RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas / Semester : XI / Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi pokok : Matriks
Alokasi Waktu : 5 x 45 menit
Tahun Ajaran : 2017/2018

A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1. Menjelaskan matriks dan kesamaan matriks dengan menggunakan masalah
kontekstual dan melakukan operasi pada matriks yang meliputi penjumlahan,
pengurangan, perkalian skalar, dan perkalian, serta transpose
1.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks dan operasinya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan Indikator Pencapaian Kompetensi
Ke-
1 3.3.1. Menemukan konsep matriks
4.3.1. Menyajikan model matematika dari suatu masalah yang
berkaitan dengan matriks
2 3.3.2. Membedakan jenis-jenis matriks (Baris, Kolom,
Persegipanjang, Persegi, Segitiga, Diagonal, Identitas, dan Nol)
3.3.3. Menentukan nilai dari kesamaan dua matriks
4.3.2. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
kesamaan dua matriks.
3 3.3.4. Menentukan transpose suatu matriks
3.3.5. Menentukan perkalian skalar suatu matriks
4.3.5. Meyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
perkalian skalar suatu matriks
4 3.3.6. Menentukan penjumlahan suatu mariks
3.3.7. Menentukan pengurangan suatu matriks
4.3.3. Meyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
 penjumlahan suatu matriks.
4.3.4. Meyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
pegurangan suatu matriks.

5 3.3.8. Menentukan perkalian dari dua matriks

4.3.6. Meyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
perkalian dua matriks

D. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Tujuan
4 Melalui pemecahan masalah dan diskusi kelompok peserta didik
diharapkan dapat menentukan dan menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan suatu matriks dengan tepat.
5 Melalui pemecahan masalah dan diskusi kelompok peserta didik
diharapkan dapat menentukan dan menyelesaikan masalah perkalian
dua matriks matriks dengan tepat.

E. Materi Pembelajaran
Pertemuan 4
Fakta : ( )[ ]
a b a b
,
c d c d
,+, dan−¿
Konsep : Penjumlahan dan pengurangan matriks
Prosedur : Menentukan penjumlahan dan pengurangan suatu matriks

Pertemuan 5
Fakta : [ ][ ]
a b e f
c d g h
Konsep : Perkalian dua matriks
Prosedur : Menentukan perkalian dua matriks

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pertemuan 4
Pendekatan : Saintifik (scientific)
Model : Problem Based Learning
Metode : Diskusi kelompok, pemecahan masalah dan pemberian tugas
Pertemuan 5
Pendekatan : Saintifik (scientific)
Model : Problem Based Learning dan Snowball Throwing
Metode : Diskusi kelompok, pemecahan masalah dan pemberian tugas

G. Alat, bahan dan media Pembelajaran

Alat : Laptop, Proyektor
Bahan : Kertas (Media Snowball Throwing)
Media : Power point
H. Sumber Belajar:
 - As’ari, A.R. dkk. 2013. Matematika Buku Guru/Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Kelas XI (edisi revisi 2017). Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
Fase/Sintaks Model Alokasi
Deskripsi Kegiatan
PBL Waktu
Pendahuluan
1. Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan 2 menit
berdo’a
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
3. Mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik.

Apersepsi :
Tanya jawab tentang tentang matriks, seperti: 5 menit
 Bagaimanakah cara membuat matriks dari
suatu soal cerita?
 Bagaimanakah syarat suatu matriks?

Motivasi :
Memotivasi peserta didik dengan cara 3 menit
menampilakan video berkaitan dengan konsep
matriks

1. Menanyakan kepada peserta didik seperti:

 Video apakah yang telah ditonton tadi? 2 menit
 Apa kaitannya video yang ditonton dengan
konsep matriks yang telah dipelajari?

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan 1 menit

dicapai yaitu
“Melalui pemecahan masalah dan diskusi
kelompok peserta didik diharapkan dapat
menentukan dan menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan suatu matriks
dengan tepat”.
5. Menyampaikan langkah pembelajaran dengan
1 menit
Problem Based Learning
6. Menyampaikan aspek yang akan dinilai selama
1 menit
proses pembelajaran yaitu: sikap (Kerjasama),
pengetahuan (Soal latihan) dan keterampilan
(Soal Latihan).

Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati kasus 10 menit
berikut:
 Aktivitas 1:

Fase 1
Mengorientasi siswa
pada masalah

Aktivitas 2:

 Mengelompokkan peserta didik dalam

kelompok kecil yang terdiri atas 3-4 orang
Fase 2 secara heterogen
Mengorganisasikan  Memberikan LKPD (Lembar Kegiatan Peserta 3 menit
Siswa untuk belajar Didik) kepada tiap-tiap kelompok untuk
didiskusikan serta bahan ajar terkait operasi 2 menit
penjumlahan dan pengurangan matriks.

Menanya :
Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan masalah yang ada pada LKPD
Misalnya: 5 menit
 Bagaimana langkah menyelesaikan
permasalahan tersebut ?
Fase 3  Bagaimana maksud dari peningkatan 5%
Membantu dan penyusutan 10% ?
Penyelidikan
Mandiri dan Mengumpulkan informasi :
Kelompok Membimbing peserta didik dalam kelompok untuk
mendiskusikan masalah berikut.
a. Mengubah soal kedalam bentuk matriks 15 menit
b. Menentukan hasil penjumlahan dan
pengurangan suatu matriks
 Mengasosiasikan :
 Melalui pemecahan masalah dan diskusi,
Fase 4 peserta didik menuliskan hasil kerja LKPD 10 menit
Mengembangkan nya pada kertas plano yang disediakan.
dan Menyajikan
Artefak (Hasil Mengkomunikasikan :
Karya)  Semua kelompok menempelkan hasil
kerjanya di depan kelas 10 menit
Fase 5  Dua kelompok dipilih untuk
Analisis dan mempersentasikan hasil kerja kelompoknya.
Evaluasi Proses  Kelompok lain diminta untuk menanggapi
Pemecahan Masalah dan menganalisa hasil presentasi dari
kelompok terpilih.

Penutup
7. Dengan bimbingan guru peserta didik
5 menit
menyimpulkan tentang yang harus diperhatikan
dalam penjumlahan dan pengurangan suatu
matriks, dan bagaimaa cara menjumlah dan
mengurangnya.
10 menit
8. Peserta didik menyelesaikan latihan individu
(terlampir)
9. Menindaklanjuti latihan yang telah dikerjakan,
1 menit
untuk siswa yang sudah tuntas atau memperoleh
nilai melewati KKM akan diberikan pengayaan
sedangkan siswa yang belum tuntas akan
diberikan remedial.
10. Guru mengajukan pertanyaan refleksi, misalnya:
1 menit
 Bagaimana pembelajaran hari ini?
 Pada materi ini bagian apa yang belum
kamu pahami?
 Bagaimana saranmu tentang proses
pembelajaran berikutnya?
11. Guru menginformasikan bahwa pertemuan
1 menit
selanjutnya akan membahas tentang perkalian
dua matriks.
12. Pembelajaran diakhiri dengan penyampaian
2 menit
pesan moral, seperti “ Sama halnya dengan
operasi penjumlahan dan pengurangan matriks,
penjumlahan itu berhubungan dengan operasi
tambah dan pengurangan berhubungan dengan
operasi kurang. Tambahkan amal perbuatan
baik sesuai dengan anjuran Islam dan kurangkan
melakukan hal-hal yang tidak baik sebagai
latihan menghadapi Puasa Ramadhan.”