WILFRED M.

RHODES II
Guru Utama I
 Abstrak
Studi ini terutama berfokus pada analisis gagasan umum
tentang perjalanan dalam Kehidupan Akademis dan Kepramukaan siswa dari
Sekolah Menengah Nasional Dr. Arcadio Santos yang saat ini menjadi anggota dari
Organisasi Pramuka Filipina (BSP). Penelitian ini mencakup
pengalaman mereka, tantangan dan persepsi tentang bagaimana mereka menghadapinya
sepakat untuk menjadi siswa yang bertanggung jawab dalam arti akademis dan menjadi seorang
pemandu mandiri juga. Penelitian ini dimungkinkan melalui sebuah
survei daring, mencakup 33 responden yang menjawab formulir
secara sengaja. Formulir survei dibagi menjadi tiga bagian, yang pertama adalah mereka
pemikiran tentang bagaimana mereka terlibat dengan aktivitas, yang kedua membahas tentang
nilai moral yang tertanam dan bagian ketiga dibuat khusus untuk
pengintai senior perempuan. Makalah penelitian ini bertujuan untuk menggeneralisasi dan mengompilasi
persepsi mahasiswa tentang perjalanan mereka dalam akademik dan
kehidupan pramuka, dan bagaimana itu berdampak positif dalam kehidupan mereka,
secara spesifik, berbagai aspek dari karakter dan kepribadian mereka.
 Dampak Positif dalam Menyelaraskan Kehidupan Akademis dan Senior
Pengawasan Siswa di Sekolah Menengah Nasional Dr. Arcadio Santos
Pendahuluan

Berbagai lembaga sosial menonjol untuk membimbing sebuah

individu tumbuh sesuai dengan kehendaknya. Salah satu yang paling penting
institusi adalah pendidikan. Pendidikan adalah proses belajar untuk memperoleh
pengetahuan. Proses ini diterapkan melalui akademik dan
kegiatan ekstrakurikuler. Ini adalah salah satu fokus utama di sekolah menengah
pengalaman siswa selama tahap hidupnya ini.
Keseimbangan yang sehat antara akademis dan kegiatan ekstrakurikuler
adalah kunci untuk pengalaman yang sukses. (Gil, 2015) Aktivitas ini membantu
siswa untuk berkembang di berbagai aspek kehidupan mereka dan
kepribadian. Namun, ketidakseimbangan menyebabkan kinerja yang buruk pada
mahasiswa. Jadi, sangat penting bagi mahasiswa untuk menangani ini
kegiatan dengan hati-hati, sejalan dengan kemampuannya dan pada gilirannya, memaksimalkan
potensinya sendiri untuk memanfaatkan seoptimal mungkin dari akademik dan
pembelajaran ekstrakurikuler.
Penelitian ini fokus pada perjalanan akademis dan
kehidupan ekstrakurikuler anggota BSP di Dr. Arcadio Santos National
Sekolah Menengah. Sebagai persaudaraan dunia, Pramuka adalah unik. Itu adalah
berdasarkan prinsip mencintai dan melayani Tuhan, tentang manusia
martabat dan hak-hak individu, serta pengakuan terhadap
kewajiban anggota untuk mengembangkan dan memanfaatkan potensi mereka. (Boy
Pengintaian, 2015). Melalui prinsip-prinsip pengintaian dan
pengetahuan yang mereka dapatkan dalam aktivitas yang menantang, siswa diharapkan
untuk pengembangan.
Meskipun kehidupan akademik dan perkemahan adalah pencarian yang sulit untuk
siswa di DASNHS, setuju bahwa itu berdampak positif seperti
karena ini memberi mereka penentuan keterkaitan dengan masalah sekolah,
menanamkan nilai-nilai moral dan prinsip-prinsip kepada mereka dan membantu mereka untuk berusaha
untuk pencapaian akademis yang lebih besar.
 Metode
Peserta
Siswa-Siswa Sekolah Menengah Atas Nasional [Link] Santos
(Kelas 7 - Kelas 10) yang merupakan anggota Pramuka
Filipina (BSP)

Material
Formulir Survei Daring melalui Google Forms.

Prosedur
Peserta dipilih secara sukarela.
 Hasil Survei
Total responden: 33 Siswa
Part 1: Engaging with activities
1. Apakah Anda selalu memikirkan risiko keselamatan Anda saat bergabung?
kegiatan dalam ruangan/luar ruangan dari BSP? (Apakah kamu memikirkan kesejahteraanmu)
keamanan saat berpartisipasi dalam kegiatan BSP di dalam atau di luar
sekolah?)

20 dari 33 siswa menjawab bahwa mereka memiliki kekhawatiran tentang risiko keselamatan
ketika bergabung dalam kegiatan sekolah di dalam atau di luar ruangan. Ini hanya menunjukkan bahwa bahkan
meskipun mereka mengharapkan perhatian yang besar dari pihak sekolah, mereka menyadari bahwa
ancaman yang mungkin mereka alami saat bergabung dalam aktivitas fisik, terutama di luar
sekolah. Dengan memikirkan dengan cermat tentang risiko yang mungkin terjadi, mereka bersedia untuk mematuhi
dengan tindakan pencegahan dan langkah-langkah keselamatan untuk mencegah kecelakaan yang mungkin terjadi
mengganggu keselamatan mereka.
2. Saya dapat menangani tanggung jawab saya dengan baik baik di BSP dan
prestasi akademis. (Nagagampanan ko ang aking
tanggung jawab yang baik di BSP dan dalam studi saya.)

24 dari 33 siswa menjawab pertanyaan secara positif, yang berarti

melakukan aktivitas akademik sambil bergabung dengan organisasi
seperti BSP adalah masalah yang dapat mereka tangani secara ketat. Melalui
pelatihan yang mereka miliki di sekolah, siswa tahan terhadap bagaimana
menangani baik premis akademis maupun ekstra kurikuler. Tinggi
siswa sekolah berpikir ini adalah tanggung jawabnya karena dia
merasa terhubung menjadi bagian dari domain.
Saya mendapatkan banyak wawasan dan pembelajaran setelah bergabung
sebuah kegiatan BSP tertentu. (Saya banyak belajar)
hal setiap kali berpartisipasi dalam kegiatan di BSP.)

27/33 responden setuju bahwa mereka telah mendapatkan wawasan dan

pembelajaran dari aktivitas spesifik yang mereka ikuti. Ini adalah
jelas bahwa kegiatan yang mereka ikuti adalah
dirancang secara produktif dan antusias untuk siswa
pengembangan. Melalui konsepsi ini, mungkin saja lebih
siswa didorong untuk bergabung dengan kegiatan yang akan datang di
antisipasi untuk hasil baru yang mungkin mereka pelajari darinya.
4. Saya bersedia membayar jumlah yang dibutuhkan untuk tertentu
kegiatan untuk makanan, pendaftaran dan semacamnya. (Kusang loob)
saya membayar untuk dapat ikut serta dalam sebuah aktivitas yang
digunakan untuk makanan, pendaftaran dan lain-lain.)

Sebanyak 27 responden dalam "sangat setuju dan setuju"

kategori menjelaskan bahwa sebagian besar siswa dapat membayar secara finansial
untuk jumlah yang dibutuhkan dalam kegiatan mereka. Mereka menyadari bahwa
akun-akun ini diperlukan untuk memenuhi kebutuhan dalam membuat
kegiatan sukses.
5. Apakah kamu pikir orang tuamu masih akan mengizinkanmu untuk bergabung?
Aktivitas BSP bahkan TANPA persetujuan orang tua?
Apakah menurutmu orang tuamu akan mengizinkanmu untuk
ikut serta dalam aktivitas BSP meskipun tanpa orang tua
Persetujuan?)

14 siswa menjawab bahwa orang tua mereka tidak akan mengizinkan mereka untuk bergabung
dalam kegiatan BSP karena ketidakefisiensian masalah keamanan. Orangtua
persetujuan sangat penting karena para peserta tidak berada di
usia legal, mereka akan membutuhkan banyak bimbingan. Persetujuan ini akan
verifikasi bahwa orang tua setuju dengan syarat yang diberikan dalam spesifik
aktivitas. 10 lainnya tetap netral karena alasan bahwa mereka adalah
tidak begitu yakin tentang reaksi orang tua mereka.
6. Kegiatan BSP tidak membawa kegembiraan dan ketegangan bagi
Saya tidak antusias dengan aktivitas yang akan datang
ng BSP)

22 siswa tidak setuju dengan pernyataan ini. Tampaknya banyak dari mereka
mereka merasakan keseruan dan kegembiraan sebelum, selama, dan setelah
kegiatan di BSP. Dalam bertindak seperti itu, siswa memiliki banyak
harapan sebelum terlibat dalam suatu aktivitas. Dapat disimpulkan
bahwa 22 responden ini menghadapi tantangan dalam berbagai aspek dari
karakter mereka selama kegiatan dan banyak belajar
hasil setelah itu.
7. Anggaran sangat penting untuk digunakan secara melimpah karena itu
adalah dasar sumber daya dalam suatu kegiatan yang sukses. (Penting ang
Perang nakalaan sapagkat ini adalah sumber dari
peralatan dan kebutuhan untuk mempercantik
aktibidad.)

23/33 responden sepakat pada poin bahwa anggaran

untuk kegiatan tersebut, berasal dari biaya mereka dan
donasi sukarela harus digunakan dengan layak untuk
sumber daya yang dibutuhkan. Pada usia ini, mereka terinformasi dengan baik
pentingnya pengalokasian anggaran yang tepat untuk
itu akan menjadi kunci untuk sebuah acara yang terorganisir dan sebagai imbalannya, sebuah

sukses.
Jadwal kelas saya berbenturan dengan kegiatan di
BSP.(Ada masalah dengan jadwal kelas saya dan dengan
tugas di BSP.)

12/33 students remained neutral with this discourse. This means

bahwa mereka dapat mengatur waktu mereka dengan jadwal kelas dan
Kegiatan BSP dilakukan dengan cara yang mungkin. Namun, hampir sepertiga dari yang
responden menjawab bahwa ada kalanya jadwal itu
dalam konflik. Dapat diimplikasikan bahwa karena perubahan kebijakan dari
sekolah, pramuka dari berbagai tingkat mengalami kesulitan
mengadakan sebuah pertemuan.
9. Saya rasa terlibat dalam kegiatan BSP membuat saya menjadi seorang

orang yang produktif. (Saya rasa itu membantu saya dengan

kegiatan yang saya ikuti untuk menjadi
produkif orang.)

27/33 siswa setuju bahwa kegiatan BSP membuat mereka menjadi

orang yang produktif. Karena perjuangan, tantangan dan
pengalaman yang mereka hadapi selama aktivitas, yang telah diajarkan kepada mereka
untuk menggunakan waktu mereka dengan bijak agar dapat memanfaatkan kegiatan tersebut sebaik mungkin.

Dalam pengertian ini, banyak dari responden percaya bahwa melalui

keterlibatan dalam kegiatan, karakteristik produktif
telah terikat pada mereka sampai pada titik mereka dapat menerapkannya kepada
norma harian mereka.
10. Apakah Anda pikir BSP di DASNHS berada dalam keadaan finansial yang stabil untuk

melakukan aktivitas? (Menurut Anda untuk keuangan

na aspeto, kaya ba ng BSP sa DASNHS na makagawa ng
kegiatan

22/33 siswa percaya bahwa organisasi BSP di Dr. Arcadio

Sekolah Menengah Atas Nasional Santos dapat melakukan
kegiatan tanpa mempertimbangkan masalah stabilitas finansial juga
banyak. Kebutuhan dan sumber daya untuk kegiatan tersebut dikelola dengan baik.
terorganisir dan disediakan. Siswa, Alumni Scout, dan Sekolah
Pihak berwenang bersatu dan saling membantu untuk melaksanakan
acara dengan baik.
 Bagian II: Menanamkan nilai-nilai moral
1. Apakah BSP mengajarkanmu untuk menjadi orang yang disiplin dan membentuk
Apakah Anda menjadi siswa dengan karakter moral yang baik? Ya atau tidak?
tidak? KENAPA? (Apakah BSP mengajarkanmu disiplin dan
Apakah kamu dipengaruhi oleh ini untuk menjadi siswa yang baik?
Oo o Hindi? BAKIT?)

Responden sebagian besar menjawab ya. Bagi mereka, BSP adalah sebuah
organisasi yang memberikan contoh baik untuk diikuti dan diperjuangkan
untuk apa yang benar. BSP menetapkan aktivitas yang menantang dan
tanggung jawab kepada anggotanya sesuai dengan misinya
dan visi. Para siswa mengatakan bahwa disiplin yang diajarkan
dari bimbingan Penasihat Pakaian mereka. Dan melalui
aktivitas yang mereka terlibat, mereka dikembangkan untuk menjadi
individu yang berani, dewasa, dan bertanggung jawab.
 2. Bagaimana Senior Scouting meningkatkan Anda
kasanayang pamumuno?
Senior Scouting untuk mengembangkan kemampuan Anda
kemampuan dalam kepemimpinan?
BSP melatih siswa tentang cara menjadi pemimpin yang efektif
dan memperoleh karakteristik menjadi satu. Dengan mereka
keputusan untuk bergabung dengan organisasi ini, kepercayaan diri mereka dan
kekuatan batin ditingkatkan. BSP menempa anggota untuk
memiliki pikiran yang tajam dan menjadi lincah dalam cara mereka terlihat ketika

mengatasi aktivitas fisik dan mental. Mereka sadar

dari kekhawatiran di antara anggota lainnya, meningkatnya mereka
sikap persaudaraan/saudari satu sama lain.
Melalui ini, Senior Scouting memberikan kepada siswa
kesempatan untuk meningkatkan keterampilan kepemimpinan mereka secara maksimal.
3. Apa nilai moral yang telah diajarkan BSP kepada Anda yang benar-benar dapat
apa kontribusi untuk kehidupan masa depanmu? (Apa nilai/sikap yang
Anda mendapatkan dari BSP yang pasti akan Anda gunakan dalam
kinabukasan?)
Menurut siswa yang menjawab survei, mereka telah
diserap dengan berbagai nilai moral dari berbagai pengalaman
mereka ditangani dalam organisasi. Ini termasuk:
•siap
memiliki kepercayaan diri
menjadi nasionalis
meningkatkan kapasitas sosial mereka
menghormati
•menjadi ramah dan ceria
•tetap stabil di tengah kesulitan hidup
•to help without asking for replacement
waspada
•menilai diri sendiri dan orang lain
 Bagian III: Pramuka Senior Perempuan
1. Mengapa Anda berpikir wanita terlibat untuk
bergabung dalam BSP? (Mengapa menurutmu itu)
Banyak wanita yang bergabung dengan BSP?
Sebagian besar pramuka perempuan bergabung dengan BSP karena mereka ingin
untuk meningkatkan kekuatan perempuan. Anggota perempuan adalah
petualangan dan kuat dalam membuktikan bahwa gadis juga bisa melakukan
apa yang bisa dilakukan anak-anak. Bagi mereka, BSP adalah yang paling menarik
organisasi di sekolah dan gadis-gadis mencoba untuk mendorong mereka
potensi pada tingkat yang berbeda. Anak laki-laki dan anak perempuan harus
diperlakukan sama dan di BSP, mereka memiliki hak istimewa untuk memiliki ini
right.
 2. Bagaimana gadis-gadis mengatasi kegiatan dalam
BSP? (Bagaimana wanita mengikuti)
tugas di BSP?)

Pengintai wanita dapat dengan mudah mengatasi aktivitas di

BSP dan kadang-kadang, mereka melampaui apa yang bisa dilakukan oleh pengintai pria.

lakukan. Menurut mereka, ini menjadi mungkin karena mereka

ikuti tugas dan aturan dengan sepenuh hati. Mereka percaya
dalam potensi mereka dan karena ini, mereka mendapatkan rasa hormat
dari anggota pria mereka yang lain. Mereka juga menjawab bahwa
mereka adalah pendengar yang baik, hemat, cerdas, dan kritis
pemikir. Mereka mengatasi dengan membuktikan bahwa gadis tidak benar-benar
lemah dalam menaklukkan jenis pencarian ini.
3. (HANYA UNTUK PEREMPUAN) apa yang mendorong Anda untuk bergabung
di BSP? (Mengapa Anda bergabung dengan BSP?)

Banyak dari pengurus pramuka wanita menjawab bahwa mereka

didorong untuk bergabung dalam BSP karena rasa ingin tahu, mereka
ingin memiliki usaha dan pengalaman baru
dalam hidup. Tapi menurut mereka, seiring mereka berjalan,
pramuka wanita merasakan keterikatan dan mulai untuk
cintai apa yang mereka lakukan. Mereka memaksimalkan mereka
potensi dan belajar banyak nilai & keterampilan yang
mereka tidak pernah berpikir mereka bisa mendapatkan.
 Kesimpulan

Berdasarkan pengalaman siswa DASNHS, itu

dapat disimpulkan bahwa mereka mendapatkan dampak positif
melalui kehidupan akademis dan kegiatan ekstrakurikuler.
Kehidupan akademis memberikan mereka kesempatan untuk mengakuisisi

pengetahuan teoretis dan terapan dalam berbagai genre dari

pembelajaran. Dalam pengintaian, mereka telah diberikan
opportunity to try new things, provide service to others,
membangun kepercayaan diri, dan memperkuat standar etika.
Kesempatan ini tidak hanya membantu mereka ketika mereka sedang
muda tetapi juga membawa ke dalam kehidupan dewasa mereka,
meningkatkan hubungan mereka, kehidupan kerja mereka,
kehidupan keluarga, dan nilai-nilai yang mereka jalani.
 Salah satu hasil positif dari kesepakatan akademis
dan kehidupan pengintaian memberi mereka
tekad untuk terhubung dengan urusan sekolah.
John Mahoney dan Robert Cairns (1997)
indicated that engagement in school
kegiatan ekstrakurikuler terkait dengan penurunan
tingkat putus sekolah dini baik pada anak laki-laki maupun
gadis-gadis. Mereka menemukan bahwa partisipasi semacam itu
memberikan siswa marginal kesempatan untuk
membangun hubungan yang positif dan sukarela dengan
sekolah mereka.
 Kedua, sejalan dengan akademik dan pramuka
kehidupan membantu mereka untuk disuntik dengan nilai-nilai moral dan
prinsip. Herbert Marsh (1992) membandingkan yang diprediksi
hasil untuk siswa yang tidak berpartisipasi dalam
kegiatan ekstrakurikuler dengan siswa yang
beraktivitas sedang. Dia menyimpulkan bahwa efek dari
partisipasi pada konsep diri sosial dan akademis adalah
signifikan. Jelas, partisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler
kegiatan, bahkan yang tidak jelas terkait dengan
prestasi akademik, mengarah pada peningkatan komitmen
ke sekolah dan nilai-nilai sekolah serta prinsip moral yang a
organisasi tertentu menjunjung tinggi.
 Terakhir, ketika seorang siswa SMA setuju
kehidupan akademik dan pengintaian, mereka cenderung berusaha untuk
prestasi akademik yang lebih tinggi. Susan Gerber
(1996) juga menemukan bahwa kegiatan ekstrakurikuler
partisipasi tidak merugikan siswa
kinerja dan bahwa partisipasi dalam ini
jenis kegiatan yang meningkatkan akademik yang lebih baik
prestasi. Selain itu, dia menemukan bahwa
partisipasi dalam kegiatan terkait sekolah adalah
lebih kuat terkait dengan pencapaian daripada
adalah partisipasi dalam kegiatan di luar sekolah.
 References

Boy Scouts of America. (2016). Manfaat dari pramuka muda.

Diambil dari: [Link]
/OrangTua /Tentang/[Link]
Gerber, S. (1996). Kegiatan ekstrakurikuler dan akademis
[Link] Penelitian dan Pengembangan di
Pendidikan,30(1), 42 –50.
Gil, J. (2015). Empat cara untuk menyeimbangkan akademis dan ekstra kurikuler
aktivitas. Diambil dari:[Link]
fortefoundation .org /1799/ 4-cara-untuk-menyeimbangkan-akademis
dan-aktivitas-ekstrakurikuler-2
Mahoney, J., & Cairns, R. (1997). Apakah kegiatan ekstrakurikuler
melindungi dari sekolah awal putus sekolah? Perkembangan
Psikologi, 33(2), 241–253.
Marsh, H. (1992). Kegiatan ekstrakurikuler: Perluasan yang bermanfaat
dari tradisional kurikulum atau subversi akademis
tujuan? Jurnal Psikologi Pendidikan, 84(4), 553–562.