Alur Dan Tujuan Pembelajaran

Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Kelas VI SD

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan sistem - perangkat unsur yang saling terhubung satu sama lain dan berjalan dengan aturan-
aturan tertentu untuk menjalankan fungsi tertentu - khususnya yang berkaitan dengan bagaimana alam dan kehidupan sosial saling berkaitan
dalam konteks kebhinekaan. Peserta didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang telah dipelajari.

Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen

Pemahaman IPAS Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ
(sains dan sosial) tubuh manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ
tubuhnya dengan benar.
Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik abiotik dapat
memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkun gan sekitarnya.
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi
yang dapat terjadi serta mengusulkan upayaupaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat
Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen
penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya
yang ada di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi
bumi. Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam
maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan serta
memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi geografis
negara Indonesia. Peserta didik mengenal keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebhinekaan.
Peserta didik menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan imperialisme, merefleksikan perjuangan para
pahlawan dalam upaya merebut dan mempertahankan kemerdekaan serta meneladani perjuangan pahlawan dalam
tindakan nyata sehari-hari.
Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai macam kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di
lingkungan sekitar. Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu tindakan atau mengambil suatu keputusan
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal yang
berlaku di wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.

Keterampilan proses 1. Mengamati

Pada akhir fase C, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan panca
indra, mencatat hasil pengamatannya, serta mencari persamaan dan perbedaannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan panduan, peserta didik dapat mengajukan pertanyaan lebih lanjut untuk memperjelas hasil pengamatan dan
membuat prediksi tentang penyelidikan ilmiah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Secara mandiri, peserta didik merencanakan dan melakukan langkah-
langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan
mengutamakan keselamatan. Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang
akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Menyajikan data dalam bentuk tabel atau grafik serta menjelaskan
hasil pengamatan dan pola atau hubungan pada data secara digital atau non digital. Membandingkan data dengan
prediksi dan menggunakannya sebagai bukti dalam menyusun penjelasan ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada. Merefleksikan proses investigasi, termasuk
Capaian Pembelajaran Berdasarkan Elemen
merefleksikan validitas suatu tes.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh yang ditunjang dengan argumen, bahasa, serta konvensi sains
yang umum sesuai format yang ditentukan.

Bab 5- Menjelajahi Bumi dan Antariksa

Alokasi
Tahap Pembelajaran Materi pokok Tujuan Pembelajaran Strategi Pembelajaran
Waktu

Pengenalan Tema Menjelajahi Bumi dan 1. Peserta didik melakukan aktivitas 1. Narasi awal tentang tema 2 JP
Antariksa yang berkaitan dengan tema pembelajaran
pembelajaran sebagai perkenalan. 2. Berdiskusi berdasarkan cerita
2. Peserta didik mengetahui apa yang pengalaman
ingin dan akan dipelajari di bab 3. Melengkapi tabel
ini. 4. Memandu proses penentuan
3. Peserta didik membuat rencana tujuan belajar bersamasama
belajar.
Topik A: Menjelajahi 1. Revolusi dan Rotasi 1. Peserta didik memahami 1. Orientasi topik 5 JP
Bumi, Bulan, dan Bumi perbedaan gerak rotasi dan 2. Aktivitas eksplorasi
Matahari 2. Revolusi dan Rotasi revolusi. 3. Membuat prediksi
Bulan 2. Peserta didik memahami fungsi 4. Pembuatan model
model atau simulasi sebagai alat 5. Diskusi bersama teman
bantu untuk menganalisa dan 6. Presentasi
memberikan prediksi. 7. Refleksi bersama
3. Peserta didik bisa menjelaskan 8. Belajar lebih lanjut
hubungan Bumi, Bulan, dan 9. Memilih tantangan (opsional)
Matahari disertai dengan bukti dari
hasil simulasi.
Bab 5- Menjelajahi Bumi dan Antariksa

Alokasi
Tahap Pembelajaran Materi pokok Tujuan Pembelajaran Strategi Pembelajaran
Waktu

Topik B: Dampak 1. Garis Khatulistiwa 1. Peserta didik dapat mengaitkan 1. Orientasi topik 7 JP
Gerak Rotasi dan 2. Poros Bumi gerak rotasi dengan perubahan 2. Aktivitas eksplorasi melalui
Revolusi di 3. Siang dan Malam yang terjadi di Bumi selama satu simulasi sederhana
Kehidupan Kita 4. Perbedaan Waktu hari berdasarkan simulasi 3. Membuat prediksi
5. Perubahan Musim sederhana. 4. Contoh kasus
2. Peserta didik dapat menjelaskan 5. Menggambar
hubungan perbedaan waktu yang 6. Diskusi bersama teman
ada di Indonesia dengan rotasi 7. Refleksi bersama
Bumi. 8. Belajar lebih lanjut
3. Peserta didik dapat memberikan
solusi pada contoh kasus
berdasarkan pemahamannya
akanperbedaan waktu.
4. Peserta didik dapat mengaitkan
gerak rotasi dengan perubahan
yang terjadi di Bumi selama satu
tahun berdasarkan simulasi
sederhana.
Topik C: Menjelajahi 1. Bendabenda 1. Peserta didik bisa menjelaskan tata 1. Orientasi topik 7 JP
Sistem Tata Surya Langit surya sebagai sebuah sistem 2. Aktivitas eksplorasi/ penelusuran
2. Sistem Tata Surya beserta karakteristiknya 3. Membuat prediksi
dan Ciri-cirinya berdasarkan dari hasil 4. Menggambar
3. Planet di Tata penelusuran. 5. Membandingkan
Surya dan 2. Peserta didik bisa mengidentifikasi 6. Bercerita lewat tulisan
Karakteris– tiknya perbedaan karakteristik antarplanet 7. Diskusi bersama teman
dan mengaitkannya dengan jarak 8. Refleksi bersama
terhadap Matahari. 9. Belajar lebih lanjut
Bab 5- Menjelajahi Bumi dan Antariksa

Alokasi
Tahap Pembelajaran Materi pokok Tujuan Pembelajaran Strategi Pembelajaran
Waktu

3. Peserta didik dapat membuat 10. Memilih tantangan (opsional)

pengelompokan planet
berdasarkan data-data yang
disajikan.
Proyek Pembelajaran Membuat Buku Bumi 1. Peserta didik bisa menjelaskan 1. Mempelajari kriteria buku 6 JP
dan Tata Surya sistem tata surya dan dampaknya 2. Mencari informasi
bagi kehidupan di Bumi dalam 3. Menentukan bentuk dan
bentuk buku yang disertai ilustrasi. merencanakan isi buku
2. Peserta didik dapat melakukan 4. Membuat buku
penelusuran untuk mencari 5. Refleksi kegiatan proyek
informasi yang dibutuhkan. 6. Pameran (opsional)
Bab 6- Gawat! Benarkah Energi di Bumi akan Habis?

Alokasi
Tahap Pembelajaran Materi pokok Tujuan Pembelajaran Strategi Pembelajaran
Waktu

Pengenalan Tema Gawat! Benarkah 1. Peserta didik mengingat kembali 1. Narasi awal tentang tema 2 JP
Energi Akan Habis? hal-hal yang sudah diketahui pembelajaran
berkaitan dengan tema 5. Bermain di area ruangan kelas
pembelajaran 6. Berdiskusi
2. Peserta didik mengetahui apa yang berdasarkan .kegiatan yang
ingin dan akan dipelajari di bab telah dilakukan
ini. 7. Memandu proses penentuan
3. Peserta didik membuat rencana tujuan belajar bersamasama
belajar.
Topik A: Apa Jadinya Peran Energi dalam 1. Peserta didik dapat memahami 1. Orientasi topik 4 JP
Jika Tidak Ada Kehidupan pentingnya peran energi dalam 2. Aktivitas eksplorasi merasakan
Energi? kehidupan sehari-hari. 1 jam tanpa energi
3. Diskusi dengan teman sebaya
4. Refleksi bersama
5. Belajar lebih lanjut
6. Memilih tantangan (opsional)
Topik B: Benarkah Energi Fosil 1. Peserta didik dapat 1. Orientasi topik 4 JP
Energi akan Habis? mengidentifikasi sumber energi 2. Observasi peralatan di
dari peralatan yang ada di lingkungan sekolah
sekitarnya. 3. Diskusi bersama
2. Peserta didik dapat memahami 4. Refleksi bersama
kelemahan dari energi fosil. 5. Belajar lebih lanjut
6. Memilih tantangan
(opsional)
Topik C: Energi Energi Alternatif dan 1. Peserta didik memahami peran 1. Orientasi topik 6 JP
Terbarukan Sumbernya energi terbarukan sebagai 2. Observasi sumber energi
alternatif dari energi fosil. melalui gambar dan
Bab 6- Gawat! Benarkah Energi di Bumi akan Habis?

Alokasi
Tahap Pembelajaran Materi pokok Tujuan Pembelajaran Strategi Pembelajaran
Waktu

2. Peserta didik dapat lingkungan

mengidentifikasi potensi 3. Identifikasi potensi energi
sumber energi terbarukan di terbarukan di daerah dalam
daerahnya. kegiatan kelompok
4. Refleksi bersama
5. Belajar lebih lanjut
6. Memilih tantangan
(opsional)
Proyek Pembelajaran Audit Energi 1. Peserta didik dapat melakukan 1. Identifikasi sumber energi di 6 JP
observasi mengenai pemakaian rumah
energi di rumahnya. 2. Audit penggunaan sumber energi
2. Peserta didik melakukan upaya selama 1 minggu
penghematan energi di 3. Refleksi hasil data audit energi
rumahnya. 4. Membuat rencana aksi
penghematan energi.
5. Evaluasi dan refleksi
keberjalanan rencana aksi.
Bab 7- Bumi Kita Terancam Bahaya

Alokasi
Tahap Pembelajaran Materi pokok Tujuan Pembelajaran Strategi Pembelajaran
Waktu

Pengenalan Tema Bumi Kita Terancam 1. Peserta didik mengingat 1. Narasi awal tentang tema 2 JP
Bahaya kembali hal-hal yang sudah pembelajaran
diketahui berkaitan dengan 2. Memandu proses mengingat
tema pembelajaran. kembali hal-hal yang diketahui
2. Peserta didik mengetahui apa peserta didik tentang tema (bisa
saja yang ingin dan akan melalui diskusi/tanya jawab)
dipelajari pada bab ini. 3. Memandu proses penentuan
3. Peserta didik membuat rencana tujuan belajar bersamasama
belajar.
Topik A: Pengaruh Perubahan pada Peserta didik mengenal ragam 1. Orientasi topik 4 JP
Aktivitas Manusia Lingkungan aktivitas manusia yang berpengaruh 2. Aktivitas eksplorasi
terhadap Lingkungan terhadap lingkungan. lingkungan
3. Diskusi dalam kelompok
4. Penelusuran informasi
5. Refleksi bersama
6. Belajar lebih lanjut
7. Memilih tantangan
(opsional)
Topik B: Ragam Pengaruh Aktivitas Peserta didik dapat mengidentifikasi 1. Orientasi topik 6 JP
Permasalahan Manusia pada kegiatan manusia yang mempunyai 2. Aktivitas eksplorasi melalui
Lingkungan Akibat Lingkungan; dampak negatif bagi lingkungan. percobaan sederhana
Perbuatan Manusia Pemanasan Global 3. Diskusi dalam kelompok
4. Refleksi bersama
5. Belajar lebih lanjut
Topik C: Kita Bisa Upaya Mengatasi 1. Peserta didik dapat melakukan 1. Orientasi topik 6 JP
Bab 7- Bumi Kita Terancam Bahaya

Alokasi
Tahap Pembelajaran Materi pokok Tujuan Pembelajaran Strategi Pembelajaran
Waktu

Menjadi Penyelamat Permasalahan usaha untuk menyelamatkan 2. Aktivitas eksplorasi

Bumi Lingkungan Bumi. lingkungan
2. Peserta didik memiliki 3. Membuat peta pikiran
kecakapan untuk mengajak 4. Aktivitas kelompok
orang lain mengurangi dampak 5. Diskusi tokoh lingkungan
negatif pada Bumi. 6. Refleksi bersama
7. Belajar lebih lanjut
8. Memilih tantangan
(opsional)
Proyek Pembelajaran Kampanye Aksi Peserta didik dapat memberikan usulan 1. Mencari permasalahan 8 JP
Menjaga Bumi untuk perbaikan masalah di sekitar lingkungan yang akan dijadikan
lingkungan tempat tinggal mereka. tema proyek
2. Menelaah permasalahan tersebut
(penyebab dan dampaknya bagi
Bumi)
3. Mencari solusi dari
permasalahan tersebut
4. Membuat media sebagai alat
bantu kampanye aksi

Bab 8- Proyek Akhir IPAS

 Alokasi
Tahap Pembelajaran Materi pokok Tujuan Pembelajaran Strategi Pembelajaran
Waktu

Topik A: Apa Itu Penjelasan Umum 1. Peserta didik memahami tujuan 1. Menggali pengetahuan awal 2 JP
Proyek Akhir IPAS? Proyek Akhir IPAS pelaksanaan proyek akhir peserta didik tentang bab yang
IPAS. akan dipelajari dengan tanya
2. Peserta didik mengetahui jawab.
beberapa jenis proyek akhir 2. Memandu proses penentuan
IPAS yang dapat dipilihnya. tujuan belajar bersamasama.
3. Memaparkan asesmen proyek
akhir IPAS.
Topik B: Bagaimana Kerangka dan Alur Peserta didik dapat merancang proyek 1. Penelusuran informasi 2 JP
Cara Melakukan Proyek Akhir IPAS akhir IPAS dengan kerangka berpikir 2. Aktivitas eksplorasi
Proyek Akhir? ilmiah dan sistematis. 3. Diskusi bersama teman
Topik C: Jurnal Merancang dan 1. Peserta didik dapat 1. Perencanaan 2 JP
Proyek Akhir IPAS Melakukan Pencatatan mendokumentasikan tahapan 2. Penelusuran Informasi
Proyek Akhir I PAS proyek akhir IPAS secara 3. Membuat perencanaan
sistematis dalam bentuk jurnal. media
2. Peserta didik melakukan 4. Diskusi bersama teman
pencatatan dan dokumentasi dari
setiap proses yang dijalani selama
menyelesaikan proyek akhir IPAS
pada jurnal proyek.
Topik D: Mentoring Pendampingan 1. Peserta didik mengutarakan 1. Pemaparan program 20 JP
Proyek Akhir IPAS Implementasi tantangan yang dihadapi dan pendampingan implementasi
Rancangan Proyek upaya yang dapat dilakukan rancangan proyek akhir
Akhir I PAS untuk menyelesaikannya IPAS (program mentoring)
selama mengimplementasikan 2. Membuat kesepakatan
rancangan proyek akhir I PAS. pelaksanaan program
2. Peserta didik mentoring
mendemonstrasikan 3. Pelaksanaan program
kemampuannya mencatat hal- mentoring secara berkala
 hal penting dalam jurnal proyek
akhir IPAS.
Topik E: Presentasi Presentasi Proyek 1. Peserta didik membuat media 1. Membuat papan presentasi 4 JP
Proyek Akhir IPAS Akhir I PAS presentasi yang sistematis sesuai proyek akhir IPAS
dengan format dasar presentasi 2. Melakukan presentasi proyek
ilmiah. akhir IPAS
2. Peserta didik dapat
mempresentasikan proyek akhir
IPAS dengan cara dan bahasa
yang baik.

Mengetahui Beji, 02 Januari 2024

Kepala UPT Satuan Pendidikan Guru Kelas VI
SDN Cangkringmalang 1

RATNA MAKHSUMAH, [Link].I RIZKA YUNI RATNASARI, [Link]

NIP. 198301232014062001 NIP 199506082022212013