0

KATA-KATA IBU MENKES PENDIDIKAN NASIONAL

DAN PENDIDIKAN TEKNIK

Sekolah adalah tempat di mana nilai-nilai kemanusiaan yang penting untuk perkembangan yang harmonis dibentuk.
dari sebuah bangsa. Memang harus menjadi kerangka yang diutamakan di mana dicultivasi pencarian kebenaran, ketelitian
intelektual, rasa hormat terhadap diri sendiri, orang lain dan bangsa, cinta pada bangsa, semangat solidaritas,
rasa inisiatif, kreativitas, dan tanggung jawab.

Pelaksanaan suatu usaha semacam itu memerlukan kontribusi dari semua faktor, baik materi
manusia. Itulah sebabnya, dengan memperhatikan untuk menjamin kualitas dan keadilan pengajaran kami, Kementerian
Kementerian Pendidikan Nasional selalu peduli untuk memberikan sekolah alat yang efektif dan sesuai dengan
tingkat pemahaman berbagai pengguna.

Program pendidikan dan panduan pelaksanaannya yang dimiliki oleh Kementerian Pendidikan Nasional
kebahagiaan untuk menempatkan hari ini { penyediaan pengajaran dasar adalah hasil dari kerja panjang
Haleine, selama proses tersebut berbagai kontribusi telah dimanfaatkan untuk mewujudkannya.
menyajikan sebuah pendekatan dalam pembelajaran melalui situasi untuk mengembangkan kompetensi
di hadapan peserta didik dengan memberikan kesempatan untuk membangun makna dari apa yang dipelajarinya.

Kami mengucapkan terima kasih kepada semua yang telah memberikan dukungan materi dan finansial untuk
pelaksanaan program ini. Kami khususnya berterima kasih kepada Bapak Philippe JONNAERT, Profesor
pemegang Kursi UNESCO dalam Pengembangan Kurikulum di Université du Québec di Montreal yang
kami didampingi dalam penyesuaian program pendidikan kami.

Kami tidak akan melupakan semua Pakar nasional yang datang dari berbagai latar belakang dan yang telah melaksanakan tugasnya.
dari tugas mereka dengan kompetensi dan pengabdian.

Kami semua menegaskan kembali pengakuan dari Kementerian Pendidikan Nasional.

Kami mengakhiri dengan harapan bahwa semua lingkungan pendidikan melakukan penggunaan yang rasional terhadap ini.
program pendidikan untuk meningkatkan kualitas pengajaran kami agar menjadikan negara kami,
Pantai Gading adalah negara yang sedang berkembang { di horizon 2020, menurut visi Kepala Negara, SEM Alassane
OUATTARA.

Terima kasih { semua dan hidup Sekolah Ivoirienne!

1
 DAFTAR SINGKATAN

A.E.C: Aktivitas Ekspresi dan Kreasi

A.E.M: Aktivitas Kebangkitan di Tengah
A.P: Seni Rupa
A.P.C: Pendekatan Pedagogis Berdasarkan Kompetensi
A.P.E: Aktivitas Fisik Edukatif
A.P.F.C: Antenne Pedagogis Pendidikan Berkelanjutan
A.P.S: Aktivitas fisik olahraga
C.A.V: Komunikasi Audio Visual
C.E1: Kelas Elemen 1eratahun
C.E2: Kelas Dasar 2èmetahun
C.M1: Kelas Menengah 1eratahun
C.M2: Kelas Menengah 2èmetahun
C.N.F.P.M.D: Pusat Nasional Pelatihan dan Produksi Peralatan Didaktik
C.O.C: Kerangka Orientasi Kurikulum
C.P.I: Konselor Pedagogis Inspeksi
C.P.P.P: Konselor Pendidikan Pra-sekolah dan Sekolah Dasar
C.P1: Kelas Persiapan 1eratahun
C.P2: Kelas Persiapan 2èmetahun
D.D.E.N: Dinas Pendidikan Nasional
D.R.E.N: Direktorat Regional Pendidikan Nasional
DPFC: Direktorat Pedagogi dan Pelatihan Berkelanjutan
E.D.H.C: Pendidikan tentang Hak Asasi Manusia dan Kewarganegaraan
E.P.P. : Sekolah Dasar Negeri
E.P.S: Pendidikan Jasmani dan Olahraga
E.P.V. : Sekolah Dasar Swasta
F.S: Pembentukan Ilmiah
Fr: Prancis
G.S: Kelas Besar Taman Kanak-Kanak
G.S : Sekolah Grup
Hist-Geo: Sejarah dan Geografi
I.E.P.P: Inspektur Pendidikan Prasekolah dan Dasar
I.G.E.N: Inspeksi Jenderal Pendidikan Nasional
M.E.N: Kementerian Pendidikan Nasional
M.S: Kelas Menengah Taman Kanak-Kanak
Matematika: Matematika
P.E.I: Proyek Sekolah Terintegrasi
P.P.O: Pedagogi Berdasarkan Tujuan
P.S: Bagian Kecil dari Taman Kanak-Kanak
Psiko. Pedago.: Psikopedagogi

2
DAFTAR ISI

N° RUBRIQUES HALAMAN

1. Kata dari Menteri 1

2. Daftar singkatan 2

3. Daftar isi 3

4. Profil keluaran 4

5. Domain 4

6. Kurikulum pendidikan 4

7. Badan Program Pendidikan 4-7

8. Panduan pelaksanaan 8-21

3
 I- PROFIL KELUAR :

Pada akhir pelatihan komunikasi audiovisual di CAFOP, siswa-guru harus telah memperoleh dan
membangun keterampilan yang memungkinkannya untuk:

Menghasilkan materi visual dan/atau audio untuk keperluan pedagogis di tingkat dasar dan
TK
Menggunakan media dalam tindakan pedagogisnya;
Berkomunikasi antara lain dengan bantuan alat ini dalam kegiatan
pengajaran/pembelajaran.

II- DAERAH

Komunikasi audiovisual termasuk dalam bidang univers sosial.

-sejarah dan geografi,
Pendidikan Hak Asasi Manusia dan Kewarganegaraan
psikopedagogi

Ia merupakan dua disiplin lintas yang diajarkan di Pusat bersama dengan psikopedagogi.
d’Animation dan pelatihan Pedagogis. Mengingat sifatnya yang transversale, komunikasi
audiovisual memungkinkan disiplin lain di bidang ini secara khusus dan semua disiplin secara umum
untuk mencapai tujuan mereka. Dia menyediakan serangkaian alat praktis untuk para siswa-guru.
perilaku baik di kelas mereka terlepas dari disiplin ilmu yang diajarkan.

III-REJIM PENDIDIKAN

Massa jam 3 jam/39 jam

mingguan
Masse horaire tahunan (32 90 jam
minggu)
Persentase 07,69% (3/39)

(Kursus teoritis/Kegiatan praktis)

4
 IV-KORPS PROGRAM EDUKATIF
COMPETENCE 1
Mengatasi situasi yang berkaitan dengan pemahaman penggunaan Audiovisual di sekolah.

TEMA: Umum tentang audiovisual

LECON1: AUDIOVISUAL DAN KOMPONENNYA (3 sesi)

CONTOH SITUASI: Ini adalah hari pertama tahun ajaran baru di CAFOP di DALOA. Para siswa-
guru kelompok 2 menerima jadwal mereka yang mencantumkan disiplin
Komunikasi audiovisual (CAV). Setiap orang menunjukkan keinginan untuk mengetahui lebih banyak. Terjadi pertukaran.
di antara mereka.

Siswa-guru menuliskan apa yang dia ketahui tentang disiplin ini.

KEMAMPUAN KONTEN
Ekspresikan Sapersepsi audio-visual
Menemukan komponen audiovisual

pengaruh media massa terhadap masyarakat dan anak

memahami implikasi pedagogis dari media massa
Justifier -penggunaan media audiovisual di sekolah

LECON2: GAMBAR (3 sesi)

HABILETES KONTEN
konsep dasar semiotika
Menemukan -gambar
bahasa sinematografi dasar
Menghasilkan -bantuan visual dan/atau suara

5
COMPETENCE 2 :Traiterdes situations relatives { l’utilisation des aides visuelles dans l’acte pédagogique

THEME: Les aides visuelles dans l’acte pédagogique

LECON1: L’IMAGE DANS L’ACTE PEDAGOQIQUE(7 séances)

CONTOH SITUASI: Selama sesi pelatihan pedagogis di CE1 di CAFOP MAN,

De Gaulle si penyedia mempersembahkan kepada para siswa sebuah gambar dari buku manual { mulai dari panggung kemudian mereka diminta
untuk memberitahukan apa yang mereka lihat. Setelah reaksi malu-malu mereka, De Gaulle menyimpan buku itu untuk tahap selanjutnya.
dari sesi.
Siswa-guru menyampaikan secara tertulis kritik yang ia sampaikan terhadap penampilan De Gaulle.

HABILITAS KONTEN
Langkah membaca gambar
Memahami
Persepsi gambar oleh anak
Analisis -gambar buku teks dan materi pengajaran
Menemukan pentingnya gambar dalam tindakan pedagogis

LECON2: LE TABLEAU ET L’ARDOISE (2séances)

HABILITAS KANDUNGAN
Mengetahui -Karakteristik papan tulis dan papan tulis
- Tabel
Menggunakan
Papan tulis

KOMPETENSI3: Menangani situasi yang berkaitan dengan komunikasi

THEME: Les généralités sur la communication

LEKSI 1: PROSES KOMUNIKASI (4 sesi)

CONTOH SITUASI: Pada kesempatan rapat umum koperasi CAFOP di GAGNOA,

Presiden mengevaluasi aktivitasnya. Dari satu ketidakpahaman ke ketidakpahaman lainnya, rapat berakhir di
ekor ikan.
Siswa-guru mengidentifikasi masalah

HABILITAS KANDUNGAN
Menemukan - Konsep dasar komunikasi
Hambatan dalam komunikasi
Memahami Skema komunikasi

LEKSI 2 : KOMUNIKASI UNTUK PERUBAHAN PERILAKU (2 sesi)

KEMAMPUAN CONTENUS
mengetahui Proses Komunikasi untuk Perubahan Perilaku
Terapkan -Penasehatan

6
KOMPETENSI4: Menangani situasi yang berkaitan dengan komunikasi pedagogis

TEMA: Komunikasi Pendidikan

LECON1 : TEKNIK KOMUNIKASI PENDIDIKAN (2 sesi)

CONTOH SITUSI: Dalam magang praktik di EPP Kongo di Grand Bassam, Kouassi, seorang siswa-guru
guru kelas CE1 hanya bertanya kepada siswa-siswa yang ia anggap cemerlang, mengabaikan sebagian besar dari mereka.
kelas yang terus-menerus merendahkan dan mempermalukan. Mereka hampir tidak lagi berpartisipasi dalam pelajaran
Kouassi. Siswa-guru mencari alasan yang mendasari ketidakminatan para pembelajar

HABILITAS CONTENUS
-menemukan proses komunikasi pedagogis
Mencari -Syarat-syarat untuk komunikasi pedagogis yang efektif

LECON2: ANIMASI KELOMPOK (2 sesi)

HABILITAS KONTEN
Memahami -Gaya animasi
Animer sebuah pertemuan

LECON 3: KOMUNIKASI ADMINISTRATIF (4 sesi)

CONTOH SITUASI: Direktur L'EPP Boka, di Sub-prefektur Toumodi, mencatat bahwa

Tingkat absenteisme karyawannya sangat tinggi. Ia memutuskan untuk menghubungi mereka secara tertulis.
Siswa-guru menyusun korespondensi.

HABILITAS CONTENUS
Surat
Mengetahui Catatan, laporan,
- Laporan, berita acara
Surat
Mengedit - Catatan, laporan,
- Laporan, risalah

LECON4: L’INFORMATIQUE(4 séances)

HABILITAS CONTENUS
Menemukan Alat komputer
Internet
Memahami Keuntungan dan kerugian alat komputer dalam pendidikan

7
 PANDUAN
D’EXECUTION

8
 PERKEMBANGAN I

MOIS
SEM THEMES PEMBELAJARAN SEANCES Vol/jam

Sesi 1 2H
audiovisual dan Umum tentang audiovisual.
SEPT 1
ses Sesi 2 1H
LES komponen Tindakan media terhadap masyarakat dan anak
GENERALITES Sesi 1 2H
2 SUR Pengenalan tentang semiologi
SEPT PEMBERITAAN AUDIOMEDIA Sesi 2 1H
L’image Umum tentang gambar
Sesi 3 2H
Bahasa sinematik dasar
OKT 3 Sesi 1 1H
Pembacaan gambar
Gambar dalam
akta Sesi 2 2H
pédagogique Persepsi gambar oleh anak
OKT
BANTUAN Sesi 3
4 VISUAL DANS Pentingnya gambar dalam tindakan pedagogis 1H
TINDAKAN
PEDAGOGIK Sesi 4 2H
poster
OKT
Sesi 5 1H
5
Komik
Sesi6
Analisis dokumen ikonografi dari 2H
buku teks
OKT 6
Sesi7 1H
Pemanfaatan dokumen ikongrafis dari
buku teks
NOV 7 SEP 3H
Sesi 1
Meja dan Penggunaan tabel 2H
NOV 8
papan tulis Sesi 2 1H
Penggunaan papan tulis
NOV 9 SEP
NOV 10 EVALUASI 3H
Sesi 1 2H
DES Proses dari Elemen dan jenis komunikasi
11
LES la Sesi 2 1H
UMUM komunikasi Bentuk dan tingkat komunikasi
DESEMBER
12 DI ATAS Sesi 3
KOMUNIKASI Skema komunikasi
N 2H
Sesi 4 1H
Hambatan dalam komunikasi
Sesi 1 2H
la Umum tentang Komunikasi untuk
komunikasi Perubahan Perilaku
JANV untuk
13
perubahan dari
perilaku Sesi 2
Umum tentang Komunikasi untuk 1H
Perubahan Perilaku
Sesi 3
14
JANV Konseling 2H

9
 Sesi 4
Konseling 1H
Teknik-teknik Sesi 1 2H
LA COMMUNI- de Proses komunikasi pedagogis
JANV 15 KATION PEDAGO- la Séance 2
GIQUEkomunikasi Kondisi komunikasi pedagogis 1H
pendidikan efektif
FEV16 SEP
Sesi 1 2H
FEV Animasi dari Teknik animasi kelompok
17 grup Sesi 2
Pengelolaan sebuah rapat 1H
Sesi 1
Teknik-teknik La communication administrative 2H
FEV 18
dari Sesi 2
komunikasi La communication administrative 1H
administratif Sesi 3
Komunikasi administratif 2H
MARS 19 Sesi 4 1H
Komunikasi administratif
MARS 20 EVALUATION
Sesi 1 2H
MARS
Alat komputer
Ilmu komputer Sesi 2 1H
21
Informatika dalam tindakan pedagogis
Sesi 3
MARS Internet 2H
22 Sesi 4 1H
Internet dalam tindakan pedagogis
4
AVRIL TAHAP PRAKTIK 1
SEM
4
MAI STAGE PRATIQUE 2
sem
4
MAI EVALUASI KOMUN 1
sem 3H
1
MAI EVALUASI KOMUN 2
sem 3H

10
 II AKTIVITAS

COMPETENCE 1 :Traiter des situations relatives à lacompréhension de l’utilisation de l’Audiovisuel {

sekolah.

TEMA: Umum tentang audiovisual

LECON1 : Audiovisual dan komponennya (2 sesi)

CONTOH SITUASI: Ini adalah hari pertama sekolah di CAFOP DALOA. Para siswa-
penguasa grup 2 menerima jadwal mereka yang mencantumkan disiplin
Komunikasi audiovisuala (CAV). Setiap orang menunjukkan keinginan untuk mengetahui lebih banyak. Terjadi suatu pertukaran.
di antara mereka.

Siswa-guru menulis apa yang dia ketahui tentang disiplin ini.

Petunjuk untuk Teknik Cara dan

Konten mengemudikan aktivitas pedagogis mendukung
didaktik
Komponen dari Mencari definisi dari Kerja kelompok Material
audiovisual audiovisual Kerja sama tim audiovisual
-Mengenumerasi komponen dari Kerja individu Pemotongan dari
audiovisual Diskusi dipimpin koran
Menggali kegunaan AV dalam -File-siswa
tindakan pedagogis
-
Menentukan media Kerja kelompok Materi
- Pengaruh massa - Mencari pengaruh mereka pada Kerja sama tim audiovisual
masyarakat dan anak
media tentang masyarakat dan Kerja individu -Pemotongan
tentang anak Menunjukkan keterlibatan Diskusi terarah jurnal
pedagogis media Brainstorming -Fichier-élèves

LECON2: Gambar (3 sesi)

Instruksi untuk Teknik Cara dan

Konten mengemudikan aktivitas pedagogis mendukung
didaktik
Konsep-konsep Cari definisi dari Kerja kelompok -Teks
dasar dari semiologi Kerja sama kolektif -Gambar
semiologi Menentukan jenis-jenis tanda Pekerjaan individu

-Gambar Cari definisi dari Kerja kelompok

gambar Kerja sama tim -gambar
Menentukan jenis tanda Menggali Ide -File-Siswa
Mengungkapkan sifat-sifat -Surat Kabar

--Bahasa Identifikasi skala rencana, -Kamera

sinematografis dari sudut pengambilan gambar, yang Kerja kelompok Kamera
gerakan kamera dasar.
Kerja kolektif -Gambar
Pekerjaan individu

11
 KOMPETENSI 2: Mengatasi situasi yang berkaitan dengan penggunaan media visual dalam tindakan pedagogis

THEME: Les aides visuelles dans l’acte pédagogique

LECON 1 :Gambar dalam tindakan pedagogis (7 sesi)

CONTOH SITUASI: Selama sesi pelatihan pedagogis di CE1 di CAFOP

MAN, De Gaulle si penyedia menunjukkan kepada siswa sebuah gambar dari buku teks { mulai dari panggung kemudian mereka
permintaan untuk mengatakan apa yang mereka lihat. Setelah reaksi malu-malu mereka, De Gaulle menyimpan buku itu untuk sebuah
tahap lain dari sesi.
Siswa-guru menyampaikan secara tertulis kritik yang dia sampaikan terhadap penampilan De Gaulle.

Petunjuk untuk Teknik Cara dan

Contenus mengendalikan kegiatan Pedagogis menaungi
didaktik
Mengidentifikasi kode pembacaan dari Pekerjaan kelompok
Langkah dari gambar Kerja kolektif Gambar
pembacaan gambar - Mengidentifikasi langkah-langkah dalam membacaPekerjaan individu -Fichiers-élèves
dari gambar
Membaca gambar

-Persepsi tentang Mengeluarkan tahap dari Kerja kelompok -Gambar

gambar oleh anak persepsi gambar oleh anak - Kerja kolektif -Gambar anak-anak
Mengungkapkan implikasi Pekerjaan individu
pedagogis

pentingnya Mengeluarkan pentingnya gambar Kerja kelompok -Gambar

gambar dalam tindakan dalam tindakan pedagogis Kerja sama tim -File-siswa
pedagogis -Menentukan batasan gambar Kerja individu
menentukan poster Kerja kelompok Papan pengumuman
-Poster membaca spanduk Kerja sama kolektif -Jurnal
mengungkapkan implikasi Pekerjaan individu
pendidikan dari poster
-Analyser des affiches
pedagogis
mendefinisikan komik Kerja kelompok Komik
Komik membaca komik Kerja sama kolektif -File sekolah
Mengungkapkan implikasi Pekerjaan individu
pedagogis pita
digambar

Menganalisis komik
buku teks sekolah
Mengidentifikasi dokumen
Dokumen-dokumen ikonografis dari buku panduan Kerja kelompok -Fichiers-élèves
ikonografi dari sekolah Kerja kolektif
buku teks dan Menganalisis dokumen-dokumen ini Pekerjaan individu
dukungan Mengeluarkan langkah dari
didaktis penggunaan dokumen-dokumen ini
-Terapkan pendekatan ini pada
gambar buku siswa

12
 PELAJARAN 2: papan tulis dan tablet (2 sesi)

Sarana dan
Petunjuk untuk Teknik
mendukung
Konten mengendalikan kegiatan pédagogiques
didaktik
Tabel
Menentukan tabel Pekerjaan kelompok
Tableau
Gunakan tabel Kerja sama kolektif
Kapur
Pekerjaan individu

Menentukan papan tulis Pekerjaan kelompok

Ardoises
Gunakan papan tulis Kerja sama tim
Papan tulis Cretaceous
Pekerjaan individu

KOMPETENSI 3: Siswa-guru mengatasi situasi yang berkaitan dengan komunikasi

TEMA: Umum tentang komunikasi

LECON1 :le processus de la communication(4séances)

CONTOH SITUASI: Pada kesempatan rapat umum koperasi CAFOP di GAGNOA,

presiden mengevaluasi kegiatan-kegiatannya. Dari satu ketidakpahaman ke ketidakpahaman lain, rapat berakhir di
ekor ikan. Guru-murid mengidentifikasi masalah.

Cara dan
Petunjuk untuk Teknik
mendukung
Konten mengemudikan kegiatan pédagogiques
didaktik
menentukan komunikasi
Mengeluarkan elemen dari
komunikasi
Menentukan:
-konsep
tipe (langsung, tidak langsung, Kerja kelompok -Teks
elemen dasar dari campuran) -Travail collectif -Gambar
komunikasi bentuk (verbal, non Pekerjaan individu
verbale)
tingkatan (internal, eksternal) dari
komunikasi

Skema dari -Mengembangkan skema dari

komunikasi komunikasi (Lasswell,
Jakobson
-Mengeluarkan fungsi dari
komunikasi

Menentukan Hambatan pada

Hambatan terhadap komunikasi
komunikasi

13
 LEKSI 2: komunikasi untuk perubahan perilaku (4 sesi)

Petunjuk untuk Teknik Cara dan

Sesi Konten mengemudikan pedagogis supports
kegiatan didaktik
-Proses dari Mendefinisikan IEC/CCC
Komunikasi untuk -Mengeluarkan yang -Kerja dari --textes
Perubahan dari tujuan grup -Gambar
perilaku -Menentukan yang Pekerjaan
strategi kolektif
- Konseling intervensi Pekerjaan
individu
menentukan Brainstorming
konseling Permainan peran
Menguraikan langkah-langkah
dan fungsi dari
konseling
Melakukan latihan
praktik

KOMPETENSI 4: Siswa guru menangani situasi terkait komunikasi pedagogis

TEMA: Komunikasi Pendidikan

LEKSI 1 : Teknik komunikasi pedagogis (2 sesi)

CONTOH SITUASI: Dalam praktek di { EPP Kongo di Grand Bassam, Kouassi, seorang siswa-guru
pengajar kelas CE1, hanya mengajukan pertanyaan kepada siswa yang ia anggap cemerlang, mengabaikan sebagian besar dari mereka
kelas yang dia cela dan humiliates secara konstan. Yang terakhir hampir tidak berpartisipasi lagi dalam pelajaran
Kouassi.L’élève-maitre recherche les raisons qui fondent le désintérêt des apprenants
.
Sarana dan
Petunjuk untuk Teknik
mendukung
Contenus mengelola kegiatan pedagogis
didaktik
proses dari Menentukan elemen-elemen dari Kerja kelompok -Gambar
komunikasi komunikasi pedagogis dan Kerja sama kelompok teks
pedagogis fungsi mereka Pekerjaan individu
Elaborasikan skema dari
komunikasi pedagogis

-Syarat-syarat untuk sebuah -Menentukan kondisi untuk sebuah -Kerja kelompok -Gambar
komunikasi komunikasi pedagogis -Kerja kolektif teks
pedagogis yang efektif efektiv Pekerjaan individu

14
 LECON2 Animasi kelompok (2 sesi)

Petunjuk untuk Teknik Cara dan

Konten mengemudikan kegiatan pedagogis menyokong
didaktik
Gaya animasi - mendefinisikan kelompok Kerja kelompok
- menentukan gaya Kerja sama tim -Teks
animasi Pekerjaan individu -Gambar
-mengungkapkan kualitas dari
pemandu acara
Laconduite d’une menentukan pertemuan Kerja kelompok -Teks
rapat -Mengidentifikasi tahap-tahap dari Kerja sama tim -Gambar
pertemuan Pekerjaan individu
Menentukan jenis-jenis
keputusan

PELAJARAN 3: Komunikasi Administratif (4 sesi)

CONTOH SITUASI: Direktur EPP Boka, di Sub-prefektur Toumodi, menyadari bahwa

Tingkat ketidakhadiran karyawan sangat tinggi. Dia memutuskan untuk menghubungi mereka secara tertulis.
Siswa-guru menulis korespondensi.

Cara dan
Petunjuk untuk Teknik
mendukung
Isi mengemudikan kegiatan pédagogiques
didaktik

Surat Menulis surat Kerja kelompok -Kurir

Catatan, administratif Kerja sama tim administratif
Menulis catatan Pekerjaan individu
laporan Menyusun laporan
Melakukan latihan praktis

- Laporan, –Menulis laporan

Berita acara Menyusun berita acara
Melakukan latihan praktis

PELAJARAN 4: Informatika (4 sesi)

Cara dan
Petunjuk untuk Teknik
mendukung
Konten mengendalikan aktivitas pedagogis
didaktik
-Alat komputer Menyebutkan yang besar
komponen komputer
Kerja kelompok Komputer
Informatika dalam Menggali manfaat dari alat Kerja sama tim
tindakan pedagogis informatika dalam pedagogi Pekerjaan individu
Menentukan internet
Menentukan cara kerja
Internet internet
-Menyebutkan keuntungan dan
kekurangan internet
Internet dalam tindakan mengeluarkan Implikasi
pedagogis pedagogis

15
 LEMBARAN SESI

DISIPLIN: C.A.V

COMPETENCE: 2 MINGGU: 5

TEMA: Alat bantu visual dalam tindakan pedagogis DUREE : 2h

LEKSI 1: Gambar dalam tindakan pedagogis DATE :

SESI 4: Poster

MATERIEL :Affiches

TABEL SPESIFIKASI

HABILETES KANDUNGAN
Mengetahui Poster
Memahami Pendekatan membaca poster
Menemukan Pentingnya poster dalam tindakan pedagogis

SITUASI :

PELAKSANAAN

LANGKAH-LANGKAH KURSUS AKTIVITAS DARI STRATEGI AKTIVITAS PARA PESERTA MAGANG

PROFESOR PEDAGOGIQUES
I-PRESENTASI
CONSIGNE1:
1-Panggilan Kembali (5menit)
-Sebutkan langkah-langkah dari Kerja sama tim -Pengamatan, denotasi dan
pembacaan gambar konotasi
-Sebutkan 3 peran gambar dalam Motivasi, konkretisasi
tindakan pedagogis. dan konsolidasi

2- Situasi di Menangani situasi:

penemuan -Sampaikan situasi hari ini Kerja kelompok
(5 mn) relative { poster Kerja kolektif
II-PENGEMBANGAN

1- definisi dari KONSIGNE2 Mengangkat elemen

poster -Angkat elemen-elemen Kerja kelompok yang merupakan bagian dari gambar:
(30 mn) komponen dari gambar ini Eksploitasi dari karakter, teks...
l’image
Beri nama pada jenis ini Ini adalah sebuah poster
gambar
-Mendefinisikan poster: itu bisa
menjadi sebuah lembaran yang dicetak atau
manuskrip, sebuah papan, sebuah
banderole… membawa teks dan
Berikan definisi dari atau sebuah gambar. Itu menyampaikan sebuah
poster message { l’intention du public.
16
 Poster ini meningkatkan kesadaran publik
2-Pembacaan poster di bidang menjahit, di
(30mn) KONSEIGN3 Kerja kolektif pendidikan untuk perempuan muda dll.
Angkat pesan yang disampaikan
oleh poster ini -Tentukan langkah-langkah :
akal, sirkuit bacaan,
Pekerjaan kelompok penguncian.
Tentukan langkah-langkah dari
membaca poster ini Menekankan pentingnya
3-l-implikasi poster mencakup: elemen dari
pedagogis dari KONSIGNASI4 Motivasi kerja kelompok, penegasan,
poster Menyoroti pentingnya penguatan, peningkatan kesadaran.
(30 mn) poster di kelas Ini adalah tambang informasi di
layanan pengajar…
- papan ECM, dari
geografi dll.
Sintesis -Sebutkan beberapa poster
(10 mn) pedagogis umum Buatlah sintesis
Poster bisa berupa selembar kertas
Tentukan poster cetak atau tulisan tangan, sebuah
-Menentukan langkah-langkah dari panneau, sebuah spanduk. Dia
kuliah kendaraan sebuah pesan { niat
Menekankan pentingannya dalam publik. Untuk membaca poster itu, Anda
kelas amati tiga elemen
essentiels: l’accroche, le circuit
de lecture, penguncian. Dia
itu penting di kelas karena
bahwa ia dapat berfungsi sebagai elemen dari
motivasi, konkretisasi, dari
konsolidasi.
III-EVALUASI -ingat kembali definisi dari Pekerjaan individu - Ingat definisinya
(10mn) poster Présente une poster
-tempel poster di papan seconde affiche Dengarkan poster
Observations :

17