MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
FASE A KELAS VI SD
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA
A. Identitas
Modul Nama
Sekolah : SD
Nama penyusun : Risma Winda
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
Fase / Kelas / Semester : C, VI ( Enam / Ganjil)
Judul Modul : Mengenal Unsur Dan Prinsip Seni Rupa Pada Objek Di
Sekitar kita Alokasi Waktu : 16 Jp
Tahun Penyusunan : 2025 / 2016
B. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase C, peserta didik mampu mengamati,mengenal, merekam dan
menuangkan pengalaman keseharian visual dengan menggunakan garis pijak
dan proposi. Peserta didik terbiasa menggunakan alat,bahan dan prosedur
dasar yang
Tepat dalam menggambar,mewarnai,membentuk,memotong dan merekat.
C. Profil Pelajaran Pancasila ( PPP )
1. Beriman bertakwa kepada Tuhan YME,yang berakhlak mulia (akhlak kepada
alam)
2. Bernalar kritis ( Memperolehdan memproses informasidan
gagasan) [Link](Menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal)
D. Sarana Dan Prasarana
Sumber belajar :Buku Panduan Guru Seni Rupa kelasVI
Media pembelajaran :Media pembelajaran berupa contoh karya,
pola,ritme,warna,tekstur,gelap terang yangdibuat guru dan potongan kertas warna
dengan bentuk tertentu.
E. Target Peserta Didik
Target peserta didik : Peserta Didik Regurel/Tpikal Peserta didik kecepatan belajar
tinggi (advanced)
Karakteristik PD : Umun,tidak ada kesulitan dalam merencana dan memahami materi
ajar Jumlah peserta didik : 20-30peserta didik
[Link] dan Metode
Pembelajaran Moda
pembelajaran :Tatap muka
Pendekatan :Siantifik
Model pembelajaran :Problem based learning(Pembelajaran berbasis
masalah) Sintak dan Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahap Discovery Learning Kegiatan Pembelajaran
[Link] (Rangsangan) Guru menampilkan gambar benda di sekitar dan
bertanya: “Apa yang kamu lihat dari bentuk dan warnanya?”
[Link] Statement (Masalah) Siswa merumuskan pertanyaan: “Bagaimana
mengenal unsur dan prinsip seni rupa pada benda di sekitar kita?”
[Link] Collection (Pengumpulan Data) Siswa melakukan pengamatan terhadap benda
di sekitar sekolah/rumah.
[Link] Processing (Pengolahan Data) Siswa mendiskusikan unsur (garis,
bentuk, warna, tekstur) dan prinsip (keseimbangan, kesatuan, irama,
kontras).
[Link] (Pembuktian) Guru membantu siswa memeriksa hasil
pengamatan dan memberikan klarifikasi.
[Link] (Kesimpulan)Siswa menyimpulkan bahwa setiap benda di
sekitar memiliki unsur dan prinsip seni rupa.
Komponen inti
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Mengidentifikasi unsur-unsur seni rupa (titik, garis, bidang, bentuk, warna, tekstur,
dan gelap terang) pada objek di sekitar.
[Link] prinsip-prinsip seni rupa (kesatuan, keseimbangan, irama, penekanan,
proporsi, harmoni) dengan contoh nyata.
[Link] unsur dan prinsip seni rupa dalam membuat karya sederhana.
B. Pemahaman Bermakna
Seni rupa di sekitar kita terbentuk dari berbagai unsur dan prinsip yang bekerja
bersama untuk menciptakan keindahan dan keseimbangan visual. Dengan memahami
hal ini, siswa dapat lebih menghargai karya seni dan mampu berkarya dengan lebih
kreatif.
C. Pertanyaan Pemantik
[Link] yang membuat sebuah gambar atau benda tampak indah?
[Link] apa saja yang dapat kamu temukan pada benda di sekitar rumah atau
sekolahmu?
[Link] cara agar karya seni tampak seimbang dan menarik?
D. Kegiatan Pembelajaran
[Link] (10 menit)
Guru menyapa dan mengaitkan materi dengan benda di sekitar (contoh: tas, poster,
bunga). Menyampaikan tujuan pembelajaran dan pertanyaan pemantik.
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati: Siswa mengamati gambar atau benda di sekitar yang memiliki unsur seni
rupa. Menanya: Siswa mendiskusikan unsur dan prinsip seni rupa yang
ditemukan.
Mengeksplorasi: Siswa membuat karya sederhana (gambar atau kolase) yang
menerapkan unsur dan prinsip seni rupa.
Menalar: Siswa menjelaskan hasil karya dan unsur/prinsip yang digunakan.
[Link] (20 menit)
Refleksi pembelajaran: apa yang dipelajari dan
dirasakan. Guru memberikan umpan balik dan
kesimpulan.
Kegiatan inti
1. Guru menunjukkan beberapa contoh karya dari ritme,pola, Warna,tekstur dan
gelap terang.
2. Peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh-contoh Objek disekitar
yang mewakili ritme,pola,warna,tekstur,dan Gelap terang
3. Pesertadidik diberikan pertanyaan mengenai bagaimana Ritme,pola,warna
tekstur,dan gelap terang menjadi bagian Yang tidak terpisahkan dari kehidupan
sehari–hari.
4. Pesertadidik membaca materi pokok pembelajaran tentang
Ritme,pola,warna,tekstur,dan gelap terang(mengamati).
5. Peserta didik di minta untuk membuat pertanyaan terkait Dengan teks bacaan
materi pokok pembelajaran tentang ritme, Pola,warna,tekstur,dangen gelap
terang (menanya).
PENUTUP
Kegiatan pembelajaran alternatif dilakukan sesuai dengan langkah–
langkah Pembelajaran di atas dengan beberapa modifikasi padahal –halsesuai
Keadaan sekolah dan sumber daya yang tersedia di daerah setempat.
Keter sediaan media/alat/bahan pada pembelajaran alternatif dapat
menyesuaikan dengan sumber daya yang tersedia di daerah setempat
Agar pembelajaran dapat terlaksana dengan [Link] saja hal ini Membutuhkan
kemampuan guru dalam melakukan inovasi pembelajaran.
E. Pembelajaran Diferensiasi
Pembelajara di rancang agar menyesuaikan kebutuhan,minat,dangaya
belajarsiswa:
Diferensiasi Konten Guru menyediakan sumber belajar berbeda :<br>[Link]
karyaseni dan benda sekitar(kursi,tas, gedung,daun).<br>2. Video pendek tentang
unsur dan prinsip senirupa.
<br>3. Artikel atau teks bacaan sederhana bagi yang lebih suka membaca.
Diferensiasi ProsesPeserta didik bekerja sesuai gaya belajarnya :<br>-Visual:
Mengamati dan menggambar unsur/prinsip pada objek. <br>- Auditori:
Mendiskusikan hasil pengamatan dengan kelompok. <br>-Kinestetik:
Mengamati langsung benda disekitar kelas/sekolah.
Diferensiasi Produk Siswa memilih cara mengekspresikan hasil belajar:<br>1.
Membuat sketsa atau kolase objek dengan penjelasan unsur/prinsipnya.<br>2.
Membuat poster edukatif. <br>3. Menyusun laporan singkat atau presentasi
kelompok.
F. Asesmen Penilaian
Aspek
penilaian
Pengetahua
Keterampil
an Sikap
Jenis
penilaian
Tes
Non
tes
Non
tes
Teknik
penilaian
Tertulis
Produk dan unjuk kerja
Penilaian diri
Instrumen penilaian
Soal dan rubrik
penilaian Tugas dan
rubrik penilaian From
penilaian diri
A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang
tepat Apa yang membuat alam sekitar ini menjadi
indah?
Apa yang dimaksud dengan prinsip senirupa?
Apakah semua objek disekolah maupun di alam sekitar memiliki unsur Seni?
G. Pengayaan dan Remedial
Penyaan :
Pengayaan yang bisa di berikan kepada peserta didik adalah membuat
Kliping sederhana berupa tempelan potongan dari warna,tekstur,foto
Gelap terang merdeka peroleh dari lingkungan sekitar(bisadikerjakan
Secara mandiri,kelompok,atau bekerja- sama dengan orangtua).
Remedial :
Remedial diberikan jika peserta didik belum mencapai kriteria minimum
kompotensi minimum. Pelaksanaan kegiatan remedial dapat di sesuaikan
dengan kebutuhan,dan tingkat pencapaian pesertadidik.
Kegiatan remedial yang di lakukan adalah sebagai berikut
Bimbingan individu
Bimbingan kelompok
Pembelajaran ulang dengan menggunakan metode dan media yang berbeda
H. Fefleksi Guru Dan Peserta Didik
Refleksi Guru :
1. Setelah Pembelajaran: Guru melakukan refleksi terhadap proses dan hasil
pembelajaran untuk menilai:
Ketercapaian tujuan pembelajaran, apakah peserta didik sudah mampu mengenal
unsur dan prinsip seni rupa.
Kegiatan pembelajaran, apakah sudah melibatkan siswa secara aktif dalam
mengamati, berdiskusi, dan berkarya.
Media dan metode, apakah sudah sesuai dan menarik minat siswa.
Kendala yang muncul, seperti waktu, alat, atau pemahaman siswa terhadap konsep
unsur dan prinsip seni rupa.
Tindak lanjut, seperti memberikan penguatan pada unsur garis, warna, dan bentuk,
serta latihan tambahan bagi siswa yang belum memahami.
Peserta didik :
Pertanyaan Refleksi Siswa:
[Link] yang kamu pelajari hari ini tentang unsur dan prinsip seni rupa?
[Link] seni rupa apa yang paling menarik menurutmu? Mengapa?
[Link] perasaanmu saat mengamati dan membuat karya seni rupa sederhana?
[Link] kesulitan yang kamu alami saat mengenali prinsip seni rupa pada objek di
sekitarmu?l
[Link] yang ingin kamu pelajari lagi tentang seni rupa?
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )
[Link] unsur-unsur seni rupa yang kamu ketahui!
[Link] lingkungan di sekitarmu (kelas, taman, rumah). Tuliskan tiga objek yang
memiliki unsur seni rupa!
[Link] seni rupa apa yang paling sering kamu temukan di lingkungan sekolahmu?
[Link] fungsi unsur warna dan garis dalam karya seni rupa?
[Link] unsur bentuk penting dalam sebuah karya seni?
DAFTAR PUSTAKA
Wiranto, Wahyono. (2022). Buku Panduan Guru Seni Rupa SD/MI Kelas VI. Jakarta:
[Link],[Link]. (2004).Estetika:Sebuah Pengantar.
Bandung:[Link]
Kebudayaan.(2022).Panduan ImplementasiKurikulum Merdeka SD. Jakarta:
[Link],Wina.(201S). StrategiPembelajaranBerorientasi
[Link]:[Link],R.(2021).Pembelajaran SeniRupa
[Link]:Alfabeta.
Saryono,D.(2020).[Link]: Deepublish.
Mengetahui..................................................................................................................... 2025
Kepala Sekolah. Guru Mata Pelajaran :
Risma Winda
NPM : 2311100110