun 6,05 %
5 0
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan dan pencegahan intoleransi di 82,0 82,01 70,1 Turun 11,83 %
satuan pendidikan 0 7
Hasil capaian Indikator Rapor Pendidikan SD Negeri Mungkung menunjukkan bahwa
dibandingkan tahun 2024, Karakter SD NEGERI MUNGKUNG
mengalami peningkatan paling tinggi di antara indikator lain. Dari seluruh capaian
tahun ini, Kemampuan numerasi menjadi indikator dengan pencapaian terbaik. Meski
demikian, Iklim keamanan satuan pendidikan adalah indikator dengan pencapaian
terendah, yang salah satunya disebabkan oleh rendahnya Pengalaman perundungan
peserta didik. Contoh upaya untuk membenahi hal ini adalah melalui Aktivitas
peningkatan kompetensi guru dan kepala sekolah yang bertujuan mendukung
ketersediaan dan penerapan program serta kebijakan untuk mencegah dan
menanggulangi segala bentuk perundungan/bullying dari guru atau sesama siswa di
sekolah yang berdampak pada iklim keamanan sekolah. (diambil dari Ringkasan
Kondisi Satuan Pendidikan Anda Tahun 2025
[Link]

C. Rekomendasi Atas Capaian Kinerja

Berdasarkan Rapor Pendidikan Tahun 2025, maka rekomendasi sebagai bahan
untuk melakukan refleksi dan benahi adalah sebagai berikut:
 Tabel II.8
Rekomendasi Atas Capaian Kinerja Indikator Rapor Pendidikan Tahun 2025

No Capaian
Rekomendasi Rapor
(Dimensi Indikator Tahun 2025
Tahun 2025
) Nilai Kategori
87,5 Baik
A.1 Kemampuan literasi
0
81,0 Kepala satuan pendidikan dan pendidik meningkatkan
6 kompetensi dengan mempelajari tentang teks sastra
sebagai bagian dari kemampuan literasi melalui
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi pelatihan, diskusi pada komunitas belajar, belajar
mandiri memanfaatkan berbagai sumber belajar, dan
kegiatan lain yang menunjang peningkatan
kompetensi.

74,9 Kepala satuan pendidikan dan pendidik

6 merencanakan pembelajaran dan
mengimplementasikan pengetahuan tentang teks
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra sastra melalui intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler untuk meningkatkan minat baca serta
memperbaiki proses pembelajaran literasi peserta
didik.

67,2
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1) -
9
84,1
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2) -
1
60,8
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3) -
1
D.1.1 Manajemen kelas 80,88 -
D.1.2 Dukungan psikologis 72,90 Kepala satuan pendidikan mendorong pendidik
memberikan dukungan psikologis kepada peserta
didik melalui program dan kebijakan di satuan
pendidikan, baik yang membutuhkan anggaran dan
yang tidak membutuhkan anggaran untuk mendukung
kemampuan literasi peserta didik
 No Capaian
Tahun 2025 Rekomendasi Rapor
(Dimensi Indikator
Tahun 2025
)
72,00 Kepala satuan pendidikan dan pendidik
merencanakan dan mengimplementasikan praktik
pembelajaran interaktif melalui intrakurikuler,
D.1.3 Metode pembelajaran kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler untuk
mendukung kemampuan literasi peserta didik.

55,68 Kepala satuan pendidikan dan pendidik meningkatkan

kompetensi mengenai belajar tentang pembelajaran
sebagai bagian dari refleksi serta perbaikan
pembelajaran oleh pendidik melalui pelatihan mandiri
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran perencanaan pembelajaran, menyimak webinar/video
inspirasi, serta kegiatan lain yang menunjang
peningkatan kompetensi.

D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 71,50 -

62,61 Kepala satuan pendidikan mendorong perbaikan
kemampuan penerapan praktik inovatif sebagai
bagian dari refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh
pendidik di satuan pendidikan melalui program dan
D.2.3 Penerapan praktik inovatif kebijakan di satuan pendidikan, baik yang
membutuhkan anggaran maupun yang tidak
membutuhkan anggaran.

60,25 Kepala satuan pendidik dan pendidik mengadakan

workshop untuk menyelaraskan visi-misi satuan
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan pendidikan melalui dokumen perencanaan dan
penganggaran satuan pendidikan untuk mendukung
kemampuan literasi.

D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 56,28 Kepala satuan pendidikan menetapkan kebijakan
supervisi pengelolaan kurikulum melalui program
yang terstruktur, baik dengan anggaran maupun
 No Capaian
Tahun 2025 Rekomendasi Rapor
(Dimensi Indikator
Tahun 2025
) tanpa anggaran, untuk mendukung peningkatan
kemampuan literasi peserta didik.

D.3.3 Duku ngan untuk refleksi guru 63,02 -

A.2 Kemampuan numerasi 100 Baik
77,7
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan
1
70,9 Kepala satuan pendidikan dan pendidik
6 merencanakan pembelajaran dan
mengimplementasikan pengetahuan tentang domain
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar bilangan melalui intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler untuk meningkatkan minat baca serta
memperbaiki proses pembelajaran numerasi peserta
didik.

73,9
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri
8
71,1 Kepala satuan pendidikan dan pendidik
0 merencanakan pembelajaran dan
mengimplementasikan pengetahuan tentang domain
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian data dan ketidakpastian melalui intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler untuk
meningkatkan minat baca serta memperbaiki proses
pembelajaran numerasi peserta didik.

79,0
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1)
2
72,8
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2)
3
69,6
A.2.7 Kompetensi menalar (L3)
9
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 81,0
6 Kepala satuan pendidikan dan pendidik meningkatkan
kompetensi dengan mempelajari tentang teks
informasi yang berorientasi pada penguatan
 No Capaian
Tahun 2025 Rekomendasi Rapor
(Dimensi Indikator
Tahun 2025
) kemampuan numerasi melalui pelatihan, diskusi pada
komunitas belajar, belajar mandiri memanfaatkan
berbagai sumber belajar, dan kegiatan lain yang
menunjang peningkatan kompetensi.

74,9
6 Kepala satuan pendidikan dan pendidik
merencanakan pembelajaran dan
mengimplementasikan pengetahuan tentang teks
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra sastra melalui intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler untuk meningkatkan minat baca serta
memperbaiki proses pembelajaran numerasi peserta
didik.

D.1.1 Manajemen kelas 80,88 -

D.1.2 Dukungan psikologis 72,90 -
D.1.3 Metode pembelajaran 72,00 -
55,68
Kepala satuan pendidikan dan pendidik meningkatkan
kompetensi mengenai belajar tentang pembelajaran
sebagai bagian dari refleksi dan perbaikan
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran pembelajaran melalui pelatihan mandiri yang terkait
dengan perencanaan pembelajaran, menyimak
webinar/video inspirasi, serta kegiatan lain yang
menunjang peningkatan kompetensi.

D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 71,50 -

62,61
Kepala satuan pendidikan dan pendidik
mengintegrasikan program dan kebijakan mengenai
refleksi atas praktik mengajar pada beragam aktivitas
D.2.3 Penerapan praktik inovatif
intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler
untuk meningkatkan kemampuan numerasi peserta
didik.
 Capaian
Tahun 2025
No 60,25 Kepala satuan pendidikan merumuskan visi-misi
Rekomendasi Rapor
(Dimensi Indikator satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas
Tahun 2025
)D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan pembelajaran numerasi peserta didik pada
intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler

56,28 Kepala satuan pendidikan dan pendidikan

mengembangkan dan mengelola kurikulum yang
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan
bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
numerasi peserta didik pada intrakurikuler,
kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler

D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 63,02 -

A.3 Karakter 73,00 Baik
71,7
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
1
75,2
A.3.2 Gotong Royong
6
65,6 Kepala satuan pendidikan dan pendidik
1 merencanakan dan mengimplementasikan
pembelajaran yang menumbuhkan kreativitas peserta
A.3.3 Kreativitas
didik melalui intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler untuk mendukung pengembangan
pendidikan karakter
68,5 Kepala satuan pendidikan dan pendidik
3 meningkatkan kompetensi dengan mempelajari
tentang pendidikan karakter yang berkaitan dengan
menumbuhkan kemauan dan kebiasaan mengambil
keputusan secara logis berdasarkan berbagai bukti
A.3.4 Nalar Kritis dan sudut pandang yang beragam pada diri peserta
didik melalui pelatihan, diskusi pada komunitas
belajar, belajar mandiri memanfaatkan berbagai
sumber belajar, dan kegiatan lain yang menunjang
peningkatan kompetensi.

72,7
A.3.5 Kebinekaan global
9
A.3.6 Kemandirian 87,0
 No Capaian
Tahun 2025 Rekomendasi Rapor
(Dimensi Indikator
Tahun 2025
) 0
D.1.1 Manajemen kelas 80,88
72,90 Kepala satuan pendidikan dan pendidik merancang
dan mengimplementasikan strategi pembelajaran
yang mengintegrasikan perhatian, kepedulian, dan
umpan balik pada kegiatan intrakurikuler, kokurikuler,
D.1.2 Dukungan psikologis dan ekstrakurikuler untuk mengembangkan karakter
peserta didik yang bersifat holistik mencakup
komponen pengetahuan, afektif, keterampilan, dan
perwujudan dalam perilaku.

72,00 Kepala satuan pendidikan dan pendidik merancang

dan mengimplementasikan metode pembelajaran
yang interaktif melalui aktivitas intrakurikuler,
D.1.3 Metode pembelajaran
kokurikuler, dan ekstrakurikuler untuk
mengembangkan karakter peserta didik yang bersifat
holistik mencakup komponen pengetahuan, afektif,
keterampilan, dan perwujudan dalam perilaku.

55,68 Kepala satuan pendidikan dan pendidik mempelajari

tentang pengetahuan dan keterampilan mengajar
sebagai bagian dari mendukung penguatan karakter
peserta didik melalui pelaksanaan supervisi
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran pembelajaran pada semua mata pelajaran atau
pendidik di satuan pendidikan, diskusi di komunitas
belajar, dan kegiatan lain yang menunjang penguatan
karakter peserta didik.

D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 71,50

62,61 Kepala satuan pendidikan dan pendidik
mengimplementasikan pengetahuan tentang
D.2.3 Penerapan praktik inovatif penerapan praktik inovatif pada beragam aktivitas
intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler
untuk mendorong penguatan karakter peserta didik.
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 60,25 Kepala satuan pendidikan dan pendidik
 No Capaian
Tahun 2025 Rekomendasi Rapor
(Dimensi Indikator
Tahun 2025
) meningkatkan kemampuan dalam merumuskan,
menyampaikan dan menerapkan visi-misi sekolah
yang berorientasi pada pendidikan karakter melalui
pelatihan, diskusi pada komunitas belajar, belajar
mandiri dengan memanfaatkan berbagai sumber
belajar, dan kegiatan lain yang menunjang
peningkatan kompetensi.

56,28 Kepala satuan pendidikan mendorong perbaikan

pengembangan dan pengelolaan kurikulum satuan
pendidikan melalui implementasi kegiatan, program,
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan maupun pembuatan kebijakan, baik yang
membutuhkan anggaran maupun yang tidak
membutuhkan anggaran.

D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 63,02 -

C.3 Pengalaman Pelatihan PTK 86,30 -
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar (proporsi) 72,70 -
C.3.2 Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Studi, pedagogi, manajerial, dll) 100 -
D.1 Kualitas pembelajaran 75,00 -
D.1.1 Manajemen kelas 80,88 -
72,90 Kepala satuan pendidikan menyusun kebijakan yang
mendorong pendidik memberikan dukungan afektif
kepada peserta didik melalui program yang
membutuhkan anggaran maupun tanpa anggaran,
D.1.2 Dukungan psikologis untuk mendukung peningkatan kualitas pembelajaran
yang terlihat dari meningkatnya kualitas interaksi
antara pendidik, peserta didik, dan materi
pembelajaran dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
72,00 Kepala satuan pendidikan dan pendidik merancang
serta mengimplementasikan strategi peningkatan
D.1.3 Metode pembelajaran kualitas metode pembelajaran yang interaktif melalui
aktivitas intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau
ekstrakurikuler.
 Capaian
Tahun 2025
55,68 Kepala satuan pendidikan dan pendidik
No meningkatkan kualitas pembelajaran dan kompetensi
Rekomendasi Rapor
(Dimensi Indikator dalam memberikan instruksi dan panduan
Tahun 2025
)D.2.1 Belajar tentang pembelajaran pembelajaran interaktif melalui pelatihan dan refleksi
untuk mengembangkan karakter peserta didik yang
bersifat holistik mencakup komponen pengetahuan,
afektif, keterampilan, dan perwujudan dalam perilaku.
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 71,50 -
62,61 Kepala satuan pendidikan dan pendidik merancang
dan melaksanakan proses pembelajaran yang
D.2.3 Penerapan praktik inovatif
mengintegrasikan praktik inovatif untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran
60,25 Kepala satuan pendidikan dan pendidik merancang
dan melaksanakan proses pembelajaran yang selaras
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan
dengan visi-misi sekolah untuk memastikan
peningkatan kualitas pembelajaran.
56,28 Kepala satuan pendidikan dan pendidik merancang
dan melaksanakan proses pembelajaran yang sesuai
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan dengan pengelolaan kurikulum satuan pendidikan
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 63,02 -

D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru 65,30 -
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 55,68 -
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 71,50 -
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 62,61 -
D.3 Kepemimpinan instruksional 59,85 -
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 60,25 -
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 56,28 -
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 63,02 -
D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan 77,00 -
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik 89,48 -
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 65,00 -
 Capaian
Tahun 2025
51,00 Kepala satuan pendidikan dan pendidik
meningkatkan kompetensi agar dapat menemukenali
bentuk-bentuk perundungan sebagai bentuk
No
(Dimensi Indikator
penindasan yangRekomendasi
dilakukan secara
Raporsengaja oleh
satu/sekelompok orang Tahun
yang2025
lebih "kuat" melalui
)D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan
pelatihan, diskusi pada komunitas belajar, belajar
mandiri dengan memanfaatkan berbagai sumber
belajar, dan kegiatan lain yang menunjang
peningkatan kompetensi untuk menciptakan satuan
pendidikan yang aman.
50,00 Kepala satuan pendidikan dan pendidik
meningkatkan kompetensi yang bertujuan untuk
mengenali jenis-jenis perundungan yang mungkin
dilakukan oleh pendidik atau sesama peserta didik
agar dapat mencegah dan menanggulangi segala
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik bentuk perundungan/bullying di satuan pendidikan
melalui pelatihan, diskusi pada komunitas belajar,
belajar mandiri dengan memanfaatkan berbagai
sumber belajar, dan kegiatan lain yang menunjang
peningkatan kompetensi untuk membangun
lingkungan satuan pendidikan yang aman.
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 55,00 -
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik 100 -
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan seksual 54,00 -
D.4.8 Pengalaman kekerasan seksual peserta didik 100 -
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman keras, dan narkoba 59,00 -
D.4.10 Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman keras, dan narkoba 100 -
60,25 Kepala satuan pendidikan dan pendidik
mengintegrasikan pengetahuan tentang perumusan,
penyampaian dan penerapan visi-misi sekolah dan
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan
mengimplementasikannya dalam berbagai aktivitas
untuk meningkatkan iklim keamanan satuan
pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 56,28 Kepala satuan pendidikan mendorong perbaikan
pengembangan dan pengelolaan kurikulum satuan
 No Capaian
Tahun 2025 Rekomendasi Rapor
(Dimensi Indikator
Tahun 2025
) pendidikan melalui implementasi kegiatan, program,
maupun pembuatan kebijakan, baik yang
membutuhkan anggaran maupun yang tidak
membutuhkan anggaran.

D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 63,02 -

65,00 Kepala satuan pendidikan menyusun kebijakan yang
mendukung penerapan nilai-nilai sikap yang inklusif
D.8.1 Toleransi agama dan budaya
melalui program yang membutuhkan anggaran
maupun tanpa anggaran untuk meningkatkan iklim
keamanan satuan pendidikan.

D.8.2 Komitmen kebangsaan 87,00 -

80,33 Kepala satuan pendidikan dan pendidik merancang &
melaksanakan program intrakurikuler dan/atau
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler yang memiliki
nilai-nilai sikap yang inklusif untuk meningkatkan iklim
keamanan satuan pendidikan.

D.10.1 Layanan disabilitas 60,00 -

D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik cerdas dan bakat istimewa 53,00 -
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas 81,39 -
68,2
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang perundungan -
6
62,5
E.5.2 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang hukuman fisik -
1
69,9
E.5.3 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang kekerasan seksual -
3
58,1
7 Kepala satuan pendidikan mendorong perbaikan
program, kebijakan, baik yang membutuhkan
E.5.4 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang rokok, minuman keras, dan narkoba anggaran maupun yang tidak membutuhkan
anggaran terkait dengan rokok, minuman keras, dan
narkoba di satuan pendidikan
 Capaian
Tahun 2025
56,0
No 0 Kepala satuan pendidikan dan pendidik mempelajari
Rekomendasi Rapor
(Dimensi Indikator tentang program dan Tahun
kebijakan
2025mengenai kesetaraan
)E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan gender gender untuk mendukung peningkatan kualitas iklim
keamanan di satuan pendidikan

Program dan kebijakan mengenai penanggulangan dan pencegahan intoleransi di satuan 70,1
E.5.6 7 -
pendidikan
D.6 Iklim Kesetaraan Gender 71.00 -
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan terhadap kesetaraan gender 56,00 -
D.6.2 Perilaku warga satuan pendidikan terhadap kesetaraan gender 79,00 -
78,0
D.8 Iklim Kebinekaan -
0
Kepala satuan pendidikan mendorong perbaikan
penerapan toleransi agama dan budaya di satuan
65,0
D.8.1 Toleransi agama dan budaya
0
pendidikan melalui program, kebijakan baik itu yang
membutuhkan anggaran maupun yang tidak
membutuhkan anggaran.
87,0
D.8.2 Komitmen kebangsaan -
0
Kepala satuan pendidikan mendorong perbaikan
penerapan dukungan atas kesetaraan peserta didik di
80,3
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik
3
satuan pendidikan melalui program, kebijakan, baik
itu yang membutuhkan anggaran maupun yang tidak
membutuhkan anggaran.
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 60,25 -
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 56,28 -
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 63,02 -
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik 89,48 -
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 65,00 -
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 51,00 Kepala satuan pendidikan mendorong pemahaman
dan sikap terhadap perundungan di satuan
pendidikan melalui implementasi kegiatan, program,
maupun pembuatan kebijakan, baik yang
 No Capaian
Tahun 2025 Rekomendasi Rapor
(Dimensi Indikator
Tahun 2025
) membutuhkan anggaran maupun yang tidak, yang
bertujuan untuk mencegah dan menagani segala
bentuk perundungan di satuan pendidikan.
50,00 Kepala satuan pendidikan dan pendidik
meningkatkan kompetensi yang bertujuan untuk
mengenali jenis-jenis perundungan yang mungkin
dilakukan oleh pendidik atau sesama peserta didik
agar dapat mencegah dan menanggulangi segala
bentuk perundungan/bullying di satuan pendidikan,
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik terutama yang disebabkan oleh alasan suku, agama,
dan latar belakang budaya, melalui pelatihan, diskusi
pada komunitas belajar, belajar mandiri dengan
memanfaatkan berbagai sumber belajar, dan kegiatan
lain untuk membangun iklim satuan pendidikan yang
menjunjung kebinekaan.

D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 55,00 -

D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik 100 -
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan seksual 54,00 -
D.4.8 Pengalaman kekerasan seksual peserta didik 100 -
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman keras, dan narkoba 59,00 -
D.4.10 Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman keras, dan narkoba 100 -
Kepala satuan pendidikan dan pendidik
mengintegrasikan pengetahuan tentang pemahaman
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan terhadap kesetaraan gender 56,00 dan sikap warga sekolah terkait kesetaraan gender
untuk memperbaiki proses pembelajaran peserta
didik.
Kepala satuan pendidikan dan pendidik dan
mengimplementasikan yang sudah dipelajari tentang
perilaku warga satuan pendidikan terhadap
79,0
D.6.2 Perilaku warga satuan pendidikan terhadap kesetaraan gender kesetaraan gender melalui intrakurikuler, kokurikuler,
0
dan/atau ekstrakurikuler untuk meningkatkan iklim
kebinekaan

E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang perundungan 68,2 -

 No Capaian
Tahun 2025 Rekomendasi Rapor
(Dimensi Indikator
Tahun 2025
) 6
62,5
E.5.2 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang hukuman fisik -
1
69,9
E.5.3 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang kekerasan seksual -
3
58,1 Kepala satuan pendidikan mendorong perbaikan
7 pemahaman dan sikap warga sekolah terkait
E.5.4 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang rokok, minuman keras, dan narkoba
kesetaraan gender di satuan pendidikan melalui
program, kebijakan, dan penganggaran.
56,0 Kepala satuan pendidikan menyusun kebijakan yang
0 mendukung kesetaraan gender melalui program yang
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan gender
membutuhkan anggaran maupun tanpa anggaran
untuk meningkatkan iklim kebinekaan.
Program dan kebijakan mengenai penanggulangan dan pencegahan intoleransi di satuan 70,1
E.5.6 7 -
pendidikan
78,0
D.10 Iklim Inklusivitas -
0
60,0
D.10.1 Layanan disabilitas
0
53,0
D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik cerdas dan bakat istimewa
0
81,3
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas
9
80,2
E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan
1
78,3
E.1.1 Partisipasi orang tua
9
82,0
E.1.2 Partisipasi peserta didik
3
45,5
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu
7
E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan 9,52
36,0
E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personil mutu pembelajaran
5
70,8
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran
6
41,7
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring
2
 Capaian
No Tahun 2025 Rekomendasi Rapor
(Dimensi Indikator
Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya sekolah - ketepatan waktu dan Tahun 2025
)E.3.2 100
kelengkapan pelaporan
E.5 Program dan kebijakan satuan pendidikan 64,00
68,2
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang perundungan
6
62,5
E.5.2 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang hukuman fisik
1
69,9
E.5.3 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang kekerasan seksual
3
58,1
E.5.4 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang rokok, minuman keras, dan narkoba
7
56,0
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan gender
0
Program dan kebijakan mengenai penanggulangan dan pencegahan intoleransi di satuan 70,1
E.5.6 7
pendidikan
 BAB III RENCANA KINERJA TAHUN 2026

A. Target Kinerja tahun 2026

Tabel III.1
Target Kinerja Indikator tahun 2026

Target
Capaian Tahun
2025 Capaian
No Indikator Keterangan
Kenaikan Tahun 2026
Nilai Kategori Nilai Kategori
A.1 Kemampuan literasi 87,50 Baik 0,10 % 87,60 Baik
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 81,06 0,10 % 81,16
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 74,96 0,10 % 75,06
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1) 67,29 0,10 % 67,29
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks (L2) 84,11 0,10 % 84,21
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3) 60,81 0,10 % 60,91
A.2 Kemampuan numerasi 100 Baik 0,10 % 100 Baik
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan 77,71 0,10 % 77,81
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar 70,96 0,10 % 71,06
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri 73,98 0,10 % 74,08
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 71,10 0,10 % 71,20
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) 79,02 0,10 % 79,12
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) 72,83 0,10 % 72,93
A.2.7 Kompetensi menalar (L3) 69,69 0,10 % 69,79
A.3 Karakter 73,00 Baik 0,10 % 73,10 Baik
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia 71,71 0,10 % 71,81
A.3.2 Gotong Royong 75,26 0,10 % 75,36
A.3.3 Kreativitas 65,61 0,10 % 65,71
A.3.4 Nalar Kritis 68,53 0,10 % 68,63
A.3.5 Kebinekaan global 72,79 0,10 % 72,89
 Capaian Tahun Target
A.3.6
No Kemandirian Indikator 87,00 2025 0,10 % 87,10 Keterangan
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK 86,30 Baik 0,10 % 86,40 Baik
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar (proporsi) 72,70 Baik 0,10 % 72,80 Baik
C.3.2 Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Studi, pedagogi, manajerial, dll) 100 Baik 0,10 % 100 Baik
D.1 Kualitas pembelajaran 75,00 Baik 0,10 % 75,10 Baik
D.1.1 Manajemen kelas 80,88 0,10 % 80,98
D.1.2 Dukungan psikologis 72,90 0,10 % 73,00
D.1.3 Metode pembelajaran 72,00 0,10 % 72,10
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru 65,30 Baik 0,10 % 65,40 Baik
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 55,68 0,10 % 55,78
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar 71,50 0,10 % 71,60
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 62,61 0,10 % 62,71
D.3 Kepemimpinan instruksional 59,85 Baik 0,10 % 59,95 Baik
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 60,25 0,10 % 60,35
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 56,28 0,10 % 56,28
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru 63,02 0,10 % 63,12
D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan 77,00 Baik 0,10 % 77,10 Baik
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik 89,48 0,10 % 89,58
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru 65,00 0,10 % 65,10
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 51,00 0,10 % 51,10
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik 50,00 0,10 % 50,10
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik 55,00 0,10 % 55,10
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik 100 0,10 % 100
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan seksual 54,00 0,10 % 54,10
D.4.8 Pengalaman kekerasan seksual peserta didik 100 0,10 % 100
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman keras, dan narkoba 59,00 0,10 % 59,10
D.4.10 Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman keras, dan narkoba 100 0,10 % 100
D.6 Iklim Kesetaraan Gender 71,00 Baik 0,10 % 71,10 Baik
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan terhadap kesetaraan gender 56,00 0,10 % 56,10
 Capaian Tahun Target
D.6.2
No Perilaku warga satuan pendidikan terhadap kesetaraan
Indikator gender 79,00 2025 0,10 % 79,10 Keterangan
D.8 Iklim Kebinekaan 78,00 Baik 0,10 % 78,10 Baik
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 65,00 0,10 % 65,10
D.8.2 Komitmen kebangsaan 87,00 0,10 % 87,10
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik 80,33 0,10 % 80,43
D.10 klim Inklusivitas 78,00 Baik 0,10 % 78,10 Baik
D.10. Layanan disabilitas 60,00 0,10 % 60,10
D.10. Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik cerdas dan bakat istimewa 53,00 0,10 % 53,10
D.10. Sikap terhadap disabilitas 81,39 0,10 % 81,49
E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan 80,21 Baik 0,10 % 80,31 Baik
E.1.1 Partisipasi orang tua 78,39 0,10 % 78,49
E.1.2 Partisipasi peserta didik 82,03 0,10 % 82,13
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu 45,57 Sedang 0,10 % 45,67 Baik
E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan tenaga kependidikan 9,52 Sedang 0,10 % 9,62 Baik
E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personil mutu pembelajaran 36,05 Sedang 0,10 % 36,15 Baik
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran 70,86 Baik 0,10 % 70,96 Baik
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring 41,72 Baik 0,10 % 41,82 Baik
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya sekolah - ketepatan waktu dan kelengkapan 100 Baik 0,10 % 100 Baik
pelaporan
E.5 Program dan kebijakan satuan pendidikan 64,00 Sedang 6,00 % 70,00 Baik
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang perundungan 68,26 0,10 % 68,36
E.5.2 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang hukuman fisik 62,51 0,10 % 62,61
E.5.3 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang kekerasan seksual 69,93 0,10 % 70,03
E.5.4 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang rokok, minuman keras, dan narkoba 58,17 0,10 % 58,27
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan gender 56,00 0,10 % 56,10
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan dan pencegahan intoleransi di satuan 70,17 0,10 % 70,27
pendidikan
 B. Rencana Kerja Tahun 2026
Guna mencapai target yang diharapkan, pada tahun 2026 SD Negeri Mungkung merencanakan Program, Sub Program dan Uraian kegiatan
berdasarkan Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) Tahun 2025-2028 serta hasil Identifikasi, Refleksi, dan Benahi (IRB) terhadap Rapor
Pendidikan Tahun 2025 sebagai berikut :

Tabel III.2
Rencana Kerja Tahun 2026

NO Kode INDIKATOR Kode PROGRAM/SUB PROGRAM/URAIAN KEGIATAN

Indikator Referensi
1 2 3 4
A.1 Kemampuan literasi
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 02.02.01. Kegiatan pemberdayaan perpustakaan terutama untuk
pengembangan minat baca peserta didik
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra
03.03.02. Pengembangan Kegiatan Literasi dan Numerasi
A.1.3 Kompetensi mengakses dan menemukan isi teks (L1)
A.1.4 Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks
(L2)
A.1.5 Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3)
D.1.1 Manajemen kelas
D.1.2 Dukungan psikologis
D.1.3 Metode pembelajaran Pengembangan dan Pelaksanaan Program Kerja Kepala
06.05.02. Sekolah
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan Kompetensi Guru untuk memahami konten
04.06.22. pembelajaran dan cara mengajarkannya
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 02.06.01. Kegiatan diskusi kolaborasi pengembangan RPP dalam
Komunitas Belajar (termasuk
KKG/MGMP/MGMPS/MGPMPK)
NO Kode INDIKATOR Kode PROGRAM/SUB PROGRAM/URAIAN KEGIATAN
Indikator Referensi
1 2 3 4
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan Penyusunan perencanaan program satuan pendidikan
06.05.01. (Visi Misi Sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 02.03.01. Penyusunan Kurikulum
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru
A.2 Kemampuan numerasi
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar
03.03.02. Pengembangan Kegiatan Literasi dan Numerasi
A.2.3 Kompetensi pada domain Geometri
A.2.4 Kompetensi pada domain Data dan Ketidakpastian 03.03.02. Pengembangan Kegiatan Literasi dan Numerasi
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1)
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2)
A.2.7 Kompetensi menalar (L3)
A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi 02.02.01. Kegiatan pemberdayaan perpustakaan terutama untuk
pengembangan minat baca peserta didik
A.1.2 Kompetensi membaca teks sastra 02.02.01. Kegiatan pemberdayaan perpustakaan terutama untuk
pengembangan minat baca peserta didik
D.1.1 Manajemen kelas
D.1.2 Dukungan psikologis
D.1.3 Metode pembelajaran
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 04.06.01. Pelaksanaan kegiatan komunitas belajar di satuan
pendidikan
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 02.06.01. Kegiatan diskusi kolaborasi pengembangan RPP dalam
Komunitas Belajar (termasuk
KKG/MGMP/MGMPS/MGPMPK)
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan Penyusunan perencanaan program satuan pendidikan
06.05.01. (Visi Misi Sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
NO Kode INDIKATOR Kode PROGRAM/SUB PROGRAM/URAIAN KEGIATAN
Indikator Referensi
1 2 3 4
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 02.03.01. Penyusunan Kurikulum
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru
A.3 Karakter
A.3.1 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
A.3.2 Gotong Royong
A.3.3 Kreativitas Pengembangan pembelajaran berbasis projek (termasuk
03.03.04. P5)
A.3.4 Nalar Kritis Pengembangan pembelajaran berbasis projek (termasuk
03.03.04. P5)
A.3.5 Kebinekaan global
A.3.6 Kemandirian
D.1.1 Manajemen kelas
D.1.2 Dukungan psikologis
D.1.3 Metode pembelajaran 03.03.01. Penyusunan Silabus / Tujuan Pembelajaran
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran 04.06.01. Pelaksanaan kegiatan komunitas belajar di satuan
pendidikan
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar
D.2.3 Penerapan praktik inovatif 02.06.01. Kegiatan diskusi kolaborasi pengembangan RPP dalam
Komunitas Belajar (termasuk
KKG/MGMP/MGMPS/MGPMPK)
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 06.05.01. Penyusunan perencanaan program satuan pendidikan
(Visi Misi Sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 02.03.01. Penyusunan Kurikulum
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru
C.3 Pengalaman Pelatihan PTK
C.3.1 Partisipasi dalam Platform Merdeka Mengajar (proporsi)
NO Kode INDIKATOR Kode PROGRAM/SUB PROGRAM/URAIAN KEGIATAN
Indikator Referensi
1 2 3 4
C.3.2 Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Studi,
pedagogi, manajerial, dll)
D.1 Kualitas pembelajaran
D.1.1 Manajemen kelas
D.1.2 Dukungan psikologis
D.1.3 Metode pembelajaran
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar
D.2.3 Penerapan praktik inovatif
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru
D.2 Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru
D.2.1 Belajar tentang pembelajaran
D.2.2 Refleksi atas praktik mengajar
D.2.3 Penerapan praktik inovatif
D.3 Kepemimpinan instruksional
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan

D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan

D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru
D.4 Iklim keamanan satuan pendidikan
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 04.06.41 Peningkatan Kompetensi Guru untuk memahami
tentang perundungan, kekerasan, dan kekerasan seksual
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik 03.03.11. Penerapan Program Pencegahan Perundungan
NO Kode INDIKATOR Kode PROGRAM/SUB PROGRAM/URAIAN KEGIATAN
Indikator Referensi
1 2 3 4
D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik
D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan seksual
D.4.8 Pengalaman kekerasan seksual peserta didik
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman
keras, dan narkoba
D.4.10 Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman keras,
dan narkoba
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan 06.05.01. Penyusunan perencanaan program satuan pendidikan
(Visi Misi Sekolah, RKJM, RKT, RKAS)
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan 02.03.01. Penyusunan Kurikulum
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 04.06.44. Peningkatan Kompetensi Guru untuk memahami
toleransi/kesetaraan/moderasi beragama dan budaya
D.8.2 Komitmen kebangsaan
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik 03.03.08. Program Pembinaan Kesiswaan dan Kepemimpinan
Siswa
D.10.1 Layanan disabilitas
D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik cerdas
dan bakat istimewa
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang
perundungan
E.5.2 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang
hukuman fisik
E.5.3 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang
kekerasan seksual
E.5.4 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang rokok, Penyelenggaraan: pencegahan penyalahgunaan
NO Kode INDIKATOR Kode PROGRAM/SUB PROGRAM/URAIAN KEGIATAN
Indikator Referensi
1 2 3 4
minuman keras, dan narkoba 03.03.12. narkotika, psikotropika, zat adiktif (narkoba), minuman
keras, merokok, dan HIV AIDS
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan gender 04.06.46. Peningkatan Kompetensi Guru untuk memahami sikap
inklusif, toleran, dan kesertaan gender (termasuk
pendidikan inklusif/disabilitas)
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan dan
pencegahan intoleransi di satuan pendidikan
D.6 Iklim Kesetaraan Gender
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan
terhadap kesetaraan gender
D.6.2 Perilaku warga satuan pendidikan terhadap kesetaraan
gender
D.8 Iklim Kebinekaan
D.8.1 Toleransi agama dan budaya 04.06.44. Peningkatan Kompetensi Guru untuk memahami
toleransi/kesetaraan/moderasi beragama dan budaya
D.8.2 Komitmen kebangsaan
D.8.3 Toleransi dan kesetaraan peserta didik 04.06.44. Peningkatan Kompetensi Guru untuk memahami
toleransi/kesetaraan/moderasi beragama dan budaya
D.3.1 Visi-misi satuan pendidikan
D.3.2 Pengelolaan kurikulum satuan pendidikan
D.3.3 Dukungan untuk refleksi guru
D.4.1 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) peserta didik
D.4.2 Kesejahteraan psikologis (wellbeing) guru
D.4.3 Pemahaman dan sikap terhadap perundungan 03.03.11. Penerapan Program Pencegahan Perundungan
D.4.4 Pengalaman perundungan peserta didik 03.03.11. Penerapan Program Pencegahan Perundungan

D.4.5 Pemahaman dan sikap terhadap hukuman fisik

D.4.6 Pengalaman hukuman fisik peserta didik
NO Kode INDIKATOR Kode PROGRAM/SUB PROGRAM/URAIAN KEGIATAN
Indikator Referensi
1 2 3 4
D.4.7 Pemahaman dan sikap guru tentang kekerasan seksual
D.4.8 Pengalaman kekerasan seksual peserta didik
D.4.9 Pemahaman dan sikap guru tentang rokok, minuman
keras, dan narkoba
D.4.10 Pengalaman peserta didik terkait rokok, minuman keras,
dan narkoba
D.6.1 Pemahaman dan sikap warga satuan pendidikan 04.06.25. Peningkatan Kompetensi Guru untuk pembelajaran
terhadap kesetaraan gender berorientasi pada peserta didik
D.6.2 Perilaku warga satuan pendidikan terhadap kesetaraan 04.06.25. Peningkatan Kompetensi Guru untuk pembelajaran
gender berorientasi pada peserta didik
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang
perundungan
E.5.2 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang
hukuman fisik
E.5.3 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang
kekerasan seksual
E.5.4 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang rokok, 03.03.12. Penyelenggaraan: pencegahan penyalahgunaan
minuman keras, dan narkoba narkotika, psikotropika, zat adiktif (narkoba), minuman
keras, merokok, dan HIV AIDS
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan gender 04.06.46. Peningkatan Kompetensi Guru untuk memahami sikap
inklusif, toleran, dan kesertaan gender (termasuk
pendidikan inklusif/disabilitas)
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan dan
pencegahan intoleransi di satuan pendidikan
D.10 Iklim Inklusivitas
D.10.1 Layanan disabilitas
D.10.2 Layanan satuan pendidikan untuk peserta didik cerdas
dan bakat istimewa
NO Kode INDIKATOR Kode PROGRAM/SUB PROGRAM/URAIAN KEGIATAN
Indikator Referensi
1 2 3 4
D.10.3 Sikap terhadap disabilitas
E.1 Partisipasi warga satuan pendidikan
E.1.1 Partisipasi orang tua
E.1.2 Partisipasi peserta didik
E.2 Proporsi pemanfaatan sumber daya sekolah untuk
peningkatan mutu
E.2.1 Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan
tenaga kependidikan
E.2.2 Proporsi pembelanjaan non personil mutu pembelajaran
E.3 Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran
E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring
E.3.2 Indeks penggunaan platform SDS sumberdaya sekolah -
ketepatan waktu dan kelengkapan pelaporan
E.5 Program dan kebijakan satuan pendidikan
E.5.1 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang
perundungan
E.5.2 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang
hukuman fisik
E.5.3 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang
kekerasan seksual
E.5.4 Program dan kebijakan satuan pendidikan tentang rokok,
minuman keras, dan narkoba
E.5.5 Program dan Kebijakan mengenai kesetaraan gender
E.5.6 Program dan kebijakan mengenai penanggulangan dan
pencegahan intoleransi di satuan pendidikan
 C. Jadwal Implementasi Progam Kerja Tahun 2026
Berikut disampaikan jadwal implementasi Rencana Kegiatan Tahun 2026 SD Negeri Mungkung

Tabel III.3
Jadwal Implementasi Progam Kerja Tahun 2026

N Kode PROGRAM/KEGIATAN/SUB Jan Fe Mar Apr Mei Jun Jul Agt Sep Ok Nov Des PENANGGUNG JAWAB
O rekening KEGIATAN b t

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 02 Pengembangan Standar Isi

02 02 Pengembangan Perpustakaan

02 02 01 Kegiatan pemberdayaan v Mugiyati, [Link]

perpustakaan terutama untuk
pengembangan minat baca peserta
didik
02 03 Pelaksanaan Kegiatan
Pembelajaran dan Ekstrakurikuler
02 03 01 Penyusunan Kurikulum v Heni Susiana, [Link],
[Link]
03 Standar Proses

03 01 Penerimaan Peserta Didik Baru

03 01 01 Pelaksanaan Pendaftaran Peserta v v Khotijah, [Link]

Didik Baru (PPDB) Putri Aqilah Salsabila
[Link]
03 01 03 Pelaksanaan kegiatan orientasi siswa v Khotijah, [Link]
baru yang bersifat akademik dan Sudiharti, [Link]
Putri Aqilah Salsabila,
pengenalan lingkungan tanpa [Link].
kekerasan
03 03 Pelaksanaan Kegiatan
Pembelajaran dan Ekstrakurikuler
03 03 01 Penyusun Silabus/ Tujuan v v Sudariyah, [Link]
Pembelajaran Narsih, [Link]
Mugiyati, [Link]
03 03 02 Pengembangan Kegiatan Literasi dan Mugiyati, [Link]
Numerasi Menik Trisnowati, [Link]

03 03 04 Pengembangan pembelajaran Narsih, [Link].

berbasis projek (termasuk P5)
03 03 06 Pelaksanaan Ekstrakurikuler Putri Aqilah Salsabila,
Kepramukaan [Link]
03 03 07 Pelaksanaan Kegiatan Khotijah, [Link]
Ekstrakurikuler (diluar Sudiharti, [Link]
Kepramukaan)
03 03 08 Program Pembinaan Kesiswaan dan Sudiharti, [Link].
Kepemimpinan Siswa
03 03 10 Pengembangan program Khotijah, [Link]
 pencegahan dan penanganan
kekerasan di satuan pendidikan
(termasuk Program Roots)
03 03 11 Penerapan Program Pencegahan Sudariyah, [Link]
Perundungan
03 03 12 Penyelenggaraan: pencegahan Sudiharti, [Link]
penyalahgunaan narkotika,
psikotropika, zat adiktif (narkoba),
minuman keras, merokok, dan HIV
AIDS
14 Penyelenggaraan Pesantren Kilat Putri Aqilah Salsabila,
dan Kegiatan Keagamaan Sejenis [Link]

16 Penyusunan Pembagian Tugas Guru Heni Susiana, [Link],

dan Jadwal Pelajaran [Link]

19 Pelaksanaan Lomba-Lomba Heni Susiana, [Link],

[Link]
Mugiyati, [Link]
Narsih, [Link]

03 03 20 Pelaksanaan Program-Program
Sekolah lainnya
03 04 Pelaksanaan Kegiatan
Asesmen/Evaluasi Pembelajaran
03 04 01 Pelaksanaan supervisi pembelajaran Heni Susiana, [Link],
semua mapel/guru di sekolah [Link]

03 05 Pelaksanaan Administrasi Kegiatan

Sekolah
03 05 02 Penyelenggaraan UKS, penyediaan Sudiharti, [Link]
 alat peralatan UKS dan bahan/obat-
obatan penunjang kesehatan
sekolah
04 Standar Tenaga Kependidikan

04 06 Pengembangan Profesi Pendidik dan

Tenaga Kependidikan
04 06 01 Pelaksanaan kegiatan komunitas Heni Susiana, [Link],
belajar di satuan pendidikan [Link]

04 06 02 Kegiatan Komunitas Belajar antar Menik Trisnowati, [Link]

sekolah (termasuk KKG, MGMP,
MGMPS, MGMPK, KKKS, atau MKKS)
04 06 22 Peningkatan Kompetensi Guru untuk Narsih, [Link]
memahami konten pembelajaran
dan cara mengajarkannya
04 06 25 Peningkatan Kompetensi Guru untuk Khotijah, [Link]
pembelajaran berorientasi pada
peserta didik
04 06 41 Peningkatan Kompetensi Guru untuk Sudariyah, [Link]
memahami tentang perundungan,
kekerasan, dan kekerasan seksual
04 06 44 Peningkatan Kompetensi Guru untuk Mugiyati, [Link]
memahami
toleransi/kesetaraan/moderasi
beragama dan budaya
04 06 46 Peningkatan Kompetensi Guru untuk Menik Trisnowati, [Link]
 memahami sikap inklusif, toleran,
dan kesertaan gender (termasuk
pendidikan inklusif/disabilitas)
05 Standar Sarana dan Prasarana
05 02 Pengembangan Perpustakaan
05 02 02 Pengadaan buku/koleksi Sudariyah, [Link]
perpustakaan (selain buku teks,
pengayaan, dan referensi)
05 02 04 Pengadaan Buku Teks Khotijah, [Link]
Utama/Pendamping Guru
05 02 05 Pengadaan buku pengayaan dan Khotijah, [Link]
referensi
05 05 Pelaksanaan Administrasi Kegiatan
Sekolah
05 05 01 Penyediaan atau pembuatan media Mugiyati, [Link]
pembelajaran
05 05 02 Pengembangan sekolah sehat, Sudiharti, [Link]
sekolah aman, sekolah ramah anak,
sekolah inklusi, sekolah adiwiyata
dan sejenisnya
05 08 Pemeliharaan Sarana dan Prasarana
Sekolah
05 08 01 Pemeliharaan Prasarana Lahan, Sudariyah, [Link]
Bangunan dan Ruang
05 08 02 Pengadaan Peralatan Sekolah diluar Sudariyah, [Link]
diluar komponen penyediaan alat
multimedia pembelajaran
05 08 03 Pemeliharaan peralatan sekolah Sudariyah, [Link]

06 Standar Pengelolaan

06 05 Pelaksanaan Administrasi Kegiatan

Sekolah
06 05 01 Penyusunan perencanaan program Heni Susiana, [Link].,
satuan pendidikan (Visi Misi Sekolah, [Link]
RKJM, RKT, RKAS)
06 05 02 Pengembangan dan Pelaksanaan Heni Susiana, [Link].,
Program Kerja Kepala Sekolah [Link]

06 05 03 Pendataan Dapodik Putri Aqilah Salsabila,

[Link]
06 05 08 Pembelian Bahan Habis Pakai untuk
mendukung pembelajaran dan
administrasi sekolah (termasuk ATK,
Tinta Printer, Kabel Ekstension, dsb)
06 05 09 Pembelian bahan habis pakai/alat
penunjang kebersihan dan sanitasi
sekolah
06 07 Pembiayaan langganan Daya dan
Jasa
06 07 01 Pembayaran daya Listrik
06 07 03 Pembayaran langganan air
06 07 04 Pembayaran jasa internet
06 07 10 Sewa genset

Pengembangan Standar
07 Pembiayaan
07 05 Pelaksanaan Administrasi Kegiatan
Sekolah
07 05 03 Penyelenggaraan sosialisasi dan
pelaporan program, kegiatan hasil-
hasil, dan pengelolaan keuangan
sekolah
07 05 07 Pencetakan Ijazah Menik Trisnowati, [Link]

07 12 Pembayaran Honor
07 12 03 Pembayaran Honor tenaga
administrasi
08 Standar Penilaian Pendidikan
08 04 Pelaksanaan Kegiatan Asesmen dan
Evaluasi Pembelajaran
08 04 05 Penyusunan kisi-kisi dan Sudariyah, [Link]
penyusunan soal penilaian sumatif Narsih, [Link]
(ulangan tengah semester/akhir
semester/kenaikan kelas)
08 04 08 Penyiapan, Uji Coba, dan Heni Susiana, [Link].,
Pelaksanaan Penilaian/Asesmen [Link]
Mugiyati, [Link]
Sekolah (Akhir Sekolah) - Termasuk Menik Trisnowati, [Link]
 Asesmen Sekolah Berbasis Komputer

BAB IV RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN SEKOLAH SD NEGERI MUNGKUNG TAHUN 2026

Rencana Kegiatan Dan Anggaran Sekolah (RKAS) Tahun 2026

NPSN 20306884
Nama Sekolah SD NEGERI MUNGKUNG
Alamat GUMAWANG MUNGKUNG KALIKAJAR
Kabupaten WONOSOBO
Provinsi JAWA TENGAH

A. PENDAPATAN
Sumber Dana
SiLPA BOS Reguler -
BOS Reguler 54.600.000
BOS Afirmasi -
BOS Kinerja -
APBD Kabupaten Wonosobo -
SiLPA BOS Afirmasi -
SiLPA BOS Kinerja -
Lainnya -
 Kode Rekening Kode Uraian Rincian Perhitungan Jumlah BOS Reguler Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Sumber
Belanja Program/Sub Volume Satua Harga Satuan BOS BOS APBD APBN Dana
Program/Uraian n Afirmasi Kinerja Kabupaten (Non Lainnya
BOS)
1 2 3 4 5 6 7 (4x6) 8 (4x6) 9 (4x6) 10 (4x6) 11 (4x6) 12 (4x6)
02 Pengembangan
Standar Isi
02 02 Pengembangan
Perpustakaan

02 02 01 Kegiatan
pemberdayaan
perpustakaan
terutama untuk
pengembangan
minat baca peserta
didik
5.01 BELANJA OPERASI

5.1.02 BELANJA BARANG

DAN JASA
[Link] Belanja Barang

[Link].01 Belanja Bahan Pakai

Habis
[Link].01.0024 Belanja Alat/Bahan
untuk Kegiatan
Kantor-
Kertas HVS Folio 70
gram F4

[Link].01.0052 01 01 001 Belanja Makanan dan

Minuman Rapat
Beban Makan dan
Minuman Rapat
 Kode Rekening Kode Uraian Rincian Perhitungan Jumlah BOS Reguler Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Sumber
Belanja Program/Sub Volume Satua Harga Satuan BOS BOS APBD APBN Dana
Program/Uraian n Afirmasi Kinerja Kabupaten (Non Lainnya
1 2 3 4 5 6 7 (4x6) 8 (4x6) 9 (4x6) 10 (4x6) BOS)
11 (4x6) 12 (4x6)
Kudapan (Jawa
Tengah)
Beban Makan dan
Minuman Rapat
Makanan (Jawa
Tengah)

[Link] Belanja Jasa

1.000.000
[Link].01 Belanja Jasa Kantor
1.000.000
[Link].01.0003 Honorarium
Narasumber atau 1.000.000
Pembahas,
Moderator, Pembawa
Acara, dan Panitia
Narasumber 2 OK 500.000
Penyusunan KKM 1.000.000

01 01 019 Pelaksanaan Ulangan

Harian 3.900.000
[Link] 01 01 019 BELANJA BARANG
3.900.000
[Link].01 01 01 019 Belanja Bahan Pakai
Habis 3.900.000
[Link].01.0026 01 01 019 Belanja Alat/Bahan
untuk kegiatan kantor- 3.900.000
Bahan Cetak
Photocopy materi soal 13000 lbr 300
3.900.000

02 Pengembangan
Standar Isi
 Kode Rekening Kode Uraian Rincian Perhitungan Jumlah BOS Reguler Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Sumber
Belanja Program/Sub Volume Satua Harga Satuan BOS BOS APBD APBN Dana
Program/Uraian n Afirmasi Kinerja Kabupaten (Non Lainnya
1 2 3 4 5 6 7 (4x6) 8 (4x6) 9 (4x6) 10 (4x6) BOS)
11 (4x6) 12 (4x6)
02 02 Pembiayaan Kegiatan
Pembelajaran dan
Ekstrakurikuler

02 03 001 Workshop validasi RPP

semua mapel dalam 1.325.000
MGMPS/MGMPK
5.01 BELANJA OPERASI
1.325.000
5.1.02 BELANJA BARANG
DAN JASA 1.325.000
[Link].01.0052 02 03 001 Belanja Makanan dan
Minuman Rapat 1.325.000
Beban Makan dan 25 OK 15.000
Minuman Rapat 375.000
Kudapan (Jawa
Tengah)
Beban Makan dan 25 OK 38.000
Minuman Rapat 950.000
Makanan (Jawa
Tengah)
 BAB V PENUTUP

RKT/RKAS SD/SMP ……………. Kabupaten Wonosobo berdasarkan hasil

diskusi dan kolaborasi dengan pihak-pihak terkait. Dengan tersusunnya dokumen
RKT/RKAS ini diharapkan akan menjadi tahapan tahun pertama dalam
pencapaian visi dan misi SD/SMP ………….. Evaluasi kinerja terus dilakukan dan
akan dilakukan perbaikan jika diperlukan.