TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

DAN
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN(ATP)
FASE A / KELAS I (SATU)
TAHUN PELAJARAN 2025/2026

PEMERINTAH KABUPATEN PASURUAN

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UPT SATUAN PENDIDIKAN SDN KEDAWUNGKULON I

Kec. Grati– [Link]

Kode Pos 67184

 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
PENDIDIKAN PANCASILA
Capaian Pembelajaran Fase A
Pada fase ini, peserta didik mengidentifikasi dan menghargai identitas dirinya sesuai dengan jenis
kelamin, hobi, Bahasa serta agama dan kepercayaan di lingkungan rumah dan sekolah; mengenal
karakteristik lingkungan tempat tinggal dan sekolah sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia; mengenal bendera negara; lagu kebangsaan, simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila; mematuhi aturan di lingkungan keluarga dan menceritakanya ;
mengenal para perumus Pancasila dan menerapkan nilai-nilai Pancasila; dan mempraktikkan sikap dan
perilaku menjaga lingkungan tempat tinggal dan sekolah.
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
1 Pancasila Peserta didik mengenal 1.1 Mengenal 1.1.1 Mengenal bendera negara
bendera negara, lagu bendera negara dan menyebutkan warna
kebangsaan, simbol 1.2 Menyebutkan bendera
dan sila-sila Pancasila 1.3 Mengenal lagu 1.2.1 Mengenal lagu kebangsaan
dalam lambang negara
kebangsaan dan menyanyikan lagu
Garuda Pancasila, dan
menerapkan nilainilai
1.4 Mengenal kebangsaan
Pancasila di simbol-simbol 1.3.1 Mengenal simbol-simbol
lingkungan keluarga; dalam lambang dalam lambang Garuda
mengenal para Garuda Pancasila Pancasila
perumus Pancasila. 1.5 Mengenal sila- 1.3.2 Menyebutkan symbol dalam
sila Pancasila lambang Garuda Pancasila
dalam lambang 1.4.1 Mengenal sila-sila Pancasila
negara Garuda dalam lambang negara Garuda
Pancasila Pancasila
1.6 Menerapkan 1.4.2 Menyebutkan sila Pancasila
nilai-nilai dengan benar
Pancasila di 1.5.1 Menerapkan nilai-nilai
lingkungan Pancasila di lingkungan
keluarga keluarga
1.7 Mengenal para 1.6.1 Mengenal para perumus
perumus pancasila
Pancasila
2 UUD 45 Peserta didik mengenal 2.1 Mengenal aturan 2.1.1 Mengenal aturan di
aturan di lingkungan di lingkungan lingkungan keluarga
keluarga; menceritakan keluarga 2.1.2 Menyebutkan aturan di
contoh sikap mematuhi 2.2 Menceritakan lingkungan keluarga
aturan di lingkungan
contoh sikap 2.2.1 Menceritakan contoh sikap
keluarga; dan
menunjukkan perilaku
mematuhi aturan mematuhi aturan di
mematuhi aturan di di lingkungan lingkungan keluarga
lingkungan keluarga keluarga 2.2.2 Menyebutkan contoh sikap
2.3 Menunjukkan mematuhi aturan di
perilaku mematuhi lingkungan keluarga
aturan di 2.3.1 Menunjukkan perilaku
lingkungan mematuhi aturan di
keluarga lingkungan keluarga
3 Bhinneka Peserta didik 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi dan
Tunggal Mengidentifikasi dan dan menghargai menghargai identitas dirinya
Ika menghargai identitas identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin
dirinya sesuai dengan sesuai dengan di lingkungan rumah dan
jenis kelamin, hobi,
jenis kelamin di sekolah
bahasa, serta agama
 dan kepercayaan di lingkungan rumah 3.2.1 Mengidentifikasi dan
lingkungan rumah dan dan sekolah menghargai identitas dirinya
sekolah 3.2 Mengidentifikasi sesuai dengan hobi di
dan menghargai lingkungan rumah dan sekolah
identitas dirinya 3.3.1 Mengidentifikasi dan
sesuai dengan hobi menghargai identitas dirinya
di lingkungan sesuai dengan Bahasa di
rumah dan sekolah lingkungan rumah dan sekolah
3.3 Mengidentifikasi 3.4.1 Mengidentifikasi dan
dan menghargai menghargai identitas dirinya
identitas dirinya sesuai dengan agama dan
sesuai dengan kepercayaan di lingkungan
Bahasa di rumah dan sekolah
lingkungan rumah
dan sekolah.
3.4 Mengidentifikasi
dan menghargai
identitas dirinya
sesuai dengan
agama dan
kepercayaan di
lingkungan rumah
dan sekolah
4 NKRI Peserta didik Mengenal 4.1 Mengenal 4.1.1 Mengenal karakteristik
karakteristik karakteristik lingkungan tempat tinggal dan
lingkungan tempat lingkungan tempat sekolah , Sebagai bagian dari
tinggal dan sekolah, tinggal dan wilayah Negara Kesatuan
sebagai bagian dari
sekolah, sebagai 4.1.2 Menyebutkan karakteristik
wilayah Negara
Kesatuan Republik
bagian dari lingkungan tempat tinggal
Indonesia; wilayah Negara 4.2.1 Menjaga lingkungan tempat
mempraktikkan sikap Kesatuan tinggal dan sekolah
dan perilaku menjaga 4.2 Menjaga 4.2.2 Menyebutkan lingkungan
lingkungan tempat lingkungan tempat tempat tinggal dan sekolah yang
tinggal dan sekolah; tinggal dan harus dijaga
menceritakan bentuk sekolah 4.3.1 Menceritakan bentuk kerja
kerja sama dalam 4.3 Menceritakan sama dalam keberagaman di
keberagaman di bentuk kerja sama lingkungan tempat tinggal dan
lingkungan tempat dalam sekolah
tinggal dan sekolah
keberagaman di 4.3.2 Menyebutkan dan
lingkungan tempat menunjukkan bentuk kerja sama
tinggal dan dalam keberagaman di
sekolah lingkungan tempat tinggal dan
sekolah

Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Wali Kelas I
SDN Kedawungkulon I

SUCIANIK, [Link]. LINDA RAKHMAWATI, [Link].

NIP. 196812061991102001 NIP. 198507222022212012
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
BAHASA INDONESIA
Capaian Pembelajaran Fase A
Pada akhir fase A, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar
kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya melalui berbagai
kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam dan sesuai dengan tujuan. Capaian
Pembelajaran setiap elemen mata Pelajaran Bahasa Indonesia adalah sebagai berikut :
No Elemen Capaian Tujuan Alur Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran Pembelajaran
1 Menyimak Peserta didik mampu 1.1 Menunjukkan 1.1.1 Menunjukkan sikap
bersikap menjadi sikap sebagai sebagai pendengar yang
pendengar yang pendengar yang penuh perhatian
penuh perhatian. penuh perhatian 1.2.1 Menunjukkan minat dan
Peserta didik 1.2 Menunjukkan tuturan yang didengar
menunjukkan minat minat dan 1.3.1 Memahami pesan lisan dari
pada tuturan yang tuturan yang media audio, teks aural
didengar serta didengar (teks yang dibacakan dan
mampu memahami 1.3 Memahami atau didengar), instruksi
informasi dari media pesan lisan dan lisan yang berkaitan dengan
audio, teks aural informasi dari tujuan berkomunikasi.
(teks yang dibacakan media audio, Instruksi lisan , dan
dan/atau didengar), teks aural (teks percakapan yang berkaitan
instruksi lisan, dan yang dibacakan dengan tujuan
percakapan yang dan atau berkomunikasi
berkaitan dengan didengar),
diri, keluarga, instruksi lisan
dan/atau lingkungan. dan percakapan
yang berkaitan
dengan tujuan
berkomunikasi .
instruksi lisan
dan percakapan
yang berkaitan
dengan tujuan
berkomunikasi
2 Membaca Peserta didik mampu 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menunjukkan sikap
dan bersikap menjadi sikap menjadi menjadi pembaca dan
Memirsa pembaca dan pembaca dan pemirsa yang menunjukkan
pemirsa yang pemirsa yang minat terhadap teks yang
menunjukkan minat menunjukkan dibaca atau dipirsa
terhadap teks yang minat terhadap 2.1.2 Membaca teks yang dipirsa
dibaca atau dipirsa. teks yang dibaca 2.2.1 Membaca kata-kata yang
Peserta didik mampu atau dipirsa dikenalinya sehari-hari dengan
membaca kata -kata 2.2 Membaca kata- fasih
yang dikenali sehari- kata yang 2.2.2 Membaca kalimat dengan
hari dengan fasih. dikenalinya fasih dan sesuai intonasinya
Peserta didik mampu sehari-hari dengan 2.2.3 Membaca teks dengan
memahami informasi fasih nyaring
dari bacaan dan 2.3 Memahami 2.3.1 Memahami informasi dari
tayangan yang informasi dari bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri bacaan dan dipirsa tentang diri dan
dan lingkungan, tayangan yang lingkungan
narasi imajinatif, dan dipirsa tentang diri 2.3.2 Memahami informasi dari
 puisi anak. Peserta dan lingkungan, bacaan narasi imajinatif
didik mampu narasi imajinatif, 2.3.3 Memahami informasi dari
memaknai kosakata dan puisi anak. bacaan puisi yang dipirsa
baru dan/atau 2.4 Memaknai 2.4.1 Memaknsai kosakata baru
kosakata Bahasa kosakata baru dari dari teks yang dibaca atau
Indonesia serapan teks yang dibaca tayangan yang dipirsa dengan
dari bahasa daerah atau tayangan bantuan ilustrasi
dari teks yang dibaca yang dipirsa
atau tayangan yang dengan bantuan
dipirsa dengan ilustrasi
bantuan ilustrasi.
3 Berbicara Peserta didik mampu 3.1 Berbicara dengan 3.5.1 Mampu berbicara dengan
dan berbicara dengan santun tentang santun tentang beragam topik
Presentasi santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan
beragam topik yang yang dikenali intonasi yang tepat sesuai
dikenali menggunakan konteks
menggunakan volume dan 3.2.1 Merespon dengan bertanya
volume dan intonasi intonasi yang tepat tentang sesuatu dengan baik
yang tepat sesuai sesuai konteks. dan santun dalam suatu
konteks. Peserta 3.2 Merespon dengan percakapan
didik mampu bertanya tentang 3.2.2 Mampu menjawab dan
merespons dengan sesuatu, menanggapi komentar orang
bertanya tentang menjawab, dan lain baik teman, guru dengan
sesuatu, menjawab, menanggapi baik dan sopan dalam suatu
dan menanggapi komentar orang percakapan
komentar orang lain lain (teman, guru 3.3.1 Mengungkapkan perasaan
(teman, guru, dan atau orang dan gagasan secara lisan
dan/atau orang dewasa) dengan dengan atau tanpa bantuan
dewasa) dengan baik baik dan santun gambar atau ilustrasi.
dan santun dalam dalam suatu 3.4.1 Menceritakan Kembali suatu
suatu percakapan. percakapan. isi informasi yang dibaca atau
Peserta didik mampu 3.3Mengungkapkan didengar
mengungkapkan perasaan dan gagasan 35.1 Menceritkan Kembali teks
perasaan dan secara lisan dengan narasi yang dibacakan atau
gagasan secara lisan atau tanpa bantuan dibaca dengan topik diri,
dengan atau tanpa gambar/ilustrasi. keluarga dan atau lingkungan
bantuan 3.4 Menceritakan
gambar/ilustrasi. Kembali suatu isi
Peserta didik mampu informasi yang
menceritakan dibaca atau
kembali suatu isi didengar
informasi yang 3.5 Menceritakan
dibaca atau didengar; Kembali teks
dan menceritakan narasi yang
kembali teks narasi dibacakan atau
yang dibacakan atau dibaca dengan
dibaca dengan topik topik diri,
diri, keluarga, keluarga dan atau
dan/atau lingkungan. lingkungan
4 Menulis Peserta didik 4.1 Menunjukkan 4.1.1 Mampu menunjukkan
mampu keterampilan keterampilan menulis
menulis permulaan dengan benar di
menunjukkan
permulaan dengan atas kertas
keterampilan benar di atas 4.2.1 Mengembangkan tulisan
menulis kertas dan atau tangan yang semakin baik
permulaan dengan melalui media 4.3.1 Menulis berbagai teks
 benar di atas digital. tentang diri, keluarga dan atau
kertas dan/atau 4.2 Mampu lingkungan dengan beberapa
mengembangkan kalimat sederhana
melalui media
tulisan tangan
digital. Peserta yang semakin
didik mampu baik.
mengembangkan 4.3 Mampu menulis
tulisan tangan berbagai teks
tentang diri,
yang semakin
keluarga, dan atau
baik. Peserta didik lingkungan
mampu menulis dengan beberapa
berbagai teks kalimat
tentang diri, sederhana.
keluarga, dan/atau
lingkungan
dengan beberapa
kalimat sederhana.

Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Wali Kelas I
SDN Kedawungkulon I

SUCIANIK, [Link]., [Link]. LINDA RAKHMAWATI, [Link].

NIP. 196812061991102001 NIP. 198507222022212012
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
MATEMATIKA
Capaian Pembelajaran Fase A
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk menyusun dan mengurai bilangan.
Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan
dapat memahami pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali, meniru, dan
melanjutkan pola. Mereka dapat membandingkan dan mengestimasi panjang, berat, dan durasi
waktu. Mereka dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan
mengurai bangun datar, serta menentukan posisi benda terhadap benda lain. Mereka dapat
mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data menggunakan
turus dan piktogram.
No Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Alur Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
1 Bilangan Peserta didik 1.1 Peserta didik 1.1.1 Mengenal bilangan dan
menunjukkan mampu simbol bilangan 1-20
pemahaman dan menunjukkan berdasarkan Kumpulan
pemahaman dan benda
memiliki intuisi memiliki intuisi 1.1.2 Membaca dan
bilangan (number bilangan (number menuliskan bilangan
sense) pada bilangan sense) pada cacah sampai dengan 20
cacah sampai 100. bilangan cacah 1.1.3 Menghitung maju dan
sampai 100. mundur bilangan 1 – 20
Peserta didik dapat
1.2 Peserta didik dapat 1.1.4 Mengenal bilangan dan
membaca, menulis, membaca, menulis simbol bilangan cacah 21
menentukan nilai , menentukan nilai – 50
tempat, tempat bilangan 1.1.5 Membaca dan
membandingkan, 1.3 Peserta didik dapat menuliskan bilangan
membandingkan cacah 21 – 50
mengurutkan, serta
bilangan 1.1.6 Mengidentifikasi jumlah
melakukan 1.4 Peserta didik dapat bilangan yang lebih
komposisi mengurutkan banyak, sama atau lebih
(menyusun) dan bilangan sedikit
dekomposisi 1.5 Peserta didik 1.2.1 Membaca dan menulis
mampu melakukan nilai tempat bilangan
(mengurai) bilangan.
komposisi 1.2.2 Menentukan nilai tempat
Mereka dapat (Menyusun) dan bilangan
melakukan operasi dekomposisi 1.3.1 Membandingkan bilangan
penjumlahan dan (mengurai) dengan benar
pengurangan bilangan 1.4.1 Mengurutkan bilangan dari
1.6 Peserta didik dapat yang terkecil
menggunakan
melakukan operasi 1.4.2 Mengurutkan bilangan dari
benda-benda konkret penjumlahan yang terbesar
yang banyaknya menggunakan 1.5.1 Menyusun bilangan
sampai 20. benda-benda dengan benar
Peserta didik konkret 1.5.2 Mengurai bilangan dengan
menunjukkan 1.7 Peserta didik dapat benar
pemahaman pecahan
sebagai bagian dari melakukan operasi 1.6.1 Menghitung operasi
keseluruhan melalui pengurangan penjumlahan menggunakan
konteks membagi menggunakan benda konkret
sebuah benda atau
 kumpulan benda sama benda-benda 1.6.2 Menghitung operasi
banyak (pecahan yang konkret penjumlahan dengan benar
diperkenalkan adalah 1.8 Peserta didik 1.7.1 Menghitung operasi
setengah dan mampu pengurangan menggunakan
seperempat). menunjukkan benda konkret
pemahaman 1.7.2 Menghitung operasi
pecahan sebagai pengurangan dengan benar
bagian dari 1.8.1 Menunjukkan pemahaman
keseluruhan pecahan seperti setengah,
melalui konteks seperempat
membagi sebuah 1.8.2 Menentukan pecahan
benda atau seperti setengah dan
Kumpulan benda seperempat
sama banyak
(pecahan yang
diperkenalkan
adalah setengah
dan seperempat)
2 Aljabar peserta didik dapat 2.1 Peserta didik 2.1.1 Menunjukkan makna
menunjukan dapat simbol matematika ( =,
menunjukkan +, - )
pemahaman makna
pemahaman 2.2.1 Memahami pola gambar
simbol matematika makna simbol 2.2.2 Menunjukkan pola
"=" dalam suatu matematika “ = “ gambar
kalimat matematika dalam suatu 2.3.1 Memahami pola warna
yang terkait dengan kalimat 2.3.2 Menunjukkan pola warna
matematika yang
penjumlahan dan
terkait dengan
pengurangan penjumlahan dan
bilangan cacah pengurangan
sampai 20 bilangan cacah
menggunakan sampai 20
2.2 Peserta didik
gambar. Contoh: dapat mengenali
pola bukan
bilangan yaitu
pola dalam
Peserta didik dapat
bentuk gambar
mengenali, meniru, 2.3 Peserta didik
dan melanjutkan dapat meniru dan
pola bukan bilangan melanjutkan pola
(misalnya, gambar, bukan bilangan
seperti pola warna
warna, bunyi/suara).
3 Pengukuran peserta didik dapat 3.1 Membandingkan 3.1.1 Mampu
membandingkan Panjang dan berat membandingkan
panjang dan berat benda secara Panjang dan berat
langsung benda secara langsung
benda secara 3.2 Membandingkan 3.2.1 Membandingkan durasi
langsung, dan durasi waktu waktu
membandingkan 3.3 Mengukur 3.3.3 Mengukur Panjang benda
durasi waktu. Panjang benda menggunakan satuan
menggunakan tidak baku
Mereka dapat
satuan tidak baku
mengukur dan
mengestimasi
 panjang benda
menggunakan satuan
tidak baku
4 Geometri peserta didik dapat 4.1 Mengenal 4.1.1 Mengenal bangun datar
mengenal berbagai berbagai bangun segitiga, segiempat, segi
bangun datar datar (segitiga, banyak dan lingkaran)
segiempat, 4.1.2 Menunjukkan dan
(segitiga, segiempat, segibanyak, menggambar bentuk
segibanyak, lingkaran) bangun datar segitiga,
lingkaran) dan 4.2 Mengenal bangun segiempat, segi banyak
bangun ruang ruang (balok, dan lingkaran
kubus, kerucut 4.2.1 Mengenal bangun ruang
(balok, kubus,
dan bola) balok, kubus, kerucut dan
kerucut, dan bola). 4.3 Menyusun dan bola
Mereka dapat menguraikan 4.2.2 Mewarnai bentuk bangun
melakukan suatu bangun datar ruang balok, kubus,
komposisi (segitiga, kerucut dan bola
segiempat, dan 4.3.1 Menyusun dan
(penyusunan) dan
segi banyak) menguraikan suatu bangun
dekomposisi 4.4 Menentukan datar segitiga, segiempat
(penguraian) suatu posisi benda dan segi banyak
bangun datar terhadap benda 4.4.1 Menentukan posisi benda
(segitiga, segiempat, lain (kanan, kiri, terhadap benda lain
depan belakang, (kanan, kiri, depan,
dan segi banyak).
bawah, atas) belakang, bawah, atas)
Mereka juga dapat
menentukan
posisi benda
terhadap benda lain
(kanan, kiri, depan
belakang, bawah,
atas).
5 Analisis peserta didik dapat 5.1 Mengurutkan, 5.1.1 Mengurutkan data dari
Data dan mengurutkan, menyortir, banyak benda dengan
Peluang menyortir, mengelompokkan, menggunakan turus dan
membandingkan, piktogram
mengelompokkan, dan menyajikan 5.1.2 Menyortir data dari
membandingkan, data dari banyak banyak benda dengan
dan menyajikan data benda dengan menggunakan turus dan
dari banyak benda menggunakan piktogram
turus dan 5.1.3 Mengelompokkan data
dengan
piktogram paling dari banyak benda dengan
menggunakan turus banyak 4 kategori menggunakan turus dan
dan piktogram piktogram
paling banyak 4 5.1.4 Membandingkan dan
kategori. menyajikan data dari
banyak benda dengan
menggunakan turus dan
pitogram
Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Wali Kelas I
SDN Kedawungkulon I
SUCIANIK, [Link]. LINDA RAKHMAWATI, [Link].
NIP. 196812061991102001 NIP. 198507222022212012

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

SENI RUPA
Capaian Pembelajaran Fase A
Pada akhir fase A, peserta didik mampu membuat karya seni rupa dengan menggunakan hasil
pengamatan, pengalaman, perasaan, dan minatnya. Dalam mewujudkan gagasannya menjadi
sebuah karya seni, peserta didik mampu mengeksplorasi alat dan bahan dasar yang tersedia di
sekitar, serta mampu menjelaskan karya seni dan proses penciptaannya dengan menggunakan
bahasa sehari-sehari. Capaian Pembelajaran setiap elemen adalah sebagai berikut
No Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
1 Mengalami peserta didik 1.1 Memahami unsur rupa 1.1.1 Memahami unsur rupa
memahami unsur di lingkungan di lingkungan sekitar
rupa di sekitarnya (kelas dan rumah)
lingkungan 1.2 Menyimpulkan hasil 1.1.2 Mampu menggambar
sekitarnya dan
pemahaman atas dua unsur rupa seperti
menyimpulkan
hasil pemahaman
unsur rupa bentuk garis, bentuk
atas dua unsur bangun datar, bentuk
rupa benda, warna.
1.2.1 Menyimpulkan hasil
pemahaman atas dua
unsur rupa
2 Merefleksikan peserta didik 2.1 Menilai karya dan 2.1.1 Menilai karya seni rupa
menilai karya penciptaan karya seni dengan menggunakan kosa
dan penciptaan rupa dengan kata sehari-hari
karya seni rupa menggunakan kosa
dengan kata sehari-hari.
menggunakan
kosa kata
sehari- hari.
3 Berpikir dan peserta didik 3.1 Menggunakan 3.1.1 Dengan menggunakan
Bekerja menggunakan pengalaman visualnya pengalaman visualnya
Artistik pengalaman sebagai sumber peserta didik dapat
visualnya gagasan dalam mengekspresikan
sebagai sumber berkarya sumber gagasan dalam
gagasan dalam 3.2 Mengeksplorasi alat berkarya
berkarya. dan bahan dasar yang 3.1.2 Mampu membuat karya
Peserta didik tersedia di lingkungan kerajinan sesuai yang
mengeksplorasi sekitar diminati
alat dan bahan 3.2.1 Mengeksplorasi alat dan
dasar yang bahan dasar yang tersedia
tersedia di di lingkungan sekitar
lingkungan
sekitar.
4 Menciptakan peserta didik 4.1 Membuat karya seni 4.1.1 Membuat karya seni
membuat karya rupa menggunakan rupa dengan
seni rupa hasil pengamatanya imajinasinya sendiri
menggunakan terhadap lingkungan 4.2.1 Membuat karya seni
hasil sekitar menggunakan unsur
 pengamatannya 4.2 Membuat karya seni garis, bentuk dan warna
terhadap menggunakan unsur
lingkungan garis, bentuk dan
sekitar, warna
menggunakan
unsur garis,
bentuk,
dan/atau warna.
5 Berdampak Peserta didik 5.1 Memberikan respon 5.1.1 Mampu memberikan
memberikan terhadap kejadian resposn terhadap kejadian
respon terhadap sehari-hari dan keadaan sehari-hari dan keadaan
kejadian sehari- lingkungan sekitar lingkungan sekitar melalui
hari dan melalui karya seni rupa karya seni rupa yang
keadaan yang memberi dampak memberi dampak positif
lingkungan positif bagi dirinya. bagi dirinya
sekitar melalui
karya seni rupa
yang memberi
dampak positif
bagi dirinya.

Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Wali Kelas I
SDN Kedawungkulon I

SUCIANIK, [Link]. LINDA RAKHMAWATI, [Link].

NIP. 196812061991102001 NIP. 198507222022212012
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
SENI MUSIK
Capaian Pembelajaran Fase A
Pada akhir Fase A, peserta didik mampu memproduksi bunyi dengan cara mengimitasi bunyi
musik sederhana, bernyanyi, atau bermain alat musik. Peserta didik mampu memberikan
umpan balik atas praktik bermusik dirinya maupun orang lain dengan menggunakan bahasa
sehari-hari. Capaian Pembelajaran setiap elemen adalah sebagai berikut
No Elemen Capaian Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
1 Mengalami Peserta didik 1.1 Mengidentifikasi 1.1.1 Mengidentifikasi unsur-
mengidentifikasi dan merespon unsur- unsur bunyi musik
dan merespon unsur bunyi musik nada menggunakan anggota
unsur-unsur dan irama baik yang tubuh
bunyi musik menggunakan anggota 1.1.2 Mengidentifikasi unsur-
nada dan irama tubuh maupun yang unsur musik
baik yang menggunakan alat menggunakan alat musik
menggunakan musik ritmis dan ritmis atau melodi
anggota tubuh melodis 1.1.3 Merespon unsur-unsur
maupun yang bunyi musik
menggunakan menggunakan anggota
alat musik ritmis tubuh
dan melodis 1.1.4 Merespon unsur-unsur
bunyi musik
menggunakan alat musik
ritmis dan melodis
2 Merefleksikan Peserta didik 2.1 Memberikan 2.1.1 Memberikan umpan balik
memberikan tanggapan atau umpan mengenai praktik
tanggapan atau balik mengenai praktik bermusik dirinya atau
umpan balik bermusik dirinya atau orang lain dengan
mengenai orang lain dengan menggunakan Bahasa
praktik menggunakan Bahasa sehari-hari
bermusik sehari-hari
dirinya atau
orang lain
dengan
menggunakan
bahasa sehari-
hari.
3 Berpikir dan Peserta didik 3.1 Mengimitasi pola 3.1.1 Mengimitasi pola irama
Bekerja mengimitasi irama dan bunyi dasar dan bunyi dasar ragam
Artistik pola irama dan ragam alat musik alat music ritmis atau
bunyi dasar ritmis atau melodis melodis
ragam alat 3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Mengidentifikasi ragam
musik ritmis ragam alat musik dan alat musik dan bunyi
atau melodis. bunyi yang dihasilkan yang dihasilkan
Peserta didik 3.3 Mengetahui cara 3.3.1 Mengetahui cara
mengidentifikasi memainkan dan memainkan instrument
ragam alat membersihkan musik yang digunakan
 musik dan bunyi instrument musik yang (melalui video)
yang digunakan 3.3.2 Mengetahui cara
dihasilkannya. membersihkan intrumen
Peserta didik musik yang digunakan
mengetahui cara
memainkan dan
membersihkan
instrumen musik
yang
digunakannya.
4 Menciptakan Peserta didik 4.1 Memproduksi bunyi 4.1.1 Memproduksi bunyi dan
memproduksi dan mengimitasi pola mengimitasi pola irama
bunyi dan irama menggunakan menggunakan anggota
mengimitasi anggota tubuh tubuh
pola irama 4.2 Memproduksi bunyi 4.2.1 Memproduksi bunyi dan
menggunakan dan mengimitasi alat mengimitasi alat musik
anggota tubuh musik ritmis dan ritmis dan melodis yang
atau alat musik melodis yang tersedia tersedia di lingkungan
ritmis dan di lingkungan sekitar sekitar
melodis yang
tersedia di
lingkungan
sekitar.
5 Berdampak Peserta didik 5.1 Menjalankan praktik 5.1.1 Menjalankan praktik
menjalankan bermusik yang bermusik yang
praktik memberikan dampak memberikan dampak
bermusik yang positif bagi dirinya positif bagi dirinya
memberikan
dampak positif
bagi dirinya

Mengetahui,
Kepala UPT Satuan Pendidikan Wali Kelas I
SDN Kedawungkulon I

SUCIANIK, [Link]. LINDA RAKHMAWATI, [Link].

NIP. 196812061991102001 NIP. 198507222022212012