PROGRAM SEMESTER

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI FASE E KELAS X

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti

Satuan Pendidikan : SLB Aisyah Sape
Tahun Pelajaran : 2025/ 2026
Fase E Kelas/Semester : X (Sepuluh) / I ( Ganjil )

No
. Alur dan Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu

Bab 1 Meraih Kesuksesan dengan Kompetisi dalam Kebaikandan Etos Kerja

1.  Melalui metode talaqqi dan peer teaching, peserta didik dapat membaca Q.S. 2 JP
al-Maidah/5: 48 tentang kompetisi dalam kebaikan dan Q.S. at- Taubah/9:
105 tentang etos kerja dengan tartil dan sesuai kaidah tajwid serta terbiasa
tadarus Al-Qur`an setiap hari.

2.  Melalui metode drill and practice dan metode sorogan, peserta didik dapat 1 JP
menghafal Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan hadis tentang
kompetisi dalam kebaikan dan etos kerja dengan fasih dan lancar.

3.  Melalui model inquiry learning, peserta didik dapat menganalisis asbabun 2 JP

nuzul dan tafsir Q.S. al-Maidah/5: 48 dan Q.S. at-Taubah/9: 105

4.  Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik dapat 2 JP

menganalisis manfaat dari penerapan perilaku kompetisi dalam kebaikan dan
etos kerja dalam kehidupan sehari-hari.

5.  Melalui model pembelajaran berbasis proyek (project based learning), peserta 2 JP

didik dapat membuat dan menyajikan paparan tentang Q.S. al- Maidah/5: 48
dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dan hadis tentang kompetisi dalam kebaikan dan
 etos kerja.

Bab 2 Memahami Hakikat dan Mewujudkan Ketauhidandengan Syuabul Iman (cabang-cabang iman)

6.  Melalui metode inquiry learning dan small group discussion, peserta didik 1 JP
mampu menganalisis makna syu’abul iman (cabang-cabang iman)
pengertian, dalil, macam dan manfaatnya

7.  Melalui metode project-based learning dan mind map, peserta didik mampu 2 JP
mempresentasikan makna syu’abul iman (cabang-cabang iman)

8.  Melalui metode reflective tinking, peserta didik mampu meyakini bahwa 2 JP

dalam iman terdapat banyak cabang-cabangnya;

9.  Melalui metode refleksi peserta didik mampu membiasakan sikap disiplin, 2 JP

jujur, dan bertanggung jawab yang merupakan beberapa cabang iman dalam
kehidupan

Bab 3 Menjalani Hidup Penuh Manfaat dengan MenghindariBerfoya-foya, Riya’, Sum’ah, Takabbur, dan Hasad

10.  Melalui model pembelajaran the learning cell, peserta didik dapat 2 JP
menganalisis pengertian, dalil dan contoh perilaku berfoya-foya, riya’,
sum’ah, takabur, dan hasad.

11.  Melalui model pembelajaran jigsaw learning, peserta didik dapat 2 JP

menganalisis manfaat dan cara menghindari perilaku berfoya-foya, riya’,
sum’ah, takabur dan hasad serta meyakini bahwa Islam melarang perilaku
tercela sehingga termotivasi untuk menghindarinya.

12.  Melalui model pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat 2 JP
dan menyajikan quote tentang perilaku berfoya-foya, riya’, sum’ah, takabur,
dan hasad serta terbiasa bersikap rendah hati dalam kehidupan sehari-hari.

Bab 4 Asuransi, Bank, dan Koperasi Syariah untuk Perekonomian Umatdan Bisnis yang Maslahah
13.  Melalui metode discovey learning dan information search mampu 2 JP
menganalisis implementasi fikih muamalah: asuransi, bank dan koperasi
syariah di masyarakat;

14.  Melalui metode jigsaw, mampu menyajikan paparan tentang fikih muamalah: 2 JP
asuransi, bank dan koperasi syariah;

15.  Melalui metode discovery learning, mampu meyakini bahwa ketentuan fikih 2 JP
muamalah adalah ajaran agama;

16.  Melalui metode problem-based learning, mampu menumbuhkan jiwa 2 JP

kewirausahaan dan kepedulian sosial.

Bab 5 Meneladani Peran Ulama Penyebar Ajaran Islamdi Indonesia

17.  Melalui model pembelajaran active debate (debat aktif), peserta didik dapat 2 JP
menganalisis sejarah masuknya agama Islam di Indonesia dan perkembangan
kesultanan di Indonesia.

18.  Melalui model pembelajaran index card macth, peserta didik dapat 2 JP
menganalisis tokoh penyebar ajaran Islam di Indonesia, dan meyakini bahwa
perkembangan peradaban Islam di Indonesia merupakan kehendak Allah Swt.
sehingga termotivasi untuk meneladani kesederhanaan dan semangat
menuntut ilmu dari para ulama.

19.  Melalui model pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat membuat 2 JP
dan bagan timeline sejarah tokoh ulama penyebar Islam di Indonesia

Jumlah Jam Pelajaran 36 JP

Mengetahui, …………….......…. …………… 2025

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
([Link] [Link],MM) (Misbah [Link])