ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : SD INPRES 1 ARSO 1

Nama Penyusun : JINI SERU, S. Pd
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Fase - Kelas : B-IV
Tahun Penyusunan : 2025 / 2026

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN MATEMATIKA FASE B

Pada akhir Fase B, peserta didik memperluas pemahaman dan intuisi bilangan (number sense),
operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah, operasi perkalian dan pembagian pada
bilangan cacah; menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan, faktor dan uang
menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat matematika serta mengidentifikasi, meniru, mengembangkan pola gambar atau
objek dan pola bilangan yang sederhana.
Mereka mulai mengenal, membandingkan dan mengurutkan antarpecahan; menunjukkan
pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal dan hubungan pecahan
desimal dan perseratusan dengan persen. Mereka dapat melakukan pengukuran panjang dan
berat menggunakan satuan baku, hubungan antar-satuan, mengukur dan mengestimasi luas dan
volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku serta mendeskripsikan ciri berbagai
bentuk bangun datar, menyusun dan mengurai berbagai bangun datar. Mereka memperluas
kemampuan penanganan data dengan bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram
batang (skala satu satuan).
Elemen Deskripsi
Bilangan Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
sense) pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca,
menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi
bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan
dengan uang menggunakan ribuan sebagai satuan. Mereka dapat
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan
pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda
konkret, gambar, dan simbol matematika. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor. Peserta
didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan
pembilang satu dan antarpecahan dengan penyebut yang sama. Mereka
dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol
matematika. Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat
menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta
menghubungkan pecahan desimal perseratusan dengan konsep persen.
Aljabar Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah
kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan
 pengurangan pada bilangan cacah sampai 100. Peserta didik dapat
mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau objek
sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Pengukuran Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan
satuan baku. Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan baku
panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan
volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan
cacah.
Geometri Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segi banyak). Mereka dapat menyusun (komposisi)
dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari
satu cara jika memungkinkan.
Analisis Data dan Peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan,
Peluang menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram
gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).

Alokasi
No Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu

1 1. Membaca bilangan Peserta didik mampu : Bilangan Cacah sampai …. JP

cacah sampai 10.000 1. Membaca bilangan cacah 10.000
2. Menuliskan bilangan sampai 10.000 A. Membaca dan
cacah sampai 10.000 2. Menuliskan bilangan cacah Menulis Bilangan
3. Menentukan nilai sampai 10.000 Cacah sampai 10.000
tempat bilangan 3. Menentukan nilai tempat B. Menentukan dan
cacah bilangan cacah Menggunakan Nilai
4. Sampai 10.000 4. Sampai 10.000 Tempat Bilangan
5. Membandingkan dua 5. Membandingkan dua Cacah sampai 10.000
bilangan cacah bilangan cacah sampai C. Membandingkan dan
sampai 10.000 10.000 Mengurutkan
6. Mengurutkan 6. Mengurutkan beberapa Bilangan Cacah
beberapa bilangan bilangan cacah sampai sampai 10.000
cacah sampai 10.000 10.000 D. Komposisi dan
7. Menyusun bilangan 7. Menyusun bilangan cacah Dekomposisi
cacah sampai 10.000 sampai 10.000 Bilangan Cacah
8. Menguraikan 8. Menguraikan bilangan sampai 10.000
bilangan cacah cacah sampai 10.000 E. Penjumlahan Bilangan
sampai 10.000 9. Menentukan hasil Cacah sampai 1.000
9. Menentukan hasil penjumlahan bilangan F. Pengurangan Bilangan
penjumlahan 10. Cacah sampai 1.000 Cacah sampai 1.000
bilangan 11. Menentukan hasil G. Perkalian Bilangan
10. Cacah sampai 1.000 pengurangan bilangan Cacah Sampai 100
11. Menentukan hasil cacah sampai 1.000 H. Pembagian Bilangan
pengurangan 12. Menentukan hasil perkalian Cacah Sampai 100
bilangan cacah bilangan cacah sampai 100 I. Faktor dan Kelipatan
sampai 1.000 13. Menentukan hasil
12. Menentukan hasil pembagian bilangan cacah
perkalian bilangan sampai 100
 cacah sampai 100 14. Menentukan penyelesaian
13. Menentukan hasil masalah berkaitan dengan
pembagian bilangan kelipatan dan faktor
cacah sampai 100
14. Menentukan
penyelesaian
masalah berkaitan
dengan kelipatan dan
faktor
2 1. Membandingkan dua Peserta didik mampu : Pecahan …. JP
pecahan dengan 1. Membandingkan dua A. Pecahan dengan
pembilang satu pecahan dengan pembilang Pembilang Satu
2. Mengurutkan satu B. Pecahan dengan
beberapa pecahan 2. Mengurutkan beberapa Penyebut Sama
dengan pembilang pecahan dengan pembilang C. Pecahan Senilai
satu satu D. Pecahan Desimal
3. Membandingkan dua 3. Membandingkan dua Persepuluhan dan
pecahan dengan pecahan dengan penyebut Perseratusan
penyebut sama sama E. Menghubungkan
4. Mengurutkan 4. Mengurutkan beberapa Pecahan Desimal
beberapa pecahan pecahan dengan penyebut Perseratusan dengan
dengan penyebut sama Konsep Persen
sama 5. Mengenali pecahan senilai
5. Mengenali pecahan setelah mengamati gambar
senilai setelah dan simbol matematika
mengamati gambar 6. Menyatakan pecahan
dan simbol desimal persepuluhan
matematika 7. Menyatakan pecahan
6. Menyatakan pecahan desimal perseratusan
desimal 8. Mengubah pecahan
persepuluhan persepuluhan menjadi
7. Menyatakan pecahan desimal
desimal perseratusan 9. Mengubah pecahan
8. Mengubah pecahan perseratusan menjadi
persepuluhan decimal
menjadi desimal 10. Mengubah pecahan desimal
9. Mengubah pecahan perseratusan menjadi
perseratusan menjadi persen
decimal
10. Mengubah pecahan
desimal perseratusan
menjadi persen
3 1. Menemukan pola Peserta didik mampu : Pola Gambar dan Pola …. JP
gambar membesar 1. Menemukan pola gambar Bilangan
dan mengecil membesar dan mengecil A. Pola Gambar
2. Membuat pola 2. Membuat pola gambar B. Pola Bilangan
gambar membesar membesar dan
dan Mengecil
Mengecil 3. Menemukan pola bilangan
3. Menemukan pola membesar dan mengecil
bilangan membesar 4. Membuat pola bilangan
dan mengecil membesar dan mengecil
 4. Membuat pola
bilangan membesar
dan mengecil
JUMLAH JP ..... JP

Alokasi
No Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Materi
Waktu
1. Mengukur luas Peserta didik mampu : Pengukuran Luas dan
4 …. JP
dengan satuan baku 1. Mengukur luas dengan Volume
dan tidak baku satuan baku dan tidak A. Pengukuran Luas
2. Menduga luas baku B. Pengukuran Volume
dengan satuan baku 2. Menduga luas dengan
dan tidak baku satuan baku dan tidak
mengukur volume baku
dengan satuan baku mengukur volume dengan
dan tidak baku satuan baku dan tidak
baku
Menduga luas dengan
3. Menduga luas dengan
satuan baku dan tidak
satuan baku dan tidak
baku
baku
1. Menuliskan ciri-ciri Peserta didik mampu : Bangun Datar
5 …. JP
segitiga (sama kaki, 1. Menuliskan ciri-ciri A. Ciri-Ciri Bangun
2. Sama sisi, segitiga (sama kaki, Datar
sembarang, lancip, 2. Sama sisi, sembarang, B. Komposisi dan
tumpul lancip, tumpul Dekomposisi Bangun
3. Dan siku-siku) 3. Dan siku-siku) Datar
4. Menuliskan ciri-ciri 4. Menuliskan ciri-ciri
segiempat segiempat
5. (jajargenjang, 5. (jajargenjang, trapesium,
trapesium, layang- layang-layang,
layang, 6. Belah ketupat, persegi,
6. Belah ketupat, persegipanjang
persegi, 7. Dan segiempat
persegipanjang sembarang)
7. Dan segiempat 8. Menyusun beberapa
sembarang) bangun datar
8. Menyusun beberapa 9. Dengan berbagai cara
bangun datar yang mungkin
9. Dengan berbagai 10. Mengurai satu bangun
cara yang mungkin datar dengan berbagai cara
10. Mengurai satu yang mungkin
bangun datar
dengan berbagai
cara yang mungkin
1. Menampilkan data Peserta didik mampu : Piktogram dan Diagram
6 …. JP
dalam bentuk 1. Menampilkan data dalam Batang
diagram gambar bentuk diagram gambar A. Piktogram
(piktogram) (piktogram) B. Diagram Batang
 2. Menafsirkan data 2. Menafsirkan data dari
dari diagram diagram gambar
gambar (piktogram) (piktogram)
3. Menampilkan data 3. Menampilkan data dalam
dalam bentuk bentuk diagram batang
diagram batang 4. Menafsirkan data dari
4. Menafsirkan data diagram batang
dari diagram batang
JUMLAH JP ..... JP

Keterangan:
1. TP dan ATP isinya sama. ATP itu hanya mengurutkan dari TP, atau membuat alur dari TP yang
disusun, bisa alurnya mulai dari dimensi pengetahuan yang konseptual sampai dengan
metakognitif.
2. Guru memiliki keleluasaan untuk menyusun alur tujuan pembelajaran berdasarkan visi atau
kekhasan madrasah, hirarki keilmuan dan lain-lain.
3. Guru memiliki keleluasaan untuk mengatur jumlah JP berdasarkan kompleksitas materi, kondisi
peserta didik, dan lain-lain.
4. ATP versi 2 dibuat berdasarkan urutan tingkat pengetahuan yang sedang/akan dihadapi dalam
jangka singkat.