MODUL AJAR DEEP LEARNING

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

CHAPTER 3 : HOME SWEET HOME

INFORMASI UMUM
[Link] MODUL

Penyusun : Rina Riyani, [Link].

Instansi : MTS MUHAMMADIYAH BAYUBUD
Tahun Penyusunan : Tahun 2025
Jenjang Sekolah : MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase / Kelas : D/ VII
BAB 3 : Home Sweet Home
Topik : My House
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

[Link] KESIAPAN PESERTA DIDIK

● Pengetahuan Awal: Peserta didik telah memiliki pengetahuan dasar untuk:

○ Menjelaskan dan menyebutkan nama-nama ruangan di dalam rumah.
○ Menjelaskan benda-benda yang ada di dalam sebuah ruangan.
○ Menggambarkan kegiatan atau pekerjaan rumah tangga sehari-hari.
○ Menggunakan Simple Present Tense dalam kalimat sederhana untuk menggambarkan
kegiatan rutin.
● Minat: Peserta didik memiliki minat yang beragam, namun topik 'Rumah' (Home) sangat
relevan karena merupakan lingkungan terdekat dan paling familiar bagi mereka. Keterkaitan ini
digunakan untuk memotivasi minat belajar tentang cara mendeskripsikan tempat tinggal dan
aktivitas di dalamnya.
● Latar Belakang: Peserta didik berasal dari latar belakang keluarga dan sosial yang beragam,
tinggal di berbagai jenis tempat tinggal, yang menjadi modal awal untuk berbagi pengalaman
dan cerita dalam pembelajaran.
● Kebutuhan Belajar:
○ Visual: Peserta didik akan belajar melalui gambar-gambar ruangan dan perabotan.
○ Auditori: Pembelajaran didukung oleh kegiatan menyimak diskusi kelompok, tanya jawab
lisan, dan penjelasan dari guru.
○ Kinestetik: Peserta didik terlibat dalam kegiatan aktif seperti menggambar ruangan

favorit, permainan mencocokkan gambar.

C. KARAKTERISTIK MATERI PEMBELAJARAN

● Jenis Pengetahuan yang Akan Dicapai :

 ○ Konseptual: Memahami kosa kata terkait bagian-bagian rumah dan perabotannya.
Memahami konsep gramatikal seperti prepositions of place (in, on, under, etc.), penggunaan
There is/There are.
○ Prosedural: Mampu menyusun kalimat deskriptif tentang sebuah ruangan.

● Relevansi dengan Kehidupan Nyata Peserta Didik : Materi sangat relevan karena
membahas lingkungan sehari-hari peserta didik (rumah).
● Tingkat Kesulitan : Rendah ke Sedang. Materi dimulai dari pengenalan kosakata dasar,
kemudian meningkat ke penyusunan kalimat sederhana, hingga memproduksi teks deskriptif.
● Struktur Materi
Unit 1: My House : Fokus pada deskripsi ruangan dan perabotan.
● Integrasi Nilai dan Karakter Inseri KBC :
○ Cinta Lingkungan: Mensyukuri memiliki tempat tinggal.
○ Cinta Ilmu: Menganalisis informasi dari teks lisan dan tulisan, memecahkan masalah
(menemukan benda yang salah tempat), dan membandingkan informasi.
○ Cinta Lingkungan: Menghasilkan karya berupa gambar, deskripsi, presentasi.
○ Cinta diri sendiri dan sesama: Bekerja sama dalam diskusi kelompok, kerja
berpasangan, dan saling membantu dalam memahami materi.

D. DIMENSI PROFIL LULUSAN

● Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia: Peserta didik
diajak untuk selalu menjaga kebersihan rumah sebagai wujud syukur.
● Kewargaan (dan Kebinekaan Global): Menghargai berbagai jenis rumah dan latar belakang
teman sekelas.
● Penalaran Kritis: Mampu mengidentifikasi informasi spesifik dan tersirat dari teks dan audio,
serta memberikan alasan atas pendapatnya.
● Kreativitas: Mampu menghasilkan ide dan karya orisinal dalam bentuk tulisan, gambar, dan
presentasi untuk mendeskripsikan rumah dan aktivitasnya.
● Kolaborasi: Mampu bekerja sama secara efektif dengan orang lain dalam tugas kelompok dan
berpasangan.
● Kemandirian: Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya melalui pengerjaan tugas-
tugas individu.
● Kesehatan: Memahami pentingnya rumah yang bersih dan rapi untuk kesehatan fisik dan
mental.
● Komunikasi: Mampu menggunakan Bahasa Inggris untuk berinteraksi, bertukar ide, dan
menyampaikan informasi terkait topik secara lisan dan tulisan.

[Link] PEMBELAJARAN (CP)

Pada akhir Fase D, peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
● Menyimak - Berbicara (Listening - Speaking)
 Memahami alur informasi secara keseluruhan, gagasan utama dan informasi
rinci dari teks lisan tentang topik sehari-hari atau yang sesuai dengan minat;
menggunakan bahasa Inggris untuk mengungkapkan gagasan dan pengalaman
dalam berbagai jenis teks secara lisan tentang topik yang dibahas dengan
menggunakan kalimat sederhana dan majemuk baik formal maupun informal
sesuai konteks.
● Membaca - Memirsa (Reading - Viewing)
Memahami alur informasi, informasi tersurat dan tersirat dari berbagai jenis
teks tertulis atau teks multimodal tentang topik sehari-hari atau yang sesuai
dengan minat dan meresponnya sesuai konteks.
● Menulis-Mempresentasikan (Writing - Presenting)
Mengomunikasikan gagasan dan pengalaman mereka dalam berbagai jenis teks
secara tertulis atau teks multimodal tentang topik sehari-hari atau yang sesuai
dengan minat dengan mulai menggunakan kalimat sederhana dan majemuk
dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang tepat; mengungkapkan
pendapat dan mempertahankan argumen tentang suatu isu terkait topik sehari-
hari atau yang sesuai dengan minat.

[Link] DISIPLIN ILMU

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP) : Menggambar denah rumah.
Pendidikan Pancasila: Bekerja sama dalam kelompok.

[Link] PEMBELAJARAN
Pertemuan 1-2 (Unit 1): Peserta didik mampu memahami informasi rinci dari
teks lisan dan mengungkapkan gagasan secara lisan untuk mendeskripsikan
berbagai ruangan dan perabotan menggunakan kosakata, preposisi, dan struktur
kalimat sederhana (There is/There are) yang sesuai konteks.

D. TOPIK PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

Topik utama adalah "Home Sweet Home".

E. KERANGKA PEMBELAJARAN

PRAKTIK PEDAGOGIK
● Model Pembelajaran: Tatap Muka (Face-to-face), Project-Based Learning
(Proyek DIY), Cooperative Learning (Kerja Kelompok/Pasangan).
● Pendekatan: Deep Learning (Mindful, Meaningful, Joyful Learning)
 ○ Mindful Learning: Peserta didik diajak untuk fokus dan sadar penuh saat
menyimak audio, mengamati detail gambar, dan melakukan refleksi diri
terhadap kebiasaan di rumah.
○ Meaningful Learning: Pembelajaran dihubungkan langsung dengan
pengalaman pribadi peserta didik di rumah, sehingga materi terasa relevan,
bermanfaat, dan bermakna.
○ Joyful Learning: Suasana belajar dibuat menyenangkan melalui permainan
aktivitas kreatif dan interaksi positif dengan teman sekelas.
● Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi, Penugasan
(Individu dan Kelompok), Permainan, Presentasi.
● Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi:
○ Diferensiasi Konten: Menggunakan beragam media (teks, gambar, audio).
○ Diferensiasi Proses: Belajar secara individu, berpasangan dan kelompok.
○ Diferensiasi Produk: membuat gambar rumah, mendeskripsio9kykan dan
mempresentasikannya.

KEMITRAAN PEMBELAJARAN
● Mitra Digital: Menggunakan YouTube, membuat produk kreatif, dan
melakukan asesmen formatif.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 MENIT)
● Pembukaan: Guru membuka pelajaran dengan salam, doa, dan memeriksa
kehadiran.
● Apersepsi: Guru mengulas materi sebelumnya secara singkat.
● Motivasi (Meaningful): Guru bertanya kepada siswa, "What is your favorite
room in your house? Why?" untuk menghubungkan materi dengan pengalaman
siswa.
● Penyampaian Tujuan: Guru menjelaskan bahwa hari ini mereka akan belajar
menyebutkan nama-nama ruangan dan perabotan dalam Bahasa Inggris.
KEGIATAN INTI (45 MENIT)
● Eksplorasi (Mindful & Joyful): Guru m enunjukkan gambar sebuah rumah
(Picture 3.2) dan meminta siswa menyebutkan ruangan yang mereka kenali.
Guru memperkenalkan kosakata baru (ruangan dan perabotan) melalui gambar.
● Menyimak (Auditory): Guru membacakan Audio tentang percakapan
kunjungan ke rumah Galang. Siswa mendengarkan untuk memahami ide utama
 dan informasi rinci.
● Diskusi (Collaborative): Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
pemahaman. Guru mendorong siswa untuk bernalar kritis ("Why does Andre ask
his friends to go to the porch?").
● Latihan Terbimbing (Kinesthetic & Visual): Siswa mengerjakan LKPD
secara individu atau berpasangan untuk mencocokkan nama ruangan dengan
gambar dan melengkapi kalimat.
● Pembelajaran Berdiferensiasi:
○ Proses: Siswa dapat memilih mengerjakan LKPD secara individu atau
berpasangan. Guru memberikan bantuan lebih kepada siswa yang
membutuhkan.
○ Konten: Siswa dengan kemampuan lebih dapat diminta untuk
menambahkan nama-nama ruangan lain yang tidak ada di daftar.
KEGIATAN PENUTUP (20 MENIT)
● Refleksi: Siswa diminta menyebutkan 3 kosakata baru yang mereka pelajari
hari ini.
● Rangkuman: Guru bersama siswa menyimpulkan materi tentang nama-nama
ruangan dan perabotan.
● Tindak Lanjut: Guru memberikan tugas untuk melihat-lihat seisi rumah
mereka dan mencoba menyebutkan nama ruangan dalam Bahasa Inggris.
● Penutup: Salam dan doa.
CHAPTER 3 HOME SWEET HOME
UNIT 1 MY HOUSE

My House
 Picture 3.1 Galang’s house

Section 1 – Say What You Know

a. Look at Picture 3.2 Say the rooms of the house

Picture 3.2 The rooms in Galang’s house

b. Mention rooms in your house. Circle the word in Worksheet 3.1 You can add more rooms. See the Wordbox.
Living Room Kitchen Bathroom Stairs Dining Room

Porch Attic garage Garden Bedroom

Section 2 – Listening

a. Listen galanh is welcoming Andre and Monita to his house. See the Wordbox.

Picture 3.3 In front of Galang’s house

b. Read the sentences on Worksheet 3.2. Say the words for each picture in the sentences. You can use the words
from Section 1b to fill in the blank space.

Worksheet 3.2
 Section 3 – Listening

a. Listen to Galang is inviting Andre and Monita to o inside his home. See the Wordbox.

Comic strip 3.1 Galang shows his house to Andre and Monita
b. Here are the other rooms in Galang’s house. Put the furniture in the right rooms. Write the words of furniture
in the rooms.

Worksheet 3.3
 Section 4 – Speaking

a. Listen agin to 3.3 Say the sentences

There’s an old radio in the living room
There are two armchairs, a sofa, a coffe table, and a television in the living room.
b. Complete the sentences with there is or there are. Number one has been done for you.

1. There is a television in the living room

2. a pan and a frying pan in the kitchen.
3. a dipper in the living room.
4. a desk and a chair in Galang’s bedroom.
5. a bed and a dressing table in Galang’s sisters’ bedroom

Worksheet 3.5

c. Look at each picture. Describe each room. Number one has been done for you.
 Worksheet 3.6

d. Look at the pictures and word. Say the sentences

In front of Above On Between

Behind Under In Next to
 Worksheet 3,7

e. Some objects are misplaced. Find them, and say where they are. Do as in the example
 Section 5 – Fun Time : What’s Missing ?

Work with your friend to complete each other’s pictures. Ask and give
information about the objects in the rooms, and draw the objects that
you don’t see in your pictures. Number one has been done for you.

Example:
Student A and Student B take turns to describe each other’s pictures.
Student A and Student B should not see each other’s pictures. While
listening, Student A/Student B draws the objects that are missing.
Student A: This is a living room. There is a cabinet in the living room.
There is a television on the cabinet. There is a lower vase
next to the television. There are two armchairs. There is a
picture on the wall above the television.

Student B: This is a living room. There is a cabinet in the living room. There is a television on the cabinet. There is a
sofa in front of the table. There are two armchairs. There is a table in front of the sofa.
 Worksheet 3.9

 Kosakata (Vocabulary)

Nama ruangan dalam rumah: bedroom, living room, kitchen, bathroom, dining room, garden, garage, dll.
Nama perabot/peralatan rumah: bed, chair, table, lamp, sofa, cupboard, refrigerator, stove, dll.

Ungkapan (Expressions)

Mendeskripsikan rumah secara sederhana.

Contoh:
o This is my bedroom.
o My living room is big.
o There is a table in the dining room.

Keterampilan Membaca & Menulis (Reading & Writing Skills)

Membaca teks deskriptif sederhana tentang rumah.

Menulis kalimat sederhana tentang rumah sendiri (5–6 kalimat).

Keterampilan Berbicara & Mendengarkan (Speaking & Listening Skills)

Memperkenalkan rumah dengan lisan.

Mendengarkan dan menirukan pengucapan kosakata bagian rumah.

Nilai Sikap

Melatih kemandirian dengan mendeskripsikan rumah sendiri.

Menumbuhkan rasa bangga terhadap rumah dan lingkungan sekitar.
F. REFLEKSI INDIVIDU

(Untuk memandu peserta didik, lihat bagian refleksi di Panduan Umum Buku Guru)

 Apa kosakata baru yang paling saya ingat dari pelajaran hari ini?
 Apakah saya sudah bisa membuat kalimat There is/There are dengan benar?
 Apa kesulitan saya dalam mendeskripsikan rumah saya?
 Bagaimana perasaan saya ketika berbagi cerita tentang rumah saya di depan teman-teman?

LKPD INDIVIDU
G. REFLEKSI KELOMPOK
H. ASESMEN / PENILAIAN

Intrumen Penilaian Individu

Keterangan :

 Skor 4: Sangat Baik

 Skor 3: Baik
 Skor 2: Cukup
 Skor 1: Kurang

No Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0

1. Isian Singkat Dua contoh Satu contoh Dua Satu Tidak
tepat dan tepat, satu contoh contoh saja Menjawab
relevan. kurang yang atau sangat
relevan kurang tidak
tepat. relevan.
2. Isian Panjang Penjelasan Penjelasan Penjelasan Tidak
lengkap dan Penjelasan cukup sangat Menjawab
jelas, contoh lengkap dan jelas, minim atau
tepat. jelas, contoh contoh tidak
tepat. kurang relevan.
tepat.

Total______________/ 100

Instrumen Penilaian Kelompok

Keterangan :

 Skor 4: Sangat Baik

 Skor 3: Baik
 Skor 2: Cukup
 Skor 1: Kurang
 Skor 0: Tidak Dikerjakan
 Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0
Kerja Sama Semua anggota Sebagian besar Beberapa Anggota tidak Tidak ada
aktif anggota aktif anggota saling kerjasama.
berkontribusi berkontribusi. berkontribusi, mendukung,
saling kerjasama banyak yang
berkomunikasi kurang baik. pasif
Komunikasi Komunikasi Komunikasi Komunikasi Komunikasi Tidak ada
sangat baik, jelas baik, sebagian kurang baik, tidak efektif, komunikasi.
dan terbuka. jelas. beberapa tidak banyak
jelas. kesalahpahaman.
Kreativitas Sangat kreatif Cukup kreatif, Kurang Tidak ada Tidak ada usaha
ide-ide inovatif beberapa ide kreatif, kreativitas, ide- kreatif.
dan orisinal. orisinal. sebagian besar ide sangat biasa.
ide umum.
Presentasi Sangat menarik Menarik, tetapi Kurang Tidak menarik, Tidak ada
jelas dan ada beberapa menarik, banyak bagian presentasi.
terstruktur kekurangan beberapa bagian yang
dengan baik dalam struktur. tidak jelas. membingungkan.
Penguasaan Sangat Memahami Pemahaman Sangat kurang
Materi memahami materi dengan materi kurang, memahami
Tidak ada
materi. Mampu baik, dapat sulit menjawab materi, tidak
pemahaman
menjawab menjawab pertanyaan dapat menjawab.
materi.
pertanyaan sebagian
dengan baik. pertanyaan.
Kepatuhan Menghormati Menyelesaikan Menyelesaikan Tugas hampir Tidak
Terhadap waktu, tugas sedikit tugas, tetapi jauh selesai tetapi menyelesaikan
Waktu menyelesaikan terlambat. dari waktu yang tidak tepat tugas.
tugas tepat ditentukan. waktu.
waktu

Total : / 100
Refleksi Guru

Aspek yang Diamati Sudah Belum Catatan

Terlihat Terlihat
✅ ❌
Siswa menguasai kosakata ruangan dan perabot rumah.
Siswa mampu menggunakan There is/There are dengan
tepat.
Siswa memahami prepositions of place dalam konteks
sederhana.
Siswa dapat menulis teks deskriptif sederhana tentang
rumah.
Siswa menunjukkan sikap positif (percaya diri, menghargai
perbedaan rumah teman).

Refleksi Siswa

Pertanyaan Refleksi Sudah Belum Catatan

Bisa Bisa
Saya dapat menyebutkan kosakata tentang ruangan dan
perabot rumah.
Saya dapat menggunakan There is/There are dalam kalimat.
Saya dapat menggunakan prepositions of place (in, on,
under, next to, behind, between).
Saya dapat menulis deskripsi singkat tentang rumah/kamar
saya.
Saya merasa percaya diri saat menceritakan rumah saya di
depan teman-teman.

Mengetahui Garut, 25 Agustus 2025

Kepala Madrasah Guru Mapel

H . CECEP, [Link].I Rina Riyani, [Link].

NKTAM. 741364