KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
MATA PELAJARAN : PENDIDKAN PANCASILA
Nama Madrasah : SD NEGERI 61 MARIO
Nama Penyusun : AYATULLAH, [Link]., Gr
Mata Pelajaran : PENDIDKAN PANCASILA
Fase - Kelas : C-V
Semester : 1
Tahun Penyusunan : 2025/ 2026
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
FASE C (KELAS V DAN VI)
Pada fase ini, peserta didik memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila dan
meneladani sikap para perumus Pancasila; memahami hubungan sila-sila Pancasila
sebagai suatu kesatuan yang utuh dan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara,
pandangan hidup, dan ideologi negara; mengidentifikasi bentuk-bentuk norma, hak, dan
kewajiban; mempraktikkan musyawarah membuat kesepakatan dan aturan bersama;
menghormati, menjaga dan melestarikan keberagaman budaya dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika; mengenal wilayahnya dalam konteks kabupaten/kota, provinsi sebagai
bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; dan menjaga persatuan dan
kesatuan di lingkungan sekolah dan sekitar sebagai wujud bela negara.
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila;
meneladani sikap para perumus Pancasila dan menerapkan di
lingkungan masyarakat; menghubungkan sila-sila dalam Pancasila
sebagai suatu kesatuan yang utuh, menguraikan makna nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi
bangsa dan negara
Undang-Undang Peserta didik menyajikan hasil identifikasi bentuk-bentuk norma,
Dasar Negara hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai anggota
Republik keluarga, warga sekolah, dan warga negara; mempraktikkan dalam
Indonesia Tahun kehidupan sehari-hari; melaksanakan praktik musyawarah untuk
1945 membuat kesepakatan dan aturan bersama, serta menerapkannya
dalam lingkungan keluarga dan sekolah.
Bhinneka Peserta didik menyajikan hasil identifikasi sikap menghormati,
Tunggal Ika menjaga, dan melestarikan keberagaman budaya dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat.
Negara Kesatuan Peserta didik mengenal wilayahnya dalam konteks
Republik kabupaten/kota, provinsi sebagai bagian dari wilayah Negara
Indonesia Kesatuan Republik Indonesia; menunjukkan perilaku gotong
royong untuk menjaga persatuan di lingkungan sekolah dan sekitar
sebagai wujud bela negara.
Interval
Alur Tujuan Pembelajaran Nilai Nila Keterangan
No Kriteria
(ATP) i Intervensi
1 2 3 4
1 Peserta didik mampu Bab 1 Pancasila
Memahami sejarah dalam
kelahiran Pancasila dan Kehidupanku
meneladani sikap para
pendiri bangsa dalam A. Sejarah
kehidupan sehari-hari. Kelahiran
Pancasila
B. Meneladani
Perilaku Pancasila
C. Membiasakan
Perilaku Pancasila
2 Peserta didik mampu Bab 2 Norma
Memahami dan mengenali dalam
bentuk-bentuk norma, hak, Kehidupanku
dan kewajiban di rumah dan
di sekolah serta pentingnya A. Macam-Macam
bermusyawarah. Norma dalam
Kehidupanku
B. Penerapan
Norma dalam
Kehidupanku
C. Mempraktikkan
Norma di
Lingkunganku
D Arti Penting
Musyawarah dalam
Kehidupanku
Interval Nilai Kriteria Intervensi
1 0-40% Belum Tuntas Remedial diseluruh bagian
2 41-60% Belum Tuntas Remedial dibagian yang diperlukan
3 61-80% Sudah Tuntas Tidak perlu remedial
4 81-100% Sudah Tuntas Diberikan pengayaan
Mengetahui, ………………. ………… 20 .....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................ NIP. ........................................
KRITERIA KETUNTASAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA
Nama Madrasah : .....................................................................................
Nama Penyusun : .....................................................................................
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN PANCASILA
Fase - Kelas : C-V
Semester : 2
Tahun Penyusunan : 20 ..... / 20 .....
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
FASE C (KELAS V DAN VI)
Pada fase ini, peserta didik memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila dan
meneladani sikap para perumus Pancasila; memahami hubungan sila-sila Pancasila
sebagai suatu kesatuan yang utuh dan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara,
pandangan hidup, dan ideologi negara; mengidentifikasi bentuk-bentuk norma, hak, dan
kewajiban; mempraktikkan musyawarah membuat kesepakatan dan aturan bersama;
menghormati, menjaga dan melestarikan keberagaman budaya dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika; mengenal wilayahnya dalam konteks kabupaten/kota, provinsi sebagai
bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; dan menjaga persatuan dan
kesatuan di lingkungan sekolah dan sekitar sebagai wujud bela negara.
Elemen Capaian Pembelajaran
Pancasila Peserta didik memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila;
meneladani sikap para perumus Pancasila dan menerapkan di
lingkungan masyarakat; menghubungkan sila-sila dalam Pancasila
sebagai suatu kesatuan yang utuh, menguraikan makna nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup, dan ideologi
bangsa dan negara
Undang-Undang Peserta didik menyajikan hasil identifikasi bentuk-bentuk norma,
Dasar Negara hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai anggota
Republik keluarga, warga sekolah, dan warga negara; mempraktikkan dalam
Indonesia Tahun kehidupan sehari-hari; melaksanakan praktik musyawarah untuk
1945 membuat kesepakatan dan aturan bersama, serta menerapkannya
dalam lingkungan keluarga dan sekolah.
Bhinneka Peserta didik menyajikan hasil identifikasi sikap menghormati,
Tunggal Ika menjaga, dan melestarikan keberagaman budaya dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat.
Negara Kesatuan Peserta didik mengenal wilayahnya dalam konteks
Republik kabupaten/kota, provinsi sebagai bagian dari wilayah Negara
Indonesia Kesatuan Republik Indonesia; menunjukkan perilaku gotong
royong untuk menjaga persatuan di lingkungan sekolah dan sekitar
sebagai wujud bela negara.
Interval
Alur Tujuan Pembelajaran Nilai Nila Keterangan
No Kriteria
(ATP) i Intervensi
1 2 3 4
1 Peserta didik mampu Bab 3 Keragaman
Mengenal keragaman Budaya
budaya daerah di Indonesia Indonesiaku
dan menampilkan salah satu
pertunjukan seni daerah A. Budaya Daerah
masing-masing. Indonesia
B. Ayo Lestarikan
Budaya Daerah
2 Peserta didik mampu Bab 4 Aku dan
Mengenal karakteristik Lingkungan
tempat tinggal yang Sekitarku
merupakan bagian dari
kabupaten/kota dan A. Mengenal
menerapkan praktik gotong Karakteristik
royong di lingkungan Wilayah
sekitar.
B. Gotong Royong
di Lingkungan
Sekitar
C. Praktik Gotong
Royong di
Lingkungan Sekitar
Interval Nilai Kriteria Intervensi
1 0-40% Belum Tuntas Remedial diseluruh bagian
2 41-60% Belum Tuntas Remedial dibagian yang diperlukan
3 61-80% Sudah Tuntas Tidak perlu remedial
4 81-100% Sudah Tuntas Diberikan pengayaan
Mengetahui, ………………. ………… 20 .....
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(…………………………………..) (…………………………………..)
NIP. ........................................ NIP. ........................................