MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
- Nama Penyusun : Maria Pratiwi
- Satuan Pendidikan : SMPN 2 Probolinggo
- Tahun Pelajaran : 2022/2023
- Kelas/Semester : VII/I
- Alokasi Waktu : 30 x 40’ (6 minggu )
B. Kompetensi Awal : Materi : Teks Deskripsi
Pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai sebelum mempelajari teks deskripsi
adalah:
- Mampu membaca teks dengan lancar
- Mampu menyusun kalimat dari gambar yang ditayangkan guru secara lisan
C. Profil Pelajar Pancasila :
- Bergotong Royong saat diskusi dalam memilih objek untuk bahan menulis teks
deskripsi
- Berkebinekaan global dengan memandang betapa beragamnya objek-objek yang ada
di Indonesia
D. Sarana dan Prasarana
- Buku guru untuk mapel B. Indonesia kelas VII
- Buku siswa untuk mapel B. Indonesia kelas VII
- Wordpress
- Laman Badan Bahasa Kemendikbud
- KBBI
- You Tube
- Pamlet wisata
- Laman Kata data - Media elektronik
- Media cetak
- Komputer dan internet
E. Target Peserta Didik
• Peserta didik reguler/tipikal :
- Peserta didik mampu menulis teks deskriptif yang memikat dan layak untuk
dipublikasikan
• Peserta didik dengan kesulitan belajar:
- Peserta didik mampu menulis teks deskriptif yang sesuai dengan aturan penulisan teks
deskriptif
• Peserta didik dengan pencapaian tinggi :
- Peserta didik mampu membuat vlog

F. Model Pembelajaran yang digunakan

Pembelajaran tatap muka menggunakan model Kooperatif, dengan metode :
1) Pemodelan
2) Tanya jawab
3) Diskusi
4) Observasi bacaan/ artikel daring
5) Sambung kata konkret
6) Membaca cermat
7) Pengamatan langsung
8) Bermain peran
9) Penugasan/kerja kelompok
-1-
KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari modul dan mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik dapat menemukan informasi eksplisit pada teks deskripsi dan
menyimpulkannya melalui kegiatan menjawab pertanyaan dengan tepat.
2. Peserta didik mengidentiikasi gaya penulisan teks deskripsi di media sosial dengan
menuliskan kalimat ungkapan yang menyapa pembaca dengan baik.
3. Peserta didik mengembangkan pemahamannya terhadap kata-kata yang jarang muncul
dengan menemukan arti kata pada kamus secara mandiri dan tepat
4. Peserta didik berlatih mengenali gaya penyajian teks deskripsi yang efektif dan memikat
pembaca sasaran melalui latihan menuliskan ulang kalimat perincian dan menemukenali
kalimat majas personiikasi.
5. Peserta didik memaparkan gagasannya dengan menyajikan deskripsinya terhadap
gambar secara lisan menggunakan kalimat perincian yang memikat.
6. Peserta didik menilai efektivitas informasi dengan berlatih menganalisis deskripsi teks
dan visual dalam pamlet dengan kritis.
7. Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan objek
yang dijelaskan, ragam sapaan menurut mitra tutur, dan tujuan penutur dengan baik
8. Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan ciriciri
kalimat yang menjelaskan objek yang berbeda dengan baik.
9. Siswa menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui latihan menyunting penggunaan
huruf kapital, tanda titik, tanda koma, serta kata depan dalam kalimat dengan tepat
10. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi sederhana dengan berlatih
menjelaskan benda kesukaannya dengan baik, sesuai dengan konteks dan pembaca.
11. Peserta didik memahami paparan orang lain dengan gestur yang baik dan
menghargai dengan berlatih menilai paparan lisan teman.

B. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang akan kita peroleh :
- Manusia bergotong royong untuk memecahkan masalah dan mencapai suatu tujuan,
yaitu memahami teks deskripsi.
- Kita harus mencintai kebinekaan bangsa Indonesia sebagai bagian dari kekayaan
bangsa yang harus kita banggakan.
C. Pertanyaan Pemantik
- Apa yang kalian bayangkan ketika mendengar kata “Jelajah Nusantara?” - Amati
gambar berikut! Apa yang dilakukan anak-anak pada gambar tersebut?
- Tuliskan nama-nama benda khas daerha kalian (makanan,kerajinan, dll)
D. Persiapan Pembelajaran
- Guru mempersiapkan sarana prasarana untuk pembelajaran

E. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan 1 :
Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat menemukan informasi eksplisit pada teks deskripsi
dan menyimpulkannya melalui kegiatan menjawab pertanyaan dengan tepat.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

-2-
Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek 30 menit
kebersihan sekitar tempat duduk (GAS3), dan kerapian meja
kursi.
2) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah
dipelajari sebelumnya dengan melakukan tes diagnostic
dengan mengecek kemampuan peserta didik dalam hal :
- mampu membaca teks dengan [Link] meminta siswa
membaca nyaring teks yang ada di buku siswa secara
bergantian dalam kelompok. Guru berkeliling mengamati
dan mencatat kemampuan peserta didik dalam membaca
nyaring.
- Mampu menyusun kalimat dari gambar yang ditayangkan
guru secara lisan. Ditayangkan gambar. Peserta didik
menyampaikan isi gambar secara lisan.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
mengambil simpulan dari teks deskripsi
4) Guru menyampaikan strategi yang akan dilakukan adalah
menganotasi, yaitu menandai kosakata, frasa, atau kalimat
dalam bacaan yang belum mereka pahami.
5) Guru menyampaikan juga kepada peserta didik bahwa
mereka dapat menanyakan arti kata, frasa, atau kalimat yang
belum mereka pahami
6) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian sikap
dan proses
Inti . 80
Sebelum Membaca: menit
a. Peserta didik dapat diminta untuk duduk dalam kelompok
sebelum mereka membaca bacaan “Pantan Terong yang Commun
Instagramable” secara mandiri. ication
b. Guru dapat memperagakan teknik menganotasi. Guru Skills,
membacakan nyaring beberapa kalimat, lalu berhenti atau
Collabor
mengulang frasa yang belum dipahami. Guru menunjukkan
cara menandai frasa tersebut, kemudian mencatatnya. ation
Selama Membaca:
a. Guru berkeliling untuk menjawab pertanyaan peserta didik
tentang kata atau frasa yang belum dipahami.
b. Guru juga dapat menawarkan bantuan kepada peserta didik
yang terlihat mengalami kesulitan membaca.
Setelah Membaca:
a. Dalam kelompok, minta peserta didik menganalisis teks
deskripsi “Pantan Terong yang Instagramable” dengan
menjawab pertanyaan-pertanyaan mengakses informasi
(nomor 1 dan 2) dan membuat simpulan (nomor 3, 4, dan 5)
dalam buku peserta didik.
b. Kata-kata Instagramable, blog, adalah istilah media sosial
yang saat ini tak asing bagi peserta didik SMP. Namun,
bukannya tak mungkin peserta didik belum mengenal istilah
tersebut karena terbatasnya aksesnya kepada jaringan internet.
Tanyakan kepada peserta didik siapa yang mengenal istilah
sosial media tersebut, dan minta mereka menjelaskan kepada
teman sekelasnya.
Penutup 1) Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan 10 menit
pembelajaran.
2) Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan

-3-
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan.
Penugasan:
1. Siswa secara pribadi membaca teks deskripsi dari media dengan strategi meganotasi di
rumah

Kegiatan 2 :
Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mengidentiikasi gaya penulisan teks deskripsi di media
sosial dengan menuliskan kalimat ungkapan yang menyapa pembaca dengan baik

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek 10 menit
kebersihan sekitar tempat duduk (GAS3), dan kerapian meja
kursi.
2) guru menanyakan kepada peserta didik tentang informasi
dari media sosial (blog dan Instagram)
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menuliskan kalimat ungkapan untuk menyapa pembaca
4) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian sikap
dan proses
Inti . 60 menit
1) Guru menunjukkan contoh ragam tulisan di media sosial
(dengan topik yang sesuai dengan pemahaman dan minat Commun
peserta didik) ication
2) Peserta didik mengamati gaya penulis menyapa pembaca.
Skills,
3) Peserta didik menemukan pula gaya penulis berkomunikasi
Creativit
dengan akrab kepada pembaca.
y
4) Peserta didik menulis ungkapan lain untuk menyapa
pembaca di media social (blok)
Penutup 1) Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan 10 menit
pembelajaran.
2) Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan.
Penugasan:
2. Siswa secara pribadi berlatih menyusun kalimat saan kepada pembaca blok

Kegiatan 3 :
Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mengembangkan pemahamannya terhadap kata-kata yang
jarang muncul dengan menemukan arti kata pada kamus secara mandiri dan tepat.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

-4-
 Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek 10 menit
kebersihan sekitar tempat duduk (GAS3), dan kerapian meja
kursi.
2) guru menyampaikan strategi memahami arti kosakata yang
belum dipahami, dengan menavigasi kamus dan tesaurus
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menemukan arti kata menggunakan kamus
4) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
keterampilan ketepatan mencari arti kata menggunakan
kamus
Inti 1) Guru menampilkan gambar atau video yang menyajikan 60 menit
keindahan tempat wisata “Pantai Terong”
2) Untuk memperdalam makna dan penggunaan kata 'swafoto', Collabor
'suvenir', 'kontras', dan 'perajin', guru meminta peserta didik ation
mencari arti kata tersebut dari kamus Critical
3) Peserta didik lalu mengisi kalimat rumpang yang terdapat di Thinking
bawah wacana
4) Guru mencatat partisipasi dan kemampuan peserta didik
dalam lembar penilaian
5) Bagi peserta didik dalam kelompok sebanyak jumlah kamus
di kelas (guru dapat meminjam kamus dari perpustakaan
sekolah).
6) Minta peserta didik mencari kata-kata misterius
bersamasama.
7) Guru memberikan beberapa petunjuk kata misterius tersebut,
misalnya: menyebutkan dua huruf pertama kata tersebut,
kemudian jumlah huruf atau jumlah suku kata yang
dimilikinya.
8) Setiap kelompok mencari kata tersebut di kamus, lalu
perwakilan setiap kelompok berlomba menuliskan kata
tersebut di papan tulis. Pemenangnya adalah kelompok yang
berhasil menuliskan kata dengan tepat terlebih dulu.
9) Kelompok tersebut lalu membaca kata tersebut dengan ejaan
yang tepat dan membacakan arti kata tersebut.

Penutup 1) Dalam kelompok, peserta didik diminta untuk 10 menit

menyimpulkan tujuan penulisan teks deskripsi..
2) Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan.
Penugasan:
3. Siswa secara pribadi menyusun kalimat menggunakan kata 'swafoto', 'suvenir',
'kontras', dan 'perajin'.

Kegiatan 4 :
Menyelisik Ragam Bahasa dalam Teks Deskripsi
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik berlatih mengenali gaya penyajian teks deskripsi yang efektif
dan memikat pembaca sasaran melalui latihan menuliskan ulang kalimat perincian dan
menemukenali kalimat majas personiikasi.

-5-
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek 10 menit
kebersihan sekitar tempat duduk (GAS3), dan kerapian meja
kursi.
2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menuliskan kalimat perincian dan majas personifikasi.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
3) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian sikap
dan proses
Inti . 100
1) Peserta didik mengisi tabel dengan kalimat perincian dari menit
bacaan "Pantan Terong yang Instagramable".
2) Peserta didik menandai kata kerja yang membuat benda mati
seolah-olah hidup. Critical
3) Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan
Thinking
penggunaan majas personifikasi pada teks
4) Peserta didik membaca cermat kutipan teks di buku siswa
Creativit
dan menemukan majas personifikasi pada kutipan teks y
tersebut.
5) Peserta didik menyusun kalimat menggunakan majas
personifikasi
Penutup 1) Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan 10 menit
pembelajaran.
2) Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan.
Penugasan:
4. Siswa secara pribadi menyusun kalimat menggunakan majas personifikasi

Kegiatan 5 :
Mendeskripsikan Gambar Secara Lisan
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik memaparkan gagasannya dengan menyajikan deskripsinya
terhadap gambar secara lisan menggunakan kalimat perincian yang memikat.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek 10 menit
kebersihan sekitar tempat duduk (GAS3), dan kerapian meja
kursi.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
mendeskripsikan gambar secara lisan
4) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian sikap
dan proses

-6-
 Inti 1) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran dilaksanakan 100
secara diskusi berpasangan dengan teman menit
2) Peserta didik mengamati gambar-gambar minuman,
pemandangan, dan binatang kelinci Commun
3) Peserta didik secara bergantian mendeskripsikan
gambargambar tersebut secara lisan. ication
4) Peserta didik diminta menggunakan kata konkret, kalimat Skills,
perinci, dan majas personiikasi untuk membantu pendengar Creativit
membayangkan rasa, rupa, gerak, dan warna sebuah benda. y
5) Peserta didik menggunakan pertanyaan pemantik pada
gambar untuk mengembangkan deskripsinya.
6) Agar peserta didik dapat mengembangkan imajinasinya, guru
mengganti objek-objek ini dengan minuman, pemandangan,
dan binatang lain yang lebih dikenal peserta didik.
7) Peserta didik juga dapat diminta untuk membawa foto atau

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
gambar benda-benda miliknya atau benda yang disukainya
kemudia mendeskripsikannya secara lisan.
8) Peserta didik mendeskripsikan di depan kelas dengan
sebelumnya menceritakan kartu identitas diri yang mereka
buat untuk memperkenalkan dirinya. Mereka dapat mengisi
nama, umur, olahraga, dan makanan kesukaan, serta apa
yang mereka lakukan di waktu luang.
9) Ajak peserta didik mendiskusikan materi vlog yang dibuat
oleh figur publik yang mereka sukai. Diskusikan pertanyaan
seperti: apa yang menarik dalam video tersebut, dan apa hal
baik yang dapat dipelajari?
10) Minta peserta didik untuk mendiskusikan gaya
berkomunikasi dan kalimat sapaan yang digunakan oleh igur
tersebut. Mengapa gaya tersebut menarik pemirsa? Apa yang
perlu diperbaiki dari gaya tersebut?
11) Ingatkan peserta didik untuk menggunakan kalimat
perincian yang menarik saat mendeskripsikan sebuah objek
dalam vlog yang dibuatnya.
12) Sediakan waktu bagi peserta didik untuk mendiskusikan
dan mengapresiasi vlog yang dibuat oleh teman.
Penutup 1) Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan 10 menit
pembelajaran.
2) Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan.
Penugasan:
5. Siswa secara pribadi membuat vlog di rumah

Kegiatan 6 :
Menilai Pamflet wisata

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

-7-
 Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek 10 menit
kebersihan sekitar tempat duduk (GAS3), dan kerapian meja
kursi.
2) guru menyampaikan tujuan pembelajaran menganalisis
pamlet meningkatkan kecakapan literasi informasi peserta
didik.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menilai pamphlet wisata
4) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian sikap
dan proses
Inti . 40 menit
1) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil
2) Peserta didik bersama kelompoknya mengamati pamflet Commun
wisata dari buku siswa ication
3) Peserta didik mengamati kualitas sajian visual dan kejelasan Skills,
informasi dalam pamlet untuk menilai kredibilitas penyaji
Collabor
informasi dan akurasi informasi .
4) Guru dapat mengingatkan peserta didik untuk bersikap kritis ation
saat membaca informasi yang tersaji dalam paparan iklan di
media.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
5) Peserta didik dapat diajak untuk memikirkan beberapa
pertanyaan ini dengan kritis. a. Apakah benda yang
ditampilkan pada gambar ini benar-benar mewakili benda
yang sesungguhnya? b. Apakah pengambil gambar
melakukan teknik tertentu untuk menampilkan gambar yang
jauh lebih baik sehingga mungkin dapat mengecoh pembaca?
6) Setelah mengisi Tabel Membaca Berpasangan, pasangan
peserta didik kemudian mempelajari pamlet wisata Green
Canyon.
7) Peserta didik mengisi Tabel Perbandingan Pamlet dengan
penilaian mereka terhadap perbandingan kualitas dua pamlet
tersebut.
8) Peserta didik mengisi tabel ini secara individual, kemudian
membandingkannya dengan tabel yang dibuat oleh teman.
Tiap peserta didik kemudian dapat mengemukakan pendapat
tentang pamlet yang lebih disukai kepada temannya dan
memaparkan alasannya.
9) Guru melakukan pengamatan lanjutan terhadap kemampuan
membaca peserta didik pada kegiatan kelompok atau
kegiatan membaca berpasangan. Peserta didik kelas tujuh
yang belum lancar membaca diberikan pendampingan berupa
bimbingan membaca secara terpisah dari temantemannya.

Penutup 1) Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan 10 menit

pembelajaran.
2) Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan.
Penugasan:
6. Siswa secara pribadi membaca pamflet dari media di rumah

Kegiatan 7 :
-8-
Membandingkan Informasi Lisan Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan objek yang
dijelaskan, ragam sapaan menurut mitra tutur, dan tujuan penutur dengan baik.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek 10 menit
kebersihan sekitar tempat duduk (GAS3), dan kerapian meja
kursi.
2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menganalisis ragam teks deskripsi
3) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian sikap
dan proses
Inti . 100
1) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok menit
2) Tiap peserta didik dalam kelompok membaca dua teks
deskripsi dari buku siswa Commun
3) Tiap kelompok berdiskusi untuk membandingkan dua teks ication
lisan ini dari objek yang dijelaskan, ragam sapaan, tujuan Skills,
penutur dan menuliskannya hasil diskusinya dalam table
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
4) Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya Collabor
5) Kelompok yang lain mengomentari hasil presentasi ation
temannya

Penutup 1) Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan 10 menit

pembelajaran.
2) Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan.
Penugasan:
7. Siswa secara pribadi membaca beberapa teks deskripsi dari media

Kegiatan 8 :
Membandingkan Ciri-Ciri Objek
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan
membandingkan ciri-ciri kalimat yang menjelaskan objek yang berbeda dengan baik.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek 10 menit
kebersihan sekitar tempat duduk (GAS3), dan kerapian meja
kursi.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
membandingkan ciri-ciri kalimat dari teks deskripsi
4) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian sikap
dan proses

-9-
 Inti . 40 menit
1) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2) Tiap peserta didik dalam kelompok membaca dua teks Commun
deskripsi dari buku siswa ication
3) Tiap kelompok berdiskusi untuk membandingkan ciri-ciri Skills,
kalimat yang menjelaskan objek yang berbeda dan
Collabor
menuliskannya hasil diskusinya dalam table
4) Peserta didik membandingkan tentang penggunaan kata ation
konkret dan kalimat perincian.
5) Peserta didik memilah kata konkret dan kalimat perincian
pada kalimat lain pada bacaan .
6) Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
7) Kelompok yang lain mengomentari hasil presentasi
temannya
Penutup 1) Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan 10 menit
pembelajaran.
2) Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan.
Penugasan:
8. Siswa secara pribadi membaca beberapa teks deskripsi dari media

- 10 -
Kegiatan 9 :
Mengenali Tanda Baca dalam Teks Deskripsi
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui latihan
menyunting penggunaan huruf kapital, tanda titik, tanda koma, serta kata depan dalam kalimat
dengan tepat.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek 10 menit
kebersihan sekitar tempat duduk (GAS3), dan kerapian meja
kursi.
2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menyunting teks deskripsi
3) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian sikap
dan proses
Inti 1) Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok 40 menit
2) Guru memberikan soal tes formatif tentang penggunaan
tanda baca Collabor
3) Tiap kelompok mendiskusikan penggunaan tanda baca dari ation
buku siswa
4) Tiap kelompok membaca teks deskripsi . “Berkunjung ke
Negeri di Atas Awan” Critical
5) Tiap kelompok menyunting penggunaan huruf kapital, tanda Thinking
titik, tanda koma, serta kata depan dalam teks.
6) Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya
7) Kelompok yang lain mengomentari hasil presentasi
temannya
Penutup 1) Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan 10 menit
pembelajaran.
2) Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan.
Penugasan:
9. Siswa secara pribadi membaca teks deskripsi dari media dan menyuntingnya
10. Peserta didik mendapat tugas untuk membawa gambar barang-barang atau hal-hal
yang disukainya pada pertemuan berikutnya

Kegiatan 10 :
Memaparkan Ciri Benda Kesukaan
Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu menulis teks deskripsi sederhana dengan berlatih
menjelaskan benda kesukaannya dengan baik, sesuai dengan konteks dan pembaca.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek 10 menit
kebersihan sekitar tempat duduk (GAS3), dan kerapian meja
kursi.
2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menyusun rancangan teks deskripsi
3) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
keterampilan hasil tulisan peserta didik

- 11 -
 Inti . 100
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1) Peserta didik mengamati gambar benda atau hal yang menit
disukainya (makanan, tanaman, binatang dll) yang sudah
dibawanya dari rumah
2) Peserta didik menuliskan ciri-ciri benda atau hal tersebut
Critical
dalam diagram
3) Peserta didik menuliskan kalimat deskripsi tentang benda Thinking
tersebut Creativit
4) Peserta didik menceritakan benda tersebut kepada temannya y
secara lisan
5) Peserta didik menuliskan rancangan untuk teks deskripsi.
6) Peserta didik mempresentasikan rancangannya.
7) Guru dan teman memberi masukan kepada rancangan
tersebut
Penutup 1) Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan 10 menit
pembelajaran.
2) Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan.
Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek 10 menit
kebersihan sekitar tempat duduk (GAS3), dan kerapian meja
kursi.
2) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu
menyusun teks deskripsi berdasarkan rancangan yang telah
ditulis pada pertemuan sebelumnya.
3) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian
keterampilan hasil tulisan peserta didik
Inti 1) Peserta didik menuangkan kerangka tersebut dalam tulisan 40 menit
utuh dengan struktur pembuka, isi, dan penutup karangan Critical
secara lengkap. Thinking
2) Peserta didik pun dapat melengkapi tulisannya tersebut Creativit
dengan gambar atau foto yang menarik dan sesuai. y
3) Setelah selesai menulis, peserta didik dapat menyunting
silang tulisan tersebut dengan teman

Penutup 1) Guru memfasilitasi siswa menyampaikan simpulan 10 menit

pembelajaran.
2) Guru bersama siswa melakukan evaluasi kegiatan
pembelajaran khususnya kekurangan.
3) Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pertemuan
berikutnya berdasarkan pengalaman yang paling
mengesankan.
Penugasan:
11. Siswa secara pribadi menyusun teks deskripsi dan mempublikasikannya pada media
daring

Kegiatan 11 :
Menyimak dan Menilai Paparan Teman Tujuan Pembelajaran: Peserta didik memahami paparan
orang lain dengan gestur yang baik dan menghargai dengan berlatih menilai paparan lisan teman

- 12 -
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1) Siswa merespons salam, berdoa bersama, mengecek 10 menit
kebersihan sekitar tempat duduk (GAS3), dan kerapian meja
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
kursi.
2) guru menyampaikan pentingnya pembelajaran menyimak,
bahwa Kegiatan menyimak paparan teman tidak hanya
melatih kemampuan mereka untuk memahami serta menilai
informasi pada paparan tersebut, tetapi juga mengapresiasi
dan mempelajari unsur baik pada paparan tersebut
3) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian sikap
dan proses
Inti 1) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok 90
2) Tiap kelompok berdiskusi untuk menentukan perwakilan menit
kelompok untuk menyampaikan paparan di depan
3) .Guru dan peserta didik membuat beberapa aturan yang Commun
disepakati bersama misalnya. a. Mendengarkan paparan
ication
dengan wajah dan tubuh menghadap pembicara. b. Tidak
bercakap-cakap selama teman memaparkan karyanya. c. Skills,
Bertanya atau menyampaikan pendapat setelah teman selesai Collabor
berbicara. ation
4) Tiap kelompok menyiapkan lembar penilaian untuk menilai
paparan tulisan teman.
5) Tiap kelompok menyampaikan paparan hasil tulisannya
6) Kelompok yang lain menilai dan menanggapi
7) Disepakati salah satu hasil paparan terbaik dan diapresiasi

Penutup 1) Guru memfasilitasi siswa menyampaikan refleksi 20 menit

pembelajaran.
2) Guru mengumpulkan hasil penilaian formatif untuk
memetakan peserta didik sesuai dengan kemampuan mereka
dalam:
a. mengembangkan pemahamannya terhadap kata-kata yang
jarang muncul dengan menemukan arti kata pada kamus
secara mandiri dan tepat,
b. menilai efektivitas informasi dengan berlatih menganalisis
deskripsi teks dan visual dalam pamlet dengan kritis,
c. menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan
membandingkan ciriciri kalimat yang menjelaskan objek
yang berbeda dengan baik, dan
d. menulis teks deskripsi sederhana dengan berlatih menjelaskan
benda kesukaannya dengan baik, sesuai dengan konteks dan
pembaca.
Informasi ini menjadi pemetaan awal untuk merumuskan
strategi pembelajaran pada bab berikutnya. Peserta didik yang
belum memenuhi tujuan pembelajaran perlu mendapatkan
pendampingan khusus

F. ASESMEN
a. ASESMEN DIAGNOSTIK
Instrumen :
- Mampu membaca teks dengan lancar

- 13 -
 Guru meminta siswa membaca nyaring teks yang ada di buku siswa secara bergantian
dalam kelompok. Guru berkeliling mengamati dan mencatat kemampuan peserta
didik dalam membaca nyaring.
- Mampu menyusun kalimat dari gambar yang ditayangkan guru secara lisan
Ditayangkan gambar. Peserta didik menyampaikan isi gambar secara lisan.

b. ASESMEN FORMATIF
1. Asesmen formatif dari Kegiatan 3
Instrument : isilah kalimat yang tidak lengkap (dari buku siswa hal 8) dengan
katakatamu sendiri !

Tabel Penilaian Kegiatan Menjelajahi Makna Kata

Peserta didik Peserta didik mengisi Peserta didik mengisi Peserta didik
tidak mengisi semua kalimat semua kalimat menjawab lima
kalimat rumpang setelah rumpang setelah kalimat rumpang
rumpang atau mencari arti kata mencari arti kata dengan tepat sehingga
mengisi, tetapi tersebut pada kamus, tersebut pada kamus, menunjukkan
semua jawaban tetapi hanya terdapat tetapi terdapat satu pemahamannya
salah. satu jawaban yang jawaban yang kurang tentang kosakata yang
tepat tepat. diujikan pada kalimat
tersebut. Nilai = 4
Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3

2. Asesmen formatif dari Kegiatan 6 :

Instrument : Amati gambar-gambar dari teks pada pamflet (buku siswa hal 17) dan
tuliskan pendapat kalian !

Tabel Penilaian Kegiatan Membaca Berpasangan

Peserta didik Peserta didik Peserta didik mengisi Peserta didik mengisi
tidak mengisi mengisi lembar lembar membaca lembar membaca
lembar membaca berpasangan dengan berpasangan dengan
membaca berpasangan, tetapi 1-2 jawaban kurang semua jawaban tepat.
berpasangan, jawabannya tidak tepat. Peserta didik Peserta didik
atau mengisi, menunjukkan mendiskusikan mendiskusikan
tetapi hanya penilaiannya jawabannya dengan jawabannya dengan
mencontoh terhadap materi pasangannya pasangannya.
jawaban teman. pamlet.
(Nama Peserta (Nama Peserta (Nama Peserta Didik) (Nama Peserta Didik)
Didik) Didik)

3. Asesmen Formatif dari Kegiatan 10 : Instrument :

a. Tulislah sebuah rancangan teks deskripsi
b. Tulislah sebuah teks deskripsi berdasarkan rancangan yang telah kalian susun
dengan struktur pembuka, isi, dan penutup secara lengkap!
Rubrik Penilaian Teks Deskripsi

No Elemen Pertanyaan Pengontrol Sudah Ada Perlu

(nilai 3-4) Disempurnakan
(nilai 1-2)

- 14 -
 1 Benda yang Benda yang dipilih sudah
dipilih memenuhi kriteria yang ditetapkan
pada saat penugasan
2 Pembaca Pembaca sasaran cukup jelas,
Sasaran terlihat dari kalimat yang
digunakan sudah sesuai dengan
pembaca sasaran.
3 Deskripsi Peserta didik telah menggunakan
bentuk dan kata konkret, kalimat perincian, dan
warna majas personiikasi
dalammenggambarkan bentuk dan
warna benda yang dipilihnya.
4 Deskripsi Peserta didik telah menggunakan
aroma dan kata konkret, kalimat perincian, dan
rasa (apabila majas personiikasi atau
relevan) menganalogikan rasa dan aroma
dengan benda lain yang serupa.
5 Deskripsi Peserta didik telah menggunakan
bau (apabila kata konkret, kalimat perincian, dan
relevan) majas personiikasi atau
menganalogikan dengan bau benda
lain yang serupa.
6 Deskripsi Peserta didik telah menggunakan
tekstur kata konkret, kalimat perincian, dan
(apabila majas personiikasi atau
relevan) menganalogikan tekstur benda lain
yang serupa.
Total nilai

Rubrik Penilaian Kegiatan Menulis Teks Deskripsi

Skor Kriteria
Tulisan
4 Tulisan memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan
penutup dan sudah memiliki elaborasi kosakata dan diksi dengan majas
personiikasi sesuai dengan pembaca sasaran. Tulisan sudah memenuhi kaidah
EBI meskipun masih terdapat sedikit kesalahan tulis, ejaan, dan tanda baca.
3 Tulisan memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan
penutup dan sudah memiliki elaborasi kosakata dan diksi dengan majas
personiikasi untuk menarik pembaca. Tulisan sudah memenuhi kaidah EBI,
tetapi memiliki banyak kesalahan ejaan dan tanda baca.
2 Tulisan memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka, isi, dan
penutup dan sudah memiliki elaborasi kosakata untuk menggambarkan bentuk,
warna, rasa, tekstur, tetapi belum mengeksplorasi majas personiikasi untuk
membuat tulisan lebih menarik.
1 Tulisan menunjukkan ide dasar dan ciri umum teks deskriptif, sudah
menunjukkan struktur tulisan deskripsi, tetapi belum terelaborasi dengan
penggunaan kosakata yang kaya, kalimat perincian, dan majas personifikasi.

Nilai = jumlah skor/skor maksimal X 100

c. ASESMEN SUMATIF

- 15 -
SUMATIF : SOAL PG, B-S, ESAY, Melanjutkan cerita,

A. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat :

1. Kesalahan penggunaan huruf kapital terdapat pada ….
a. Pantai bersih dengan buih-buih putih bergradasi abu-abu dan kombinasi hijau
sungguh elok.
b. Di sebelah kiri terlihat tebing yang sangat tinggi.

c. Pemandangan pantai parangtritis sangat memesona.

d. Semburat warna merah keemasan dilangit menjadi pemandangan yang memukau.

2. Bagas memiliki perilaku unik. Kalau marah, Bagas melakukan atraksi yang menarik.
Sinonim kata unik dan menarik pada kalimat di atas adalah....
a. menarik, memikat c. langka, menyenangkan
b. khusus, memikat d khusus, tertentu

3. Pemandangan Pantai Parangtritis sangat memesona. Sinonim kata

memesona adalah...
a. Menarik, menakjubkan
b. Menarik , membosankan
c. Indah, bagus
d. Sejuk, bersih

4. Pemerintah Kabupaten Probolinggo menawarkan paket wisata erupsi Gunung Bromo.

Penawaran ini bertujuan untuk meningkatkan kunjungan wisataan sekaligus memberikan
jaminan bahwa gunung setinggi 2.329,dari permukaan laut tersebut aman dikunjungi
meskipun berstatus siaga. Wisatawan dapat menikmati pemandangan eksotis Gunung
Bromo dari jauh. Penawaran paket wisata termasuk kegiatan menikmati hasil panen dan
keindahan matahari terbit

Teks tersebut membahas...

a. Keindahan Gunung Bromo
b. Penawaran paket wisata erupsi gunung Bromo
c. Peningktan kunjungan wistawan
d. Pemandangan eksotes Gunung Bromo

5. Penggunaan huruf kapital yang benar pada kalimat berikut adalah...

a. Tari Serampang Dua belas berasal dari Propinsi sumatra Utara.
b. Tari Jaipongan merupakan jenis tari putri berpasangan.
c. Desain bangunan Museum Fatalilllah meniru bangunan belanda.
d. Orangtua Rita mendukung anaknya mengikuti kursus tari Tradisional.

6. Kawasan sekitar bandara soekarno-hatta di Cengkareng Jakarta dibanjiri lautan manusia

kerumunan orang tua muda dan anak-anak di mana-mana sebagian tampak berjajar di
pinggir jalan masuk sebagian lagi duduk-duduk beralas koran dan rumput ada juga yang
duduk santai di atas motor dan mobil yang diparkir seenaknya di kiri dan di kanan jalan
masuk menuju bandara

Paragraf di atas dikategorikan sebagai teks deskripsi karena … a.

Menggunakan fakta fakta yang jelas..
b. Menggambarkan suatu kawasan dengan terperinci

- 16 -
 c. Memaparkan sekitar bandara dengan suasana tertentu
d. Merinci suatu fakta lapangan dengan pola yang sesuai

7. Penggunaan huruf kapital yang benar dari kalimat di bawah ini adalah....
a. Asam Jawa menjadi minuman yang segar jika dicampurkan dengan air hangat.
b. Bi Ima disuruh ibu ke warung membeli jeruk Bali.
c. Hari Lebaran yang lalu kami sekeluarga memakai batik Solo.
d. Ayah mengeluarkan kunci Inggris dari kotak perkakas.

8. Perhatikan tanda baca pada kalimat-kalimat berikut!

(1) Ilham berangkat ke sekolah pukul 6.30.
(2) Jam tanganku menunjukkan pukul 3.15
(3) Adikku lahir pada tahun 2003.
(4) Saya lulus SD pada tahun 1.997.
Penggunaan tanda titik yang benar dari kalimat-kalimat di atas adalah....
a. (1) dan (2) c. (2) dan (3)
b. (1) dan (3) d. (3) dan (4)
9. Penggunaan tanda koma yang benar dari kalimat di bawah ini adalah....
a. Anita tidak secantik kakanya tetapi dia ramah.
b. Setelah itu, Anita pergi ke pantai.
c. Paling tidak setelah kejadian itu dia akan lebih berhati-hati.
d. Yuli mendapat nilai delapan sedangkan dewi hanya mendapat nilai lima.

10. Bacalah teks berikut!

Setiap malam, berpuluh ribu tikus menyerbu desa-desa di Kecamatan Pracimantoro. (2)
Segala macam tanaman sampai pohon petai cina yang sudah tua, habis digerogoti tikus. (3)
Binatang piaraan seperti ayam, kambing, dan sapi, tidak luput dari serangan tikus yang
ganas itu. (4) Apalagi, bahan makanan. (5) Memang itu yang dicari. (6) Habis tandas
ditelan tikus. (7) Bahkan, penduduk beberapa desa terpaksa diungsikan karena ketakutan.
(8) Sampai sekarang, masih ada orang yang tidak mau pulang ke kampung halamannya.

Objek yang digambarkan pada teks tersebut berkenaan dengan ... a.

Orang
b. Tempat
c. Peristiwa
d. Keadaan waktu

B. Tuliskan B bila benar atau S bila salah pada kalimat-kalimat berikut!

1. Wage Rudolf Supratman merupakan pencipta Lagu “Indonesia Raya”.

2. Umat Buddha kemarin merayakan hari galungan.
3. Destinasi wisata andalan provinsi Jawa Timur adalah gunung Bromo.
4. Mia lahir di Medan, 2 Juli 2005.
5. Oleh sebab itu dia tidak masuk sekolah hari ini.

C. Bacalah teks berikut !

Kucing persia pertama kalinya ditemukan di persia. Kucing ini merupakan salah satu dari
jenis kucing yang memiliki bulu yang cukup lebat dan panjang. Pada wajahnya berbentuk agak
bulat dan berhidung pendek. Posisi hidung pada hewan ini hampir simetris dengan kedua

- 17 -
matanya. Jika diperhatikan agak menyamping, bagian hidung, dahi, serta dagunya terlihat datar.
Tubuhnya yang gemuk, tambun dan gempal membuatnya terlihat lucu.

Datalah penulisan huruf kapital dan tanda baca yang salah pada teks tersebut!
Nomor Penulisan nuruf kapital dan tanda Pembetulan
baca yang salah
1

D. Buatlah kalimat dengan menggunakan kata-kata berikut :

a. Swafoto
b. Semburat
c. Latar
d. Khas
e. Renyah

E. Lanjutkan teks deskripsi berikut hingga menjadi satu paragraf yang utuh !

Gunung Bromo

Gunung Bromo berdiri kokoh setinggi 2.329 meter di atas permukaan laut, Gunung
Bromo menyimpan keindahan alam yang sayang untuk dilewatkan. ………………………

………………………………………………………………………………………………

Kunci Jawaban :

A. Soal PG
1. C
2. C
3. A
4. B 5. B 6. C 7. C 8. B 9. B
10. C
B. Pilihan B-S
1. B
2. S
3. S
4. B
5. S
C. Menyesuaikan
D. Menyesuaikan
E. Menyesuaikan

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Lampiran Soal Pengayaan

Buatlah vlog yang menunjukkan kalian sedang menceritakan deskripsi benda/tempat

kesukaanmu !

- 18 -
Lampiran soal remidi

Buatlah kalimat-kalimat yang menjelaskan deskripsi dari benda/tempat kesukaanmu !

Probolinggo, 20 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 2 Probolinggo Guru Mata Pelajaran

SANDI PURWANTO, S.E., [Link]. MARIA PRATIWI.

NIP. 19751206 200604 1011 A11124186

- 19 -