KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA KURIKULUM MERDEKA

KELAS 4 FASE B SDN 01 KUANG BARU

Ketercapaian
Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian KKTP
0 - 40% 41 - 65 % 66 – 85 % 86 – 100%
Semester Ganjil
Pancasila Peserta didik menunjukkan 1. Peserta didik dapat menunjukkan makna
makna sila-sila Pancasila, dan sila-sila Pancasila, dan penerapannya
penerapannya dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari Sudah
Belum
sehari-hari; mengenal karakter 2. Peserta didik dapat mengenal karakter Belum Mencapai
Mencapai Sudah
para perumus Pancasila; para perumus Pancasila mencapai ketercapaian,
Ketercapaian Mencapai
menunjukkan sikap bangga
menjadi anak Indonesia yang
3. Peserta didik dapat menunjukkan sikap
bangga menjadi anak Indonesia yang
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 70
seluruh atau
memiliki bahasa Indonesia memiliki bahasa Indonesia sebagai bahasa bagian yang remedial
bagian tantangan
sebagai bahasa persatuan di persatuan di lingkungan keluarga, sekolah, diperlukan
lebih
lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
dan masyarakat.
Undang-Undang Peserta didik mengidentifikasi 1. Peserta didik dapat mengidentifikasi
Dasar Negara dan melaksanakan aturan di aturan di sekolah dan lingkungan tempat Sudah
Republik sekolah dan lingkungan tempat tinggal Belum Mencapai
Belum
Indonesia Tahun tinggal; mengidentifikasi dan 2. Peserta didik dapat melaksanakan aturan Mencapai Sudah ketercapaian,
mencapai
melaksanakan hak dan Ketercapaian Mencapai perlu
1945 di sekolah dan lingkungan tempat tinggal ketercapaian,
kewajiban sebagai anggota
keluarga dan sebagai warga 3. Peserta didik dapat mengidentifikasi hak remedial di ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
pengayaan 70
dan kewajiban sebagai anggota keluarga seluruh atau
sekolah. bagian yang remedial
dan sebagai warga sekolah. bagian tantangan
diperlukan
4. Peserta didik dapat melaksanakan hak dan lebih
kewajiban sebagai anggota keluarga dan
sebagai warga sekolah.
Ketercapaian
Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian KKTP
0 - 40% 41 - 65 % 66 – 85 % 86 – 100%
Semester Genap
Bhinneka Tunggal Peserta didik membedakan dan 1. Peserta didik dapat mengenal dan
Ika menghargai identitas diri, mendalami keragaman budaya di
keluarga, dan teman-temannya lingkungan sekitar. Sudah
sesuai budaya, suku bangsa, 2. Peserta didik dapat menghargai Belum Mencapai
Belum Mencapai
bahasa, agama dan keberagaman melalui sikap mencintai Sudah ketercapaian,
mencapai Ketercapaian Mencapai perlu
kepercayaannya di lingkungan sesama dan lingkungannya. ketercapaian,
rumah, sekolah, 3. Peserta didik dapat memahami contoh remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
pengayaan 70
dan masyarakat. sikap dan perilaku yang menghargai seluruh atau
bagian yang remedial
keberagaman budaya. bagian tantangan
diperlukan
4. Peserta didik dapat menyampaikan contoh lebih
sikap dan perilaku menjaga dan merusak
kebhinnekaan.
Negara Kesatuan Peserta didik mengidentifikasi 1. Peserta didik dapat menjelaskan makna
Republik lingkungan tempat tinggal (RT, Negara Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia RW, desa atau kelurahan, dan 2. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kecamatan) sebagai bagian dari faktor- faktor yang dapat memperkuat
wilayah Negara Kesatuan Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Republik Indonesia; Indonesia
menunjukkan sikap kerja sama 3. Peserta didik dapat menganalisis arti
dalam berbagai bentuk penting Keutuhan Negara Kesatuan Sudah
Belum Mencapai
keberagaman suku bangsa, Republik Indonesia Belum
Mencapai Sudah ketercapaian,
sosial, dan budaya di Indonesia 4. Peserta didik dapat memberi contoh sikap mencapai
Ketercapaian Mencapai perlu
ketercapaian,
yang terikat persatuan dan
kesatuan di lingkungan tempat
dan perilaku yang menjaga lingkungan
sekitar dalam upaya menjaga keutuhan
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
pengayaan 70
seluruh atau
tinggal dan sekolah. Negara Kesatuan Republik Indonesia bagian yang remedial
bagian tantangan
5. Peserta didik dapat memberi contoh sikap diperlukan
lebih
dan perilaku yang merusak lingkungan
sekitar serta membahayakan keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia
6. Peserta didik dapat menunjukkan sikap
bangga sebagai bangsa Indonesia
7. Peserta didik dapat membangun tim dan
mengelola gotong royong untuk mencapai
tujuan bersama.
8. Peserta didik dapat memberikan contoh
pelaksanaan gotong royong untuk
mencapai tujuan bersama.
9. Peserta didik dapat mengidentifikasi
kebutuhan baik secara individual maupun
kolektif.
10. Peserta didik dapat memberikan contoh
kebutuhan baik secara individual maupun
kolektif
11. Peserta didik dapat mengondisikan
keadaan di lingkungan dan masyarakat
untuk menghasilkan kondisi dan keadaan
yang lebih baik.
12. Peserta didik dapat menunjukkan sikap
dan perilaku positif dalam mengondisikan
keadaan di lingkungan dan masyarakat
untuk menghasilkan kondisi dan keadaan
yang lebih baik.
13. Peserta didik dapat menganalisis hal yang
dianggap penting dan berharga kepada
orang-orang yang membutuhkan.
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KURIKULUM MERDEKA
KELAS 3 FASE B SDN 01 KUANG BARU
TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Ketercapaian
Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian 0 - 40% 41 - 65 % 66 – 85 % 86 – 100% KKTP
Semester Ganjil
Menyimak Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu memahami ide pokok
memahami ide pokok (gagasan) (gagasan) suatu pesan lisan.
Sudah
suatu pesan lisan, informasi 2. Peserta didik mampu memahami informasi Belum
Belum Mencapai
dari media audio, teks aural dari media audio, teks aural (teks yang Mencapai Sudah
mencapai ketercapaian,
(teks yang dibacakan dan/atau dibacakan dan/atau didengar. Ketercapaian Mencapai
didengar), dan instruksi lisan 3.
yang berkaitan dengan hal-hal
Peserta didik mampu memahami informasi
dari teks aural (teks yang dibacakan
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 75
seluruh atau
menarik di lingkungan sekitar. dan/atau didengar. bagian yang remedial
bagian tantangan
4. Peserta didik mampu memahami instruksi diperlukan
lebih
lisan yang berkaitan dengan hal hal
menarik di lingkungan
Membaca dan Peserta didik mampu membaca 1. Peserta didik mampu membaca kata-kata
Memirsa kata-kata baru dengan pola baru dengan pola kombinasi huruf yang
kombinasi huruf yang telah telah dikenali dengan fasih
Sudah
2. Peserta didik mampu memaknai kosakata Belum
dikenali dengan fasih. Belum Mencapai
baru dan/atau kosakata Bahasa Indonesia Mencapai Sudah
Peserta didik mampu memaknai mencapai ketercapaian,
serapan dari bahasa daerah dari teks yang Ketercapaian Mencapai
kosakata baru dan/atau
kosakata Bahasa Indonesia
dibaca mengenai hal-hal menarik di
lingkungan sekitar.
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 75
serapan dari bahasa daerah dari 3. seluruh atau
Peserta didik mampu memaknai kosakata bagian yang remedial
teks yang dibaca atau tayangan bagian tantangan
baru dan/atau kosakata Bahasa Indonesia diperlukan
yang dipirsa mengenai hal-hal lebih
serapan dari bahasa daerah dari tayangan
menarik di lingkungan sekitar. yang dipirsa mengenai hal-hal menarik di
lingkungan sekitar.
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara 1. Peserta didik mampu berbicara dengan Belum
Belum Sudah
Mempresentasika dengan pilihan kata dan sikap pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang Mencapai Sudah
mencapai Mencapai
n tubuh/gestur yang santun, santun. Ketercapaian Mencapai
menggunakan volume
intonasi yang tepat sesuai
dan 2. Peserta didik mampu berbicara
menggunakan volume dan intonasi yang
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
ketercapaian,
perlu 75
seluruh pengayaan
konteks. tepat sesuai konteks. bagian yang remedial
bagian atau
diperlukan
 tantangan
lebih
Menulis Peserta didik mampu menulis 1. Peserta didik mampu menulis berbagai Sudah
Belum
berbagai teks sederhana dengan teks sederhana dengan rangkaian kalimat Belum Mencapai
Mencapai Sudah
rangkaian kalimat yang yang beragam mengenai hal-hal menarik di mencapai ketercapaian,
Ketercapaian Mencapai
beragam dan informasi
mengenai hal-hal menarik di 2.
lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu menulis berbagai
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 75
lingkungan sekitar. informasi mengenai hal-hal menarik di seluruh atau
bagian yang remedial
lingkungan sekitar. bagian tantangan
diperlukan
lebih
Ketercapaian
Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian 0 - 40% 41 - 65 % 66 – 85 % 86 – 100% KKTP
Semester Genap
Menyimak Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu memahami teks Sudah
Belum
memahami dan memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media Belum Mencapai
Mencapai Sudah
narasi yang dibacakan atau dari audio. mencapai ketercapaian,
Ketercapaian Mencapai
media audio. 2. Peserta didik mampu
narasi yang dibacakan
memaknai teks
atau dari media
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 75
audio. seluruh atau
bagian yang remedial
bagian tantangan
diperlukan
lebih
Membaca dan Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu memahami pesan
Memirsa memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari.
tentang kehidupan sehari-hari, 2. Peserta didik mampu memahami pesan Sudah
Belum
teks narasi, dan puisi anak informasi tentang kehidupan sehari-hari. Belum Mencapai
Mencapai Sudah
dalam bentuk cetak atau 3. Peserta didik mampu memahami teks mencapai ketercapaian,
Ketercapaian Mencapai
elektronik. Peserta
mampu memahami ide pokok
didik narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak
atau elektronik.
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 75
dan ide pendukung pada teks 4. Peserta didik mampu memahami ide pokok seluruh atau
bagian yang remedial
informatif dan teks narasi. pada teks informatif dan teks narasi. bagian tantangan
diperlukan
5. Peserta didik mampu memahami ide lebih
pendukung pada teks informatif dan teks
narasi.
Berbicara dan Peserta didik mampu terlibat 1. Peserta didik mampu terlibat secara aktif Belum Sudah
Belum Sudah
Mempresentasika secara aktif dalam suatu dalam suatu percakapan sesuai tata cara. mencapai Mencapai
Mencapai Mencapai
n percakapan dan diskusi sesuai 2.
tata cara. Peserta didik mampu
Peserta didik mampu terlibat secara aktif
dalam suatu diskusi sesuai tata cara.
ketercapaian,
remedial di
Ketercapaian
ketuntasan,
ketercapaian,
tidak perlu
ketercapaian,
perlu 75
menceritakan kembali suatu 3. Peserta didik mampu menceritakan seluruh pengayaan
remedial di remedial
informasi yang dibaca atau kembali suatu informasi yang dibaca dari bagian atau
 didengar dari teks narasi teks narasi mengenai hal-hal menarik di bagian yang tantangan
mengenai hal-hal menarik di lingkungan sekitar. diperlukan lebih
lingkungan sekitar. 4. Peserta didik mampu menceritakan
kembali suatu informasi yang didengar dari
teks narasi mengenai hal-hal menarik di
lingkungan sekitar.
Menulis Peserta didik mampu 1. Peserta didik mampu menggunakan kaidah
menggunakan kaidah sederhana sederhana kebahasaan yang memiliki
kebahasaan dan kosakata baru makna denotatif untuk menulis teks sesuai Sudah
Belum
yang memiliki makna denotatif dengan konteks. Belum Mencapai
Mencapai Sudah
untuk menulis teks sesuai 2. Peserta didik mampu menggunakan mencapai ketercapaian,
Ketercapaian Mencapai
dengan konteks. Peserta didik
terampil menulis kalimat dalam
kosakata baru yang memiliki makna
denotatif untuk menulis teks sesuai dengan
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 75
tulisan Latin dan tegak konteks. seluruh atau
bagian yang remedial
bersambung. 3. Peserta didik terampil menulis kalimat bagian tantangan
diperlukan
dalam tulisan Latin. lebih
4. Peserta didik terampil menulis kalimat
tegak bersambung.
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA KURIKULUM MERDEKA
KELAS 3 FASE B SDN 01 KUANG BARU
TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Ketercapaian
Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian 0 - 40% 41 - 65 % 66 – 85 % 86 – 100% KKTP
Semester Ganjil
Bilangan Peserta didik menunjukkan 1. Peserta didik mampu membaca bilangan
pemahaman dan intuisi cacah sampai 10.000
bilangan (number sense) pada 2. Peserta didik mampu menulis bilangan
cacah sampai 10.000.
bilangan cacah sampai 10.000.
3. Peserta didik mampu memahami dan
Mereka dapat membaca, menentukan nilai tempat bilangan cacah
menulis, menentukan sampai 10.000.
nilai tempat, membandingkan, 4. Peserta didik mampu memahami cara
mengurutkan, menggunakan membandingkan bilangan sampai 10.000.
nilai tempat, 5. Peserta didik mampu memahami cara
melakukan komposisi dan mengurut bilangan sampai 10.000
6. Peserta didik mampu memahami
dekomposisi bilangan tersebut. Sudah
komposisi bilangan cacah sampai 10.000. Belum
Mereka juga dapat 7. Peserta didik mampu memahami Belum Mencapai
Mencapai Sudah
menyelesaikan dekomposisi bilangan cacah sampai 10.000 mencapai ketercapaian,
Ketercapaian Mencapai
masalah berkaitan dengan uang
menggunakan ribuan sebagai
8. Peserta didik mampu memahami operasi
Penjumlahan bilangan cacah sampai 1.000
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 70
9. Peserta didik mampu memahami Operasi seluruh atau
satuan. Mereka dapat bagian yang remedial
Pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. bagian tantangan
melakukan operasi diperlukan
10. Peserta didik mampu memahami operasi lebih
penjumlahan dan pengurangan perkalian bilangan cacah sampai 100
bilangan cacah sampai 1.000. menggunakan benda konkret, gambar dan
Mereka dapat melakukan simbol
operasi perkalian dan 11. Peserta didik mampu memahami operasi
pembagian bilangan cacah pembagian bilangan cacah sampai 100
sampai 100 menggunakan menggunakan benda konkret, gambar dan
simbol.
benda-benda konkret, gambar,
12. Peserta didik mampu menyelesaikan
dan simbol matematika. Mereka masalah yang berkaitan dengan kelipatan
juga dapat menyelesaikan dan faktor.
masalah berkaitan dengan
kelipatan dan faktor. Peserta
 didik dapat membandingkan 13. Peserta didik mampu membandingkan dan
dan mengurutkan antar- mengurutkan antarpecahan dengan
pecahan dengan pembilang satu pembilang satu.
14. Peserta didik mampu membandingkan dan
dan antar
mengurutkan antarpecahan dengan
pecahan dengan penyebut yang penyebut yang sama.
sama. Mereka dapat mengenali 15. Peserta didik mampu mengenali pecahan
pecahan senilai menggunakan senilai menggunakan gambar dan symbol
gambar dan simbol matematika. matematika.
Peserta didik menunjukkan 16. Peserta didik mampu menyatakan pecahan
pemahaman dan intuisi decimal persepuluhan dan perseratusan,
serta menghubungkan pecahan decimal
bilangan (number sense) pada
perseratusan dengan konsep persen.
bilangan desimal. Mereka 17. 17. Peserta didik mampu menyatakan
dapat menyatakan pecahan pecahan decimal persepuluhan dan
desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan
perseratusan, serta pecahan desimal perseratusan dengan
menghubungkan pecahan konsep persen.
desimal perseratusan
dengan konsep persen.
Aljabar Peserta didik dapat mengisi 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi pola
nilai yang belum diketahui gambar membesar dan mengecil yang
dalam sebuah kalimat melibatkan penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 100
matematika yang berkaitan
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi pola Sudah
dengan penjumlahan dan Belum
bilangan membesar dan mengecil yang Belum Mencapai
pengurangan pada bilangan Mencapai Sudah
melibatkan penjumlahan dan pengurangan mencapai ketercapaian,
cacah sampai 100. Peserta didik Ketercapaian Mencapai
dapat
pada bilangan cacah sampai 100 ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 70
mengidentifikasi, meniru, dan seluruh atau
bagian yang remedial
mengembangkan pola gambar bagian tantangan
diperlukan
lebih
atau objek sederhana dan pola
bilangan membesar dan
mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 100.
Ketercapaian
Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian 0 - 40% 41 - 65 % 66 – 85 % 86 – 100% KKTP
Semester Genap
Pengukuran Peserta didik dapat mengukur 1. Peserta didik dapat mengukur dan
panjang dan berat benda mengestimasi luas menggunakan satuan Sudah
Belum
menggunakan satuan baku. tidak baku dan satuan baku berupa Belum Mencapai
Mencapai Sudah
Mereka dapat menentukan bilangan cacah melalui diskusi. mencapai ketercapaian,
Ketercapaian Mencapai
hubungan antar-satuan baku
panjang (cm, m). Mereka dapat
2. Peserta didik dapat mengukur dan
mengestimasi volume menggunakan
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 70
mengukur dan mengestimasi satuan tidak baku dan satuan baku berupa seluruh atau
bagian yang remedial
luas dan volume menggunakan bilangan cacah melalui diskusi bagian tantangan
diperlukan
satuan tidak baku dan satuan lebih
baku berupa bilangan cacah.
Geometri Peserta didik dapat 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri
mendeskripsikan ciri berbagai berbagai bangun datar (sisi dan sudut) dari
Sudah
bentuk bangun datar segi banyak dengan tepat dan benar. Belum
Belum Mencapai
(segiempat, segitiga, segi 2. Peserta didik mampu menyusun Mencapai Sudah
mencapai ketercapaian,
banyak). Mereka dapat (komposisi) berbagai bangun datar dengan Ketercapaian Mencapai
menyusun (komposisi) dan
mengurai (dekomposisi)
lebih dari satu cara (jika memungkinkan)
dengan tepat dan benar.
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 70
seluruh atau
berbagai bangun datar dengan 3. Peserta didik mampu mengurai bagian yang remedial
bagian tantangan
lebih dari satu cara jika (dekomposisi) bangun datar dengan lebih diperlukan
lebih
memungkinkan. dari satu cara (jika memungkinkan) dengan
tepat dan benar.
Analisis Data Peserta didik dapat 1. Peserta didik mampu menyajikan data Sudah
Dan Peluang dalam bentuk piktogram Belum
mengurutkan, membandingkan, Belum Mencapai
2. Peserta didik mampu menginterpretasikan Mencapai Sudah
menyajikan, mencapai ketercapaian,
data dalam bentuk piktogram Ketercapaian Mencapai
menganalisis dan
menginterpretasi data dalam
3. Peserta didik mampu menyajikan data
dalam bentuk diagram batang
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 70
bentuk tabel, diagram gambar, seluruh atau
4. Peserta didik mampu menginterpretasikan bagian yang remedial
piktogram, dan diagram batang bagian tantangan
data dalam bentuk diagram batang diperlukan
(skala satu satuan). lebih
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL KURIKULUM MERDEKA
KELAS 3 FASE B SDN 01 KUANG BARU
TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Ketercapaian
Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian 0 - 40% 41 - 65 % 66 – 85 % 86 – 100% KKTP
Semester Ganjil
Pemahaman IPAS Peserta didik memahami 1.
Peserta didik memahami bentuk dan fungsi
bentuk dan fungsi pancaindra; pancaindra.
2. Peserta didik memahami siklus hidup
siklus hidup makhluk hidup dan
upaya pelestariannya; masalah makhluk hidup dan upaya pelestariannya.
yang berkaitan 3. Peserta didik memahami masalah yang
dengan
pelestarian sumber daya alam berkaitan dengan pelestarian sumber daya
sebagai upaya alam sebagai upaya mitigasi perubahan
mitigasi Sudah
Belum
perubahan iklim; prosesiklim. Belum Mencapai
Mencapai Sudah
perubahan wujud zat dan 4. Peserta didik memahami proses mencapai ketercapaian,
Ketercapaian Mencapai
perubahan bentuk
sumber dan bentuk energi serta
perubahan wujud zat dan perubahan
energi;
bentuk energi.
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 70
proses perubahan 5. Peserta didik memahami sumber dan
bentuk seluruh atau
bagian yang remedial
energi dalam kehidupan sehari bentuk energi serta proses perubahan bagian tantangan
diperlukan
hari; gejala kemagnetan dalam bentuk energi dalam kehidupan sehari lebih
kehidupan sehari-hari, jenis hari; gejala kemagnetan dalam kehidupan
gaya dan pengaruhnya terhadap sehari-hari, jenis gaya dan pengaruhnya
arah, gerak, dan bentuk benda. terhadap arah, gerak, dan bentuk benda.
6. 6. Peserta didik memahami gejala
kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari,
jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah,
gerak, dan bentuk benda.
Keterampilan Mengamati Di akhir fase ini, peserta didik mengamati
Proses fenomena secara sederhana dan dapat Sudah
Belum
mencatat hasil pengamatannya. Belum Mencapai
Mencapai Sudah
Mempertanyakan dan Secara mandiri, peserta didik mengajukan mencapai ketercapaian,
Ketercapaian Mencapai
Memprediksi pertanyaan tentang hal-hal yang ingin
diketahui saat melakukan pengamatan.
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 70
Merencanakan dan Melakukan Dengan panduan guru, peserta didik membuat seluruh atau
bagian yang remedial
Penyelidikan rencana dan melakukan langkah-langkah bagian tantangan
diperlukan
operasional untuk menjawab pertanyaan yang lebih
diajukan.
 Memproses, Menganalisis Data Dengan panduan guru, peserta didik
dan Informasi mengorganisasikan data dalam bentuk turus
dan diagram gambar untuk menyajikan dan
mengidentifikasi pola.
Mengevaluasi dan Refleksi Peserta didik melakukan refleksi terhadap
penyelidikan yang sudah dilakukan.
Mengomunikasikan Hasil Peserta didik mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara lisan dalam berbagai
media.
Ketercapaian
Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian KKTP
0 - 40% 41 - 65 % 66 – 85 % 86 – 100%
Semester Genap
Pemahaman IPAS Peserta didik memahami peran, 1. Peserta didik memahami peran, tugas, dan
tugas, dan tanggung jawab serta tanggung jawab serta interaksi sosial yang
interaksi sosial yang terjadi di terjadi di sekitar tempat tinggal dan
sekolah.
sekitar tempat tinggal dan
2. Peserta didik mengenal letak
sekolah; mengenal letak kota/kabupaten dan provinsi tempat
kota/kabupaten dan provinsi tinggalnya melalui peta Sudah
tempat tinggalnya melalui peta konvensional/digital. Belum
Belum Mencapai
konvensional/digital; ragam 3. Peserta didik memahami ragam bentang Mencapai Sudah
mencapai ketercapaian,
bentang alam serta alam serta keterkaitannya dengan profesi Ketercapaian Mencapai
keterkaitannya dengan profesi
4.
masyarakat.
Peserta didik memahami keanekaragaman
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 70
masyarakat; keanekaragaman seluruh atau
hayati, keragaman budaya, kearifan lokal, bagian yang remedial
hayati, keragaman budaya, bagian tantangan
sejarah keluarga dan masyarakat tempat diperlukan
lebih
kearifan lokal, sejarah keluarga tinggalnya, dan upaya pelestariannya.
dan masyarakat tempat 5. 5. Peserta didik memahami perbedaan
tinggalnya, dan upaya kebutuhan dan keinginan, nilai mata uang
pelestariannya; serta perbedaan dan fungsinya.
kebutuhan dan keinginan, nilai
mata uang dan fungsinya.
Keterampilan Mengamati Di akhir fase ini, peserta didik mengamati Belum Sudah
Belum Sudah
Proses peristiwa secara sederhana dan dapat mencatat mencapai Mencapai
hasil pengamatannya. Mencapai Mencapai
Mempertanyakan dan Secara mandiri, peserta didik membuat
ketercapaian,
remedial di
Ketercapaian
ketuntasan,
ketercapaian,
tidak perlu
ketercapaian,
perlu 70
Memprediksi prediksi berdasarkan pengetahuan yang seluruh pengayaan
remedial di remedial
dimiliki sebelumnya. bagian atau
Merencanakan dan Dengan panduan guru, peserta didik bagian yang tantangan
Melakukan Penyelidikan melakukan observasi menggunakan alat bantu diperlukan lebih
pengukuran
sederhana.
Memproses, Menganalisis Data Dengan panduan guru, peserta didik
dan Informasi membandingkan antara hasil pengamatan
dengan prediksi dan memberikan penjelasan.
Mengevaluasi dan Refleksi Peserta didik melakukan refleksi terhadap
penyelidikan yang sudah dilakukan.
Mengomunikasikan Hasil Peserta didik mengomunikasikan hasil
penyelidikan secara tertulis dalam berbagai
media.
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN SENI RUPA KURIKULUM MERDEKA
KELAS 3 FASE B SDN 01 KUANG BARU
TAHUN PELAJARAN 2025/2026

Ketercapaian
Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian 0 - 40% 41 - 65 % 66 – 85 % 86 – 100% KKTP
Semester Ganjil
Mengalami Peserta didik memahami unsur Memahami unsur rupa dan prinsip desain di
(Experiencing) rupa dan prinsip desain di lingkungan sekitarnya.
lingkungan sekitarnya.
Merefleksikan Peserta didik menilai karya seni Menilai karya seni rupa dengan menggunakan
(Reflecting) rupa dengan menggunakan kosa kata seni rupa yang telah dipelajari.
kosa kata seni rupa yang
telah
dipelajari.
Berpikir dan Peserta didik menerapkan Menerapkan pengalamannya sebagai sumber
Bekerja Artistik pengalamannya sebagai sumber gagasan dalam berkarya. Sudah
Belum
(Thinking and gagasan dalam berkarya. Belum Mencapai
Mencapai Sudah
Working mencapai ketercapaian,
Ketercapaian Mencapai
Artistically)
Menciptakan Peserta didik mampu membuat Membuat karya rupa berdasarkan gagasannya
ketercapaian,
remedial di
ketuntasan,
remedial di
ketercapaian,
tidak perlu
perlu
pengayaan 67
(Making/Creating) karya rupa berdasarkan sendiri atau mengambil inspirasi dari luar seluruh atau
bagian yang remedial
gagasannya sendiri atau dirinya dengan menggunakan unsur garis, bagian tantangan
diperlukan
mengambil inspirasi dari luar warna, bentuk dan bangun. lebih
dirinya dengan menggunakan
unsur garis, warna, bentuk dan
bangun.
Berdampak Peserta didik memberikan Memberikan respons terhadap kejadian
(Impacting) respons terhadap kejadian sehari- hari melalui karya seni rupa yang
sehari-hari melalui karya seni memberi dampak positif bagi dirinya dan
rupa yang memberi dampak lingkungan terkecilnya.
positif bagi dirinya dan
lingkungan terkecilnya.
Ketercapaian
Elemen Capaian Pembelajaran Indikator Ketercapaian KKTP
0 - 40% 41 - 65 % 66 – 85 % 86 – 100%
Semester Genap
Mengalami Peserta didik mampu Menyimpulkan hasil pengamatan dan Belum Belum Sudah Sudah
(Experiencing) menyimpulkan hasil pemahaman dua atau lebih unsur rupa dan satu
prinsip desain.
mencapai
ketercapaian,
Mencapai
Ketercapaian
Mencapai
ketercapaian,
Mencapai
ketercapaian,
67
 pengamatan dan pemahaman remedial di ketuntasan, tidak perlu perlu
dua atau lebih unsur rupa dan seluruh remedial di remedial pengayaan
satu prinsip desain. bagian bagian yang atau
diperlukan tantangan
Merefleksikan Peserta didik menilai Menilai penciptaan karya seni rupa dengan
lebih
(Reflecting) penciptaan karya seni rupa menggunakan kosa kata seni rupa yang telah
dengan menggunakan kosa kata dipelajari.
seni rupa yang telah dipelajari.
Berpikir dan Peserta didik mampu mengenali Mengenali karakteristik khusus suatu alat dan
Bekerja Artistik karakteristik khusus suatu alat bahan dasar yang tersedia di lingkungan
(Thinking and dan bahan dasar yang tersedia sekitar, kemudian secara mandiri
Working menggunakan alat dan bahan tersebut.
di lingkungan sekitar, kemudian
Artistically)
secara mandiri menggunakan
alat dan bahan tersebut.
Menciptakan Peserta didik menerapkan Menerapkan prinsip keseimbangan dalam
(Making/Creating) prinsip keseimbangan dalam menyusun unsur-unsur rupa yang digunakan.
menyusun unsur-unsur rupa
yang digunakan.
Berdampak Peserta didik memberikan Memberikan respons terhadap keadaan
(Impacting) respons terhadap keadaan lingkungan sekitar melalui karya seni rupa yang
lingkungan sekitar melalui memberi dampak positif bagi dirinya dan
lingkungan terkecilnya.
karya seni rupa yang memberi
dampak positif bagi dirinya dan
lingkungan terkecilnya.

Mengetahui Kuang Baru,…….Juli 2025

AHMADIN, [Link]. SUTRISNA APRIZAL, [Link].,SD.