RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
DESAIN PEMBELAJARAN BERBASIS ADLX
DENGAN PENDEKATAN TERPADU
“” (Deepnya)
Mata Pelajaran Pendidikan Budaya Lingkungan
Fase / Kelas A/1
Kode ATP Acuan 1.2.7
Nama Penyusun/Institusi/Tahun Level 1 /SDIT Permata Hati/2025
Jenjang Sekolah SD
Alokasi Waktu (menit) 2 JP x 35 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 1 x pertemuan (1 x 70 menit)
Moda Pertemuan Tatap Muka/Luring
Jumlah Anak 26 anak
A. IDENTIFIKASI
Murid Sebagian Murid memiliki kemampuan mengenal ruangan di
sekolah
Sebagian Murid memiliki kemampuan mengetahui
kegunaan ruangan di sekolah
Materi Pelajaran Lingkungan Sekolah
Dimensi Profil Lulusan ✅ DPL1
✅DPL3
Keimanan dan ✅ DPL5 ✅ DPL7
Penalaran
Ketakwaan Kolaborasi Kesehatan
Kritis
terhadap Tuhan
YME
✅ DPL8
⬜DPL2 ⬜ DPL4 ⬜DPL6
Komunika
Kewargaan Kreativitas Kemandirian
si
B. DESAIN PEMBELAJARAN
Elemen Budaya
CP Murid mengenal lingkungan sekolah dan kegiatan hidup
bersih dan sehat di lingkungan sekolah
TP Murid mampu mengidentifikasi lingkungan sekolah dan
menjaga lingkungan sekolah
Praktik Pedagogis - Problem Based Learning
- Diskusi Kelompok
Kemitraan Pembelajaran - Guru
- Murid
- Tenaga Kependidikan
Lingkungan Pembelajaran Sekolah
Pemanfaatan Digital Video Pembelajaran
C. LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Tahap Kegiatan Alokasi
& Pengalaman Langkah Kegiatan Tools Waktu
Belajar
Pendidik mengucapkan salam dan Daftar absensi kelas 10
Opener menyapa murid. menit
Pendidik mengajak murid berdoa
bersama sebelum memulai
pembelajaran dengan dipimpin salah
satu murid
Pendidik mengecek kehadiran murid
dan meminta murid untuk
mempersiapkan pelajaran
(Berkesadaran)
Pendidik melakukan apersepsi dengan
menanyakan materi sebelumnya
Pendidik menyampaikan tujuan
pembelajaran, langkah pembelajaran,
serta teknik penilaian yang akan
dilaksanakan hari ini (Berkesadaran)
Pendidik memberikan asesment awal
berupa pertanyaan kepada murid untuk
mengetahui pemahaman peserta didik
terhadap materi baru
Pendidik memberikan pertanyaan
pemantik "Kalau kita mau membaca
buku cerita, kita harus pergi ke ruangan
mana? Toilet atau kamar mandi
digunakan untuk apa ? ”
Murid menjawab pertanyaan pemantik
dari Pendidik (Bermakna)
Telaah Pendidik memperlihatkan video Spidol,papan tulis, buku 5 menit
ruangan sekolah di SDIT melalui link paket PBL LCD,Laptop,
(Memahami) Youtube Sound,
[Link]
v=NrDHh5sAHs0
Murid diminta untuk menyimaknya
Pendidik bertanya kepada murid
tentang isi video tersebut
Murid diminta untuk menjawabnya
Pendidik membacakan tentang hadist
yang berhubungan dengan menjaga
lingkungan sekolah yaitu Hadist
kebersihan
“ Kebersihan itu sebagian dari iman“
Pendidik mengaitkan bahwa
lingkungan sekolah yang bersih,
rapi, dan tertata ibarat sebuah taman
yang indah. Taman yang indah
tentu memberi kenyamanan dan
semangat bagi siapa saja yang
berada di dalamnya. Begitu pula
lingkungan sekolah—jika dijaga
kebersihan dan keteraturannya,
akan membuat kegiatan belajar
terasa menyenangkan dan
menenangkan [Link] siswa
memiliki tanggung jawab untuk
menjaga lingkungan sekolah, mulai
dari hal kecil seperti membuang
sampah pada tempatnya, merapikan
meja kursi setelah digunakan,
hingga menjaga tanaman agar tetap
subur. Lingkungan yang terawat
menunjukkan kepedulian dan rasa
syukur kita kepada Allah atas
nikmat tempat belajar yang
[Link], lingkungan
sekolah yang kotor dan berantakan
dapat membuat suasana belajar
tidak nyaman, mengganggu
kesehatan, dan menurunkan
semangat belajar. Oleh karena itu,
menjaga lingkungan sekolah bukan
hanya kewajiban, tetapi juga bentuk
akhlak mulia, karena kita turut
menjaga amanah yang telah Allah
[Link] siswa yang ikut
berkontribusi menjaga lingkungan
sekolah berarti telah menanamkan
kebaikan yang manfaatnya
dirasakan oleh semua orang—
seperti pohon rindang yang
memberi keteduhan dan udara segar
bagi siapa saja yang berteduh di
bawahnya.
Energizer Pendidik dan siswa melakukan tepuk
semangat (Menggembirakan)
Eksplorasi Murid dibagi menjadi 2 kelompok kereta 15 menit
(Memahami) untuk mengelilingi lingkungan sekolah
Teknisnya masing masing murid
membentuk 2 kereta, kereta laki laki
dan kereta perempuan
Jika sudah terkumpul dan rapi,
mengikuti arahan pendidik untuk
mengelilingi sekolah
Pendidik menjelaskan nama ruangan
dan fungsi dari ruangan di
lingkungan sekolah.
Ketika mengunjungi sebuah ruangan
murid dibebaskan untuk bertanya
dengan warga sekolah mengenai
nama ruangan dan kegunaannya.
Murid kembali ke kelas untuk
berdiskusi dengan kelompoknya
menggunakan LKM yang telah
dibagikan pendidik
Rumuskan Murid Bersama kelompoknya LKM,Spidol,Lem,Gunting,
(Memahami) merumuskan LKM yang sudah Kertas HVS
dibagikan
LKMnya berisi tentang menggunting dan
menempel nama ruangan dan kegunaannya
Pendidik membimbing murid dalam
menyelesaikan proyek penugasan
Masing masing kelompok merumuskan
hasil diskusi pada LKM yang sudah
dibagikan kepada murid
Presentasikan Murid bersama dengan Hasil LKM 10 menit
(Memahami) kelompoknya mempresentasikan hasil
pengerjaan yang dilakukan didepan
kelas
Peserta didik lainnya memberikan
tanggapan mengenai presentasi yang
dilakukan oleh temannya
Pendidik menanggapi hasil diskusi dari
masing masing kelompok
Peserta didik diberikan penguatan oleh
Pendidik mengenai hasil penugasan
Pendidik Bersama peserta didik
menyimpulkan hasil diskusi yaitu
perbedaan tentang mengenal
lingkungan sekolah
Energizer Pendidik dan siswa melakukan tepuk
konsentrasi
Aplikasi Murid mengerjakan pendalaman materi 10 menit
(Mengaplikasikan) melalui latihan soal tentang menjaga
lingkungan sekolah
Kaitkan dan Guru mengajak peserta didik untuk 3 menit
simpulkan menyimpulkan materi pembelajaran
melalui permainan benar atau salah
Guru Bersama peserta didik
menyimpulkan hasil pembelajaran hari
ini
Duniawi • Guru menyampaikan bahwa dengan 20 menit
(Mengaplikasikan) memahami pentingnya mengenal dan
menjaga lingkungan sekolah, peserta didik
akan memiliki rasa tanggung jawab terhadap
kebersihan, keindahan, dan kelestarian
lingkungan di sekitarnya. Hal ini bukan
hanya berdampak pada lingkungan yang
nyaman, tetapi juga membentuk karakter
peduli dan disiplin.
Hal ini diaplikasikan dalam lembar evaluasi
harian / Mision selama satu minggu, yaitu
peserta didik berperilaku menjaga
kebersihan kelas dan halaman sekolah,
membuang sampah pada tempatnya, serta
mengingatkan teman-teman yang lalai
menjaga lingkungan.
Ukhrowi Guru menguatkan peserta didik dengan
(Mengaplikasikan) senantiasa mengucapkan kalimat kalimat
Allah seperti Astaghfirullah”, “Subhanallah
wabihamdih”, dan shalawat
Refleksi Pendidik Bersama peserta didik
menyimpulkan hasil pembelajaran
hari ini
Pendidik dan siswa melakukan
refleksi bersama terkait dengan
materi yang sudah dipelajari
Pendidik mengevaluasi dan
memaknai proses pembelajaran
1. Perubahan perilaku : Diharapkan
setelah belajar mengenal
lingkungan sekolah murid dapat
menjaga lingkungan sekolah
2. Secara Emosional: siswa mampu
mengendalikan emosi selama
proses pembelajaran
3. Secara Empati: siswa berempati
dengan temannya melalaui
Penilaian antar teman
4. Pendidik menutup pembelajaran
dengan hamdalah dan salam.
D. ASESMEN PEMBELAJARAN
1. Asesmen Formatif
a. Jenis : Asesmen For learning
b. Teknik : Observasi Penilaian sikap oleh guru, tanya jawab di awal pembelajaran, Penilaian
Kinerja hasil wawancara
2. Asesmen Sumatif
- Asesmen Of learning : Tes Tertulis asesmen lingkup materi
3. Rubrik Penilaian Formatif
a. Observasi Penilaian sikap
Aspek Penilaian 4 (Sangat Baik) 3 (Baik) 2 (Cukup) 1 (Kurang)
Selalu
memberikan Kadang-kadang
kontribusi yang Sering memberikan Jarang atau tidak
relevan dan memberikan kontribusi, lebih pernah
1. Partisipasi
membangun, kontribusi yang banyak memberikan
Aktif
menginisiasi ide, relevan, sesekali menanggapi kontribusi,
dan mendorong menginisiasi ide. daripada cenderung pasif.
diskusi ke arah menginisiasi.
yang positif.
Menunjukkan
perhatian penuh Tidak
Mendengarkan Kurang fokus
terhadap menunjukkan
dengan baik, saat
pembicara, minat
2. namun terkadang mendengarkan,
mengajukan mendengarkan,
Mendengarkan kurang fokus sering
pertanyaan sering berbicara
Aktif atau sesekali terdistraksi atau
klarifikasi yang sendiri atau
memotong memotong
tepat, dan tidak mengabaikan
pembicaraan. pembicaraan.
memotong pembicara lain.
pembicaraan.
Terkadang sulit
Menghargai Menghargai Tidak
menerima
setiap pendapat, sebagian besar menghargai
perbedaan
meskipun pendapat, namun pendapat orang
pendapat,
3. Menghargai berbeda, terkadang lain, sering
menunjukkan
Pendapat menggunakan menunjukkan menyela,
sedikit
Orang Lain bahasa yang sedikit mengkritik
ketidaksabaran
sopan, dan tidak ketidaksetujuan secara personal,
atau
menyerang secara verbal atau
ketidaksetujuan
pribadi. atau non-verbal. merendahkan.
secara terbuka.
Menyampaikan
Menyampaikan
argumen dengan
argumen cukup Argumen kurang Argumen tidak
jelas, logis,
jelas, didukung jelas atau tidak jelas, tidak logis,
didukung
4. Kemampuan alasan, namun didukung alasan dan tidak mampu
data/fakta, dan
Berargumentasi terkadang kurang yang kuat, sulit mempertahankan
mampu
kuat dalam mempertahankan pendapat sama
mempertahankan
mempertahankan pendapat. sekali.
pendapat dengan
pendapat.
baik.
Mampu Tidak mampu
Cukup mampu
mengelola emosi mengelola emosi,
mengelola Terkadang sulit
dengan baik, mudah marah,
emosi, namun mengelola
tetap tenang dan frustrasi, atau
5. Kontrol terkadang emosi, mudah
objektif menunjukkan
Emosi menunjukkan tersinggung atau
meskipun dalam perilaku negatif
sedikit menunjukkan
perbedaan yang
ketegangan atau ekspresi negatif.
pendapat yang mengganggu
frustrasi.
tajam. diskusi.
6. Kerjasama Berusaha Cukup Kurang Tidak
Kelompok mencari titik kooperatif, menunjukkan menunjukkan
temu, mengajak berpartisipasi kerjasama, kerjasama,
anggota lain dalam mencapai cenderung mengabaikan
berpartisipasi, kesimpulan, bekerja sendiri anggota lain,
Aspek Penilaian 4 (Sangat Baik) 3 (Baik) 2 (Cukup) 1 (Kurang)
dan namun kurang
atau sulit atau
berkontribusi aktif dalam
mencapai menghambat
pada kesimpulan mengajak
kesepakatan. proses diskusi.
bersama. anggota lain.
Skor dan Interpretasi
Rentang Skor Kategori
19-24 Sangat Baik
13–18 Baik
7-12 Cukup
1-6 Perlu Bimbingan
b. Lembar Evaluasi harian/Mission
No Nama 1 2 3 4 5 6
BB Kons BB Kons BB Kons BB Kons BB Kons BB Kons
Catatan :
BB : Berbicara Benar
Kons : Konsisten
Lampiran
1. Bahan Ajar
2. LKM
3. Refleksi Pembelajaran
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel
Irwa Arifiana,S. Pd. Level 1.
Lampiran
1. Bahan Ajar
1. Ruang Kelas
Kegunaan: Tempat siswa belajar dan menerima pelajaran dari
guru.
2. Ruang Guru
Kegunaan: Tempat guru beristirahat, menyusun materi pelajaran,
dan melakukan administrasi.
3. Ruang Kepala Sekolah
Kegunaan: Tempat kepala sekolah bekerja dan menerima tamu
resmi.
4. Ruang Tata Usaha (TU)
Kegunaan: Mengelola administrasi sekolah, seperti data siswa,
keuangan, dan surat-menyurat.
5. Perpustakaan
Kegunaan: Tempat membaca dan meminjam buku serta
menambah wawasan.
6. UKS (Usaha Kesehatan Sekolah)
Kegunaan: Tempat pertolongan pertama bagi siswa yang sakit di
sekolah.
7. Ruang Ibadah / Mushola
Kegunaan: Tempat siswa dan guru melaksanakan ibadah.
8. Aula
Kegunaan: Tempat pertemuan besar, upacara, seminar, atau
acara sekolah lainnya.
9. Kantin Sekolah
Kegunaan: Tempat siswa dan guru membeli dan makan makanan
serta minuman.
10. Lapangan
Kegunaan: Tempat bermain dan olahraga.
2. LKM
LKPD
3. Instrument Refleksi
Refleksi Guru
Pertanyaan Jawaban
1. Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran?jika tidak, berapa persen kira-kira
peserta didik yang mencapai tujuan pembelajaran?
2. Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang tidak
mecapai tujuan pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta didik?
3. Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus?
Bagaimana cara guru agar mereka bisa fokus pada
kegiatan berikutnya?
Refleksi Murid
Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran hari ini ?
2. Hal-hal apa sajakah yang masih belum
dipahami pada materi ungkapan dan
peribahasa?
3. Bagaimana perasaan mu saat unjuk diri di
depan teman-temanmu?
4. Apa yang perlu diperbaiki agar kemampuan mu
meningkat lebih baik ?